26ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ

Από το «Εγώ» στο «Εμείς»: Καλλιεργώντας τη Συνεργασία και την Ενσυναίσθηση στην τάξη μας με οδηγό κείμενα και παραμύθια

Οι δράσεις μας γενικά φέτος είχαν ως κεντρικό άξονα την ενίσχυση της ομάδας και την ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των παιδιών.

Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, εφαρμόσαμε ένα στοχευμένο πρόγραμμα καλλιέργειας κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, χρησιμοποιώντας ως βασικά εργαλεία:

Τη συμμετοχή σε περιβαλλοντικά και εκπαιδευτικά προγράμματα.
Δημιουργία ομαδικών έργων στηρίζοντας δράσεις φιλοζωίας και προστασίας του περιβάλλοντος.
Δραστηριότητες κώδικα και επίλυσης προβλημάτων που ενίσχυσαν τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών.
Το Παραμύθι: Ως έναυσμα για προβληματισμό, ενσυναίσθηση και ταύτιση με θετικά πρότυπα συμπεριφοράς.
Τη Συζήτηση στην Ολομέλεια: Για την καλλιέργεια του προφορικού λόγου και την ενεργητική ακρόαση.
Την Έκφραση Απόψεων: Ώστε κάθε παιδί να αποκτά αυτοπεποίθηση και να νιώθει ισότιμο μέλος της ομάδας.
Την Αλληλοϋποστήριξη (Συμβουλές μεταξύ παιδιών): Μια διαδικασία όπου τα ίδια τα παιδιά έγιναν αρωγοί στην επίλυση καθημερινών συγκρούσεων, αναπτύσσοντας την κριτική τους σκέψη και την υπευθυνότητα.

Το αποτέλεσμα αυτής της προσπάθειας είναι μια τάξη γεμάτη αρμονία, όπου το “εγώ” υποχώρησε μπροστά στο “εμείς”. Κι επειδή οι περισσότερες δράσεις έχουν αναρτηθεί ήρθε τώρα και η στιγμή του παραμυθιού και των κειμένων.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα (Α’ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία, ΓΛΩΣΣΑ )

Σε γνώσεις

Να διακρίνουν τα διαφορετικά είδη κειμένων.
Να αναγνωρίζουν ποια στοιχεία προσδιορίζουν την ταυτότητα και τον ρόλο των ομιλητών/τριών, το θέμα και τις προθέσεις του μηνύματος/κειμένου, και το πλαίσιο επικοινωνίας.
Να αναγνωρίζουν σε ένα γραπτό κείμενο τους σημειωτικούς τρόπους που συνεργούν για τη δημιουργία νοήματος.
Να διακρίνουν τα διάφορα είδη των γραπτών κειμένων και να αναγνωρίζουν στοιχεία της δομής τους.

Σε δεξιότητες

Να παράγουν και να αναδιηγούνται κείμενα.
Να αποκωδικοποιούν και να χρησιμοποιούν εξωγλωσσικά και παραγλωσσικά στοιχεία για την παραγωγή κειμένων και την επίτευξη της επικοινωνίας.
Να διατυπώνουν και να συνοψίζουν επιχειρήματα για την τεκμηρίωση απόψεων.
Να αναλύουν τις ιστορίες και τα ποιήματα δημιουργώντας «εικόνες» και διατυπώνοντας κρίσεις για τους ήρωες και την πλοκή.
Να ερμηνεύουν πληροφορίες στα κείμενα με βάση τις δικές τους ιδέες και τα προσωπικά τους βιώματα.

Σε στάσεις

Να υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε πληροφορίες και σε απόψεις των άλλων.
Να δείχνουν σεβασμό και ενδιαφέρον σε σχέση με τους διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας.
Να απολαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων και διαφορετικών γραπτών κειμένων.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα (Β Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία, Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη)

Σε γνώσεις

Να αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως μια ξεχωριστή οντότητα.
Να αναγνωρίζουν τους σκοπούς της επικοινωνίας στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης και συνεργασίας.
Να ορίζουν τις προϋποθέσεις συνεργασίας της ομάδας.

Σε δεξιότητες

Να περιγράφουν τις ομάδες στις οποίες ανήκουν και να προσδιορίζουν τα χαρακτηριστικά και τη δράση τους.
Να ακούν με κατανόηση τα λεγόμενα των άλλων.
Να προτείνουν και να εφαρμόζουν κανόνες και στρατηγικές συνεργασίας.

Σε στάσεις

Να εκτιμούν ό,τι τα κάνει ξεχωριστά και να σέβονται τη μοναδικότητα των άλλων.
Να συνεισφέρουν σε συνεργατικές δραστηριότητες
Να αλληλεπιδρούν με παιδιά που έχουν ίδιες και διαφορετικές αντιλήψεις και απόψεις.
Να σέβονται τους συμμετέχοντες στην επικοινωνία και να αναγνωρίζουν τη συμβολή τους στην αλληλεπίδραση.
Να απολαμβάνουν τη συναναστροφή και τη συνεργασία με τα άλλα παιδιά.

Σημείωση: H περιγραφή δραστηριοτήτων περιλαμβάνει κάποια από τα παραμύθια που τα παιδιά ήρθαν σε επαφή και όχι όλα.

Φθινόπωρο: Οι πρώτες μας συζητήσεις και η δύναμη της ομάδας

Η διαδρομή μας ξεκίνησε το φθινόπωρο, με τα παιδιά να εκφράζουν τις ιδέες τους για τα χαρακτηριστικά της εποχής. Μέσα από τη διαδικασία αυτή, κάθε παιδί είχε την ευκαιρία να εκθέσει την προσωπική του άποψη, να αποτυπώσει εικαστικά τις σκέψεις του και να τις παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης. Στη συνέχεια, οι ατομικές δημιουργίες ενώθηκαν: αποτύπωσαν φύλλα σε χρωματιστά χαρτόνια και συνέθεσαν το πρώτο μας μεγάλο ομαδικό έργο, κάνοντας το πρώτο κοινό βήμα προς τη συνεργασία.

Καλλιεργώντας τον λόγο μέσα από το Παραμύθι

Συνεχίζοντας με πηγή έμπνευσης τη λογοτεχνία, πραγματοποιήθηκε αφήγηση μικρών γνωστών κλασικών κειμένων (χωρίς την προβολή εικόνων), όπως: «Η κόκκινη κοτούλα», «Τα τρία τραγάκια», «Τα τρία γουρουνάκια» και «Η Χρυσομαλλούσα και οι τρεις αρκούδες».

Χρησιμοποιώντας πλαστικοποιημένες φιγούρες, τα παιδιά οργανώθηκαν σε μικρές ομάδες και ανέλαβαν να αναδιηγηθούν τις ιστορίες στην ολομέλεια. Κατά τη διαδικασία αυτή, τα υπόλοιπα μέλη της τάξης λειτουργούσαν υποστηρικτικά: συμπλήρωναν παραλείψεις, πρότειναν διορθώσεις και εξέφραζαν τις δικές τους ιδέες. Έτσι, μέσα από τη δυναμική της ομάδας, κάθε παραμύθι απέκτησε μια νέα, μοναδική δομή, οδηγώντας τα παιδιά κατόπιν στη δημιουργία των δικών τους πρωτότυπων «παραμυθοσαλατών» και «παραμυθοποιημάτων».

Κατόπιν σε έναν χάρτη προσθέταμε σιγά σιγά τον τίτλο, τον τόπο, τους ήρωες, την κεντρική δράση (εμπόδιο-σύγκρουση-λύση)

Και κάποιες ενδεικτικά εργασίες των παιδιών:

Χειμώνας: Διευρύνοντας τη φαντασία και τη συνεργασία

Με τον ερχομό του χειμώνα και με αφόρμηση έναν πίνακα ζωγραφικής που απεικόνιζε έναν χιονάνθρωπο να κοιτάζει από έξω προς τα μέσα, θέσαμε στα παιδιά το εξής ερώτημα: «Τι θέλεις να μας πεις τώρα που είσαι έξω από το τζάμι;».

Οι απαντήσεις και οι απόψεις των παιδιών καταγράφηκαν και τοποθετήθηκαν περιμετρικά του χιονάνθρωπου. Έπειτα, εργαζόμενα σε τριάδες, τα παιδιά συνεργάστηκαν για να δημιουργήσουν τους δικούς τους χιονανθρώπους, ενώ παράλληλα, χρησιμοποιώντας τέσσερις τυχαίες εικόνες, κλήθηκαν να συνθέσουν και να αφηγηθούν μια δική τους, φανταστική ιστορία.

Στο ίδιο πλαίσιο, ήρθαμε σε επαφή με το ψηφιακό παραμύθι «Ρεξούλης ο Τραγανούλης» από την Ανοικτή Βιβλιοθήκη. Εμπνευσμένα από την ιστορία, τα παιδιά ένωσαν τις δυνάμεις τους δημιουργώντας ένα ομαδικό έργο, που απεικονίζει την καταστροφή των δεινοσαύρων.

Άνοιξη: Η μεγάλη μας πρόσκληση: Συμμετοχή στον 20ο Διαγωνισμό Παραμυθιού

Έχοντας καλλιεργήσει την αγάπη για τον λόγο και την αφήγηση καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, αποφασίσαμε να κάνουμε το επόμενο μεγάλο βήμα: τη συμμετοχή μας στον 20ο Διαγωνισμό Παραμυθιού του Δήμου Κερατσινίου – Δραπετσώνας.

Η δράση αυτή συνάδει απόλυτα με τον βασικό στόχο της φετινής χρονιάς: να ανταποκρίνονται τα παιδιά σε προκλήσεις και προσκλήσεις που αφορούν τη σχέση τους με το φυσικό και το δομημένο περιβάλλον. Μέσα από αυτή τη δημιουργική διαδικασία, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με αξίες σημαντικές για την κοινωνική ζωή, ευαισθητοποιήθηκαν και ανέπτυξαν υπεύθυνη στάση, δρώντας συλλογικά μέσα από δημοκρατικές διαδικασίες λήψης αποφάσεων.

Από το Τμήμα Παιδείας του Δήμου μας ενημέρωσαν ότι η παρουσία μας στην εκδήλωση είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς μας περιμένουν όμορφες εκπλήξεις. Έτσι, όλοι μαζί –εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά– θα είμαστε εκεί για να γιορτάσουμε την προσπάθειά μας!

Σας παρουσιάζουμε, λοιπόν, το παραμύθι μας, που μπορείτε να το διαβάσετε στο link που ακολουθεί:

https://online.fliphtml5.com/teacher1041/aght/

Σας ευχαριστούμε γονείς και παιδιά, για το ταξίδι αυτό στις γνώσεις και στις δράσεις μας!

Πηγές:

Pat, P. S.-P. (2003). Δραστηριότητες για την υποστήριξη των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης στο νηπιαγωγείο . Αθήνα: Σαββάλας.

Ανδριώτη, Κ. Α. (2017). Άμπρα Κατάμπρα Μαγικά Γλωσσικά παιχνίδια. Αθήνα: Μεταίχμιο.

Σκουτέρη, Ν. (2018). Ρεξούλης ο Τραγανούλης. Αθήνα: Ανοικτή Βιβλιοθήκη.

XEΛΩΝΙΤΣΑ ΣΕ ΑΓΑΠΩ

Σε συνέχεια της προηγούμενης δράσης μας, με τη συμμετοχή μας στο 3ο Διαπολιτισμικό Φεστιβάλ Αττικής “Χρώματα και ρίζες του κόσμου”, τα παιδιά λάτρεψαν τη χελώνα καρέτα καρέτα. Και μιας και μας έχει πιάσει η ζέστη και η προσμονή του καλοκαιριού αποφασίσαμε να φτιάξουμε κολλάζ με διάφορα υλικά και όπως ήθελε ο καθένας να δημιουργήσει το έργο του.

Και στο διάλειμμα μας δεν λησμονούμε να ψάχνουμε τη Νόνα τη χελώνα, που έχουμε πάρα πολύ καιρό να την δούμε!

Ακολουθούν τα έργα των παιδιών:

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Aγαπητοί γονείς και κηδεμόνες,

Την Παρασκευή 29 Μαΐου του 2026 θα πραγματοποιηθεί, από τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης, υποχρεωτική επιμορφωτική ημερίδα για τις/τους Εκπαιδευτικούς ΠΕ60, και τις/τους Εκπαιδευτικούς Ειδικοτήτων, με θέμα: «Η Προσχολική Εκπαίδευση σε Διάλογο: Διάχυση και Ανάδειξη Καλών Πρακτικών – Ανταλλαγή Εμπειριών, Καινοτομία και Παιδαγωγικός Αναστοχασμός».

Ως εκ τούτου, το σχολείο μας ΔΕΝ ΘΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕΙ εκείνη την ημέρα.

3ο ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΤΤΙΚΗΣ “ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΡΙΖΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ”

Το σχολείο μας ανταποκρίθηκε στην πρόσκληση από το Αυτοτελές Τμήμα Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων και των Συντονιστριών Εκπαίδευσης Προσφύγων του Αστικού Ιστού της Α’ Αθήνας για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για να συμμετάσχουμε στην Εικαστική Έκθεση-Εκπαιδευτική Δράση με θέμα «Μικρά βιβλία, μεγάλες ιστορίες: τα ζώα αφηγούνται», στο πλαίσιο του 3^ου Διαπολιτισμικού Φεστιβάλ Αττικής «Χρώματα και Ρίζες του κόσμου».

Οι μαθητές και οι μαθήτριες γνώρισαν τον κόσμο των μικρών βιβλίων και των εικονοβιβλίων και αφού επέλεξαν μέσα από διαλογική συζήτηση τη χελώνα καρέτα καρέτα, αφηγήθηκαν την ιστορία της θαλάσσιας χελώνας, που απειλείται με εξαφάνιση. Μέσα από εικόνες, σχήματα και χρώματα και με πρωταγωνίστρια τη χελώνα καρέτα καρέτα δημιούργησαν το δικό τους εικαστικό βιβλίο, με πλήρη συνεργασία και επιλογή, τόσο επιλογής του ζώου όσο και του εξωφύλλου. Εξέφρασαν συναισθήματα, ανέπτυξαν τη φαντασία τους και τη δημιουργικότητά τους, πρότειναν, αντάλλαξαν απόψεις και ιδέες.

Τα παιδιά έθεσαν ερωτήματα, όπως «Από τι κινδυνεύει η χελώνα καρέτα καρέτα», με σκοπό:

Να συζητήσουν με απλό τρόπο, γιατί η χελώνα καρέτα καρέτα να αισθάνεται φόβο
Να φτιάξουν μικρή εικονογραφημένη ιστορία με ήρωα τη θαλάσσια χελώνα που κινδυνεύει
Να αφηγηθούν την ιστορία τους με λόγια, κινήσεις, ήχους
Να συνεργαστούν.

Μέσα από τη δράση αυτή τα παιδιά:

Ευαισθητοποιήθηκαν γύρω από τη φροντίδα της θαλάσσιας χελώνας και του περιβάλλοντος που ζει
Αναγνώρισαν κινδύνους στο περιβάλλον της
Κατανόησαν ότι κάθε ζώο εξαρτάται από το οικοσύστημα στο οποίο ζει
Εκφράστηκαν ελεύθερα
Καλλιέργησαν τη φαντασία, την αφήγηση και τη συνεργασία.

Στη δράση αυτή αξιοποιήσαμε το βιβλίο ακορντεόν ως εργαλείο προσωπικής και συλλογικής αφήγησης. Το εικονοβιβλίο μας αυτό αποτελεί μέσο ενίσχυσης της παρατήρησης, της φαντασίας και της προφορικής και αφηγηματικής έκφρασης και της βιωματικής και εικαστικής μάθησης, προσαρμοσμένη στην ηλικία των παιδιών.

Ακολουθούν κάποιες ενημερωτικές φωτογραφίες από τη δράση των παιδιών:

Αρχικά κρατάν με χαρά αυτά που δημιούργησαν . Την άλλη μέρα έτοιμο το εικονοβιβλίο.

Και καθώς ξετυλίγουμε το ακορντεόν βιβλίο μας βλέπουμε τα εξής:

Το οπισθόφυλλο:

Και το εικονοβιβλίο ακορντεόν ανοιγμένο από τη μια και από την άλλη πλευρά:

Αγαπητοί γονείς διαβάστε το πρόγραμμα και ελάτε στην εκδήλωση, είναι σημαντικό για εμάς και την προσπάθειά μας:

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/26nipkerats/files/2026/05/PROGRAMMA-3oy-DIAPOLITISMIKOY-FESTIBAL-ATTIKHSPROGRAMMA-3oy-DIAPOLITISMIKOY-FESTIBAL-ATTIKHS-PROGRAMMA_3oy_DIAPOLITISMIKOY_FESTIBAL_ATTIKHS_MAIL-1.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

Επισκεφθήκαμε την έκθεση (γονείς και παιδιά), ανακαλύψαμε πού είναι το δικό μας εικονοβιβλίο. Θαυμάσαμε τη συμμετοχή πολλών Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων, καθώς και το έργο τους. Όλοι φύγαμε ευχαριστημένοι και χαρούμενοι από την έκθεση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό είναι ένας από τους πιο όμορφους, συγκινητικούς και σημαντικούς σταθμούς στην παιδική ηλικία. Ένας νέος, συναρπαστικός κόσμος ανοίγεται μπροστά τους και αυτός είναι το Δημοτικό Σχολείο.

Έτσι λοιπόν, την Τρίτη 19 Μαΐου 2026, το σχολείο μας, η κα Νίκη και η κα Μαριλένα, σε συνεργασία με τον Διευθυντή του 14ου Δημοτικού Σχολείου Κερατσινίου Κώστα Χατζηνικολή πραγματοποίησαν μια διαδικτυακή συνάντηση των μικρών μαθητών και μαθητριών του νηπιαγωγείου με τους μαθητές της Α2΄ τάξης, ώστε να έχουν μια πρώτη επαφή τόσο με το Δημοτικό όσο και με τους περσινούς φίλους τους, που τώρα φοιτούν στην Α’ Δημοτικού.

Οι εκπαιδευτικοί του Δημοτικού όπως: η δασκάλα της Πληροφορικής κα Ανδρονίκη, οι δασκάλες του τμήματος, η κα Ρένα και η κα Μαρία, καθώς και η δασκάλα του Ολοήμερου η κα Δήμητρα, μαζί με τον Διευθυντή υποδέχτηκαν τα μικρά νηπιάκια μας. Ο Διευθυντής κος Κώστας διάβασε ένα παραμύθι υποδοχής, που βρίσκεται στην ιστοσελίδα του σχολείου τους, ένα παραμύθι αφιερωμένο στα πρωτάκια της φετινής Πρώτης τάξης. Συνομιλήσαμε μαζί τους και μας είπαν μάλιστα ότι μας περιμένουν με μεγάλη χαρά μετά το καλοκαίρι.

Για εμάς τους εκπαιδευτικούς, είναι μια στιγμή γεμάτη περηφάνια και μια μικρή, γλυκιά νοσταλγία. Βλέπουμε τα μικρά μας να ανοίγουν τα φτερά τους για ένα μεγαλύτερο πέταγμα. Το μόνο που χρειάζονται από εμάς είναι να τους κρατάμε το χέρι σταθερά, να πιστεύουμε σε αυτά και να τους θυμίζουμε ότι κάθε νέα αρχή είναι ένα όμορφο ταξίδι.

20η ΓΙΟΡΤΗ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ

Το σχολείο μας συμμετέχει στην Προκήρυξη 20^ου Διαγωνισμού Παιδικού Παραμυθιού του τμήματος Παιδείας του Δήμου Κερατσινίου-Δραπετσώνας.

Ο τίτλος του δικού μας παραμυθιού είναι: Οι 7 Νότες και ο Τρομπέτος.

Το παραμύθι μας εντάσσεται στην ευρύτερη θεματική « Οι ιστορίες που γεννά το άγγιγμα μιας νότας ».

Οι μικροί μαθητές και οι μικρές μαθήτριες συνεργάστηκαν για τη δημιουργία του παραμυθιού προσπαθώντας να περάσουν το δικό τους μήνυμα: Αποδοχή της διαφορετικότητας και της ανάγκης της φιλίας από όλους/ες και για όλους/ες με την αναγνώριση των λαθών, τη βελτίωση και την κοινωνικοσυναισθηματική εξισορρόπηση του ανθρώπου. Η συγχώρεση και η αναγνώριση του λάθους κάνει θαύματα, στηρίζοντας πιο γερά θεμέλια στη φιλία.

Η εκδήλωση της γιορτής θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 4 Ιουνίου 2026 και ώρα 07:00 μ.μ.

Δείτε και τη αφίσα για περισσότερες λεπτομέρειες.

Αυτό που έχει σημασία και για τα παιδιά και για τους γονείς είναι η σημαντικότητα του ταξιδιού και της προσπάθειας. Είτε κερδίσουμε στον διαγωνισμό είτε όχι.

Ας δώσουμε όλοι το παρόν.

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟ 1ο ΦΙΛΟΖΩΙΚΟ ΣΥΜΠΟΣΙΟ

Το σχολείο μας αποτελεί μέλος της Πανελλαδικής Φιλοζωικής και Περιβαλλοντικής Ομοσπονδίας (ΠΦΠΟ).

Οι μικροί μαθητές και οι μικρές μαθήτριες ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα για το 1ο Φιλοζωικό Συμπόσιο που θα πραγματοποιηθεί στις 16 και 17 Μαΐου στο Ράλλειο Γυμνάσιο Θηλέων Πειραιώς.

Με βαθιά ενσυναίσθηση, αγάπη και κατανόηση για τους κινδύνους και τις απειλές που βιώνουν τα αδέσποτα ζώα, τα παιδιά πρότειναν τη δημιουργία δικιάς τους αφίσας, ώστε να ακουστεί και η δική τους “φωνή” για την προστασία του περιβάλλοντος και των ζώων και τη προώθηση της ευζωίας και των δικαιωμάτων τους.

Αποφάσισαν τι θα ζωγραφίσουν, πώς θα ζωγραφίσουν την αφίσα, τι μηνύματα επιθυμούν να ακουστούν. Συνεργάστηκαν και έτσι προέκυψε η αφίσα του σχολείου μας.

Ακολουθεί η αφίσα της ΠΦΠΟ (Τμήμα Παιδείας):

Το πρόγραμμα του Συμποσίου μπορείτε να το δείτε στο link που ακολουθεί:

https://pfpo.gr/wp-content/uploads/2026/05/%CE%93-%CE%A0%CF%81%CF%8C%CE%B3%CF%81%CE%B1%CE%BC%CE%BC%CE%B1-1%CE%BF%CF%85-%CE%A3%CF%85%CE%BC%CF%80%CE%BF%CF%83%CE%AF%CE%BF%CF%85-%CE%A0%CE%A6%CE%A0%CE%9F-2.pdf

Μπορείτε να διαβάσετε και την ανακοίνωση-κάλεσμα της Πανελλαδικής Φιλοζωικής και Περιβαλλοντικής Ομοσπονδίας:

Ο φυλλομετρητής σας δεν υποστηρίζει προβολή PDF. <a href="https://blogs.sch.gr/26nipkerats/files/2026/05/Epistolh-pros-scholeia-Filozoiko-Symposio.pdf">Κατεβάστε το αρχείο PDF</a>. 
Λήψη αρχείου

Η δική μας συμμετοχή έχει δηλωθεί και θα είναι μια πραγματική θαυμάσια εμπειρία ευαισθητοποίησης όλων μας!

Γονείς με τα παιδιά τους ανταποκρίθηκαν. Ακολουθούν φωτογραφίες της έκθεσης:

Επιμέλεια άρθρου: Νίκη Σκουτέρη

Coding for climate: Προτείνουμε λύσεις

Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανταποκρίθηκαν στην παγκόσμια πρόκληση για τον πλανήτη Γη, με τη συμμετοχή 120 χωρών, αποφασίζοντας να ασχοληθούν με το θαλάσσιο οικοσύστημα και κατ’ επέκταση το παράκτιο, μιας και αποτελούν δυναμικά περιβάλλοντα, όπου αλληλεπιδρούν βιοτικοί (οργανισμοί) και αβιοτικοί παράγοντες (νερό, άμμος). Σκοπός να αντιληφθούν το πώς η ανθρώπινη παρέμβαση του ανθρώπου μπορεί να διαταράξει αυτή την ισορροπία δημιουργώντας θαλάσσια ρύπανση και τι λύσεις προτείνουν για την προστασία του θαλάσσιου και του παράκτιου οικοσυστήματος.

Με την παγκόσμια αυτή πρόκληση τα παιδιά ανέπτυξαν βασικές ικανότητες του 21^ου αιώνα όπως:

κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επίλυση προβλήματος και στοχαστική λήψη αποφάσεων (εργαλεία σκέψης),
καινοτομία, υπολογιστική σκέψη, σχεδιαστική και κατασκευαστική ικανότητα (εργαλεία επιστήμης),
προσωπική ενδυνάμωση και κοινωνική ευθύνη, ιδιότητα του πολίτη (εργαλεία ζωής),
επικοινωνία, συνεργασία, μαθαίνω πώς να μαθαίνω-μεταγνώση (εργαλεία μάθησης.)

Μπορείτε να δείτε την παρουσίαση εδώ https://canva.link/a8rsnvn6xbzgpqu

Αρχικά χρησιμοποιήθηκαν ρουτίνες σκέψης εστιάζοντας σε μία συγκεκριμένη στοχαστική ενέργεια κάθε φορά, παρέχοντας έτσι στα παιδιά ένα πλαίσιο οικοδόμησης κατανόησης γύρω από διαφορετικές ικανότητες σκέψης. Στο πλαίσιο αξιοποίησης της ρουτίνας σκέψης «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι» παρουσιάστηκαν δύο σκιτσογραφίες του Δημήτρη Γεωργοπάλη με καθαρό θαλάσσιο και παράκτιο οικοσύστημα στη μία και στην άλλη κατόπιν μολυσμένο περιβάλλον. Έγινε καταγραφή των απόψεων των παιδιών, έτσι ώστε να επανέρχονται σε αυτές και να πραγματοποιούν συγκρίσεις των δύο σκιτσογραφιών.

Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν ήταν οι: διερευνητική με βασικά ερωτήματα: «Πώς προκαλείται η ρύπανση της θάλασσας; Τι λύσεις μπορούμε να προτείνουμε ώστε να προστατέψουμε τον πλανήτη μας;», η παιγνιώδης και η ομαδοσυνεργατική μέθοδος.

Στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας ακολουθήθηκε η προσέγγιση «Τι γνωρίζω; Τι θέλω να μάθω; Τι έμαθα; Πώς το έμαθα» (K-W-L-H). Με τη διδακτική αυτή προσέγγιση οι μικροί/-ές μαθητές/-τριες ενεπλάκησαν ενεργητικά στον σχεδιασμό και την υλοποίηση όλων των τύπων της διερευνητικής μάθησης, δίνοντας τους την δυνατότητα να επανέρχονται κάθε φορά, να συμπληρώνουμε, να θυμούνται τι έχει ειπωθεί, να καταγράφουμε τις νέες γνώσεις και τα συμπεράσματα και να αξιολογήσουμε διαμορφωτικά τον τρόπο της μαθησιακής διαδικασίας. Υπήρξε και ενθάρρυνση ώστε τα παιδιά να προβούν σε εξεύρεση λύσεων για την προστασία του θαλάσσιου οικοσυστήματος.

Τα παιδιά γνώριζαν για κάθε είδους σκουπίδια που μπορεί να βρίσκονται στη θάλασσα, γνώριζαν και ζωντανούς οργανισμούς μέσα σε αυτήν. Ενδιαφέρθηκαν να μάθουν γιατί οι άνθρωποι πετούν σκουπίδια, αν τα ψάρια τρώνε πλαστικά, τι παθαίνουν οι θαλάσσιες χελώνες όταν μπλέκονται στα δίχτυα. Παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο και έγινε συζήτηση επ’ αυτού.

Το παραμύθι της Ιωάννας Φώκου ΤΟ ΠΑΡΑΠΟΝΟ ΤΟΥ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ…ΚΗΛΙΔΑ βοήθησε τα παιδιά να αντιληφθούν ότι το πετρέλαιο είναι πολύ χρήσιμο, αρκεί ο άνθρωπος να το χρησιμοποιεί σωστά. Και ότι αν βρεθεί μέσα στη θάλασσα η καταστροφή του θαλάσσιου οικοσυστήματος είναι πολύ σοβαρή. Έγινε ένα πείραμα προσομοίωσης με λάδι και φτερό ώστε να το αντιληφθούν. Το λάδι μετατράπηκε σε κηλίδα και οι ίνες του φτερού έμειναν κολλημένες. Μπόρεσαν να συγκρίνουν το πούπουλο με ένα άλλο, απλώς βρεγμένο. Μετά από ώρα διαπίστωσαν τα παιδιά ότι το λάδι δεν έφευγε από το φτερό, όσος χρόνος και αν περνούσε. Κατανόησαν το πώς το πετρέλαιο βλάπτει ψάρια και πουλιά. Και ασφαλώς ότι την ευθύνη την φέρνει ο άνθρωπος και όχι το πετρέλαιο. Αδειάσαμε το κουβαδάκι με το νερό ξεπλένοντάς το και γεμίζοντάς το με νερό παρατηρήσαμε ότι υπήρχαν κηλίδες, κατανοώντας έτσι ότι δύσκολα καθαρίζεται το πετρέλαιο.

Τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τα εντυπωσίασε από το παραμύθι.

Προχώρησαν ανά ομάδες σε κατηγοριοποιήσεις καλών ενεργειών και εσφαλμένων ενεργειών των ανθρώπων για την προστασία του πλανήτη μας.

Σχεδίασαν ένα επιδαπέδιο παιχνίδι κωδικοποίησης με κατευθύνσεις δεξιά-αριστερά, πάνω-κάτω, μπροστά-πίσω. Όρισαν τους κανόνες του παιχνιδιού. Χρησιμοποίησαν εικόνες με καλές ενέργειες, με βλαβερές ενέργειες και συμπεριφορές και πρότειναν λύσεις.

Οι λύσεις ήταν:

Κάνουμε ανακύκλωση
Πετάμε τα σκουπίδια μας στον κάδο σκουπιδιών
Φτιάχνουμε αφίσα που να μιλάει για την καθαριότητα της παραλίας
Φροντίζουμε οι παραλίες να είναι καθαρές
Γινόμαστε εθελοντές και όλοι μαζί καθαρίζουμε τις ακτές
Στέλνουμε γράμμα στον Δήμαρχο ή μήνυμα στο ηλεκτρονικό του ταχυδρομείο όταν εντοπίσουμε βρωμιές στις ακτές ή τη θάλασσα
Ενημερώνουμε το ιστολόγιό μας ώστε να ευαισθητοποιηθούν οι γονείς μας και όλοι όσοι μας διαβάζουν.

Φτιάξαμε τραγούδια στα ελληνικά και στα αγγλικά με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης. Τα παιδιά ανέφεραν λέξεις σχετικές με τη μόλυνση, δημιουργήσαμε τα τραγούδια, τα τραγούδησαν, χόρεψαν, χάρηκαν πολύ.

Το τραγούδι στα αγγλικά μπορείτε να το ακούσετε εδώ: https://suno.com/s/L0DvI59QrHasiN7J

Στα ελληνικά μπορείτε να το ακούσετε εδώ: https://suno.com/s/XxHfd2LTFV8Z2BUv

Στο τέλος συμπλήρωσαν τη στήλη: “Τι έμαθα…Πώς το έμαθα…”.

Kαι οι λύσεις των παιδιών για τη ρύπανση του νερού στην αφίσα που δημιουργήσαμε:

Το σχολείο, η δασκάλα και τα παιδιά παρέλαβαν τα πιστοποιητικά τους για τη συμμετοχή στην προστασία του πλανήτη και στην εξεύρεση λύσεων.

Eπιμέλεια άρθρου: Νίκη Σκουτέρη

Coding for Climate

To Coding for Climate αποτελεί μία παγκόσμια πρόκληση για τον πλανήτη Γη. Και το Νηπιαγωγείο μας συμμετέχει σε μια παγκόσμια εμπειρία συνεργασίας 3 εβδομάδων, με σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, από 120 χώρες σε όλο τον πλανήτη. Οι αίθουσες διδασκαλίας διερευνούν τις κλιματικές προκλήσεις μέσω της κωδικοποίησης. Οι μαθητές και οι μαθήτριες χρησιμοποιούν κωδικοποίηση, με σκοπό την ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως: την επίλυση προβλημάτων, την υπολογιστική σκέψη, τη δημιουργικότητα και τον ψηφιακό αλφαβητισμό, για να σχεδιάσουν λύσεις για έναν πιο βιώσιμο κόσμο.

Τα παιδιά του Ολοήμερου Τμήματος διερευνούν τις προκλήσεις του κλίματος στον πραγματικό κόσμο συμμετέχοντας σε μία από τις τέσσερις Coding for Climate Leagues. Οι μαθητές και οι μαθήτριες εστίασαν στο θαλάσσιο οικοσύστημα διερευνώντας τον τρόπο με τον οποίο τα δεδομένα, ο τρόπος σκέψης και ο κώδικας μπορούν να βοηθήσουν στην προστασία και τη διαχείριση των υδάτινων πόρων.

Σε λίγες μέρες περισσότερη ενημέρωση.

Επιμέλεια άρθρου: Νίκη Σκουτέρη

25η ΜΑΡΤΙΟΥ ΤΟΥ 1821

Η Ελληνική Επανάσταση ή Επανάσταση του 1821 ήταν η ένοπλη εξέγερση των επαναστατημένων Ελλήνων εναντίον της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας με σκοπό την αποτίναξη της οθωμανικής κυριαρχίας από τα ελληνικά εδάφη και τη δημιουργία ανεξάρτητου κράτους.

Το σύνθημα της επανάστασης, «Ελευθερία ή Θάνατος» έγινε το εθνικό σύνθημα της Ελλάδας και από το 1838 η 25η Μαρτίου, επέτειος εορτασμού της έναρξής της επανάστασης, καθιερώθηκε ως ημέρα εθνικής εορτής και αργίας.

Και οι μαθητές/τριες του Υποχρεωτικού Πρωινού τμήματος δημιούργησαν τα δικά τους έργα και γιόρτασαν την ελευθερία των Ελλήνων και Ελληνίδων.

Χρόνια Πολλά!