1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Νερο … εξερευνητές”
Θεματικός Κύκλος : “Φροντίζω το Περιβάλλον”
Σύνδεση με Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης :
“7 λέξεις για τα 7 παιδιά της φύσης: μαθαίνω, νοιάζομαι, προστατεύω, σέβομαι, ενεργώ, αγκαλιάζω, αγαπώ”
Το βιωματικό πρόγραμμα «Οι Νερο….εξερευνητές!» αποσκοπεί στο να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, καθώς και τους βασικούς κανόνες για τη σωστή διαχείρισή του.
Απώτερος στόχος είναι να εισάγουμε τους/τις μαθητές/τριες σε μια από τις θεματικές των Παγκόσμιων Στόχων της Βιώσιμης Ανάπτυξης και να τους ευαισθητοποιήσουμε με όραμα να διαμορφώσουμε τους ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για τη μεγάλη αλλαγή στον πλανήτη μας μέχρι το 2030. Συγκεκριμένα συνδέεται με τον Παγκόσμιο Στόχο 6 της Βιώσιμης Ανάπτυξης.
Οι βασικές δεξιότητες που αναμένεται να καλλιεργηθούν και να αναπτύξουν τα παιδιά είναι οι ακόλουθες:
- Δεξιότητες Μάθησης: Δημιουργικότητα, Κριτική σκέψη, Συνεργασία
- Δεξιότητες Ζωής: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα
- Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Ψηφιακός γραμματισμός
- Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, κριτική σκέψη
Ξεκινήσαμε το 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων κάνοντας τη σύνδεση με όσα είχαμε κάνει τις προηγούμενες ημέρες για το Περιβάλλον και τη δράση μας για την Σκυταλοδρομία για την Κλιματική Αλλαγή. Θυμηθήκαμε ότι ένα από τα παιδιά της φύσης ήταν τα ποτάμια και η θάλασσα.
Παρωθήσαμε τα παιδιά να εντοπίσουν πού μπορούν να βρουν νερό γύρω τους και τα καταγράψαμε.
Έπειτα ζητήσαμε από τα παιδιά να εντοπίσουν πού έχουμε νερό στο σχολείο μας και με τη φωτογραφική μηχανή να τραβήξουν φωτογραφίες
Είδαμε τις φωτογραφίες στην οθόνη της τάξης και τις σχολιάσαμε.
Έπειτα κάθε παιδί ζωγράφισε το νερό.
Σε επόμενη ημέρα αναρωτηθήκαμε από πού έρχεται το νερό!
Τα παιδιά διατύπωσαν τις απόψεις τους. Τα περσινά παιδάκια θυμόντουσαν αρκετά.
Διαβάσαμε το βιβλίο “Η Ιστορία του Νερού”
Δραματοποιήσαμε την ιστορία που ουσιαστικά είναι ο κύκλος του νερού
Παρακολουθήσαμε βίντεο με την ιστορία του νερού
Πραγματοποιήθηκε και πείραμα
Ακούσαμε κι ένα σχετικό τραγουδάκι
Έπειτα τα παιδιά αφού ένα ένα περιέγραψε τον κύκλο του νερού, τον έφτιαξε σε φύλλο εργασίας (πηγή: Τάνια Μάνεση) ατομικό
ενώ κάναμε και ομαδική εργασία
Κατασκευάστηκαν και ομπρελίτσες με φίλτρα του καφέ
Κάναμε και μια όμορφη εργασία, όπου η βροχούλα φτιάχτηκε με σύριγγα
Πραγματοποιήθηκε πείραμα και για τη Διαλυτότητα
Παρατηρήσαμε και τον πίνακα του Magritte και τα παιδιά φαντάστηκαν και ζωγράφισαν τι μπορεί να πέφτει από τον ουρανό αναπτύσσοντας την φαντασία τους.
Διαβάσαμε το βιβλίο του Eric Carle . Δημιουργήθηκε και μια ομαδική εργασία με το τι φαντάζονται τα παιδιά ότι μπορεί να είναι ένα συννεφάκι!
Σε επόμενο εργαστήρι αναρωτηθήκαμε για το πού χρησιμοποιούμε το νερό, ακολούθησε κατάλληλο εποπτικό υλικό και τα παιδιά συμπλήρωσαν σχετικό φύλλο εργασίας, το οποίο στη συνέχεια το παρουσίασαν στην ολομέλεια.
Τί θα κάνουμε, όμως αν το νερό τελειώσει;
– Σε κάποιες χώρες το νερό είναι λίγο, είπε ένας μαθητής!
Μάθαμε , λοιπόν, για το πρόβλημα της λειψυδρίας και τα παιδιά σκέφτηκαν τι μπορούμε να κάνουμε για να μην σπαταλάμε νερό !
Είπαν πολλές ωραίες ιδέες και προστέθηκαν και άλλες ακόμη που συνδέονται με την καθημερινή μας ζωή.
Εκτός όμως, από τη λειψυδρία, ένα ακόμη πρόβλημα είναι η μόλυνση του νερού!
Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο, τα οποία μπορείτε να βρείτε εδώ και εδώ, ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν πώς μολύνεται ο υδροφόρος ορίζοντας.
Για να γίνει ακόμη πιο κατανοητό πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα.
Γεμίσαμε δύο διάφανα ποτηράκια με νερό.
Στο ένα βάλαμε κόκκινη τέμπερα και είπαμε ότι θα αποτελεί τα απόβλητα ενός εργοστασίου που πέφτουν σε ένα ποτάμι.
Σε κάθε ποτήρι βάλαμε σέλερι, ένα νόστιμο λαχανικό.
Τα παιδιά παρατήρησαν και διατύπωσαν τις υποθέσεις τους σχετικά με το τι πρόκειται να συμβεί σε κάθε περίπτωση.
Σχεδόν όλα υπέθεσαν ότι το λαχανικό θα ξεραθεί και την υπόθεσή τους την διατύπωσαν σε ένα φύλλο εργασίας.
Επιστρέφοντας από το διάλειμμα ανοίξαμε το σέλερι και είδαμε ότι εσωτερικά το σέλερι στο καθαρό νερό είχε ένα ωραίο λαχανί χρώμα και δεν είχε ξεραθεί, όπως νόμιζαν τα παιδιά.
Στο σέλερι, όμως, που ποτίστηκε με το “μολυσμένο” νερό εσωτερικά είδαμε ότι είχε γίνει κόκκινο.
Πραγματικά η έκπληξη στα μάτια των παιδιών ήταν πολύ μεγάλη !!!
Φαντάζεστε τι κίνδυνοι υπάρχουν, όταν οι τροφές μας ποτίζονται με νερό μολυσμένο!!!
Τα παιδιά κατέγραψαν το συμπέρασμα από το πείραμα.
Καταλήξαμε στο πόσο σημαντικό είναι να φροντίζουμε για να είναι το νερό μας καθαρό.
Προσδιορίσαμε τα προβλήματα και αναζητήσαμε λύσεις!
και τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα φύλλο εργασίας, όπου ζωγράφισαν πώς θα ήταν η ζωή χωρίς νερό
και τι θα μπορούσαν να κάνουν για να μην συμβεί αυτό!
Διαβάσαμε το βιβλίο του Eric Carle
που ασχολείται με τη μόλυνση του νερού και γνωρίσαμε την τεχνική του συγγραφέα στην εικονογράφηση των βιβλίων.
Τα παιδιά απέδωσαν την εικόνα που τους άρεσε πιο πολύ!
Παίξαμε με τη φωνούλα Ν,ν , όπως νερό.
Βρήκαμε λέξεις από Ν.
Παίξαμε με λέξεις σύνθετες με πρώτο συνθετικό τη λέξη νερό.
Προγραμματίσαμε τη bee bot μας να ακολουθήσει τη σωστή διαδρομή, προκειμένου να σχηματίσει τη λέξη “Νερό” και κάναμε ρομποτική.
Βρήκαμε και ένα σύνθημα για να φτιάξουμε την αφίσα μας!!!!
Η Αφίσα μας
Τέλος, χρωματίσαμε ένα φυλλάδιο όπου γράψαμε το μήνυμά μας για την εξοικονόμηση του νερού, το οποίο τα παιδιά το πήραν σπίτι τους, προκειμένου να γίνει διάχυση των αποτελεσμάτων.(πηγή: pinterest).
Το πρόγραμμα έκλεισε με αξιολόγηση μέσα από ψηφιακά παιχνίδια με ερωταπαντήσεις,
ένα φύλλο εργασίας, όπου τα παιδιά έφτιαξαν μόνα τους τον κύκλο του νερού,
αλλά και επέλεξαν τις σωστές συμπεριφορές σε κλειστό φύλλο εργασίας.
