1o NHΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΧΑΛΚΗΔΟΝΑΣ

Ο νέος κύκλος Εργαστηρίων δεξιοτήτων αφορά την εξερεύνηση του εσωτερικού της γης και των “θησαυρών” που αυτή μας δίνει. Αρχικά, η νηπιαγωγός διάβασε στα παιδιά το παραμύθι «Βρισκόμαστε Εδώ» του Oliver Jeffers. Παράλληλα με την ανάγνωση του παραμυθιού, έγινε συζήτηση για όσα παρατηρήσαμε σε κάθε εικόνα του βιβλίου σχετικά με όσα υπάρχουν πάνω στον πλανήτη μας.

Έπειτα, δώσαμε στα παιδιά να συμπληρώσουν ανοιχτό φύλλο εργασίας και να μας ζωγραφίσουν τι από όλα αυτά που υπάρχουν πάνω στον πλανήτη μας τους κάνει μεγαλύτερη εντύπωση. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες μαζεύτηκαν στην παρεούλα και η νηπιαγωγός έθεσε το ερώτημα «Άραγε η Γη ήταν πάντοτε έτσι όπως τη βλέπουμε εμείς σήμερα ή ήταν διαφορετική;» Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους σε σχέση με αυτό το ερώτημα και προβλήθηκε το ακόλουθο βίντεο.

Ακολούθησε συζήτηση για όσα προβλήθηκαν και η ομάδα ανέλαβε να ζωγραφίσει τη σωστή χρονολογική σειρά εξέλιξης της Γης.

Μετά από αυτό, εμφανίσαμε μία κούκλα που συστήθηκε στα παιδιά ως γεωλόγος (εξηγούμε στα παιδιά τι είναι ο γεωλόγος) που αντιμετωπίζει ένα τεράστιο πρόβλημα. Το εργαστήριό του πλημμύρισε και έχασε όλες τις πληροφορίες που είχε για το εσωτερικό της γης και τους θησαυρούς της. Εμείς θα πρέπει να τον βοηθήσουμε να τα συγκεντρώσει από την αρχή. Τους θέτει, λοιπόν, το ερώτημα «Τι υπάρχει άραγε μέσα στη Γη που δεν το βλέπουμε;» Διαμορφώσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με τις απόψεις των παιδιών. Ο γεωλόγος ενημέρωσε τα παιδιά ότι βρήκε μια εικόνα που δείχνει το εσωτερικό της Γης αλλά είναι αλλοιωμένη.

Έπρεπε να προσπαθήσουμε να τη «διαβάσουμε» βρίσκοντας τις κατάλληλες πληροφορίες μέσα από βίντεο σχετικά με το εσωτερικό της γης

https://www.bbc.co.uk/ideas/videos/three-minutes-to-the-centre-of-the-earth/p0fwz6l4

Ο κάθε μαθητής/τρια συμπλήρωσε φύλλο εργασίας σχετικά με την υπόθεσή του για το πώς πιστεύει ότι είναι το εσωτερικό της Γης και πώς είναι στην πραγματικότητα.

ενώ συνεργάστηκαν σε ζευγάρια ώστε να φτιάξουν με πλαστελίνη μπαλίτσες με τα στρώματα του εσωτερικού της γης…

τις οποίες παρουσίασαν στην ολομέλεια. Για δείγμα, κόψαμε μία από τις “μπάλες-Γη” για να δούμε πώς φαίνεται και μέσα.

Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες συμπλήρωσαν ανοιχτό φύλλο εργασίας στο οποίο δημιούργησαν τα στρώματα της γης και έγραψαν τις ονομασίες.

ενώ έκαναν δραματοποίηση  όπου οι μαθητές/τριες έγιναν εξερευνητές που με το όχημά τους ταξίδεψαν στο εσωτερικό της γης και πέρασαν τα διάφορα στρώματα συναντώντας διάφορες περιπέτειες.

Στη συνέχεια, ο γεωλόγος ενημερώνει τα παιδιά ότι ένας συνεργάτης του, του έστειλε αυτήν την εφαρμογή λέγοντάς του ότι έχει σχέση με τους σεισμούς. Ο υπολογιστής του, όμως, έχει καταστραφεί και δεν μπορεί να τη δει. Αφήνουμε τους μαθητές/τριες να περιεργαστούν την ακόλουθη εφαρμογή και να παρατηρήσουν τις αλλαγές στη μορφολογία της Γης μέσα στα χρόνια της ύπαρξής της.

https://www.smithsonianmag.com/science-nature/travel-through-deep-time-interactive-earth-180952886/

Τα παιδιά διατυπώνουν υποθέσεις σχετικά με το πού οφείλονται αυτές οι αλλαγές.

Έπειτα, ο/η νηπιαγωγός πρόβαλε το βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=9iy8HvhfmaQ&t=145s σχετικά με τις  τεκτονικές πλάκες και την κίνησή τους. Ακολούθησε συζήτηση για τα όσα μας παρουσιάστηκαν στο βίντεο και έγινε σύνδεση με τις υποθέσεις που διατυπώθηκαν. Συζητήσαμε με τα παιδιά ότι αυτή η διαδικασία της κίνησης των τεκτονικών πλακών έχει σαν αποτέλεσμα το σεισμό και πραγματοποιήσαμε πείραμα για τους σεισμούς. Κάναμε υποθέσεις για το ποιο “κτήριο” θα πέσει πρώτο, αυτό που είναι κοντά στο επίκεντρο ή μακριά, το πιο ψηλό ή το πιο κοντό κλπ.

Αφού μάθαμε για τη μετακίνηση των τεκτονικών πλακών, γνωρίσαμε και τη διαδικασία δημιουργίας των ηφαιστείων…

και υλοποιήσαμε το πείραμα για το ηφαίστειο με τη σόδα και το υγρό πιάτων.

Στο επόμενο εργαστήριο ασχοληθήκαμε με τα ορυκτά. Προβάλαμε τα βίντεο…

και ακολούθησε συζήτηση για το τι καταλάβαμε για το σχηματισμό των πετρωμάτων και εξηγούμε αναλυτικότερα τη διαδικασία αυτή και, κατά συνέπεια, τις κατηγορίες των πετρωμάτων (πυριγενή, ιζηματογενή, μεταμορφωμένα). Σε ανοιχτό φύλλο εργασίας δημιουργήσαμε σχεδιάγραμμα για τη δημιουργία των ορυκτών…

και παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι με ορυκτά από τη σελίδα του National  Geographic.

https://kids.nationalgeographic.com/games/puzzles/article/matching-gemstones

Στο επόμενο εργαστήριο, ο γεωλόγος ενημέρωσε τα παιδιά ότι κάποια από τα ορυκτά που υπάρχουν στη γη είναι και σε υγρή μορφή ή και σε αέρια μορφή και γι’ αυτό τους πρότεινε το βίντεο

Ακολούθησε συζήτηση για να κατανοηθεί ο τρόπος σχηματισμού του πετρελαίου και του φυσικού αερίου αλλά και η σημασία τους στην καθημερινότητα μας. Μετά από όλα αυτά πραγματοποιήθηκε εργαστήριο ρομποτικής σχετικά με τα ορυκτά από την ομάδα Robotonio. Τα παιδιά δούλεψαν σε ομάδες και έστησαν το ρομποτάκι με μοντελισμό ακολουθώντας τις οδηγίες του tablet βήμα-βήμα.

Το ρομποτάκι είχε σαν πρόκληση να φτάσει στο ηφαίστειο το οποίο συμβάλει στη δημιουργία των πετρωμάτων. Οπότε τα παιδιά έπρεπε να το προγραμματίσουν ώστε να φτάσει στο ηφαίστειο.

Αφού ολοκληρώθηκε η δραστηριότητα, τα ρομποτάκια έκαναν αγώνα δρόμου!

Τέλος, η ομάδα συγκεντρώθηκε στην ολομέλεια και συμπλήρωσαν τον εννοιολογικό χάρτη παρατηρώντας πόσο άλλαξε σε σχέση με την αρχή του εργαστηρίου. Διαπιστώσαμε πόσα μάθαμε και συζητήσαμε πώς τα μάθαμε όλα αυτά ενώ συμπληρώσαμε και φύλλο εργασίας: «Τι μου άρεσε περισσότερο από όσα έμαθα σε αυτόν τον κύκλο εργαστηρίων δεξιοτήτων».