Δεδομένου ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δυσκολεύονται να χειριστούν και να κατανοήσουν αφηρημένες έννοιες όπως ‘‘δικαιώματα’’ ‘‘ελευθερία’’, ‘‘δημοκρατία’’ οργανώθηκαν δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης στην τάξη. Οι σχέσεις και ο τρόπος επικοινωνίας των παιδιών παίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη γενικότερης κουλτούρας σεβασμού των δικαιωμάτων. Ο θεματικός κύκλος στοχεύει στην ανάπτυξη στάσεων και δεξιοτήτων, καθώς και στην υιοθέτηση αξιών και προτύπων σεβασμού και συνεργασίας. Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται σε δράσεις που αναδεικνύουν και καλλιεργούν τα 4C’s (κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία & δημιουργικότητα).

Τμήμα 1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1: Τί είναι Δικαίωμα;’’

• Αρχικός εννοιολογικός χάρτης με πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα. Επίδειξη εποπτικού υλικού. Δίνεται έμφαση στα δικαιώματα των παιδιών. (Τα βασικότερα ανθρώπινα δικαιώματα είναι και δικαιώματα των παιδιών).

• Κατασκευή το παζλ των παιδικών δικαιωμάτων.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2: Γνωρίζω τη “UNICEF”: Γνωριμία με τη UNICEF μέσω του παραμυθιού «Η Ζωή στη Λουλουδούπολη» και τον οργανισμό το χαμόγελο του παιδιού.

• Μιλήσαμε και για άλλους οργανισμούς, όπως το “make a wish”,  όπου βοηθάει τα παιδιά με σοβαρές ασθένειες να πραγματοποήσουν τις ευχές τους και προσφέρει στις οικογένειες του κάποια χρήματα να κάνουν θεραπέιες ή να αγοράσουν κάποια φάρμακα ή εξοπλισμό για τα παιδιά αυτά. Διαβάσαμε παραμύθι στον υπολογιστή:

• Παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι με θέμα τα μπλε αστεράκια του make a wish, όπου οι μαθητές έπρεπε να περάσουν από μια διαδρομή με εμπόδια για να παραδώσουν τα αστεράκια σε κάθε παιδί που υποτίθεται ότι κάθετε σε μια καρέκλα.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3: “Η Απαγόρευση των Δικαιωμάτων των Παιδιών-Σεβασμός στα Δικαιώματα των παιδιών”

Α. Ανάγνωση παραμυθιού: «Ο εγωιστής γίγαντας»  (του Oscar Wilde)  και  φύλλο εργασίας με θέμα το παραμύθι «Ο εγωιστής γίγαντας» (χωροχρονική ιστορία με εικόνες)

• Περπατήσαμε σα γίγαντες, σα νάνοι. Τεντώσαμε το σώμα μας  και γίναμε γίγαντες, το μαζέψαμε και γίναμε νάνοι. Μιλήσαμε σα γίγαντες και σα νάνοι.
• Κάναμε αναπαράσταση την ιστορία του παραμυθιού.

Β. Ανάγνωση παραμυθίου ” Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα”.  Η Μαλάά προσεύεχεται να αποκτήσει ένα μαγικό μολύβι για να να αλλάξει τη ζωή της. Αν είχε ένα μαγικό μολύβι, θα ζωγράφιζε έναν κόσμο πιο ειρηνικό, θα έσβηνε τον πόλεμο, τη φτώχεια και την πείνα.

• Συζήτηση για το βιβλίο και κατάγηση ιδεών με τους μαθητές.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4: ¨Ειρήνη και Πόλεμος”

• Μιλήσαμε για την ειρήνη και φτιάξαμε τους χαρταετούς της αγάπης για να πετάξουν το μήνυμα της ΕΙΡΗΝΗΣ μακριά.  Οι μαθητές ζωγράφισαν ένα κομμάτι από τον χαρταετό με θέμα την ειρήνη και την αγάπη και έπειτα με τη βοήθεια της νηπιαγωγού δημιουργήθηκε ένα κολλάζ με όλους τους χαρταετούς των ομάδων (Ομαδική εργασία)

• Χορεψαμε με τη μουσική της ειρήνης και δραματοποιήσαμε πώς αισθανόμασταν ακούγοντας τα τύμπανα του πολέμου.

• Φτιάξαμε τον πύργο της Ειρήνης

• Είδαμε ένα βίντεο- παραμύθι με θέμα την ειρήνη «Ειρήνη» και παιχνίδια κατατανόησης και κάναμε χωροταξικής ακολουθία.

• Ανάγνωση παραμυθιού και κουκλοθέατρο του παραμυθιού “Ενα κόκκινο κουμπί”.

• Η βαλίτσα που θα δίναμε στον Ασίντ για να πάρει μαζί του, γιατί δεν πρόλαβε να πάρει. Έτσι, οι μαθητές μέσα στην βαλίτσα ζωγράφισαν διάφορα πράγματα, όπου θεωρούνταν αναγκαία να πάρει ο μικρός Ασίντ, όταν έφυγε τρέχοντας από τη χώρα του, εξαιτίας του πολέμου.

• Μιλήσαμε για τα αποδημητικά πουλία με αφορμή το παραμύθι που κάναμε ανάγνωση μέσα στην τάξη, γίναμε και εμείς πουλιά μεταναστευτικά και πετάξαμε μακρυά σε πιο ζεστές χώρες για να μπορέσουμε να ζήσουμε καλύτερα και να μην παγώσουμε από τον παγομένο καιρό.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5: ” 3 Δεκεμβρίου- Παγκόμια ημέρα Αναπηρίας”

• Σε αυτό το εργαστήριο μιλήσαμε για την αναπηρία και για να κατανοήσουμε ένα τόσο λεπτό ζήτημα, είδαμε διάφορα βίντεο στον υπολογιστή με παιδιά που έχουν κάποια μορφή αναπηρίας και συζητήσαμε για τις μορφές αναπηρίας μέσω των καρτέλων.

• Έπειτα, τα ίδια τα παιδιά μπήκαν στην θέση τους και έπαιξαν διάφορα παιχνίδια, όπως τυφλόμυγα, ο οδηγός-βοηθός, παιχνίδια σε αμαξίδιο, κουτσό, το σύστημα γραφής των τυφλών braille, ώστε με αυτό τον τρόπο να κατανοήσουν κάποιες μορφές αναπηρίας.

• Κάναμε ένα φύλλο εργασίας με τις μορφές τις αναπηρίας

• Τέλος, οι μαθητές ζωγράφισαν μια εικόνα με δυο παιδιά που κάθονταν σε αναπηρικό καροτσάκι, και στο ουράνιο τόξο έγραφε, «Μη με λυπάσαι! Θέλω να με σέβεσαι!»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6: “Διαφορετικότητα”

• Για να εξηγήσουμε ότι όλοι είμαστε ίδιοι αλλά και διαφοερετικοί διαβάσαμε στη τάξη του νηπιαγωγείου μας το παραμύθι “Ο Έλμερ”.

• Ζωγραφίσαμε τον παρδαλό Ελέφαντα και κατανοήσαμε ότι η διαφορετικότητα είναι όμορφη και ενδιαφέρουσα αρκεί να μην παραβιάζονται τα δικαιώματα μας.

•  Με τη βοήθεια της μελισούλς  bee bot, ψάξαμε να βρούμε μέσα από γρίφους και απαντήσεις τα χαμένα χρώμτα του Έλμερ, ο οποίος μας κάλεσε θερμά να τον βοηθήσουμε να τα ξαναβρεί.

• Ακούσαμε το Τραγούδι ‘’Εγώ είμαι εγώ’’ από τον Τριγωνοψαρούλη και ο καθένας ανέφερε κάτι στο οποίο πιστεύει ότι είναι ξεχωριστός.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7: “Αξιολόγηση”

Στο 7^ο  και τελευταίο εργαστήριο έγινε αξιολόγηση της δεξιότητας των ανθρώπινων δικαιωμάτων. Συνεπώς, δόθηκαν φύλλα εργασίας με ποια είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Έπειτα, οι μαθητές με τη βοήθεια της νηπιαγωγού έφτιαξαν μια αφίσα της φιλανθρωπικής οργάνωσης  make a wish με όλα θέμα τα παιδικά δικαιώματα, ενισχύοντας παράλληλα και την δράση του make a wish.

Επιπροσθέτως, οι μαθητές έκαναν έναν μεγάλο κύκλο, κράτησαν τα χέρια τους και τραγούδησαν και χόρεψαν το τραγούδι «Αν όλα τα παιδιά της Γης».

Τμήμα 2

Τα ανθρώπινα δικαιώματα δουλεύτηκαν σε συνδυασμό με την θεματική του Πολυτεχνείου όπου έγινε καταπάτηση του δικαιώματος των φοιτητών για ελευθερία έκφρασής.

Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τα βασικά δικαιώματα του ανθρώπου, παρατήρησαν εικόνες και συζήτησαν για ποιο λόγο χρειάζονται αυτά.

Επίσης μέσα από διήγηση παραμυθιών, εκπαιδευτικά βίντεο αλλά και τραγούδια κατανόησαν πως όλοι οι άνθρωποι ανεξάρτητα της εμφάνισης, καταγωγής, ηλικίας και θρησκείας πρέπει να έχουν πρόσβαση στα θεμελιώδη ανθρώπινα και για να γίνει αυτό πρέπει όλοι να ενωθούν και να αφήσουν πίσω τις διαφορές τους και κρατήσουν αυτό που τους ενώνει ότι είναι άνθρωποι.

Επίσης στην τάξη έγιναν ατομικές αλλά και ομαδικές κατασκευές που διακόσμησαν την αίθουσα όπου τα παιδιά πάντα ενθουσιάζονται στο να δημιουργούν.

Ακόμα με την βοήθεια του πολύχρωμου ζαριού και την εξάσκησή τους στα στις μαθηματικές έννοιες (αντιστοίχιση αριθμού- χρώματος) τα παιδιά ζωγράφισαν τον Ελμερ τον διαφορετικό με παρδαλά χρώματα όπως ακριβώς είχαμε παρατηρήσει στο ομώνυμο παραμύθι που αγγίζει το θέμα της διαφορετικότητας.

Τέλος μέσα από δραματοποίηση οι μαθητές διαδήλωσαν και φώναξαν για τα δικαιώματα τους και για τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων.