Την Τετάρτη στις 30 Νοεμβρίου είχαμε τη χαρά και την τιμή να παρευρεθούμε στον αγώνα μπάσκετ που διεξήχθη στο ΔΑΚ (Δημοτικό αθλητικό κέντρο) Κοζάνης από μέλη της ομάδας των Special Olympics, ΚΕΚ  ΑΜεΑ και  ΚΔΑΠ Δήμου Κοζάνης. Τα άτομα με αναπηρία και οι υπεύθυνοι της διοργάνωσης μας υποδέχτηκαν με ένα ζεστό χαμόγελο, κερδίζοντας μας από την πρώτη στιγμή.  Οι μαθητές μας  ( μέλη του ομίλου εθελοντισμού «Βλέπω, αισθάνομαι , πράττω» και μαθητές των τμημάτων Α1 και Α2) είχαν την ευκαιρία όχι μόνο να ενθαρρύνουν τους αθλητές αλλά και να πάρουν μέρος στον αγώνα. Στο τέλος ενώθηκαν σ΄ένα μεγάλο κύκλο και στη συνέχεια χόρεψαν όλοι μαζί. Ένα μεγάλο μάθημα για μας που μας άφησε με τη βεβαιότητα πως « Όλοι είμαστε διαφορετικοί αλλά όλοι είμαστε ίσοι».

To 2ο Γυμνάσιο Κοζάνης και συγκεκριμένα οι μαθητές/τριες της Γ΄ τάξης, την Παρασκευή 14 Οκτωβρίου 2022, επισκέφτηκαν το Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών του Α.Π.Θ.
Το Ίδρυμα, ολοκληρώνοντας τον κύκλο των εορτασμών των 200 χρόνων από την Ελληνική Επανάσταση, παρουσιάζει την έκθεση «Θησαυροί Φιλελληνικής Ζωγραφικής» από τη Συλλογή του Ιδρύματος Αντώνιος Ε. Κομνηνός.
Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά έργα ζωγραφικής φιλοτεχνημένα από Ευρωπαίους ζωγράφους που συνδέθηκαν με το Φιλελληνικό κίνημα. Πρόκειται για μια μοναδική συλλογή, αφενός διότι στους δημιουργούς συγκαταλέγονται επιφανείς Ευρωπαίοι ζωγράφοι, αφετέρου γιατί οι παραστάσεις αναφέρονται στην αρχαιολατρεία των Ευρωπαίων και τη σχέση τους με τον Χριστιανικό κόσμο και την Ελληνική Επανάσταση. Το φως, οι σκιές, τα χρώματα και τα θέματα των έργων μας εντυπωσίασαν.
Ήταν μια ενδιαφέρουσα ξενάγηση σε μια Θεσσαλονίκη βροχερή!

Η εργασία έγινε στο πλαίσιο του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής από τους μαθητές των τμημάτων  Γ2, Γ3, Γ4 του 2ου Γυμνασίου Κοζάνης  υπό την καθοδήγηση και την επίβλεψη της διδάσκουσας καθηγήτριας, Μπούσιου Βιολέττας, κατά τη διάρκεια του δευτέρου τετραμήνου.

Με την εργασία αυτή  οι μαθητές  της Τρίτης Γυμνασίου του σχολείου, μέσα από την  ιστορική προσέγγιση της πόλης μας, βίωσαν έμμεσα τις αλλαγές που επήλθαν στην πορεία του χρόνου αφ’ ενός μεν στις αξίες,  εφ’ ετέρου δε στους πολιτικούς, εκπαιδευτικούς και θρησκευτικούς θεσμούς.  Για παράδειγμα, αξίες όπως η αλληλεγγύη υποβαθμίσθηκαν,  ενώ ο ρόλος του κράτους ενισχύθηκε  σε όλους τους τομείς,  δεδομένου ότι οι πιο σημαντικές ανθρώπινες σχέσεις ρυθμίζονται πλέον από τον γραπτό νόμο και όχι  εθιμικά. Έτσι πολιτικοί θεσμοί που ίσχυαν κατά τα χρόνια της τουρκοκρατίας, όπως η δημογεροντία,  καταργήθηκαν, η εκπαίδευση κατέστη δημόσια και υποχρεωτική, ενώ παράλληλα και οι αρμοδιότητες της εκκλησίας περιορίσθηκαν από το Σύνταγμα.

Συνεργασία με τα Γυμνάσια: 5^ο Κοζάνης, Λευκοπηγής Κοζάνης και με το Ε.Κ.Φ.Ε. Κοζάνης

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ «Διώξεις λαών»: Το Ολοκαύτωμα των Εβραίων, Η Γενοκτονία των Ποντίων και των Ελλήνων της Μ. Ασίας, Η Διχοτόμηση της Κύπρου

Συμμετέχουν από το 2^ο Γυμνάσιο Κοζάνης:

• Υπεύθυνη για τις εργασίες των παιδιών του 2^ου Γυμνασίου Κοζάνης: Δρ Βόντσα Βασιλική, Φιλόλογος
• Μαθητές των Τμημάτων Α1, Α2, Α3, Α4, Β1, Β2 του 2^ου Γυμνασίου Κοζάνης

Στόχοι προγράμματος Etwinning

• Διασχολική επικοινωνία και συνεργασία με συστεγαζόμενα, γειτονικά σχολεία και με εκπαιδευτικούς φορείς
• Γνώσεις γύρω από ιστορικά φαινόμενα διώξεων ομάδων και λαών, ρατσιστικές αντιλήψεις, πολέμους, γενοκτονίες
• Κριτική στάση και καταδίκη αντιλήψεων και ιδεολογιών που αιματοκύλισαν την ανθρωπότητα

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε σε δυο άξονες

1. Οι μαθητές της Α’ τάξης εργάστηκαν πάνω στα ιστορικά γεγονότα της Γενοκτονίας του Ποντιακού και Μικρασιατικού Ελληνισμού. Η εργασία συνδέθηκε με το μάθημα της Ιστορίας και συγκεκριμένα με τα Κεφάλαια του 1^ου και 2^ου Ελληνικού Αποικισμού. Αφού αναλύθηκαν τα στοιχεία και τα δεδομένα των αρχαίων ελληνικών αποικιών στη Μ. Ασία και τον Πόντο, έγινε εκτενής αναφορά στη Μικρασιατική Καταστροφή του 20^ου αιώνα και τα γεγονότα της Γενοκτονίας. Στη συνέχεια ζητήθηκε από τους μαθητές που είχαν προσφυγική καταγωγή να αποτυπώσουν τις ιστορικές πτυχές που γνώριζαν από τις περιπέτειες της οικογένειάς τους. Συγκεντρώθηκε ένα πολύ ενδιαφέρον και πλούσιο υλικό από μαρτυρίες και διηγήσεις διωχθέντων Ελλήνων από τους Τούρκους κατά τη Μικρασιατική καταστροφή και εφεξής την ανταλλαγή πληθυσμών.
2. Οι μαθητές της Β’ Τάξης εργάστηκαν πάνω στα γεγονότα του Ολοκαυτώματος των Εβραίων κατά το Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο. Η εργασία συνδέθηκε με το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και συγκεκριμένα με το Απόσπασμα “Από το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ”, που ανθολογείται στο σχολικό εγχειρίδιο. Μετά την ανάλυση του λογοτεχνικού κειμένου δόθηκε στους μαθητές εκτενής βιβλιογραφία για το Ολοκαύτωμα αλλά και τις Εβραϊκές κοινότητες της περιοχής μας. Στόχος μας ήταν να συνδεθεί η ιστορική ανάλυση με τόπους κοντινούς και με ανθρώπους οικείους, ώστε να γίνει κατανοητό ότι αυτά που συνέβησαν ήταν συγκεκριμένα και μας αφορούν άμεσα. Έτσι οι μαθητές ερεύνησαν όχι μόνο το Ολοκαύτωμα ως μέγιστο ζήτημα του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου αλλά και την Ιστορία και τη μοίρα των ανθρώπων των εβραϊκών κοινοτήτων της Φλώρινας και της Καστοριάς. Τέλος οι μαθητές παρουσίασαν το υλικό που συγκέντρωσαν σε ειδική συνάντηση που είχε ως θέμα το Εβραϊκό Ολοκαύτωμα και την Ημέρα Μνήμης τον Ιανουάριο.

Το υλικό αυτό αναρτάται στο δικτυακό τόπο του etwinning.

Το σχολείο μας στοχεύοντας πέρα από την παροχή γνώσεων  στην καλλιέργεια της ευαισθησίας και τον  εμπλουτισμό του ψυχικού κόσμου των μαθητών με εμπειρίες ουσιαστικές και χρήσιμες ενθαρρύνει τη συμμετοχή σε φιλανθρωπικές δράσεις. Φέτος μετά από συζήτηση με τους μαθητές επιλέχτηκε η ενίσχυση του οργανισμού  «Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος)» προκειμένου να φωτίσουμε τις ζωές παιδιών που για λίγο σκοτείνιασαν. Την οργάνωση της δράσης ανέλαβε η κυρία Γκαντούνα Μαρία, θεολόγος του σχολείου μας.

Το  Make-A-Wish είναι ένας μη κερδοσκοπικός φιλανθρωπικός οργανισμός που στόχο έχει την πραγματοποίηση μιας ευχής παιδιών 3- 18 ετών που νοσούν από σοβαρές ασθένειες. Η εκπλήρωση μιας ευχής δεν είναι απλά ένα δώρο. Είναι το κίνητρο να συνεχίσει να αγωνίζεται κάθε παιδί που νοσεί. Οι μαθητές μας ευαισθητοποιήθηκαν και  συγκέντρωσαν  ένα σημαντικό ποσό το οποίο και κατατέθηκε για την πραγματοποίηση της ευχής κάποιου παιδιού.

Παράλληλα συμμετείχε και στο διαγωνισμό του  «make a wish- Ελλάδας» στην κατηγορία video.  Οι μαθητές ζωγράφισαν το αστέρι τους, οι μαθήτριες Ζίτο Ερισιάντα και Καλογερίδου Ιωάννα εμπνεύστηκαν από τη δύναμη και αισιοδοξία αυτών των παιδιών και έγραψαν στίχους , οι οποίοι μελοποιήθηκαν με τη βοήθεια του κυρίου Καλέα Λάζαρου, μουσικού του σχολείου και η σύνθεση όλου αυτού του υλικού έγινε ένα ωραίο video με τη βοήθεια  του  κυρίου Καραγιάννη Αλέξανδρου, καθηγητή εικαστικών.  Μπορεί να μην καταφέραμε να διακριθούμε, ωστόσο  η όλη διαδικασία συμμετοχής ενίσχυσε τη δημιουργία, τη φαντασία, τη συνεργασία,  πρόσφερε χαρά, δίδαξε την αντιμετώπιση του όποιου προβλήματος με δύναμη και αισιοδοξία και κυρίως «ταξίδεψε» ένα παιδί του Make-A-Wish, που παλεύει για τη ζωή του, στην ελπίδα, στην πίστη  στα όνειρα και στα θαύματα.

Οι δράσεις  που πραγματοποιήθηκαν στο 2^ο Γυμνάσιο την Παρασκευή 4 Μαρτίου 2021 είχαν σκοπό την κατανόηση από τους μαθητές με βιωματικό τρόπο του πολύπλοκου φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. Τον συντονισμό των δράσεων ανέλαβαν οι υπεύθυνες καθηγήτριες σχολικής ζωής κ. Θεοδοσίου Έλλη και κ. Ντάμπου Μαρία σε συνεργασία με την ομάδα που έχει αναλάβει το σχέδιο δράσης  με άξονα “Καλές σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών. Θερμό παιδαγωγικό κλίμα και βελτίωση έργου της σχολικής μονάδας”.

Αντί οι μαθητές να είναι απλώς δέκτες πληροφοριών τους εμπλέξαμε σε δραστηριότητες, ώστε να αντιληφθούν οι ίδιοι το ζήτημα  με ενεργητικό τρόπο. Συγκεκριμένα μετά την προβολή σχετικών διαδραστικών video τα παιδιά μπήκαν σε ρόλους και είδαν το θέμα μέσα από την οπτική του παιδιού που εκφοβίζει, αυτού που εκφοβίζεται, αλλά και των παρατηρητών. Οι διαστάσεις του σχολικού εκφοβισμού αποτυπώνονται εύστοχα  στα κείμενα  που οι μαθητές έγραψαν δουλεύοντας μέσα σε ομάδες.

Από την οπτική του παιδιού που ασκεί βία οι μαθητές έγραψαν χαρακτηριστικά ότι νιώθει δυνατός, ήρωας, ανώτερος, δημοφιλής. Τον  ευχαριστεί να προκαλεί φόβο σε άλλους και συχνά σπάει πλάκα με την παρέα του. Οι μαθητές έθιξαν και το εξής, ότι πιθανόν να επαναλαμβάνει συμπεριφορές που βιώνει στο οικογενειακό του περιβάλλον. Χαρακτηριστικές είναι οι παρακάτω φράσεις από τα κείμενα των μαθητών:

«Μου τη δίνουν οι φλώροι», «Νιώθω δυνατός και αυτό μου προσφέρει ευχαρίστηση», «Δε φοβάμαι μήπως μαθευτεί , έτσι κι αλλιώς δε θα τολμούσε να το πει σε κάποιον», «Δε νιώθω άσχημα για τον εαυτό μου. Μια χαρά νιώθω. Διασκεδάζω και εγώ και οι φίλοι μου. Όλοι στο σχολείο με υπολογίζουν και με φοβούνται. Και αν μαθευτεί σιγά, θα πάρω μια αποβολή. Δεν έγινε και τίποτα».

Από την οπτική του παιδιού που εκφοβίζεται τα παιδιά έγραψαν ότι πιστεύει πως είναι αδύναμος, κατώτερος και για αυτό του φέρονται έτσι, περιμένει απεγνωσμένα βοήθεια από τους συμμαθητές του, γιατί μόνος του δεν μπορεί να κάνει κάτι, αλλά παρόλα αυτά φοβάται να μιλήσει στους καθηγητές και τους γονείς του.

«Πιστεύω πως αυτή η συμπεριφορά μου άξιζε. Μου είπαν πως αν μιλήσω σε κάποιον  θα έχουμε άσχημα ξεμπερδέματα», «Θέλω να ζητήσω βοήθεια αλλά, αν το πω στους δασκάλους, θα με βαράνε χειρότερα. Αν το πω στους συμμαθητές μου δε θα κάνουν τίποτα… Αν το πω στους γονείς μου θα με φωνάζουν μαμάκια. Αδιέξοδο. Μήπως εγώ έχω το πρόβλημα και συμβαίνουν όλα αυτά;».

Από την πλευρά των παρατηρητών κάποια παιδιά έγραψαν ότι δεν αντιδρούν, γιατί φοβούνται μην στοχοποιηθούν και τα ίδια και ότι μόνο ανώνυμα θα βοηθούσαν. Κάποια άλλα διαφοροποιήθηκαν και έγραψαν ότι λυπούνται και σκέφτονται να αντιδράσουν. Συγκεκριμένα:

«Νιώθω λύπη βλέποντας ένα παιδί να περνάει δύσκολα. Θα μπορούσα να βρίσκομαι και εγώ σ΄αυτή τη θέση. Θα απευθυνθώ σε κάποιον ενήλικα να βοηθήσει», «Νιώθω άσχημα για αυτό που συμβαίνει, αλλά φοβάμαι να αντιδράσω μην στοχοποιηθώ και εγώ», «Γιατί να μπλεχτώ και εγώ ; Στο κάτω κάτω δεν είναι δικό μου πρόβλημα».

Συζητήθηκε και τονίστηκε ιδιαίτερα ο ρόλος των παρατηρητών στην πρόληψη και αντιμετώπιση των φαινομένων βίας στο σχολείο. Τα παιδιά αντιλήφθηκαν την ευθύνη που φέρουν όταν βλέπουν να συμβαίνουν τέτοια περιστατικά.

Στη συνέχεια τα παιδιά εκφράστηκαν καλλιτεχνικά πάνω στο θέμα δείχνοντας ξεκάθαρα την άρνησή τους στον εκφοβισμό.  Ζωγράφισαν, επινόησαν συνθήματα κατά του εκφοβισμού, έκαναν ψηφιακά κόμικς, έγραψαν στίχους, τους τραγούδησαν και άλλα πολλά. Με χαρά σας παρουσιάζουμε κάποια από αυτά που έκαναν οι μαθητές μας στο 2ο Γυμνάσιο Κοζάνης στα video  που ακολουθούν.

Πιστεύουμε πώς βάλαμε κι εμείς ένα μικρό λιθαράκι στην αντιμετώπιση του προβλήματος της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Ελπίζουμε σε ένα καλύτερο σχολείο όπου θα υπάρχει θετικό κλίμα με ασφάλεια και σεβασμό μεταξύ όλων.

Την Πέμπτη 24 Μαρτίου 2022 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας η γιορτή της επετείου της 25η Μαρτίου. Η γιορτή προβλήθηκε βιντεοσκοπημένη στους μαθητές και στις μαθήτριες του σχολείου μας, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα μέτρα ασφαλείας λόγω covid. Η βιντεοσκοπημένη παρουσίαση της γιορτής έγινε με την αξιόλογη συμμετοχή των μαθητών/τριών του σχολείου μας υπό την καθοδήγηση της κ. Μαυρίδου Ελένης και την υποστήριξη των καθηγητριών κ. Μαλτέζου Στέλλας και κ. Γκατζαβέλλα Σταυρούλας. Πολύτιμη ήταν η βοήθεια των καθηγητών του σχολείου κ. Βόντσα Βασιλικής και κ. Γεωργουβιά Ιωάννας.

Το σχολείο μας τίμησε τον εορτασμό αυτής της σημαντικής επετείου με την προβολή ενός πλούσιου υλικού που περιείχε απαγγελίες, βίντεο, θεατρικά κείμενα με θέμα τον ένδοξο αγώνα των Ελλήνων επαναστατών, ποντιακό χορευτικό σχήμα, με  συνοδεία μουσικών οργάνων.

Η αξιόλογη θεατρική ομάδα των μαθητών/τριών του γυμνασίου μας παρουσίασε και ερμήνευσε τα παρακάτω θεατρικά κείμενα:

• Ο Καραγκιόζης στην Επανάσταση
• Φωνές του ‘21
• Ορκωμοσία των Φιλικών

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που συμμετείχαν με χαρά και ενθουσιασμό στην γιορτή του σχολείου μας, αφιερώνοντας προσωπικό χρόνο και κόπο.

Την Παρασκευή 4 Μαρτίου, με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, πραγματοποιήθηκαν δράσεις σε όλες τις τάξεις του σχολείου μας.

Χρησιμοποιήθηκε το Διαδραστικό εκπαιδευτικό εργαλείο  από «Το χαμόγελο του παιδιού» με στόχο

• την εξήγηση του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού
• την αφύπνιση των μαθητών για τη συναισθηματική κατάσταση των εμπλεκόμενων στον εκφοβισμό
• και την παρουσίαση πρακτικών λύσεων

Έτσι προβλήθηκαν μικρά βίντεο και αφού τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες, απάντησαν συνεργατικά σε ερωτήσεις που τους δόθηκαν με σκοπό να καταγράψουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα, τους τρόπους με τους οποίους θα αντιδρούσαν σε περιστατικό εκφοβισμού από διαφορετική οπτική γωνία κάθε φορά (παιδί-θύτης, παιδί-θύμα, παιδί-παρατηρητής, γονείς, καθηγητές).Μετά από συζήτηση προέκυψαν συμπεράσματα, εντοπίστηκαν κακοί χειρισμοί, αλλά και θετικές στάσεις απέναντι στο φαινόμενο. Κάποια από τα κείμενα των μαθητών μας ήταν όντως αξιόλογα και θα δημοσιευτούν στην εφημερίδα του σχολείου μας.

Στη συνέχεια τα παιδιά έστειλαν το δικό τους μήνυμα με δημιουργική καλλιτεχνική έκφραση αποδίδοντας με χρώματα σε χαρτί το νοσηρό αυτό φαινόμενο και μελοποιώντας δικούς τους στίχους.

Στόχος μας ήταν να ευαισθητοποιηθούν οι μαθητές και να βοηθήσουν στην επίλυση του προβλήματος, να συνειδητοποιήσουν πως με τη μαθητική διαμεσολάβηση, την αλληλεγγύη και την ισχυροποίηση του σεβασμού μεταξύ τους, τη συνέργεια γονέων και καθηγητών μπορούμε να χτίσουμε ένα δημοκρατικό και ειρηνικό σχολικό περιβάλλον!!

H Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου διοργανώνεται κάθε χρόνο από το Πανευρωπαϊκό Δίκτυο Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης INSAFE (https://www.betterinternetforkids.eu) με στόχο την προώθηση της ασφαλέστερης και πιο υπεύθυνης χρήσης των Online τεχνολογιών και των κινητών τηλεφώνων, ιδίως μεταξύ των παιδιών και των νέων σε όλο τον κόσμο.

Στο σχολείο μας, όπως κάθε χρόνο, πραγματοποιήθηκαν  δράσεις για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου στο διάστημα  7/2/2022 έως 11/2/2022  από τις εκπαιδευτικούς Πληροφορικής: Ζυγούρη Αναστασία και Κηροπούλου Όλγα.   Η ενημέρωση πραγματοποιήθηκε ανά τμήμα όπου και  αφιερώθηκαν δυο διδακτικές ώρες και επικεντρώθηκε σε θέματα σχετικά με το διαδικτυακό εκφοβισμό (cyberbullying), όπως το θάρρος και ο ρόλος του υπερασπιστή, η σωστή διαδικτυακή συμπεριφορά, η ευγενής αλληλεπίδραση, η αποδοχή του διαφορετικού στο διαδίκτυο κ.α. Η δράση περιλάμβανε ενημέρωση, συζήτηση και μελέτη περιπτώσεων: οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και πρότειναν λύσεις, στάσεις και μέτρα αντιμετώπισης στις υπό μελέτη περιπτώσεις.

Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν με επιτυχία και επέδειξαν έντονο ενδιαφέρον για το θέμα.

Οι στόχοι της δράσης ήταν:

• Να αξιολογούν τι σημαίνει να είσαι αμέτοχος θεατής ή υπερασπιστής.
• Να μάθουν συγκεκριμένους τρόπους αντίδρασης στον εκφοβισμό, όταν τον εντοπίζουν.
• Να ξέρουν πώς να συμπεριφερθούν, αν υποστούν παρενόχληση.
• Να δουν ότι το να είσαι υπερασπιστής αποτελεί επιλογή.
• Να μάθουν ότι υπάρχουν διάφοροι τρόποι, για να παρέμβει κανείς και να δράσει ως υπερασπιστής σε μια συγκεκριμένη περίσταση.
• Να καταρτίζουν ένα σχέδιο, ώστε να μιλάνε για ό,τι τους αναστατώνει με έναν έμπιστο ενήλικα έχοντας τη σιγουριά ότι αυτό δείχνει δύναμη και θάρρος.
• Να αναγνωρίζουν το ενοχλητικό περιεχόμενο και να κατανοούν ότι μπορούν να αρνηθούν να το παρακολουθήσουν ή να εμπλακούν σε αυτό.
• Να αναγνωρίζουν πως η κακή συμπεριφορά στο διαδίκτυο μπορεί να οδηγήσει σε σύγκρουση στο σχολείο.
• Να βρίσκουν τρόπους να αποφεύγουν την κλιμάκωση της σύγκρουσης στο διαδίκτυο.
• Να έχουν επίγνωση των διαδικτυακών εργαλείων για την αναφορά καταχρηστικής συμπεριφοράς (report-block)

κάντε κλικ στην εικόνα και μεγενθύνετε