2ο τμήμα ΒΥΠ
2ο και 3ο τμήμα (Τα φιλαράκια του Αδέσποτου και Οι χαρούμενες μελισσούλες) Παγκόσμια Ημέρα Ευαισθητοποίησης για τα Αδέσποτα Ζώα. Επίσκεψη του Αντιδημάρχου Προγραμματισμού και Ανάπτυξης του Δήμου Πέλλας.
Κάθε χρόνο, η 4η Απριλίου έχει καθιερωθεί ως η Παγκόσμια Ημέρα για τα Αδέσποτα Ζώα, μια ημέρα αφιερωμένη στην ευαισθητοποίηση για την κατάσταση των αδέσποτων και εγκαταλελειμμένων ζώων στον κόσμο. Αυτή η ημέρα μας υπενθυμίζει την ανάγκη να προσφέρουμε φροντίδα, αγάπη και προστασία σε όλα αυτά τα πλάσματα που υποφέρουν στους δρόμους μας.
Στην πόλη μας πολλά αδέσποτα ζώα περιφέρονται χωρίς στέγη και τροφή. Τα περισσότερα από αυτά είναι είτε εγκαταλελειμμένα από τις οικογένειές τους, είτε γεννήθηκαν στους δρόμους, και η επιβίωσή τους εξαρτάται από την αλληλεγγύη και την υπευθυνότητα.
Στο σχολείο μας μάθαμε πολλά και δώσαμε υπόσχεση πως όταν μεγαλώσουμε θα δράσουμε σωστά και υπεύθυνα για να μην υπάρχουν αδέσποτα ζώα στους δρόμους. Το κουβαδάκι του Αδέσποτου αποτελεί την πρώτη δράση των μαθητών μας και των οικογενειών τους ως ενεργοί πολίτες, όπου προσφέρουν φαγητό στα αδέσποτα ζώα από τα περισσεύματα του φαγητού τους.
Είχαμε τη χαρά να μας επισκεφθεί ο Αντιδήμαρχος Προγραμματισμού και Ανάπτυξης του Δήμου Πέλλας κ. Νικόλαος Δόντσης. Τα όσα μάθαμε του τα μεταφέραμε με παραμύθι και τραγούδι αλλά και με μία διαδήλωση με αίτημα μας “Κάντε κάτι για τα αδέσποτα”. Ο ίδιος μας μίλησε για το πόσο σημαντικό είναι ο κάθε άνθρωπος ξεχωριστά να είναι υπεύθυνος για το δεσποζόμενο ζώο του και να μην το εγκαταλείπει.
Ας κάνουμε αυτή την ημέρα ευκαιρία για δράση και φιλανθρωπία. Μαζί μπορούμε να αλλάξουμε τον κόσμο για τα αδέσποτα ζώα και να τους προσφέρουμε τη ζωή που τους αξίζει!
Ευχαριστούμε πολύ τον Αντιδήμαρχο που με χαρά ανταποκρίθηκε στην πρόσκληση μας! Η παρουσία του στο σχολείο μας έδωσε στους μαθητές μας το αίσθημα ευθύνης. Παρά το μικρό της ηλικίας τους ένιωσαν πως ο λόγος τους μπορεί να ακουστεί και μπορούν να είναι ενεργοί πολίτες με δίκαιο και όμορφα αιτήματα για τις ζωές των ανθρώπων και των ζώων και για την αρμονική συνύπαρξη τους!
2ο και 3ο τμήμα (Τα φιλαράκια του Αδέσποτου και Οι χαρούμενες μελισσούλες) 2 Απριλίου: Ημέρα Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό
Ημερα ευαισθητοποιησης αυτισμου
Η 2η Απριλίου έχει καθοριστεί ως η Παγκόσμια Ημέρα Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό και το μπλε είναι το χρώμα υπενθύμισης μιας ημέρας που μας προσκαλεί να αναλογιστούμε την πραγματικότητα των ατόμων που διαγιγνώσκονται με αυτισμό και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν. Αυτή η ημέρα είναι μάλιστα μια ευκαιρία να ενημερώσουμε την κοινωνία γύρω από τον αυτισμό και να προάγουμε την αποδοχή.
Ο αυτισμός είναι μια αναπτυξιακή διαταραχή που επηρεάζει την επικοινωνία, τη συμπεριφορά και τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι δεν είναι μια «πάθηση» που πρέπει να επιδιορθωθεί, αλλά ένας διαφορετικός τρόπος αντίληψης του κόσμου. Οι άνθρωποι με αυτισμό έχουν μοναδικές δεξιότητες και ταλέντα, αλλά και ειδικές ανάγκες που απαιτούν υποστήριξη.
Στο νηπιαγωγείο μπορούμε και τα καταφέρνουμε να χτίσουμε γέφυρες που ενώνουν και δε χωρίζουν! Μπορούμε να θέσουμε την αρχή για τους αυριανούς ενεργούς πολίτες που θα υποστηρίξουν, καθοδηγήσουν, φροντίσουν, νοιαστούν έναν άνθρωπο με αυτισμό!
Είναι κρίσιμο να δημιουργούμε περιβάλλοντα που ενθαρρύνουν την αμοιβαία κατανόηση, την αποδοχή και την ενσυναίσθηση!
Ας δουλέψουμε όλοι μαζί για έναν κόσμο όπου κάθε άτομο, ανεξάρτητα από τις ικανότητές του, θα έχει τη δυνατότητα να ζήσει με αξιοπρέπεια και σεβασμό!
Γιατί η διαφορετικότητα μας είναι η δύναμη μας!!!
2ο και 3ο ΤΜΗΜΑ (ΤΑ ΦΙΛΑΡΑΚΙΑ ΤΟΥ ΑΔΕΣΠΟΤΟΥ ΚΑΙ ΟΙ ΧΑΡΟΥΜΕΝΕΣ ΜΕΛΙΣΣΟΥΛΕΣ) 2 ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
παγκοσμια ημερα παιδικου βιβλιου
Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, με σκοπό να προάγει την αγάπη για το διάβασμα και τη σημασία των παιδικών βιβλίων στην ανάπτυξη της φαντασίας και της γνώσης των παιδιών. Αυτή η ημέρα συνδυάζεται με τα γενέθλια του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, ενός από τους πιο εμβληματικούς παραμυθάδες της παγκόσμιας λογοτεχνίας.
Τα παιδικά βιβλία ανοίγουν έναν μαγικό κόσμο γεμάτο περιπέτειες και διδάγματα. Προσφέρουν στα παιδιά τη δυνατότητα να εξερευνήσουν διαφορετικούς πολιτισμούς, συναισθήματα και ιδέες, ενώ ταυτόχρονα ενισχύουν την γλώσσα και τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες. Κάθε σελίδα είναι μια ευκαιρία για μάθηση και ανακάλυψη.
Ας γιορτάσουμε όλοι μαζί τη σημασία του παιδικού βιβλίου και ας ενθαρρύνουμε τα παιδιά μας να αγαπήσουν το διάβασμα, γιατί ένα καλό βιβλίο μπορεί να αλλάξει τη ζωή τους!
Στο σχολείο μας, το δέντρο του βιβλίου φτιάχτηκε φύλλο-φύλλο από τα αγαπημένα παραμύθια των μικρών μας μαθητών και από όμορφα γνωμικά που υπενθυμίζουν τη σημασία ύπαρξης των βιβλίων στη ζωή μας!
Τα παιδιά έφεραν και μοιράστηκαν με τους συμμαθητές τους παραμύθια και το ενδιαφέρον για την ανάγνωση μέσα στην τάξη την ελεύθερη ώρα του παιχνιδιού, ενισχύθηκε σημαντικά!
Γνωρίσαμε τα παραμύθια του Herve Tullet “Ένα βιβλίο χωρίς τίτλο”, “Ένα βιβλίο με ήχους”, όπου οι μαθητές γράφουν την ιστορία τους μόνοι τους και γίνανε οι ίδιοι συγγραφείς. Ανακάλυψαν πως είναι ωραίο όχι μόνο να διαβάζεις παραμύθια αλλά να τα δημιουργείς και μόνος σου με όπλο τη φαντασία και ό, τι υλικά έχεις στη διάθεση σου!
2ο & 3ο τμήμα ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2025. Δράση ευαισθητοποίησης για το Σχολικό Εκφοβισμό στο Νηπιαγωγείο.
ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ
6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2025
Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σοβαρό θέμα που έχει επιπτώσεις στην ψυχολογία και την ανάπτυξη των παιδιών, ακόμα και σε τόσο πρώιμες ηλικίες όπως αυτές του νηπιαγωγείου. Σκοπός αυτής της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών, των γονέων και των εκπαιδευτικών σχετικά με το φαινόμενο αυτό και η προώθηση ενός θετικού και ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος.
Στόχοι της Δράσης:
1. Εκπαίδευση: Να γνωρίσουν τα παιδιά τι είναι ο εκφοβισμός και ποιες είναι οι μορφές του.
2. Ανάπτυξη Συναισθηματικής Νοημοσύνης: Να ενθαρρυνθούν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων.
3. Δημιουργία Στρατηγικών: Να μάθουν πώς να αντιδρούν σε καταστάσεις εκφοβισμού και να ζητούν βοήθεια.
4. Καλλιέργεια Φιλίας: Να ενισχυθούν οι σχέσεις και η συνεργασία μεταξύ των παιδιών.
5. Συνεργασία σχολείου- οικογένειας: Να ενημερωθούν- ευαισθητοποιηθούν οι οικογένειας των μαθητών μέσα από τις φωνές των παιδιών τους που διαδηλώνουν και τραγουδούν για τη φιλία.
Μέσω αυτών των δραστηριοτήτων, ελπίζουμε να αναδείξουμε τη σημασία της φιλίας, της κατανόησης και της αλληλεγγύης μεταξύ των παιδιών. Είναι κρίσιμο να δημιουργηθεί ένα ασφαλές περιβάλλον στο νηπιαγωγείο, όπου όλα τα παιδιά θα νιώθουν αποδεκτά και προστατευμένα. Ας εργαστούμε όλοι μαζί για να προλάβουμε το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και να χτίσουμε μια καλύτερη κοινωνία για τα παιδιά μας.
σχεδιο δρασης μεσα στη φιλια δε χωραει η βια
ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑ- “Η ΚΑΡΔΙΑ ΧΤΥΠΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΟΤΑΝ ΑΓΑΠΑΣ” 2ο & 3ο ΤΜΗΜΑ
2ο και 3ο τμήμα (φιλαράκια του Αδέσποτου & χαρούμενες μελισσούλες) 1ο Εργαστήριο δεξιοτήτων «Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί»
1ο Εργαστήριο δεξιοτήτων «Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί»
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ 2. ΨΥΧΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ-ΠΡΟΛΗΨΗ
Το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων υλοποιήθηκε στα πλαίσια την προσαρμογής στο νέο μας σχολείο. Στόχος του ήταν η ενδυνάμωση του εαυτού και της ομάδας, ο σεβασμός του διαφορετικού και η αναγνώριση της βίας ως κάτι που πρέπει να αποφεύγουμε και να κάνουμε αλλά και να δεχόμαστε να μας το κάνουν.
Η ομάδα άρχισε να παρουσιάζεται πρώτα ατομικά και στη συνέχεια ομαδικά, προβάλλοντας τα κοινά χαρακτηριστικά των μαθητών. Μείναμε και σημειώσαμε ως κάτι σημαντικό πως μπορεί να διαφέρουμε στο χρώμα των μαλλιών για παράδειγμα αλλά αυτό δε μας εμποδίζει από το να είμαστε φίλοι. Τυλίξαμε και δέσαμε τη μαγική κόκκινη κλωστή μας, η οποία ενώνει όσα αγαπάμε (αγαπημένο χρώμα, αγαπημένο ζώο). Είδαμε πως δεν έχουμε ίδια αγαπημένα πράγματα με τους φίλους μας αλλά και πάλι είμαστε φίλοι.
Παίξαμε παιχνίδια για τη σωστή και τη λάθος συμπεριφορά και τα καταφέραμε περίφημα βρίσκοντας όλα τα ωραία και τα σωστά που πρέπει να κάνουμε στο νηπιαγωγείο για να είμαστε όλοι χαρούμενοι.
Παίξαμε παντομίμα προσπαθώντας να εξηγήσουμε στους φίλους μας σε τι δεν τα καταφέρνουμε καλά “ΑΚΟΜΗ”. Στην αναζήτηση του “ακόμη” μας βοήθησε το παραμύθι της Μαρίνας Γιώτη “Γέτι, η δύναμη του Ακόμη”. Ενισχύσαμε την αυτοεκτίμηση μας γιατί καταλάβαμε πως μπορούμε να καταφέρουμε τα πάντα με προσπάθεια και ας μην τα έχουμε καταφέρει “ΑΚΟΜΗ”. Ένα μαγικό κουτί επισκέφθηκε τις τάξεις μας και μαντέψτε, έδειχνε τον αγαπημένο μαθητή της κυρίας. Το κουτί περιείχε έναν καθρέφτη και τα παιδιά στην αρχή με το βλέμμα της απορίας σύντομα κατάλαβαν τι συμβαίνει και η απορία έγινε ενθουσιασμός (βουβός γιατί δεν έπρεπε να μαρτυρήσουν στους υπόλοιπους τι βλέπουν). Ζωγραφίσαμε το δικό μας μοναδικό εαυτό αλλά και σε τι τα καταφέρνουμε περίφημα, μετά από προσπάθεια και επιμονή. Μάθαμε για την ιστορία των δύο μήλων, τα οποία αν και ήταν ίδια εξωτερικά, στο εσωτερικό τους διέφεραν πολύ και ο λόγος ήταν ο τρόπος που τα μεταχειρίζονταν οι υπόλοιποι.
Παρέα μας είχαμε και τον Λύκο ή Γλύκο (γιατί το ότι είναι λύκος δε σημαίνει πως είναι κακός), ο οποίος μας έμαθε να μην κρίνουμε κάποιον αν δεν τον γνωρίσουμε πρώτα.
Είδαμε και αναρωτηθήκαμε τι θα συμβεί σε ένα φύλλο χαρτί αν το σκίσουμε ή το τσαλακώσουμε. Θα μπορέσει να γίνει όπως ήταν πριν; Δοκιμάσαμε και είδαμε πως δε μπορεί να συμβεί. Το ίδιο συμβαίνει και με την καρδιά και την ψυχή μας τόσο όταν κάποιος μας λέει κάτι άσχημο, όσο και όταν εμείς κάνουμε το ίδιο. Χρησιμοποιήσαμε τα δύο χαρτιά για να ζωγραφίσουμε καρδιές και ήταν και αυτές διαφορετικές στην όψη.
Γνωρίσαμε, παρατηρήσαμε και προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε τον πίνακα του Matt Mahurin με τίτλο ‘bullying”. Κάναμε υποθέσεις και παρουσιάσαμε τη δική μας ιστορία για το τι μπορεί να έχει συμβεί. Δώσαμε ταυτότητα στους πρωταγωνιστές του πίνακα, συμπεραίνοντας πως θα μπορούσε να βρίσκεται ο καθένας από εμάς στη θέση τους. Προσπαθήσαμε όμως να βρούμε και τρόπους να διαχειριστούμε μια αντίστοιχη κατάσταση με διαφορετικό τρόπο. Κάναμε αναπαράσταση του πίνακα προσπαθώντας να αποδώσουμε τα συναισθήματα των πρωταγωνιστών.
Ήταν μία διερεύνηση πολύ ενδιαφέρουσα για τα παιδιά αλλά και για τις εκπαιδευτικούς.
Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή λοιπόν!
Τρεις αξίες, οι οποίες μπορούν να διαμορφώσουν πιο υγιείς και υποστηρικτικούς κοινωνικούς χώρους. Όπου η επικοινωνία και η κατανόηση προχωρούν μπροστά από την επιβολή της βίας, προλαμβάνοντάς την πριν καν εκδηλωθεί.
2ο και 3ο τμήμα (Τα φιλαράκια του Αδέσποτου και οι χαρούμενες μελισσούλες) 17 Νοέμβρη γιορτάσαμε τη δημοκρατία με εκλογές
Δημοκρατία θα πει να κάνεις εκλογές! Στο σχολείο μας τα φιλαράκια του Αδέσποτου και οι χαρούμενες μελισσούλες όχι μόνο έμαθαν τι είναι οι εκλογές, αλλά διεξήγαγαν μια εκλογική διαδικασία στα μέτρα της παιδικής τους φύσης και διάθεσης!
Ψηφίσανε το αγαπημένο τους φαγητό με υποψήφιους τα μακαρόνια, τις τηγανιτές πατάτες και τις φακές.
Με διαφάνεια και δημοκρατικές διαδικασίες, έχοντας ψηφοδέλτια, κάλπη, ελεγκτική και εφορευτική επιτροπή για καταμέτρηση των ψήφων είχαμε νικητή!
Και δεν ήταν άλλος από τις φακές!
Υπάρχει ακόμη στον κόσμο ελπίδα λοιπόν!
Τα παιδιά ξέρουν να ψηφίζουν!
Επιλέξαμε λοιπόν τη δημοκρατία και όχι τη δικτατορία!
1ο και 2ο τμήμα- Μαθαίνουμε για το σεισμό και πραγματοποιούμε άσκηση ετοιμότητας
Το πρωί της Πέμπτης στις τάξεις μας εμφανίστηκε η εικόνα ενός περίεργου αγάλματος. Ξαφνικά το βλέμμα όλων των παιδιών στράφηκε και το κοιτούσε με περιέργεια. Ξεκίνησαν αμέσως να ακούγονται γνώμες:
“Είναι ένας δεινόσαυρος”
“Ένα τέρας”
“Όχι είναι άνθρωπος με τεράστια χέρια και μούσια”
“Είναι ένα χρυσό άγαλμα”
“Έχει χώμα, πέτρες γύρω-γύρω και νερό”
Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε με πολλές λεπτομέρειες το άγαλμα του Γίγαντα Εγκέλαδου που βρίσκεται στους κήπους των Βερσαλλιών. Έπειτα το αναπαραστήσαμε και εμείς.
Ακούσαμε το μύθο του Εγκέλαδου και όταν τον δραματοποιήσαμε άρχισαν όλα τα κομμάτια του παζλ να συνδέονται. Καταλάβαμε γιατί έχει τεράστια χέρια και χώμα γύρω του και γιατί μοιάζει σαν να φωνάζει.
Ο ΜΥΘΟΣ ΤΟΥ ΓΙΓΑΝΤΑ ΕΓΚΕΛΑΔΟΥ
Οι αρχαίοι Έλληνες, όταν συνέβαινε ένα φυσικό φαινόμενο που δεν μπορούσαν να εξηγήσουν, το απέδιδαν στους θεούς και τα τερτίπια τους. Ένα από αυτά τα φαινόμενα είναι και ο σεισμός. Όταν γινόταν σεισμός, το απέδιδαν στον Γίγαντα Εγκέλαδο που είχε θυμώσει και επειδή ήταν μεγάλος τράνταζε όλη την Γη, προκαλώντας παντού ζημιές.
Ποιος ήταν όμως αυτός ο Εγκέλαδος;
Στην Ελληνική Μυθολογία φέρεται ως αρχηγός των Γιγάντων, γιος του Ταρτάρου και της Γης που έπαιξε όμως πρωτεύοντα ρόλο στη Γιγαντομαχία στην οποία και φονεύθηκε.
Για τον Εγκέλαδο και τον θάνατό του σώθηκαν πολλές παραδόσεις. Κατά μια εξ αυτών κατακεραυνώθηκε από τον Δία εναντίον του οποίου κινήθηκε, κατ΄ άλλη φονεύθηκε από τον ακόλουθο του Διονύσου τον Σειλινό, κατά τρίτη που είναι και η επικρατέστερη φονεύθηκε από την Αθηνά η οποία αφού τον έτρεψε σε φυγή έρριψε εναντίον του τη Σικελία ή το όρος Αίτνα με το οποίο και τον καταπλάκωσε. Ο Εγκέλαδος κινούμενος και στενάζοντας ενίοτε μέσα στο τάφο του προκαλεί εκρήξεις ηφαιστείων και σεισμούς.
https://el.m.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%B3%CE%BA%CE%AD%CE%BB%CE%B1%CE%B4%CE%BF%CF%82
Και κάπως έτσι άρχισε η διερεύνηση του σεισμού.
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο.
Μάθαμε όμως και τις κλήσεις έκτακτης ανάγκης. Και μεταφέραμε τις σημαντικές αυτές πληροφορίες στο σπίτι μας, όπου μαζί με τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης θα συμπληρώσουμε το τηλέφωνο της μαμάς και του μπαμπά, ώστε να το μάθουμε.
Προετοιμαστήκαμε για το ενδεχόμενο να συμβεί κάποιος σεισμός.
Είδαμε, είπαμε και αναπαραστήσαμε τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να αντιδράσουμε και να δράσουμε ώστε να παραμείνουμε ασφαλής, πάντα με ψυχραιμία και χωρίς πανικό.
Σε αυτό μας βοήθησαν οι χελωνίτσες με το σύνθημα “Σκύψε-καλύψου-κρατήσου”.
Την Παρασκευή λοιπόν 1 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε άσκηση σεισμού από όλα τα τμήματα της σχολικής μας μονάδας.
Οι μαθητές του 1ου και του 2ου τμήματος ήταν προετοιμασμένοι και αντέδρασαν με ψυχραιμία ακολουθώντας όλα τα βήματα.
Με τη λήξη της άσκησης σεισμού και έχοντας μαζί μας την τσάντα με τα είδη πρώτης ανάγκης έγινε και η παρουσίαση τους. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν με στοχευμένα επιχειρήματα σχετικά με τη χρησιμότητα του κάθε αντικειμένου.
Έπειτα στην τάξη μας φτιάξαμε και εμείς το βαλιτσάκι του σεισμού.
- 1ο 6/θέσιο Νηπιαγωγείο "Δήμητρα Μίγγα Κασάπη"
- 1ο Τμήμα ΒΥΠ
- 1ο Τμήμα ΠΟΠ
- 2ο τμήμα ΒΥΠ
- 2ο Τμήμα ΠΟΠ
- 3ο Τμήμα ΒΥΠ
- 3ο Τμήμα ΠΟΠ
- 4ο Τμήμα ΒΥΠ
- 4ο Τμήμα ΠΟΠ
- 5ο Τμήμα ΒΥΠ & Τμήμα Ένταξης
- Αγιασμός
- Ανακοινώσεις
- Απίθανα Νηπιάκια 1ο – 4ο Τμήματα ΒΥΠ & 3ο ΠΟΠ
- 25η Μαρτίου
- Make a Wish
- Αξιολόγηση Σχολικής Μονάδας – Σχέδιο Δράσης
- Απόκριες
- Γιορτές
- Δανειστική Βιβλιοθήκη
- Δράσεις Ενεργού Πολίτη
- Εκπαιδευτικές επισκέψεις
- Εργαστήρια Δεξιοτήτων
- Κανόνες
- Μέγας Αλέξανδρος (Ο Μέγας Στρατηλάτης), Ζει και βασιλεύει και τον κόσμο κυριεύει”
- Παγκόσμιες Ημέρες
- Πάσχα
- Πρώτες μέρες στο σχολείο
- Σχέδιο δράσης σχολικής μονάδας
- Το ταξίδι του χρόνου
- Χειμώνας
- Χριστούγεννα
- Χριστούγεννα
- Καλωσόρισμα
- Χωρίς κατηγορία
Robert Fulghum «Όσα πραγματικά θα έπρεπε να ξέρω τα έμαθα στο νηπιαγωγείο»
Ο Γέροντας Παΐσιος για το νηπιαγωγείο
«Για μένα, ενώπιον του Θεού, το πιο υπεύθυνο επάγγελμα, που μπορεί να κάνει κάποιος, είναι νηπιαγωγός. Αλλά και το πιο δύσκολο, γιατί πλάθει ψυχές. Και πλάθοντας ψυχές, πλάθεις ανθρώπους, οι οποίοι είναι κατ’ εικόνα του Θεού πλασμένοι. Και έτσι γίνεσαι συνεργός του Θεού, όπως γίνονται και οι γονείς, όταν τεκνοποιούν». Και συνέχισε: «Αν δεν έχεις τα κότσια να γίνεις νηπιαγωγός, να γίνεις δάσκαλος. Είναι το ίδιο υπεύθυνο. Κι αν δεν μπορείς ούτε δάσκαλος, τότε να γίνεις καθηγητής»!
Εξερευνήστε ψηφιακά το Μουσείο Ακρόπολης στο Google Art Project.
Διεύθυνση ΠΕ Πέλλας
