Οι μαθητές κινητοποιούνται περισσότερο όταν τα θέματα με τα οποία ασχολούμαστε στο νηπιαγωγείο άπτονται των ενδιαφερόντων τους και τα συναντούν στην καθημερινότητά τους. Αυτός είναι και ο λόγος που από τις αρχές του Νοεμβρίου οι μαθητές ασχολούνται με το μήλο.

Αρχικά οι εκπαιδευτικοί επιστρατεύοντας την μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης- έδωσαν ανοιχτό φύλλο εργασίας, το οποίο τα παιδιά έπρεπε να συμπληρώσουν με την αρωγή των γονέων τους και να το επιστρέψουν στο σχολείο, όπου θα το συζητούσαν με τους συμμαθητές τους.

Στη συνέχεια ένας μαθητής πρότεινε να φτιάξουνε μηλόπιτα και η πρόταση του έγινε δεκτή με μεγάλο ενθουσιασμό από το σύνολο της τάξης. Οι μαθητές αναζήτησαν μία συνταγή για μηλόπιτα με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών και προχώρησαν στην καταγραφή των υλικών και των βημάτων που θα έπρεπε να ακολουθήσουμε ώστε να την πραγματοποιήσουν (Γλώσσα).

Κάθε μαθητής ήθελε να φέρει για την επόμενη μέρα ένα υλικό.

Την επόμενη μέρα αφού συγκεντρώθηκαν όλα τα υλικά τα νήπια πραγματοποίησαν ταξινομήσεις και μετρήσεις των υλικών που θα χρειαστούν στην συνταγή (Μαθηματικά). Παρακολούθησαν τον τρόπο με τον οποίο ομογενοποιούνται τελικά, πως αλλάζει η σύσταση τους όταν αναμιγνύονται και η μεταβολή τους με την θερμότητα (Φυσικές Επιστήμες).

Διατύπωςαν υποθέσεις, τις οποίες είδαν να επιβεβαιώνονται ή να απορρίπτονται και τελικά οδηγήθηκαν σε συμπεράσματα.

Τέλος ακολούθησε η διαδικασία της κομποστοποίησης μία εξαιρετική βιωματική προσέγγιση, η οποία πραγματοποιήθηκε με τις φλούδες των μήλων (Μελέτη Φυσικού Περιβάλλοντος).