Στα πλαίσια του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για το σχολικό έτος 2024-2025 με τίτλο:
Τα συναισθήματά μας,
τα παιδιά δημιούργησαν σε συνεργασία ένα ψηφιακό βιβλίο για τα συναισθήματα.
Αρχείο κατηγορίας: Εκπαιδευτικά προγράμματα
Τέχνες, Χρώματα, Σχήματα
Κι ενώ το φθινόπωρο έφτανε στο τέλος του, “συναντηθήκαμε” με κάποιους εκπροσώπους της Τέχνης.
Ένας από αυτούς ήταν ο Wassily Kandinsky…
“Μελέτη Χρωμάτων, Τετράγωνα με Oμόκεντρους Κύκλους”
( πηγή φωτογραφίας : https://en.wikipedia.org/wiki/Wassily_Kandinsky#/media/File:Vassily_Kandinsky,_1913_- _Color_Study,_Squares_with_Concentric_Circles.jpg)
… όπου στη συνέχεια, επιχειρήσαμε κι εμείς να δημιουργήσουμε τους δικούς μας “κύκλους”.
Με αφορμή το γλυπτό, Ομπρέλες του Γιώργου Ζογγολόπουλου …
(πηγή φωτογραφίας : https://2steps.gr/index.asp?xkey=4196,
όνομα αρχείου : 2steps.gr_Umbrellas_Sculpture_Zongolopoulos_Nea Paralia_Thessaloniki_Macedonia_001 )
… δημιουργήσαμε στο χαρτί τα δικά μας γλυπτά.
Στην επίσκεψή μας στο Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης του Ιδρύματος Βασίλη και Ελίζας Γουλανδρή,
μεταξύ άλλων Καλλιτεχνών ήρθαμε σε επαφή και με έναν πίνακα του Jackson Pollock.
“Αριθμός 13, 1950”
(πηγή φωτογραφίας: https://goulandris.gr/el/collection/highlights,
όνομα αρχείου: Pollock-Jackson-Number-13-1950-904-s026-PHOTO2023)
Στη συνέχεια στην τάξη μας είδαμε τα ακόλουθα δύο video :
Και μετά προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε έναν ομαδικό πίνακα με τα χρώματα του φθινοπώρου, αξιοποιώντας την τεχνική του Καλλιτέχνη. Διαπιστώσαμε ότι ο Jackson Pollock, δημιουργούσε τους πίνακές του κάνοντας τα σχέδια και τα χρώματα να “χορεύουν”, πάνω στον καμβά. Έτσι κι εμείς, υπό τους ήχους του Antonio Vivaldi και συγκεκριμένα του μουσικού κομματιού “Φθινόπωρο”, που ακούγαμε μέσα από το παρακάτω video:
γινόμασταν φύλλα που χόρευαν με τον αέρα και στη συνέχεια αυτόν τον χορό, τον “μεταφέραμε” στη δημιουργία .
Την τεχνική του jackson Pollock την αξιοποιήσαμε και στα Χριστουγεννιάτικα Δέντρα μας,
που όλα μαζί συνέθεσαν δύο μεγαλύτερα δέντρα.
Δημιουργήσαμε και με την τεχνική του Κολάζ . Ο καθ’ένας και η κάθε μία από εμάς έκοψε τα χαρτόνια του σε όποια μορφή και σχήμα επιθυμούσε και στη συνέχεια συνθέσαμε μία ακόμα ομαδική εργασία ενός δέντρου στη βροχή, με ξερά φύλλα στα φθινοπωρινά χρώματα .
Δημιουργήσαμε όμως και με συμβατικά σχήματα : τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο παραλληλόγραμμο, κύκλος, αστέρι, καρδιά.
Στο Χριστουγεννιάτικο Εργαστήρι του σχολείου, συνεργαστήκαμε με τους γονείς μας, αλλά και με τους γονείς των άλλων συμμαθητών και συμμαθητριών μας και μέσα σε κάθε σχήμα φτιάχναμε μοναδικές δημιουργίες συνεργασίας , οι οποίες “συναντήθηκαν” και συνέθεσαν τα ακόλουθα δέντρα:
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψής μας στο Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης
του Ιδρύματος Βασίλη και Ελίζας Γουλανδρή, είδαμε και τον ακόλουθο πίνακα του Joan Miro:
Η ακρίδα
(πηγή φωτογραφίας https://goulandris.gr/el/collection/highlights,
όνομα αρχείου: Miro-Joan-La-Sauterelle-921-s022)
Αργότερα στο σχολείο παρατηρήσαμε και μελετήσαμε και άλλα έργα του συγκεκριμένου Καλλιτέχνη,
και στη συνέχεια δημιουργήσαμε τους ακόλουθους πίνακες (δέντρο, παιδάκι, πουλάκι, αστέρι).
(https://www.joan-miro.net/the-smile-of-the-flamboyant-wings.jsp)
Οι συγκεκριμένοι πίνακες αποτέλεσαν και τα ημερολόγιά μας για το νέο έτος 2024.
3 Δεκεμβρίου Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία
Τα παιδιά παρακολούθησαν το ακόλουθο video:
Μέσα από συζήτηση, προβληματισμό, ανταλλαγή συναισθημάτων, σκέψεων και απόψεων, η ομάδα των παιδιών, κατέληξε στα ακόλουθα συμπεράσματα, τα οποία σε συνεργασία κατέγραψαν , τα αγκάλιασαν με τα χεράκια τους και τα ενίσχυσαν με τα μοναδικά προσωπάκια τους.
Αξίες και Στάσεις ζωής : σπουδαίες, ανεκτίμητες, απαραίτητες για την ευτυχία όλων των ανθρώπων .
Η Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο
Η ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των παιδιών αποτελεί έναν από τους βασικούς στόχους του νηπιαγωγείου,
καθώς συμβάλλει στην κοινωνικοποίηση των παιδιών και αποτελεί έναν από τους βασικότερους
και ουσιαστικότερους τρόπους μάθησης στο νηπιαγωγείο(συνεργατική μάθηση).
Η συνεργασία υπάρχει και εξελίσσεται συνεχώς στις δραστηριότητές μας από την αρχή της χρονιάς:
Στο ελεύθερο παιχνίδι, όπου μοιραζόμαστε τα υλικά για να δημιουργήσουμε ατομικές κατασκευές
Στο συμβολικό παιχνίδι, όπου οργανώνουμε και υλοποιούμε τις δικές μας μικρές ιστορίες
Στο κινητικό παιχνίδι, όπου πρέπει να συντονίζουμε το σώμα μας,
και να λαμβάνουμε υπόψιν τη θέση του άλλου παιδιού και τις κινήσεις του σώματος του.
Στις ομαδικές κατασκευές και δημιουργίες, όπου καλούμαστε να σεβαστούμε την άποψη του άλλου και να συνδυάσουμε την ατομική μας έκφραση με των άλλων παιδιών, για να προκύψει ένα ομαδικό έργο που μπορεί: είτε να διευκολύνει την εργασία και το παιχνίδι
(Ομαδική δημιουργία επιφανειών(σουπλά), για να πλάθουμε πάνω με πλαστελίνη ατομικά ή ομαδικά /ολοήμερο τμήμα)
είτε να προσφέρει πληροφορίες :
(Δημιουργία αφίσας η οποία μας υποδεικνύει, που βρίσκεται ο κάδος ανακύκλωσης της τάξης μας/ολοήμερο τμήμα )
(Ομαδική δημιουργία : Τι χρειάζονται τα φυτά για να αναπτυχθούν)
(Εικαστική Ομαδική Δημιουργία με ανακυκλώσιμα υλικά : Η Κυρία Ανακύκλωση )
Έχουμε μάθει ότι συνεργασία σημαίνει ότι είμαι ενεργητικός ακροατής-ακροάτρια, παρατηρώ και ακούω τον συμμαθητή ή τη συμμαθήτριά μου, μέχρι να έρθει η σειρά μου και συγκρίνω τη δράση του με τη δική του/της για να εξελίξω τις γνώσεις μου.
(Απαρίθμηση των μελών της οικογένειας μου, σύγκριση ποσοτήτων)
Επίσης έχουμε κατανοήσει ότι συνεργασία σημαίνει ομαδική λήψη αποφάσεων με δημοκρατικές διαδικασίες
(Θεατρικό παιχνίδι: Εκλογές στο νηπιαγωγείο)
Η καλή συνεργασία εξασφαλίζεται από τους κανόνες της εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας,
τους οποίους έχουμε αποτυπώσει στο χαρτί
και τους έχουμε πάντα ως σημείο αναφοράς μέσα στην τάξη
Η συνεργασία δυναμώνει τη φιλία, το παιχνίδι, τις σχέσεις των ανθρώπων και δημιουργεί ασφάλεια .
Μας το έμαθε και “ο κόμπος της συνεργασίας”
(Προσπαθώ να λυθώ από τον κόμπο, χωρίς να αφήσω το χέρι των άλλων παιδιών)
Η συνεργασία είναι αγάπη, το αποδεικνύουν και τα χεράκια μας ,
το δικό σου και το δικό μου, που συνεργάστηκαν και σχημάτισαν την καρδιά της συνεργασίας.
Η δύναμη της συνεργασίας αποτυπώθηκε ομαδικά σε ένα χαρτί …
….. αλλά δεν θα σας τη δείξουμε , προσπαθήστε να τη φτιάξετε εσείς μέσα από το ακόλουθο παζλ
Εμείς συνεργαστήκαμε και καταφέραμε να το φτιάξουμε
Η συνεργασία είναι μία έννοια πολύ σημαντική , συμβάλλει στην ενδυνάμωση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων ,
δημιουργεί, ασφάλεια, ψυχική ηρεμία, χαρά και ευτυχία . Το αποδεικνύουν άλλωστε και οι ζωγραφιές μας .
Τα δικαιώματα των παιδιών γίνονται ψηφιακά παζλ
Το ταξίδι μας στον κόσμο των δικαιωμάτων των παιδιών ολοκληρώθηκε. Το σπίτι των δικαιωμάτων γέμισε όλο. Οι γονείς μας, σε ένα πολύ ευχάριστο και δημιουργικό εργαστήρι “αγκάλιασαν” τα δικαιώματα μας !!!
Τα παιχνίδια όμως συνεχίστηκαν !!!
Δημιουργήσαμε ψηφιακά παζλ , με θέμα τα δικαιώματά μας .
Τι θα λέγατε να τα φτιάξουμε και μαζί;
Καλό παιχνίδι !!! Καλή επιτυχία !!!
Η δύναμη της φιλίας!
Το δικαίωμα στη φιλία είναι πολύ σημαντικό για όλους μας, μεγάλους και μικρούς! Οι φίλοι μας είναι εκείνοι που μας κάνουν να περνάμε όμορφα, μας καταλαβαίνουν και μας υποστηρίζουν! Και, φυσικά, η φιλία είναι σαν μια αλυσίδα που δε σπάει εύκολα… Αυτό θελήσαμε να αποδώσουμε με τη συγκεκριμένη δραστηριότητα! Τα παιδιά κινούνταν ελεύθερα με τον ήχο της μουσικής…
Μόλις η μουσική σταματούσε, έπρεπε γρήγορα να φτιάξουν μια πολύ γερή αλυσίδα! Η νηπιαγωγός προσπαθούσε με διάφορους τρόπους να σπάσει αυτήν την αλυσίδα…
χωρίς όμως να καταφέρει τίποτα!
Στο τέλος, συζητήσαμε πόσο σημαντικό είναι να έχουμε γερές φιλίες, τόσο γερές όσο η αλυσίδα μας που δεν έσπαγε με τίποτα. Και, φυσικά, είναι πολύ λογικό μεταξύ φίλων να γίνονται παρεξηγήσεις οι οποίες όμως μπορούν να επιλύονται με διάλογο, αγάπη και μια αγκαλιά!!
Τη σπουδαιότητα της φιλίας μας βοήθησαν να την κατανοήσουμε και τα 3 ακόλουθα βιβλία :
και καταλήξαμε ότι φιλία σημαίνει : αγάπη, σεβασμός, βοήθεια, αποδοχή, προστασία, παιχνίδι, αγκαλιά και γνώση. Έτσι σε μικρές ομαδουλές των 2 ατόμων, συνεργαστήκαμε για να απεικονίσουμε αυτές τις σημαντικές λέξεις.
Τα αποτελέσματα της συνεργασίας μας!
Με μία λέξη !!
Είμαστε διαφορετικοί και μοναδικοί !!
Αφού μιλήσαμε για τον εαυτό μας και τις προτιμήσεις μας ως προς το αγαπημένο μας παιχνίδι , το χρώμα , το φαγητό και το τραγούδι ασχοληθήκαμε με την εξωτερική μας εμφάνιση . Παρατηρήσαμε προσεχτικά το σώμα μας και επισημάναμε τα μέρη του.
Επίσης, προσπαθήσαμε να χορέψουμε ακουμπώντας ο ένας με τον άλλο τα κοινά μας μέρη του σώματος.
Στη συνέχεια, αναζητήσαμε μέσα στην ομάδα, τα παιδιά εκείνα με τα οποία έχουμε κάποια κοινά εξωτερικά χαρακτηριστικά,
αλλά και τα παιδιά εκείνα με τα οποία έχουμε κάποιες κοινές επιλογές ως προς τα ρούχα μας .
Μετά την κάθε παρατήρηση η ερώτηση ήταν πάντα η ίδια : Παρόλο που έχουμε αρκετά κοινά εξωτερικά χαρακτηριστικά και αρκετές κοινές επιλογές ως προς το τι φοράμε , είμαστε ίδιοι ή μοναδικοί ; Το συμπέρασμα των παιδιών ήταν ότι είμαστε διαφορετικοί και μοναδικοί .
Δεν μείναμε όμως μόνο στην εξωτερική εμφάνιση.
Συγκρίναμε εκείνα τα έργα μας , στα οποία είχαμε κληθεί να ζωγραφίσουμε τα αγαπημένα μας παιχνίδια , κάποια παιχνίδια των φίλων μας και τα ονόματά μας με τα αγαπημένα μας χρώματα . Πρώτα εστιάσαμε στα παιχνίδια που ζωγραφίσαμε . Κανένα δεν ήταν ίδιο με τον άλλο. Κάθε παιδί είχε ζωγραφίσει το ίδιο παιχνίδι, με τον δικό του μοναδικό τρόπο.
Στη συνέχεια αναζητήσαμε ποιοι είχαμε κοινό αγαπημένο χρώμα και διαπιστώσαμε ότι παρόλο που έχουμε κάποιες κοινές προτιμήσεις όπως το χρώμα και πάλι τα έργα μας είναι μοναδικά και διαφορετικά, γιατί ακόμα και αν έχουμε την ίδια επιλογή , σκέψη ή προτίμηση , καθένας δημιουργεί και εκφράζεται διαφορετικά και μοναδικά .
Θυμηθήκαμε τα αγαπημένα μας παιχνίδια , που είχαν έρθει σχολείο
και καταλήξαμε πόσο ωραία ήταν που φέραμε διαφορετικά αγαπημένα παιχνίδια και περάσαμε πολύ ωραία μαζί τους , από το να είχαμε φέρει όλοι το ίδιο .
Επιπλέον παρατηρήσαμε πολλές εικόνες ανθρώπων και παιδιών από πολλά σημεία του πλανήτη, με κοινά και διαφορετικά χαρακτηριστικά και συζητήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να σεβόμαστε και να προστατεύουμε τη δική μας μοναδικότητα και διαφορετικότητα αλλά και των άλλων.
Το θέμα αυτό το προσεγγίσαμε και μέσα από την επίσκεψή μας στο Μουσείο Ελληνικής Παιδικής Τέχνης, όπου παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα : Μόνος ή μοναδικός ,Διαφορετικότητα και ρατσισμός και δημιουργήσαμε 4 διαφορετικά πορτρέτα με διαφορετικά υλικά .
Με αφορμή αυτήν την διδακτική επίσκεψη όταν επιστρέψαμε στην τάξη, δημιουργήσαμε ένα ακόμη πορτρέτο με την τεχνική του κολλάζ, κοινά υλικά και κοινή οδηγία (κεφάλι, λαιμός, μάτια, μύτη, στόμα, αυτιά, μαλλιά). Όλα μεταξύ τους διαφορετικά και μοναδικά πανέμορφα !!!
Τέλος τη μοναδικότητα και τη διαφορετικότητα, τις προσεγγίσαμε και μέσα από τα συναισθήματά μας . Ζωγραφίσαμε τι μας κάνει να νιώθουμε χαρούμενοι, λυπημένοι , θυμωμένοι και τρομαγμένοι. Διαπιστώσαμε ότι έχουμε κοινά και διαφορετικά συναισθήματά. Αλλά ακόμα και αυτά που έχουμε κοινά, ο τρόπος που τα ζωγραφίζουμε είναι μοναδικός, γιατί ο καθένας μας έχει διαφορετικό και μοναδικό τρόπο να εκφράζεται.
Φόβος
Θυμός
Χαρά
Λύπη
Επίσης συνεργαστήκαμε σε μικρές ομαδούλες και απεικονίσαμε τα συναισθήματά μας πάνω στα δέντρα των συναισθημάτων. Το κάθε κλαδί αντιπροσώπευε και ένα συναίσθημα. Έτσι, τα μέλη της ομάδας έπρεπε να συζητήσουμε τι είναι αυτό που προκαλεί το κάθε συναίσθημα (π.χ. χαρά, λύπη, φόβος, θυμός) και να τα ζωγραφίσουμε στο ανάλογο κλαδί. Έπειτα, και τα παρουσιάσαμε στην ολομέλεια και απαντήσαμε στις ερωτήσεις όλων των μελών της τάξης.
Σε όλη αυτήν τη διαδρομή, καταλήγαμε στη διαπίστωση , πόσο σημαντικό είναι να είμαστε διαφορετικοί και μοναδικοί , για εμάς , για τους άλλους , για τη ζωή και την καθημερινότητά μας, για τις γνώσεις μας , για την ευτυχία μας. Δεν θα μπορούσαν λοιπόν αυτές οι σημαντικές έννοιες να μην μπουν μέσα στο σπίτι των δικαιωμάτων , μαζί, με τα δικαιώματα στο παιχνίδι, στην οικογένεια ,στο σπίτι, στην τροφή και στο νερό . Σίγουρα θα ακολουθήσουν και άλλα.
Δικαίωμα στην οικογένεια
Η ενασχόλησή μας με τα δικαιώματα των παιδιών συνεχίζεται! Ασχοληθήκαμε αρκετά με το δικαίωμα στην οικογένεια καθώς πρόκειται για κάτι το οποίο όλα μας τα παιδάκια έχουν ως βίωμα και, κατά συνέπεια, μπορούν να εκφραστούν σχετικά με αυτό. Σε μία από τις δράσεις μας, παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικά με τη στέρηση του δικαιώματος της οικογένειας…
Τα παιδιά προβληματίστηκαν αρκετά και εξέφρασαν διάφορα συναισθήματα που τους προκλήθηκαν από την προβολή του βίντεο. Επίσης, εντόπισαν τα αρνητικά συναισθήματα που είχε το παιδί που μεγάλωνε χωρίς οικογένεια αλλά και πώς αυτά μετατράπηκαν σε θετικά όταν εκείνο μεγαλώνοντας έκανε τη δική του οικογένεια. Έπειτα, συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να ζωγραφίσουν ποιο δικαίωμα στερούνταν το παιδάκι της ιστορίας.
Το δικαίωμα αυτό ήταν, φυσικά, η οικογένεια!
