«Ο Αρλεκίνος» της Ζωρζ Σαρή στο Νηπιαγωγείο μας: Μαθαίνουμε μέσα από τα συναισθήματα, τη δημιουργία και την τεχνολογία

Σήμερα Πέμπτη 12 Ιανουαρίου 2026 και με αφορμή τον εορτασμό της Τσικνοπέμπτης, στο ολοήμερο τμήμα του Νηπιαγωγείου μας ταξιδέψαμε στον κόσμο του «Αρλεκίνου» της Ζωρζ Σαρή, μέσα από μια σειρά βιωματικών και διαθεματικών δραστηριοτήτων που στόχο είχαν όχι μόνο τη φιλαναγνωσία, αλλά και την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.

Προσέγγιση του βιβλίου και καλλιέργεια συναισθηματικής νοημοσύνης

Η ανάγνωση του βιβλίου αποτέλεσε την αφορμή για μια ουσιαστική συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα του ήρωα. Τα παιδιά αναγνώρισαν και ονόμασαν τη λύπη και τη στεναχώρια που ένιωθε ο Αρλεκίνος στην αρχή της ιστορίας, αλλά και τη χαρά που βίωσε στο τέλος. Μέσα από τον διάλογο, τη διατύπωση σκέψεων και την ανταλλαγή προσωπικών εμπειριών, ενισχύθηκαν:

• η συναισθηματική έκφραση και ενσυναίσθηση
• ο προφορικός λόγος
• η ικανότητα κατανόησης και ερμηνείας λογοτεχνικών κειμένων

Η δραστηριότητα αυτή συνδέεται άμεσα με το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου, το οποίο δίνει έμφαση στην καλλιέργεια της κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης, της γλωσσικής έκφρασης και της φιλαναγνωσίας μέσα από αυθεντικές μαθησιακές εμπειρίες.

Κωδικοποίηση μέσα από την τέχνη: Ο δικός μας μοναδικός αρλεκίνος

Στη συνέχεια, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα κωδικοποίησης μέσα από εικαστική δημιουργία. Κάθε παιδί έλαβε έναν αρλεκίνο χωρισμένο σε αριθμημένα τμήματα και, ακολουθώντας έναν χρωματικό κώδικα (αντιστοίχιση αριθμού-χρώματος), δημιούργησε τον δικό του μοναδικό αρλεκίνο.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα ενισχύθηκαν:

οι μαθηματικές έννοιες (αντιστοίχιση, αναγνώριση αριθμών)
η λογικομαθηματική σκέψη
η συγκέντρωση και η προσοχή
ο οπτικοκινητικός συντονισμός
η δημιουργικότητα
Παράλληλα, δόθηκε έμφαση στη σημασία της διαφορετικότητας, καθώς κάθε αρλεκίνος ήταν μοναδικός, όπως και κάθε παιδί. Μέσα από τη βιωματική εμπειρία, τα παιδιά κατανόησαν έμπρακτα ότι η ποικιλομορφία αποτελεί πλούτο.

Η δραστηριότητα αυτή εναρμονίζεται με το πεδίο «Μαθηματικά» και «Δημιουργία και Έκφραση» του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος, καθώς και με την εισαγωγή των παιδιών σε βασικές έννοιες υπολογιστικής σκέψης.

Επαφή με την τεχνολογία και ενίσχυση ψηφιακού γραμματισμού

Στη συνέχεια, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον υπολογιστή μέσα από ένα ψηφιακό παζλ με θέμα τον Αρλεκίνο, σχεδιασμένο από τη νηπιαγωγό σε ψηφιακή πλατφόρμα. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή:

εξοικειώθηκαν με τη χρήση του ποντικιού
ανέπτυξαν δεξιότητες χειρισμού βασικών εργαλείων ΤΠΕ
ενίσχυσαν την παρατηρητικότητα και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων
καλλιέργησαν τη συνεργασία και την υπομονή.
Η δραστηριότητα συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη του ψηφιακού γραμματισμού, όπως προβλέπεται από το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα, το οποίο προωθεί τη σταδιακή και παιδαγωγικά τεκμηριωμένη ένταξη των ψηφιακών εργαλείων στη μαθησιακή διαδικασία.

Βρείτε το παζλ εδώ: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ebec7d9407d

Διαθεματική σύνδεση με τις Εικαστικές Τέχνες και τη Μουσική

Η γνωριμία με διάσημους πίνακες ζωγραφικής με θέμα τον Αρλεκίνο (όπως έργα του Πικάσο) έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να έρθουν σε επαφή με σημαντικά έργα τέχνης, να παρατηρήσουν χρώματα, σχήματα και συναισθήματα και να εκφράσουν τις προσωπικές τους απόψεις.

Παράλληλα, η ακρόαση του σχετικού τραγουδιού ενίσχυσε τη μουσική τους αντίληψη και τη σύνδεση τέχνης και συναισθήματος, δημιουργώντας μια πολυαισθητηριακή εμπειρία μάθησης.

Σχεδιασμός με βάση το μοντέλο 5Ε

Οι δραστηριότητες σχεδιάστηκαν με βάση το παιδαγωγικό μοντέλο 5Ε (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate):

Engage (Εμπλοκή): Ανάγνωση του βιβλίου και αρχική συζήτηση για τα συναισθήματα του ήρωα.
Explore (Διερεύνηση): Εικαστική κωδικοποίηση και ψηφιακό παζλ, όπου τα παιδιά πειραματίστηκαν και ανακάλυψαν.
Explain (Εξήγηση): Διατύπωση σκέψεων για τα συναισθήματα, τη διαφορετικότητα και τον τρόπο λειτουργίας του κώδικα.
Elaborate (Εμπλουτισμός): Σύνδεση με έργα τέχνης και μουσική, διεύρυνση γνώσεων και εμπειριών.
Evaluate (Αξιολόγηση): Αναστοχασμός μέσα από συζήτηση και παρατήρηση της συμμετοχής και της κατανόησης των παιδιών.
Ολόπλευρη ανάπτυξη μέσα από βιωματική μάθηση

Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική προσέγγιση προώθησε:

τη γλωσσική ανάπτυξη
τη συναισθηματική καλλιέργεια
τη μαθηματική και υπολογιστική σκέψη
τη δημιουργικότητα και την αισθητική αγωγή
τον ψηφιακό γραμματισμό
τη συνεργασία και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα
Μέσα από ένα λογοτεχνικό έργο, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μάθουν, να εκφραστούν, να δημιουργήσουν και να ανακαλύψουν, αποδεικνύοντας πως στο νηπιαγωγείο η μάθηση είναι μια ολιστική, βιωματική και χαρούμενη διαδικασία.

Ο Αρλεκίνος δεν ήταν απλώς ένας ήρωας βιβλίου — έγινε αφορμή για σκέψη, τέχνη, τεχνολογία, συναίσθημα και δημιουργία.

Βρείτε την ιστορία του αρλεκίνου εδώ: https://youtu.be/Xrqrtwbx1mw?feature=shared

Ακούστε το τραγούδι του αρλεκίνου εδώ: https://youtu.be/QYDnn2LCxeY?si=rtrgVNz1p0o6yEIO

* Το φύλλο εργασίας της κωδικοποίησης έχει αντληθεί από το διαδίκτυο χωρίς να είναι γνωστός ο δημιουργός.

Την Παρασκευή 30 Ιανουαρίου 2026 τις δύο πρώτες διδακτικές ώρες παρακολουθήσαμε τον εκκλησιασμό στον ιερό ναό της Αγίας Θεοδώρας τιμώντας τη μνήμη των Τριών Ιεραρχών, προστάτων της παιδείας και των γραμμάτων.

Στη συνέχεια επιστρέψαμε στο σχολείο, όπου είχαμε την ευκαιρία να ενημερωθούμε περισσότερο για τη ζωή, το έργο και την προσφορά του Μεγάλου Βασιλείου, του Γρηγορίου του Θεολόγου και του Ιωάννη του Χρυσοστόμου μέσα από ένα εκπαιδευτικό βίντεο.

Ακολούθησαν δημιουργικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες φτιάξαμε χειροποίητους σελιδοδείκτες με τους Τρεις Ιεράρχες, καθώς και ένα μικρό βιβλιαράκι αφιερωμένο στη ζωή και την ιστορία τους. Μέσα από αυτές τις δράσεις μάθαμε με ευχάριστο και βιωματικό τρόπο για τις αξίες που πρέσβευαν και τη διαχρονική σημασία του έργου τους.

*Το υλικό για το βιβλιαράκι είναι απλό τον ιστότοπο: https://tosakidio.gr/

Την Τρίτη 20 Ιανουαρίου πραγματοποιήθηκε η κοπή της πρωτοχρονιάτικης πίτας μέσα σε ένα ζεστό και ευχάριστο κλίμα.  Τα παιδιά ενθουσιασμένα και χαμογελαστά γεύθηκαν την νόστιμη βασιλόπιτα, προσφορά του Συλλόγου γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας. Το φλουρί των παιδιών συνοδευόταν από ένα όμορφο δώρο – έναν πίνακα – παιχνιδι για τον τυχερό ή την τυχερή. Αντίστοιχα, η βασιλόπιτα των εκπαιδευτικών είχε ως δώρο μια εικόνα, ως συμβολικό και ιδιαίτερο ενθύμιο. Τυχεροί ήταν ο μαθητής μας Τ.Λ. και η νηπιαγωγός κ. Θώμη. Ευχόμαστε στον μικρό μας μαθητή να είναι τυχερός και γερός!

Η σχολική μας κοινότητα θα ήθελε να εκφράσει τις θερμές της ευχαριστίες προς τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την ευγενική προσφορά. Τέτοιες πρωτοβουλίες ενισχύουν το πνεύμα συνεργασίας και αλληλεγγύης και συμβάλλουν ουσιαστικά στη δημιουργία ενός θετικού σχολικού κλίματος. Ευχαριστούμε θερμά τον Σύλλογο για τη συνεχή στήριξη και προσφορά του στο σχολείο μας.

Ευχόμαστε μια Καλή και Δημιουργική χρονιά σε όλους και όλες γεμάτη με υγεία, ευτυχία, αγάπη και πολλές όμορφες και ξέγνοιαστες στιγμές για τα παιδιά μας!

Ο αριθμός 1 και το γράμμα Ιι στο νηπιαγωγείο μας

Σήμερα Πεμπτη 15 Ιανουαρίου 2026, στο ολοήμερο τμήμα του νηπιαγωγείου μας ,ασχοληθήκαμε με τον αριθμό 1, μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες που κράτησαν αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών.

Αρχικά, δουλέψαμε τον αριθμό 1 σε φύλλο εργασίας: μάθαμε τη σωστή φορά γραφής του, τον αναγνωρίσαμε ανάμεσα σε άλλους αριθμούς και τον κυκλώσαμε. Παράλληλα, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον αριθμό μέσα από ένα πλαστικοποιημένο, έγχρωμο φύλλο, το οποίο βοήθησε στην οπτική αναγνώριση και ενίσχυσε τη συμμετοχή τους.

Στη συνέχεια, συνδέσαμε τον αριθμό 1 με την καθημερινότητά μας, μαθαίνοντας πως ο Ιανουάριος είναι ο πρώτος μήνας του χρόνου. Έτσι, η μαθησιακή διαδικασία έγινε πιο ουσιαστική και κατανοητή για τα παιδιά.

Η μέρα μας συνεχίστηκε με το γράμμα Ιι. Μέσα από συζήτηση και εικόνες, γνωρίσαμε λέξεις που ξεκινούν από Ι, όπως ιπποπόταμος, ιππότης, ιππόκαμπος και Ινδιάνοι. Τα παιδιά κλήθηκαν να αντιγράψουν τις λέξεις στο φύλλο εργασίας. Παρότι στην αρχή διαμαρτυρήθηκαν, καθώς τους φάνηκαν μεγάλες και δύσκολες, με τη σωστή ενίσχυση και ενθάρρυνση κατάφεραν να ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα.

Το πιο όμορφο μέρος της ημέρας ήταν η περηφάνια και η χαρά που ένιωσαν στο τέλος, βλέποντας πως τα κατάφεραν! Μέσα από τέτοιες μικρές προκλήσεις, τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο γράμματα και αριθμούς, αλλά και να πιστεύουν στον εαυτό τους.

Εισαγωγή στη Ρομποτική στο Νηπιαγωγείο: Μαθαίνοντας παίζοντας με τον «Λίνο Μεταλλίνο»

Η νέα χρονιά ξεκίνησε με μια ενθουσιώδη και δυναμική ενότητα στο ολοήμερο τμήμα του νηπιαγωγείου μας! Με την εκπαιδευτική ρομποτική.
Η εισαγωγή στη ρομποτική στο νηπιαγωγείο δεν έχει στόχο τη διδασκαλία τεχνικών γνώσεων, αλλά τη σταδιακή καλλιέργεια δεξιοτήτων σκέψης, συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων μέσα από το παιχνίδι. Στο πλαίσιο αυτό, στο ολοήμερο τμήμα του σχολείου μας, σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μια βιωματική εισαγωγική δραστηριότητα ρομποτικής, προσαρμοσμένη στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αφόρμηση και ενεργή συμμετοχή

Η μαθησιακή διαδικασία ξεκίνησε με το μουσικοκινητικό παιδικό τραγούδι «Είμαι ρομπότ από ατσάλι είμαι φτιαγμένος», το οποίο λειτούργησε ως ισχυρό κίνητρο μάθησης. Το τραγούδι έδινε απλές οδηγίες κίνησης (σήκωσε το αριστερό χέρι, κούνησε το κεφάλι κ.ά.), επιτρέποντας στα παιδιά να βιώσουν σωματικά την έννοια της «εντολής».

Η επιλογή αυτή εναρμονίζεται με τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner, καθώς ενεργοποιεί τη σωματική-κιναισθητική και τη μουσική νοημοσύνη, ενώ ταυτόχρονα στηρίζεται στη βιωματική μάθηση (Kolb), όπου η γνώση προκύπτει μέσα από την εμπειρία.

Καταιγισμός ιδεών και οικοδόμηση γνώσης

Στη συνέχεια, στην παρεούλα, πραγματοποιήθηκε καταιγισμός ιδεών γύρω από το ερώτημα «Τι είναι ένα ρομπότ;». Οι πρότερες ιδέες των παιδιών καταγράφηκαν σε χαρτί Α3 και αναρτήθηκαν στον τοίχο της τάξης («είναι σιδερένιο», «κάνει δουλειές», «έχει μπαταρίες», «χορεύει» κ.ά.).

Η διαδικασία αυτή βασίζεται στον κοινωνικό εποικοδομισμό (Vygotsky), καθώς η γνώση οικοδομείται συλλογικά μέσω της συζήτησης και της αλληλεπίδρασης. Παράλληλα, αναγνωρίζεται και αξιοποιείται η πρότερη γνώση των παιδιών, στοιχείο καθοριστικό για τη νοηματοδότηση της νέας πληροφορίας.

«Γίνομαι ρομπότ»: Προγραμματισμός χωρίς υπολογιστή

Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η δραστηριότητα κατά την οποία ένα παιδί «έγινε ρομπότ» και τα υπόλοιπα παιδιά του έδιναν προφορικές οδηγίες για το τι να κάνει. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά εισήχθησαν άτυπα στις βασικές αρχές του προγραμματισμού:

• ακολουθία εντολών
• σαφήνεια οδηγιών
• σχέση εντολής–εκτέλεσης

Πρόκειται για δραστηριότητα unplugged, δηλαδή χωρίς τη χρήση ψηφιακών μέσων, απόλυτα κατάλληλη για την προσχολική ηλικία και σύμφωνη με τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις της εκπαιδευτικής ρομποτικής.

Δημιουργική έκφραση και ταύτιση με τον ήρωα

Η ζωγραφική του προσωπικού ρομπότ από κάθε παιδί ενίσχυσε τη δημιουργικότητα και την ελεύθερη έκφραση, ενώ η δημιουργία του ήρωα-ρομπότ της τάξης, του «Λίνο Μεταλλίνο», τον οποίο τα παιδιά ονόμασαν συλλογικά, συνέβαλε στην ανάπτυξη συναισθηματικού δεσμού και αίσθησης ομάδας.

Σύμφωνα με τον Papert και τον κονστρουκτιβισμο, τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν δημιουργούν απτά αντικείμενα με νόημα για τα ίδια. Ο «Λίνος Μεταλλίνος» λειτουργεί ως σημείο αναφοράς για τις επόμενες δραστηριότητες και ως γέφυρα μεταξύ φαντασίας και μάθησης.

Καλλιέργεια υπολογιστικής σκέψης από την προσχολική ηλικία

Οι παραπάνω δραστηριότητες συμβάλλουν ουσιαστικά στην καλλιέργεια της υπολογιστικής σκέψης, η οποία περιλαμβάνει δεξιότητες όπως:

– ανάλυση προβλήματος

• ακολουθία βημάτων
• χωρικές έννοιες και προσανατολισμός
• αιτιότητα (αν δώσω αυτή την εντολή, θα συμβεί αυτό)

Η σταδιακή εισαγωγή εννοιών όπως «μπροστά – πίσω», «δεξιά – αριστερά», «βήμα – στάση» που θα ακολουθήσει, προετοιμάζει τα παιδιά για την κατανόηση του τρόπου λειτουργίας ενός ρομπότ, αλλά και για τη μελλοντική ενασχόλησή τους με τον προγραμματισμό με παιδαγωγικά κατάλληλα μέσα. Η εκπαιδευτική ρομποτική στο νηπιαγωγείο δεν αφορά την τεχνολογία αυτή καθαυτή, αλλά τον τρόπο σκέψης. Μέσα από το παιχνίδι, τη συνεργασία και τη φαντασία, τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται δομημένα, να δίνουν και να ακολουθούν οδηγίες, να δοκιμάζουν και να αναστοχάζονται. Ο «Λίνος Μεταλλίνος» είναι απλώς η αρχή ενός μαθησιακού ταξιδιού που ενισχύει τη δημιουργικότητα, την αυτοπεποίθηση και τις δεξιότητες του 21ου αιώνα.

Η μαθησιακή πορεία θα συνεχιστεί με δραστηριότητες σχεδιασμένες σύμφωνα με το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Μέσα από παιγνιώδεις, βιωματικές και συνεργατικές δράσεις, τα παιδιά θα έρθουν σταδιακά σε επαφή με βασικές έννοιες της ρομποτικής και του προγραμματισμού, ενισχύοντας δεξιότητες σκέψης, επικοινωνίας και δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων, πάντα με σεβασμό στο αναπτυξιακό τους επίπεδο.

Ημέρα γεμάτη χρυσόσκονη και αριθμούς!

Λίγο πριν φορέσουμε τα γιορτινά μας για την αυριανή μας γιορτή, η τάξη μας μεταμορφώθηκε σήμερα σε ένα χαρούμενο εργαστήρι μαθηματικών και δημιουργίας! Η μέρα μας είχε απ’ όλα: σκέψη, μέτρημα, χρώματα και πολλή χριστουγεννιάτικη διάθεση.

🎄 Μετράμε τα… Χριστούγεννα!

Ξεκινήσαμε τη μέρα μας με μια μαθηματική πρόκληση, απόλυτα ταιριαστή με το κλίμα των ημερών. Τα παιδιά επεξεργάστηκαν δύο ξεχωριστά φύλλα εργασίας:

• «Μαγικά Χριστούγεννα»

• «Μετράμε τα… Χριστούγεννα»

Οι μικροί μας μαθητές κλήθηκαν να παρατηρήσουν προσεκτικά τα διάφορα χριστουγεννιάτικα σχέδια (αστεράκια, δεντράκια, δώρα, καμπάνες), να τα ξεχωρίσουν και να τα μετρήσουν. Στη συνέχεια, κατέγραψαν τον σωστό αριθμό δίπλα σε κάθε είδος.

💡 Γιατί τα «Χριστουγεννιάτικα Μαθηματικά» είναι σημαντικά;

Η αξιοποίηση θεματικών ενοτήτων, όπως τα Χριστούγεννα, στα φύλλα εργασίας δεν γίνεται μόνο για λόγους διασκέδασης.

1. Κίνητρο για Μάθηση: Όταν οι αριθμοί συνδέονται με αγαπημένες εικόνες των παιδιών, η μαθηματική σκέψη γίνεται παιχνίδι και όχι αγγαρεία.

2. Οπτική Διάκριση: Τα παιδιά εξασκούνται στο να εντοπίζουν συγκεκριμένα αντικείμενα μέσα σε ένα σύνολο εικόνων.

3. Λεπτή Κινητικότητα: Η γραφή των αριθμών απαιτεί σταθερότητα και έλεγχο, δεξιότητες που κατακτώνται ευκολότερα όταν το παιδί έχει ενθουσιασμό για το αποτέλεσμα.

✨ Στολίδια με ταυτότητα!

Αφού τελειώσαμε με τους αριθμούς, ήρθε η ώρα να ομορφύνουμε τον χώρο μας για την αυριανή γιορτή! Κάθε παιδί ζωγράφισε με φαντασία από ένα μεγάλο χριστουγεννιάτικο στολίδι, γράφοντας πάνω το όνομά του.

Όλα τα στολίδια τοποθετήθηκαν στον πίνακα της τάξης μας, δημιουργώντας μια υπέροχη, πολύχρωμη σύνθεση. Είναι ο δικός μας τρόπος να δείξουμε ότι η τάξη μας είναι μια “ομάδα”, όπου κάθε παιδί είναι ένα ξεχωριστό και λαμπερό στολίδι!

Η τάξη μας φόρεσε τα καλά της και είμαστε πανέτοιμοι και ανυπόμονοι για την αυριανή μας γιορτή!

Την Δευτέρα 15 Δεκεμβρίου 2025, το ολοήμερο τμήμα του νηπιαγωγείου μας πλημμύρισε χρώματα, χαμόγελα και άρωμα Χριστουγέννων, καθώς συνεχίσαμε με ενθουσιασμό τις εορταστικές μας κατασκευές!

🎨 «Παγωμένη Νύχτα»: Η Πολύχρωμη Πόλη μας!

Με πνεύμα συνεργασίας και δημιουργικότητας, τα παιδιά έφτιαξαν μια φανταστική, πολύχρωμη πόλη. Το ένα σπίτι δίπλα στο άλλο, με έντονα χρώματα, συνέθεσαν ένα μοναδικό αστικό τοπίο.

Η έκπληξη, όμως, ήρθε όταν η πόλη μας χρειάστηκε… χιόνι! Χρησιμοποιώντας μπατονέτες αντί για πινέλα, τα παιδιά βούτηξαν σε λευκό και ασημί χρώμα, δημιουργώντας υπέροχες, ανάγλυφες χιονονιφάδες πάνω από τα σπιτάκια. Η τεχνική αυτή έδωσε μια μοναδική υφή και λάμψη!

Όλη η δημιουργία μας κολλήθηκε σε ένα μπλε σκούρο χαρτόνι, που αναδείκνυε τη φωτεινότητα των χρωμάτων και του χιονιού. Ονομάσαμε με ενθουσιασμό το έργο μας: «Παγωμένη Νύχτα»! Μια υπέροχη συνεργατική προσπάθεια που κοσμεί τώρα την εξωτερική πόρτα της τάξης μας.

🦌 Ο Ρούντολφ έρχεται!

Μετά την πόλη, ήρθε η ώρα για τον αγαπημένο μας τάρανδο! Φτιάξαμε χαριτωμένα καπέλα Ρούντολφ, με την κόκκινη μύτη να ξεχωρίζει!

Φορώντας όλοι μαζί τα καπέλα μας, γίναμε μια μεγάλη, χαρούμενη ομάδα ταράνδων και βγάλαμε αναμνηστικές φωτογραφίες γύρω από το Χριστουγεννιάτικο δέντρο του νηπιαγωγείου! Οι στιγμές αυτές ήταν γεμάτες γέλιο και χαρά, επισφραγίζοντας μια ακόμα γεμάτη δημιουργία και διασκέδαση μέρα.

Μείνετε συντονισμένοι για περισσότερες Χριστουγεννιάτικες περιπέτειες!