Με τον πιο όμορφο και δημιουργικό τρόπο αποχαιρέτησαν τα παιδιά μας τη σχολική χρονιά στην καθιερωμένη καλοκαιρινή μας γιορτή! Τα παιδιά ως πρωταγωνιστές/τριες παρουσίασαν με περηφάνια στους γονείς τους ένα μαγικό ταξίδι γεμάτο καινοτόμες δράσεις, παιχνίδι και μάθηση.
Τα σκηνικά:
Μέσα από τη γιορτή μας, ξετυλίχθηκε όλη η δουλειά της χρονιάς:
«Bee_blio-παίζοντας, μαθαίνουμε»: Τα παιδιά παρουσίασαν τις δράσεις του Δικτύου Νηπιαγωγείων, επιστρατεύοντας τις αγαπημένες τους μελισσούλες-ρομπότ (BeeBots) και δείχνοντας πώς η φιλαναγνωσία συναντά τον προγραμματισμό.
«Από τα δάχτυλα στο… ψηφιακό καβαλέτο»: Στο πλαίσιο του προγράμματος STEM, οι μικροί καλλιτέχνες και επιστήμονες απέδειξαν πώς η τεχνολογία γίνεται εργαλείο έκφρασης και δημιουργίας.
Παιχνίδια Συμπερίληψης με το Sphero: Η ενσυναίσθηση και η ομαδικότητα έγιναν πράξη, καθώς τα παιδιά έπαιξαν και συνεργάστηκαν, σπάζοντας κάθε φραγμό.
Ταξίδι στο διάστημα μέσα από τη μυθολογία: Μια φανταστική πτήση στα αστέρια, όπου οι αρχαίοι μύθοι συνάντησαν τα μυστικά του σύμπαντος.
eTwinning έργο «Little rights, Big Voices»: Οι μικρές φωνές των παιδιών μας ενώθηκαν με άλλες, διεκδικώντας και παρουσιάζοντας τα δικαιώματα των παιδιών σε όλο τον κόσμο.
Ένα Μεγάλο «Ευχαριστώ»!
Θέλουμε να εκφράσουμε ένα τεράστιο ευχαριστώ σε όλους και σε όλες εσάς —γονείς, συγγενείς και φίλους— που γεμίσατε το σχολείο μας. Η θερμή σας παρουσία, το χειροκρότημα και το χαμόγελό σας ήταν η καλύτερη επιβράβευση για την προσπάθεια των παιδιών μας και των εκπαιδευτικών.
Καλό καλοκαίρι σε όλους, με υγεία, ξεγνοιασιά και πολύ παιχνίδι!
Το έργο αυτό γεννήθηκε από την ανάγκη για ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στο παιχνίδι. Στο Νηπιαγωγείο, το παιχνίδι είναι το κύριο μέσο μάθησης. Όταν ένα παιδί αποκλείεται από αυτό λόγω κάποιας αναπηρίας, αποκλείεται από τη γνώση και την κοινωνικοποίηση. Χρησιμοποιώντας το Sphero Mini ως εργαλείο συμπερίληψης, μετατρέψαμε την τεχνολογία σε γέφυρα επικοινωνίας, αποδεικνύοντας ότι ο κώδικας μπορεί να έχει “ενσυναίσθηση”.
Το έργο εντάσσεται στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην ενότητα Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία και στον τομέα STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική. Το έργο υποστηρίζεται από τον Οργανισμό Ανοιχτών Τεχνολογιών (ΕΛΛΑΚ) ο οποίος διέθεσε και τον σχετικό εξοπλισμό για τη συμμετοχή του σχολείου στον 8ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ανοιχτών Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση.
Περιγραφή έργου
Πολλά παραδοσιακά παιχνίδια, αν και δημοφιλή, δεν είναι σχεδιασμένα ώστε να συμμετέχουν ισότιμα όλα τα παιδιά. Μικρά υλικά, σύνθετοι κανόνες, γρήγοροι ρυθμοί και ανταγωνισμός συχνά αποκλείουν παιδιά με κινητικές, αισθητηριακές, γλωσσικές ή νοητικές δυσκολίες. Το έργο έρχεται να απαντήσει σε αυτή την ανάγκη, μετατρέποντας το παιχνίδι σε εργαλείο συμπερίληψης και κοινωνικής ευαισθητοποίησης από την προσχολική ηλικία. Όλο το υλικό διατίθεται με άδεια ανοιχτού περιεχομένου, ενθαρρύνοντας άλλους εκπαιδευτικούς να το προσαρμόσουν στις δικές τους ανάγκες.
Στόχοι του έργου:
Ενίσχυση της προσβασιμότητας και της συμπερίληψης στο παιχνίδι
Ανάπτυξη ενσυναίσθησης και κοινωνικής υπευθυνότητας
Καλλιέργεια συνεργασίας και αποδοχής της διαφορετικότητας
Εισαγωγή των παιδιών σε ανοιχτές τεχνολογίες με παιγνιώδη τρόπο
Δημιουργία επαναχρησιμοποιήσιμων και χαμηλού κόστους λύσεων για την εκπαιδευτική κοινότητα
Η καινοτομία του έργου έγκειται στον συνδυασμό:
συν-σχεδιασμού με τα ίδια τα παιδιά ως τελικούς χρήστες,
Συμπεριληπτική Αξία: Ηχητική σήμανση για παιδιά με οπτική αναπηρία και έντονη χρωματική ένδειξη για παιδιά με ακουστική αναπηρία.
Το Παιχνίδι των Υφών: Εξερευνώντας τον κόσμο με τα δάχτυλα και το φως
Περιγραφή: Το Sphero Mini καθοδηγεί τα παιδιά σε μια αισθητηριακή διαδρομή, ζητώντας τους να εντοπίσουν υλικά με διαφορετικές υφές (απαλό, τραχύ, λείο).
Παιδαγωγικός Στόχος: Αισθητηριακή ανάπτυξη και ταύτιση εννοιών.
Τεχνική Λύση: Χρήση της εντολής await delay(10) για παροχή χρόνου επεξεργασίας και setMainLed για χρωματική αντιστοίχιση κάθε υφής.
Συμπεριληπτική Αξία: Η πρόβλεψη χρόνου αναμονής είναι κρίσιμη για παιδιά με κινητικές δυσκολίες ή καθυστέρηση στην επεξεργασία ερεθισμάτων.
«Το Σφέρο λέει…»: Εκπαιδεύοντας την προσοχή μέσα από το παιχνίδι
Περιγραφή: Μια παραλλαγή του Simon Says. Τα παιδιά εκτελούν κινητικές εντολές μόνο όταν ακούν τη φράση-κλειδί.
Παιδαγωγικός Στόχος: Ενίσχυση ακουστικής προσοχής και έλεγχος παρόρμησης.
Τεχνική Λύση : Χρήση “παγίδων” στον κώδικα με εναλλαγή χρωμάτων (Πράσινο για έγκυρη εντολή, Κόκκινο για παγίδα).
Συμπεριληπτική Αξία: Το οπτικό σήμα (LED) υποστηρίζει παιδιά που δυσκολεύονται στην ακουστική επεξεργασία, δίνοντας ένα σαφές σύνθημα για το πότε πρέπει να κινηθούν.
Το Κρυφτό των Αισθήσεων: Ακούω, Βλέπω και Ανακαλύπτω
Περιγραφή: Το ρομπότ κρύβεται και τα παιδιά πρέπει να το εντοπίσουν χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους.
Παιδαγωγικός Στόχος: Συνεργασία και επίλυση προβλήματος.
Τεχνική Λύση (Blocks): Χρήση raw motor (δόνηση) και digital delay (ήχος ραντάρ).
Συμπεριληπτική Αξία: Η δόνηση των μοτέρ παράγει ένα “βουητό” στο δάπεδο, επιτρέποντας σε παιδιά με χαμηλή όραση να εντοπίσουν το ρομπότ μέσω της ακοής και της αφής.
Ο Χορός με το Sphero:Ρυθμός, Φως και Κίνηση σε μια Κοινή Γλώσσα
Περιγραφή: Μια γιορτή κίνησης όπου τα παιδιά χορεύουν μαζί με το ρομπότ σε μια προγραμματισμένη χορογραφία.
Παιδαγωγικός Στόχος: Μουσικοκινητική έκφραση και κοινωνικοποίηση.
Τεχνική Λύση: Βρόχος while(true) με εναλλαγές προσωπικότητας (Dizzy, Whee, Celebrate).
Συμπεριληπτική Αξία: Ο χορός δεν απαιτεί λόγο. Τα οπτικά ερεθίσματα του ρομπότ δίνουν τον ρυθμό σε όλα τα παιδιά, δημιουργώντας ένα κλίμα καθολικής αποδοχής.
Το Παιχνίδι ως Δικαίωμα
Το έργο «Παίζουμε Όλοι Μαζί» απέδειξε ότι η τεχνολογία ανοιχτού κώδικα μπορεί να κάνει τη συμπερίληψη πράξη στο σύγχρονο Νηπιαγωγείο. Μέσα από τα βίντεο και τον κώδικα που παραθέτουμε, καλούμε την εκπαιδευτική κοινότητα να υιοθετήσει αυτές τις πρακτικές, διασφαλίζοντας ότι κανένα παιδί δεν θα μείνει έξω από τον κύκλο του παιχνιδιού.
Το πρόγραμμα «Ολάνθιστοι Ανήφοροι» αποτελεί μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική δράση για το Νηπιαγωγείο, ενταγμένη στο πλαίσιο της Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας, με έμφαση στους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης 4 (Ποιοτική Εκπαίδευση) και 10 (Μείωση Ανισοτήτων). Σχεδιάζεται και υλοποιείται στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ», με επίκεντρο την κοινωνική συναίσθηση, τη συμπερίληψη και τον αλληλοσεβασμό. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν συνολικά 30 Νηπιαγωγεία από όλη την Ελλάδα ενώ το συντονισμό του δικτύου είχαν το Αειφόρο Νηπιαγωγείο Αγίων Σαράντα και η εκπαιδευτικός Πετρίκη Σοφία και το 80 Αειφόρο Νηπιαγωγείο Ελευσίνας και η εκπαιδευτικός Χειμωνίδου Διαμαντούλα.
Φιλοσοφία και Παιδαγωγική Προσέγγιση
Το πρόγραμμα αντλεί έμπνευση από τη φιλοσοφία του Νίκου Καζαντζάκη και ειδικότερα από το έργο «Το παιδί και το κρι-κρι», της Βάννας Κατσαρού από τις εκδόσεις Διόπτρα, αξιοποιώντας συμβολικά πρόσωπα (persona dolls), όπως ο Αλέξανδρος, το κρι-κρι και η Σμινθίτσα. Μέσα από αφηγηματικά και βιωματικά στοιχεία, δημιουργείται ένα μαθησιακό περιβάλλον όπου τα παιδιά:
αναγνωρίζουν και αποδέχονται τα συναισθήματά τους,
αναπτύσσουν ενσυναίσθηση και σεβασμό προς τους άλλους,
καλλιεργούν την αυτογνωσία και την αυτοεκτίμηση,
βιώνουν τη διαφορετικότητα ως πλούτο και όχι ως εμπόδιο.
Η μάθηση βασίζεται στη διερεύνηση, τη δημιουργία, τη συνεργασία και την εμπειρία, ενισχύοντας τη συμμετοχικότητα και τη φωνή κάθε παιδιού.
Δομή και Φάσεις Υλοποίησης
Το πρόγραμμα οργανώνεται σε πέντε βασικές φάσεις:
1. Διερεύνηση
Η έναρξη γίνεται με αφηγηματικά ερεθίσματα (ιστορίες, βίντεο, μηνύματα από τις μασκότ), που κινητοποιούν το ενδιαφέρον των παιδιών. Μέσα από δραστηριότητες γνωριμίας και αυτοπαρουσίασης, τα παιδιά εκφράζονται δημιουργικά (π.χ. ζωγραφιές που μετατρέπονται σε «αγάλματα»), ενώ τίθενται διλήμματα και ερωτήματα που ενεργοποιούν τη σκέψη και το συναίσθημα.
Στόχος είναι η ενεργοποίηση πρότερων γνώσεων, η ανάπτυξη ενδιαφέροντος και η αρχική διερεύνηση εννοιών όπως η ταυτότητα και η αποδοχή.
2. Προετοιμασία και Σχεδιασμός
Τα παιδιά συμμετέχουν σε ένα συμβολικό «ταξίδι» ανακάλυψης, συχνά με τη μορφή κυνηγιού θησαυρού, όπου καλούνται να επιλύσουν γρίφους και να εξερευνήσουν αξίες μέσα από έργα τέχνης και γλυπτικής.
Οι δραστηριότητες συνδέονται με τόπους που επισκέφθηκε ο Καζαντζάκης, ενισχύοντας τη διαθεματικότητα. Τα παιδιά:
πειραματίζονται με υλικά (πλαστελίνη, φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά),
συνεργάζονται σε ομάδες,
σχεδιάζουν τις δράσεις και τις κατασκευές τους.
Στόχος είναι η βιωματική κατανόηση εννοιών όπως η ειρήνη, η αγάπη, η διαφορετικότητα και η μοναδικότητα.
3. Υλοποίηση
Οι μαθητές υλοποιούν τις ιδέες τους μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και κατασκευές. Κεντρικό στοιχείο αποτελεί η δημιουργία «αγαλμάτων» με ποικίλα υλικά (πλαστελίνη, αλουμινόχαρτο, φυσικά υλικά), που συμβολίζουν αξίες και συναισθήματα.
Παράλληλα:
παρουσιάζουν τον εαυτό τους και το σχολείο τους,
συνεργάζονται με άλλα σχολεία (δια ζώσης ή διαδικτυακά),
δημιουργούν κοινά έργα, όπως ένα συλλογικό άγαλμα.
Η διαδικασία αυτή ενισχύει την έκφραση, τη συνεργασία και τη σύνδεση εμπειριών με έννοιες όπως ο φόβος, το θάρρος, η αγάπη και η αποδοχή.4. Επικοινωνία και Διάχυση
Τα αποτελέσματα της δράσης διαχέονται τόσο εντός της σχολικής κοινότητας όσο και ευρύτερα. Οι μαθητές:
δημιουργούν ατομικά και ομαδικά έργα,
συμμετέχουν σε κοινές δράσεις και συνεργασίες με άλλα σχολεία,
εμπλέκουν τους γονείς σε δημιουργικές διαδικασίες,
παρουσιάζουν το έργο τους μέσω ψηφιακών εργαλείων και ιστοσελίδων.
Η δράση κορυφώνεται με τη συμμετοχή σε έκθεση, όπου παρουσιάζονται τα έργα των παιδιών.
5. Αναστοχασμός και Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση είναι διαρκής και πολυεπίπεδη. Περιλαμβάνει:
αυτοαξιολόγηση των μαθητών (μέσα από ψηφιακά εργαλεία και δημιουργικές εκφράσεις),
παρατήρηση από τους εκπαιδευτικούς,
ανατροφοδότηση από γονείς και κοινότητα,
καταγραφή εμπειριών σε ψηφιακές πλατφόρμες.
Η τελική έκθεση λειτουργεί και ως μέσο αναστοχασμού, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να δουν, να μοιραστούν και να επανανοηματοδοτήσουν τη μαθησιακή τους πορεία.
Συνολική Αποτίμηση
Το πρόγραμμα «Ολάνθιστοι Ανήφοροι» συνιστά μια ολιστική παιδαγωγική παρέμβαση που συνδυάζει:
τη βιωματική μάθηση,
τη δημιουργική έκφραση,
τη συνεργασία,
τη σύνδεση τέχνης και αξιών.
Συμβάλλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενεργών, ευαίσθητων και υπεύθυνων πολιτών από την προσχολική ηλικία, καλλιεργώντας στάσεις ζωής που προάγουν τη συμπερίληψη, τον σεβασμό και την κοινωνική συνοχή.
Στάδια Υλοποίησης
Το πρόγραμμα εξελίχθηκε σε διαδοχικά στάδια, με καθοδήγηση μέσω βίντεο από τους συντονιστές:
1. Η Γνωριμία
Οι μαθητές γνώρισαν τον Αλέξανδρο και τη γάτα του Σμινθίτσα, οι οποίοι παρουσιάστηκαν μέσω βίντεο. Ο Αλέξανδρος συστήθηκε μέσα από μια ζωγραφιά του εαυτού του, την οποία είχε μετατρέψει σε άγαλμα με τη βοήθεια ψηφιακού εργαλείου. Οι μαθητές δημιούργησαν αντίστοιχα έργα αυτοπαρουσίασης, εκφράζοντας τη δική τους ταυτότητα. Η Σμινθίτσα, ως persona doll, συνέβαλε στην κατανόηση της γλώσσας του σώματος και στην ανάδειξη των συναισθημάτων με χιούμορ.
2. Το Δίλημμα
Οι μαθητές επεξεργάστηκαν ένα ηθικό δίλημμα: αν ο Αλέξανδρος έπρεπε να διαβάσει ένα άγνωστο μήνυμα που βρήκε σε ένα μπουκάλι. Μέσα από συζήτηση και παραδείγματα καθημερινών καταστάσεων, διερεύνησαν συναισθήματα όπως ο φόβος, το θάρρος και η ανάληψη ρίσκου. Κάθε σχολείο κατέληξε σε απόφαση, την οποία παρουσίασε δημιουργικά (βίντεο, ζωγραφιά, αφήγηση).
3. Ολάνθιστοι Ανήφοροι – Ο Χορός της Ζωής
Η ιστορία εξελίχθηκε σε ένα συμβολικό ταξίδι-κυνήγι θησαυρού, βασισμένο σε χάρτη με σταθμούς από τη ζωή του Καζαντζάκη. Στο Ηράκλειο, οι μαθητές εμπνεύστηκαν από άγαλμα που συμβόλιζε τον «χορό της ζωής» και δημιούργησαν ατομικά γλυπτά από πλαστελίνη. Τα έργα οργανώθηκαν σε συνθέσεις τύπου «μικρού μουσείου» ανά σχολείο.
4. Πόρτα στο Μαζί
Στη Νάξο και την Πορτάρα, η έννοια της «πόρτας» συνδέθηκε με τη ζωή και τις επιλογές. Στη συνέχεια, μέσα από το άγαλμα της συμφιλίωσης, οι μαθητές εργάστηκαν σε τριάδες, υλοποιώντας κοινές δράσεις (π.χ. ζωγραφική, παιχνίδι, φύτευση). Οι δραστηριότητες αποτυπώθηκαν σε φωτογραφίες, που αποτέλεσαν συλλογικό υλικό για δημιουργία κολάζ.
5. Με Αγάπη
Με αφετηρία αγάλματα στη Σερβία και την Ολλανδία, οι μαθητές διερεύνησαν την έννοια της αγάπης και της οικογένειας. Δημιούργησαν ομαδικά γλυπτά από ανακυκλώσιμα υλικά, αποδίδοντας τη σημασία της ενότητας και της συναισθηματικής σύνδεσης.
6. Η Δύναμη της Φύσης
Εμπνευσμένοι από μνημεία στον Καύκασο και την Ιταλία, οι μαθητές εξερεύνησαν τη δύναμη στη φύση και στον άνθρωπο. Δημιούργησαν ομαδικά «ζωντανά αγάλματα» με το σώμα τους και φυσικά υλικά, αναλαμβάνοντας διαφορετικούς ρόλους (δημιουργός, φωτογράφος, αφηγητής). Οι δημιουργίες καταγράφηκαν φωτογραφικά.
7. Ειρήνη
Με αφετηρία το άγαλμα του Νέλσον Μαντέλα και μνημεία στο Βερολίνο, οι μαθητές προσέγγισαν την έννοια της ειρήνης. Δημιούργησαν ομαδικά γλυπτά από αλουμινόχαρτο που αποτύπωναν την ειρηνική συνύπαρξη. Στη φάση αυτή ενισχύθηκε και η συνεργασία με τους γονείς, μέσω κοινών εργαστηρίων.
8. Δυνατό Μυαλό
Στη Γαλλία και την Ιαπωνία, οι μαθητές διερεύνησαν την αξία της γνώσης και της εκπαίδευσης. Τα σχολεία συνεργάστηκαν σε ζευγάρια, επιλέγοντας βιβλία σχετικά με τη συμπερίληψη και δημιουργώντας γλυπτά εμπνευσμένα από αυτά. Η συνεργασία περιλάμβανε και ανταλλαγή τίτλων μεταξύ των σχολείων.
9. Διαφορετικότητα – Μοναδικότητα
Στην Ινδία, οι μαθητές επεξεργάστηκαν τη διαφορετικότητα και τη μοναδικότητα. Κάθε σχολείο επέλεξε αντικείμενα με συναισθηματική αξία και συμμετείχε σε μια κοινή ψηφιακή σύνθεση (μέσω padlet), οδηγώντας στη δημιουργία ενός συλλογικού έργου.
10. Ο Θησαυρός
Η διαδρομή ολοκληρώθηκε με την ανακάλυψη ενός «θησαυρού», που συμβόλιζε τον ίδιο τον εαυτό των παιδιών. Μέσα από έναν καθρέφτη, οι μαθητές αναγνώρισαν τη μοναδικότητά τους. Δημιούργησαν αγάλματα σε ανθρώπινο μέγεθος με στάση «ανοδικής πορείας», τα οποία αποτέλεσαν κεντρικά εκθέματα της τελικής έκθεσης.
11. Αξιολόγηση – Αναστοχασμός
Η διαδικασία ολοκληρώθηκε με δράσεις αυτοαξιολόγησης, με πρωταγωνιστή τη Σμινθίτσα, η οποία με χιουμοριστικό τρόπο ενίσχυσε τον αναστοχασμό των μαθητών. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε μέσω ψηφιακών εργαλείων, παρατήρησης, ανατροφοδότησης από γονείς και εκπαιδευτικούς, καθώς και μέσα από την τελική έκθεση.
Με ιδιαίτερη χαρά, το σχολείο μας εκφράζει τις θερμές του ευχαριστίες προς τον κ. Ηλιόπουλο Δημοσθένη και την κα Μανούσου Σοφία που προσέφεραν τον εξοπλισμό που απεικονίζεται στη φωτογραφία – ένα μικροσκόπιο και ένα τηλεσκόπιο.
Η πολύτιμη αυτή δωρεά εμπλουτίζει σημαντικά τα εκπαιδευτικά μας μέσα και δίνει στους μαθητές μας τη δυνατότητα να εξερευνήσουν τον κόσμο γύρω τους με βιωματικό και δημιουργικό τρόπο. Τέτοιες πρωτοβουλίες ενισχύουν την αγάπη για τη γνώση και καλλιεργούν το ενδιαφέρον για τις επιστήμες.
Σας ευχαριστούμε θερμά για την ευγενική σας προσφορά και τη στήριξή σας στο έργο του σχολείου μας.
Παραλάβαμε με χαρά το Certificate of Excellence από τη συμμετοχή μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα με την δραστηριότητα μας: “Code, Play, Smile, Rights for every child!”
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
