«Μικροί Διασώστες εν Δράσει»: Γνωρίζω το σώμα μου και μαθαίνω Πρώτες Βοήθειες!

Στο πλαίσιο της θεματικής μας ενότητας «Γνωρίζω, Σέβομαι και Φροντίζω τον εαυτό μου και τους άλλους», η τάξη του ολοήμερου τμήματος του σχολείου μας μετατράπηκε τις τελευταίες ημέρες σε ένα μικρό κέντρο εκπαίδευσης Πρώτων Βοηθειών! Μέσα από έναν προσεκτικά σχεδιασμένο κύκλο βιωματικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη λειτουργία του ανθρώπινου σώματος και έμαθαν πώς να διαχειρίζονται με ασφάλεια μικρά καθημερινά ατυχήματα.

Η δράση μας οργανώθηκε με βάση το σύγχρονο παιδαγωγικό μοντέλο διερευνητικής μάθησης (5Ε), εξασφαλίζοντας την ενεργή συμμετοχή κάθε παιδιού:

1. Εμπλοκή (Engage): Το μυστήριο του σώματός μας

Η εξερεύνησή μας ξεκίνησε με πραγματικά ιατρικά εργαλεία! Φέραμε στην τάξη ένα αληθινό στηθοσκόπιο, μια ακτινογραφία και ένα καρδιογράφημα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν όταν συζητήσαμε ποιοι χρησιμοποιούν το στηθοσκόπιο (όπως ο παιδίατρος που μας εξετάζει στην κοιλίτσα και την καρδούλα). Το πιο συγκινητικό κομμάτι ήταν όταν τοποθετήσαμε το στηθοσκόπιο στο στήθος μας και πιάσαμε τους σφυγμούς μας, ανακαλύπτοντας τα σημεία που μπορούμε να νιώσουμε και να ακούσουμε τον ρυθμό της ζωής μας!

2. Εξερεύνηση (Explore): Τι κρύβει το βαλιτσάκι των Πρώτων Βοηθειών;

Στη συνέχεια, εστιάσαμε στο πώς φροντίζουμε το σώμα μας όταν χτυπάμε. Δημιουργήσαμε όλοι μαζί μια μεγάλη, συνεργατική αφίσα με το «Βαλιτσάκι των Πρώτων Βοηθειών». Για να γίνει η γνώση απολύτως βιωματική, δεν κολλήσαμε μόνο εικόνες (όπως γάντια ή τσιμπιδάκι), αλλά και πραγματικά υλικά, όπως ένα μπουκαλάκι με φυσιολογικό ορό, ένα αληθινό λευκοπλάστ, γάζες κ.ά. Τα παιδιά άγγιξαν, περιεργάστηκαν και κατανόησαν τη χρησιμότητα του κάθε υλικού.

3. Εξήγηση (Explain): Τα 3 Βασικά Βήματα και το «Πρωτόκολλο»

Προχωρήσαμε στην επισημοποίηση της γνώσης. Εστιάσαμε στα 3 χρυσά βήματα που πρέπει να ακολουθούμε σε περίπτωση ατυχήματος:

1. Μένω ήρεμος

2. Φωνάζω βοήθεια από κάποιον μεγάλο

3. Καλώ το 112 Τα παιδιά, λειτουργώντας ως πραγματικοί μικροί διασώστες, έγραψαν μόνα τους αυτά τα τρία βήματα και υπογράψαμε όλοι μαζί το δικό μας «Πρωτόκολλο Πρώτων Βοηθειών», το οποίο κοσμεί πλέον τον μεγάλο πίνακα αναφοράς της τάξης μας.

4. Επεξεργασία (Elaborate): Ο Μπίλι το Αρκουδάκι και τα Μαθηματικά της Διάσωσης

Για να εμπεδώσουμε όσα μάθαμε, δημιουργήσα το δικό μας ψηφιακό παραμύθι με ήρωα τον Μπίλι, ένα μικρό αρκουδάκι που γρατζουνίστηκε στο δάσος (το βίντεο δημιουργήθηκε εξ ολοκλήρου από εμένα με εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης και μπορείτε να το παρακολουθήσετε στο τέλος του άρθρου). Αφού είδαμε το βίντεο, περάσαμε στην πρακτική εφαρμογή: κάθε παιδί ανέλαβε από ένα πλαστικοποιημένο αρκουδάκι με γρατζουνιές. Κάθε γρατζουνιά είχε έναν αριθμό, και τα παιδιά πρέπει να επιστρατεύσουν τις μαθηματικές τους γνώσεις, εντοπίζοντας και κολλώντας το σωστό λευκοπλάστ (με τον αντίστοιχο αριθμό 1-10) για να «γιατρέψουν» τον Μπίλι!

Δείτε το video εδώ:

5. Αξιολόγηση (Evaluate): Γινόμαστε Ομάδα στο Σπίτι!

Η μάθηση δεν σταματά στην πόρτα του σχολείου. Σήμερα, κάθε παιδί παίρνει στο σπίτι το δικό του υλικό/φύλλο με τον Μπίλι το αρκουδάκι.

📌 Οδηγίες προς τους Γονείς (Τι μπορείτε να κάνετε στο σπίτι):

1. Δείτε μαζί το βίντεο: Καθίστε παρέα και παρακολουθήστε το ψηφιακό παραμύθι. Ρωτήστε το παιδί τι θυμάται να έκανε ο Μπίλι.

2. Παιχνίδι Ρόλων: Χρησιμοποιήστε το υλικό που έφερε το παιδί στο σπίτι. Ζητήστε του να σας δείξει πώς «γιατρεύει» το αρκουδάκι ταιριάζοντας τους αριθμούς.

3. Η Ώρα των Ερωτήσεων: Ρωτήστε το παιδί: “Τι κάνουμε πρώτα αν χτυπήσουμε;” και “Ποιον αριθμό παίρνουμε τηλέφωνο αν χρειαστούμε μεγάλη βοήθεια;”. Αφήστε το παιδί να σας “εκπαιδεύσει” αναφέροντας τα 3 βασικά βήματα.

Όλη αυτή η εντατική και πολυεπίπεδη προετοιμασία μας μάς γεμίζει ενθουσιασμό για την ερχόμενη Τρίτη 2 Ιουνίου 2026, όπου θα έχουμε την τιμή και τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο χώρο μας την εκπαιδεύτρια για το επιμορφωτικό μας σεμινάριο. Είμαστε πλέον απόλυτα έτοιμοι να υποδεχτούμε τις εξειδικευμένες γνώσεις της, έχοντας χτίσει ένα τόσο γερό και ουσιαστικό υπόβαθρο!

Συγχαρητήρια στους μικρούς μας διασώστες!

*Όλο το υλικό που αξιοποιήθηκε δημιουργήθηκε και ανήκει στην νηπιαγωγό κ. Θωμαή Κόγια

“Ενεργοί Πολίτες: Γνωρίζω, Σέβομαι και Φροντίζω τον εαυτό μου και τους άλλους”

Από τη Γη στο Σώμα μας:

Ένα Βιωματικό Ταξίδι Ανακάλυψης του Εαυτού μας (Μέρος 1ο)

Αφού στο ολοήμερο τμήμα του σχολείου μας, ολοκληρώσαμε με επιτυχία τον κύκλο μάθησης για το περιβάλλον, την κλιματική αλλαγή και την ανακύκλωση, προχωρήσαμε σε μια θεμελιώδη παιδαγωγική μετάβαση: από την προστασία του μεγάλου μας «σπιτιού», της Γης, περνάμε στην κατανόηση και φροντίδα του πιο προσωπικού μας χώρου – του ίδιου μας του σώματος.

Η κατανόηση της ανθρώπινης φυσιολογίας στην προσχολική ηλικία δεν είναι απλώς μια συλλογή πληροφοριών, αλλά ο ακρογωνιαίος λίθος για την καλλιέργεια της αυτομέριμνας, της ενσυναίσθησης και της ενεργού πολιτιότητας. Για να επιτευχθούν αυτοί οι απαιτητικοί γνωστικοί στόχοι, σχεδιάστηκε ένα καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασισμένο στο διερευνητικό μοντέλο μάθησης 5Ε (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate). Πίσω από κάθε δράση υπάρχει ένας αυστηρός εκπαιδευτικός σχεδιασμός, με εξατομικευμένο υλικό που δημιουργήθηκε εξ ολοκλήρου από την νηπιαγωγό κ. Θωμαή Κόγια και που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (κριτική σκέψη, επίλυση προβλημάτων, συνεργασία).

1. Εμπλοκή (Engage): Το γνωστικό έναυσμα

Η διαδικασία της μάθησης ξεκινά με την πρόκληση του ενδιαφέροντος. Αφόρμηση αποτέλεσε το «Μεγάλο βιβλίο των απαντήσεων: Το σώμα μου» (εκδ. Διόπτρα), σε συνδυασμό με μια εντυπωσιακή κορνιζαρισμένη αφίσα ενός κοριτσιού, όπου βελάκια υποδείκνυαν τα κεντρικά μέρη του σώματος. Προκαλώντας τα παιδιά να ονοματίσουν τα εξωτερικά μέρη (κεφάλι, πρόσωπο, άκρα), θέσαμε το κεντρικό διερευνητικό ερώτημα: “Τι κρύβεται κάτω από το δέρμα μας και πώς καταφέρνει το σώμα να στέκεται;”

2. Εξερεύνηση (Explore): Η βιωματική προσέγγιση

Αντί για στείρα μετάδοση γνώσεων, περάσαμε στην άμεση, σωματική παρατήρηση:

Καρδιαγγειακό Σύστημα: Εντοπίσαμε την καρδιά, μάθαμε τη σωστή τεχνική ψηλάφησης του σφυγμού στον καρπό και πειραματιστήκαμε. Παρατηρήσαμε τον καρδιακό ρυθμό σε κατάσταση ηρεμίας και τον συγκρίναμε με τον ρυθμό μετά από έντονη κινητική δραστηριότητα (χορός), αντιλαμβανόμενοι βιωματικά τη λειτουργία της.

Αναπνευστικό Σύστημα: Μέσα από ασκήσεις βαθιών εισπνοών/εκπνοών, προσομοιάσαμε τη λειτουργία των πνευμόνων με μπαλόνια που γεμίζουν και αδειάζουν.

Οπτικοποίηση & Γραμματισμός: Σε χαρτόνι μεγάλου μεγέθους, σχεδιάσαμε το περίγραμμα ενός σώματος. Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να αποδώσουν τα χαρακτηριστικά και αντιστοίχισαν τις λέξεις με τα μέρη του σώματος, ενισχύοντας τον αναδυόμενο γραμματισμό τους.

3. Εξήγηση (Explain): Δομώντας την επιστημονική γνώση

Σε αυτή τη φάση, αναλύσαμε την πολυπλοκότητα του οργανισμού μας:

Το Ερειστικό Σύστημα (Σκελετός): Κατανοήσαμε τον στηρικτικό και προστατευτικό ρόλο των οστών (κρανίο, θώρακας). Μιλήσαμε για τη σημασία του ασβεστίου, αλλά και για τη διαδικασία ίασης ενός κατάγματος (ο ρόλος του ιατρού και του γύψου).

Ο Εγκέφαλος: Τον αναγνωρίσαμε ως το «κέντρο ελέγχου». Δημιουργήσαμε πίνακα αναφοράς των λειτουργιών του και συζητήσαμε για την αναγκαιότητα της νευρολογικής ξεκούρασης μέσω του ύπνου.

Το Νευρικό Σύστημα και οι 5 Αισθήσεις: Ξεκινήσαμε την ανάλυση των αισθητηρίων οργάνων. Συνδέσαμε τις αισθήσεις με το αρχικό τους φώνημα (Ο-όραση/όσφρηση, Α-ακοή/αφή, Γ-γεύση) και εκτελέσαμε ασκήσεις αντιστοίχισης αγαπημένων γεύσεων.

4. Εμπέδωση και Επέκταση (Elaborate): Παιγνιώδης Μάθηση & Τεχνολογία

Για να εξασφαλίσουμε την εις βάθος κατανόηση, αξιοποιήσαμε πολυαισθητηριακά εργαλεία και σύγχρονες τεχνολογίες:

Δημιουργήσαμε τα δικά μας βιβλιαράκια γνώσεων με λαβύρινθους και παζλ, αλλά και τις πιο περίεργες πληροφορίες για το σώμα μας, απαιτώντας συγκέντρωση και λογική σκέψη.

Αποδώσαμε τρισδιάστατα (3D) την ανατομία του εγκεφάλου σε ειδικό φύλλο εργασίας, κάνοντας χρήση πολύχρωμων νημάτων.

Ενσωματώσαμε την Τεχνητή Νοημοσύνη (AI): Ακούσαμε ένα προσωποποιημένο παραμύθι που δημιουργήθηκε ειδικά για την τάξη μας και κατασκευάσαμε έναν καινοτόμο πίνακα αναφοράς-παζλ.

Παρακολουθήστε την ψηφιακή αφήγηση εδώ:

Παρακολουθήστε το εκπαιδευτικό βίντεο εδώ:

Το Παζλ της Ανατομίας: Ένα Εργαλείο Στοχευμένης Μάθησης

Αξιοποιώντας εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, σχεδιάστηκε αποκλειστικά για τους μαθητές μας η εικόνα ενός παιδιού, η οποία μετατράπηκε σε έναν αναλυτικό πίνακα αναφοράς. Η εικόνα αυτή δομήθηκε στη συνέχεια ως παζλ 15 κομματιών, πλαστικοποιήθηκε και κόπηκε. Τα παιδιά ξετρελάθηκαν με το υλικό και κινητοποιήθηκαν άμεσα να ενώσουν τα κομμάτια! Εφαρμόζοντας τις αρχές της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, για τους μαθητές του προνηπίου τα κομμάτια αριθμήθηκαν με ανεξίτηλο μαρκαδόρο, παρέχοντας την απαραίτητη γνωστική υποστήριξη (scaffolding).

5. Αξιολόγηση (Evaluate): Η σύνδεση Σχολείου – Οικογένειας

Το παζλ που κατασκευάσα τοποθετήθηκε σε ατομικούς φακέλους για να δοθεί σε κάθε μαθητή ξεχωριστά, αποτελώντας τον ιδανικό τρόπο μετάβασης στο πέμπτο στάδιο του μοντέλου: την αξιολόγηση λειτουργώντας ως το επιστέγασμα ενός ολοκληρωμένου παιδαγωγικού σχεδιασμού. Η ενασχόλησή τους με αυτό στο σπίτι ενισχύει την οπτικοχωρική τους αντίληψη, καλλιεργεί την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και επιτρέπει την αβίαστη, ετεροχρονισμένη εμπέδωση της γνώσης που κατακτήθηκε στο σχολείο.

Και το ταξίδι συνεχίζεται…

*Όλο το υλικό που αξιοποιήθηκε δημιουργήθηκε και ανήκει στην νηπιαγωγό κ. Θωμαή Κόγια

*Οι παραπάνω εργασίες είναι ενδεικτικές και δεν αποτελούν το σύνολο των δραστηριοτήτων που πραγματοποιήθηκαν τις τελευταίες ημέρες στο ολοήμερο τμήμα.

 Οι Μικροί Φύλακες του 1ου Νηπιαγωγείου Κολινδρού

Σήμερα, Παρασκεύη 8 Μαίου 2026 και λόγω της βροχερής ημέρας, στο ολοήμερο τμήμα του νηπιαγωγείου μας, αναγκαστήκαμε να περιοριστούμε στον εσωτερικό χώρο του σχολείου μας.

Παρ’ όλα αυτά, περάσαμε δημιουργικά και βιωματικά τη μέρα μας μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες με επίκεντρο το παιχνίδι και τη συνεργασία!

Η πρώτη μας δράση ήταν η παρακολούθηση ενός προσωποποιημένου ψηφιακού παραμυθιού, εμπνευσμένου από την εξόρμησή μας ως «Φύλακες της Γης» την προηγούμενη Τετάρτη που δημιουργήθηκε από την κ. Θώμη Κόγια. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν ιδιαίτερα, καθώς οι ήρωες της ιστορίας είχαν τα δικά τους ονόματα και συμμετείχαν ενεργά στην αφήγηση!

Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε όμορφα καδράκια από ανακυκλώσιμο χαρτί και χαρτόνι για τη Γιορτή της Μητέρας που γιορτάζεται την Κυριακή.

Κάθε δώρο ήταν μοναδικό και στην πίσω πλευρά του περιλάμβανε έναν QR κωδικό που οδηγούσε σε ένα μυστικό μήνυμα αγάπης για τη μαμά!

Με σεβασμό πάντα προς το περιβάλλον, συνεχίζουμε να μαθαίνουμε και να δημιουργούμε ως αληθινοί «Φύλακες της Γης»!

Δείτε και ακούστε την ψηφιακή αφήγηση εδώ:

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Φροντίζω το περιβάλλον” 

6ο και 7ο εργαστήριο

🌍 Γινόμαστε οι Φύλακες της Γης: Ένα Ολιστικό Ταξίδι στην Αειφορία και την Ενεργό Πολιτειότητα

Στο 1ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κολινδρού, ολοκληρώσαμε με επιτυχία το 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων της θεματικής ενότητας «Φροντίζω το Περιβάλλον», με τίτλο: «Φροντίζω το περιβάλλον – Γίνομαι φύλακας της Γης». Μέσα από τη μεθοδολογία των 5Ε, οι μαθητές μας μεταμορφώθηκαν από απλοί παρατηρητές σε ενεργούς πολίτες που αναλαμβάνουν δράση για τον πλανήτη.

1. Εμπλοκή (Engagement): Το Συναίσθημα ως Κίνητρο Μάθησης

Η αφετηρία μας ήταν η συναισθηματική σύνδεση με τον πλανήτη.

1. Χαρούμενη και Λυπημένη Γη: Οι μαθητές αποτύπωσαν τις δύο όψεις του πλανήτη, διακρίνοντας μέσω φύλλων εργασίας τις οικολογικές πρακτικές (ποδήλατο, εξοικονόμηση νερού/ενέργειας) από τις επιβλαβείς δραστηριότητες (ρύπανση, σπατάλη).
2. Ψηφιακή Αφήγηση με Τεχνητή Νοημοσύνη (AI): Η εκπαιδευτική διαδικασία εμπλουτίστηκε με ένα εξατομικευμένο ψηφιακό παραμύθι. Μια ηρωίδα που απευθυνόταν προσωπικά στα παιδιά του Κολινδρού, τα κάλεσε σε αποστολή διάσωσης της Γης, προκαλώντας υψηλά επίπεδα ενθουσιασμού και ετοιμότητας για δράση.
3. Το Κουτί της Υπόσχεσης: Κάθε παιδί έδωσε μια ατομική υπόσχεση, στήνοντας ένα συμβολικό σκηνικό προστασίας, επισφραγίζοντας τη δέσμευσή του ως μελλοντικός φύλακας.
4. 

Δείτε και ακούστε το προσωποποιημένο παραμύθι που δημιουργήθηκε ειδικά για τα παιδιά του 1ου Νηπιαγωγείου Κολινδρού εδω: https://youtu.be/vtX23mtwuf4

2. Εξερεύνηση (Exploration): Βιωματική Προσέγγιση της Κλιματικής Αλλαγής

Περάσαμε από τη θεωρία στην παρατήρηση και την εικονική εμπειρία.

1. Εικονική Πραγματικότητα (VR): Ταξιδέψαμε ψηφιακά στον βυθό της θάλασσας και στους πάγους της Ανταρκτικής. Τα παιδιά είδαν το φυσικό περιβάλλον της πολικής αρκούδας και κατανόησαν βιωματικά την απειλή της απώλειας του ενδιαιτήματός της.
2. Το Πείραμα του Θερμοκηπίου: Μέσω μιας προσομοίωσης με δύο κομμάτια πάγου (το ένα ακάλυπτο και το άλλο κάτω από γυάλινο βάζο), οι μαθητές παρατήρησαν την ταχύτερη τήξη του καλυμμένου πάγου. Η «κουβέρτα» της Γης (φαινόμενο του θερμοκηπίου) έγινε αντιληπτή ως η αιτία της αύξησης της θερμοκρασίας.

3. Επεξήγηση (Explanation): Μετρώντας και Κατανοώντας τον Κόσμο

Σε αυτό το στάδιο, δώσαμε επιστημονικά εργαλεία στα παιδιά για να ερμηνεύσουν τα φαινόμενα.

1. Θερμομετρία: Εισαγάγαμε τη χρήση του θερμομέτρου, μαθαίνοντας να μετράμε τη θερμοκρασία και να διακρίνουμε το ζεστό από το κρύο. Τα παιδιά κατασκεύασαν δικά τους χάρτινα θερμόμετρα, κατανοώντας την κίνηση του υδραργύρου και τη σύνδεσή του με τις κλιματικές συνθήκες.

2. Περιβαλλοντική Λογοτεχνία: Η ανάγνωση του βιβλίου «Τι να κάνουμε το νερό για να σωθεί» αποτέλεσε το έναυσμα για συζήτηση γύρω από την ορθολογική διαχείριση των φυσικών πόρων και την αποφυγή της σπατάλης.

4. Εμβάθυνση (Elaboration): STEM, Ρομποτική και Κυκλική Οικονομία

Η γνώση μετατράπηκε σε δημιουργία και υπολογιστική σκέψη.

1. STEM Κατασκευές: Οι μαθητές σχεδίασαν και έχτισαν με δομικό υλικό (τουβλάκια) ένα πρότυπο εργοστάσιο ανακύκλωσης, συμπεριλαμβάνοντας τη γραμμή παραγωγής και τα οχήματα μεταφοράς.
2. Εκπαιδευτική Ρομποτική (Be-Bot): Η χρήση της Be-Bot ήταν καθοριστική. Τα παιδιά προγραμμάτισαν το ρομπότ να ταξινομήσει απορρίμματα στους σωστούς κάδους.
3. Παιδαγωγικό Όφελος: Η ρομποτική ενίσχυσε την υπολογιστική σκέψη (computational thinking), την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, τον χωρικό προσανατολισμό και την αλγοριθμική λογική (σειροθέτηση εντολών), μετατρέποντας την ανακύκλωση σε μια συναρπαστική διαδικασία κωδικοποίησης.
4. Ταξινόμηση Υλικών: Με πραγματικά αντικείμενα που έφεραν από το σπίτι, τα παιδιά εξασκήθηκαν στη διαλογή ανάλογα με το υλικό (πλαστικό, χαρτί, αλουμίνιο, γυαλί).

Δείτε πως τα παιδιά συνεργάζονται και καθοδηγούν το ένα το άλλο ώστε να προγραμματίσουν σωστά το ρομποτάκι μας εδώ:

5. Αξιολόγηση (Evaluation): Από το Σχολείο στην Κοινότητα

Η αξιολόγηση δεν ήταν μια τυπική διαδικασία, αλλά μια επιστροφή στην κοινωνία.

1. Μικροί Δημοσιογράφοι στην Κοινότητα: Βγήκαμε στους δρόμους του Κολινδρού! Με φωτογραφικές μηχανές ανά χείρας, τα παιδιά εντόπισαν και μέτρησαν τους κάδους ανακύκλωσης του χωριού, κάνοντας επιτόπια έρευνα.

2. Παρέμβαση στην Τοπική Αυτοδιοίκηση: Συντάξαμε συλλογικά μια επιστολή προς τον Δήμαρχο, εκφράζοντας τις ανησυχίες και τις προτάσεις μας για την ανακύκλωση στην περιοχή μας.

3. Ανατροφοδότηση και Συναισθήματα: Συνδέσαμε την κλιματική αλλαγή με το «Τερατάκι των Χρωμάτων», συζητώντας για το πώς νιώθει η Γη και τα ζώα, ενώ κατασκευάσαμε συνεργατικές αφίσες και ανακυκλώσιμα δώρα για τη Γιορτή της Μητέρας.

4. Επιβράβευση: Το εργαστήριο έκλεισε με την απονομή κονκάρδων στους «Καλύτερους Φύλακες της Γης», επισφραγίζοντας την ιδιότητα του ενεργού πολίτη.

Δείτε βίντεο με υλικό από τις δράσεις μας εδώ: 

Οι μικροί μας μαθητές είναι πλέον έτοιμοι να μεταφέρουν το μήνυμα της αλλαγής στις οικογένειές τους και σε ολόκληρη την κοινότητα. Το μέλλον του πλανήτη βρίσκεται σε καλά χέρια!

*Όλο το εκπαιδευτικό και ψηφιακό υλικό που αξιοποιήθηκε είναι εξ ολοκλήρου σχεδιασμένο από την νηπιαγωγό του ολοήμερου τμήματος κ. Θωμαή Κόγια.