3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματική: Περιβάλλον

Υποθεματική: Οικολογική Συνείδηση

Τίτλος: «Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία όλων των ζώων» 

Σκοπός του προγράμματος είναι να ευαισθητοποιήσει αρχικά τους/τις εκπαιδευτικούς και στη συνέχεια τους/τις μαθητές/τριες, γύρω από τη σχέση του ανθρώπου με διάφορα είδη ζώων, ώστε  να προβληματιστούν και να αναλάβουν δράση για την προστασία τους, στον βαθμό που μπορούν. Πρόκειται για ένα συλλογικό εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο αποτελείται από μία ποικιλία προτεινόμενων δραστηριοτήτων, που στόχο  έχει  οι μαθητές/τριες:

–  να ενημερωθούν για ορισμένες μορφές κακοποίησης που υφίστανται τα ζώα από τον άνθρωπο, να αντιληφθούν τις απειλές από τις οποίες κινδυνεύουν τα ζώα,

– να συνειδητοποιήσουν το σοβαρό πρόβλημα της μείωσης της βιοποικιλότητας. Για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων που προτείνονται, αξιοποιούνται καινοτόμες διδακτικές πρακτικές όπως ομαδοσυνεργατική μέθοδος, μελέτη περίπτωσης, επίλυση προβλήματος, παιχνίδι ρόλων κ.ά.

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες  Μάθησης: Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)

Δεξιότητες Ζωής: Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες, Πολιτειότητα, Προσαρμοτικότητα

MIΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης:  Γραμματισμός στα μέσα (media literacy), Πληροφορικός γραμματισμός (ICT literacy),Ψηφιακός γραμματισμός (digital literacy)

Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων (case studies), Πλάγια σκέψη, Στρατηγική σκέψη

Δραστηριότητες

Εργαστήρια για το Νηπιαγωγείο-Δημοτικό:

1^ο  εργαστήριο (1 ώρα): «Παγκόσμιες ημέρες για τα ζώα»

Αφού ταξινομήσαμε τα ζώα με κριτήριο το περιβάλλον όπου ζουν, αναφερθήκαμε στα δικαιώματα των ζώων μέσα από τη διακήρυξη και τα άρθρα. Τα παιδιά παρατηρούσαν τις καρτέλες και διατύπωναν υποθέσεις σχετικά με το δικαίωμα των ζώων που κάθε φορά απεικονιζόταν.

Δείξαμε στα παιδιά τον κατάλογο με τις Παγκόσμιες Ημέρες για τα ζώα, εντοπίσαμε στο ημερολόγιο της τάξης μας τα ζώα που “γιορτάζουν” αυτόν τον μήνα (Φεβρουάριος) και συμφωνήσαμε να βρίσκουμε τις παγκόσμιες ημέρες για τα ζώα στον κάθε μήνα.

Φτιάξαμε ομαδική εργασία για τα ζώα

2^ο  εργαστήριο (2 ώρες) «Ζώα συντροφιάς-Σκύλοι οδηγοί τυφλών» Συνδέοντας το φιλοζωικό πρόγραμμα με τη συμπερίληψη και τα άτομα με αναπηρία.

Παρουσιάσαμε στα παιδιά εικόνες από πεζοδρόμια με λωρίδες – ΑΜΕΑ και προτρέψαμε τα παιδιά να σκεφτούν τι να είναι αυτό που βλέπουν. Μέσα από τον καταιγισμό ιδεών των παιδιών καταλξαμε στους ανθρώπους μς προβλήματα όρασης. Κλείσαμε τα μάιτια για 5 λεπτά προσπαθώντας να καταλάβουμε τι αισθάνονται και αναφερθήκαμε και στο λευκό μπαστούνι που κρατούν.

Μέσα από άλλες εικόνες (π.χ. με πολύ κόσμο, παρκαρισμένα αυτοκίνητα, κλπ.) αναγνωρίζουμε ότι το μπαστούνι δεν αρκεί να τους βοηθήσει.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τον σκύλο οδηγό και αεξηγούμε. Βλέπουμε βίντεο animation  και βίντεο με αλαθινούς τυφλούς που παρουσιάζουν και μιλούν για τους σκύλους τους.

Χωριζόμαστε σε ζευγάρια. Δένουμε τα μάτια του ενός παιδιού και το άλλο παριστάνει τιν σκύλο-οδηγό που πρέπει να τον οδηγήσει μέσα στην τάξη σε μια συγκεκριμένη διαδρομή.

Το κα΄θε ζευγάρι μάς λέει πώς αισθάνθηκε σαν τυφλός και σαν σκύλος-οδηγός.

Δίνουμε στα παιδιά ανοιχτό φύλλο εργασίας, όπου καλούνται να ζωγραφίσπυν τον σκύλο οδηγό με το αφεντικό του. Πώς λένε τον σκύλο; Ποιο εμπόδιο τον βοήθησε να αποφύγει; Κάθε παιδί παρουσιάζει την εργασία του στην ολομέλεια.

3^ο  εργαστήριο (2 ώρες) «Απειλούμενα είδη-Μια βουτιά με την Ιλόνα τη θαλάσσια χελώνα»

Μιλήσαμε για τα ζώα υπο εξαφάνιση τόσο στην Ελλάδα όσο και στον κόσμο. Τα παιδάκια από πέρσυ θυμόντουσαν αρκετά, αν και το θέμα το είχαμε προσεγγίσει με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Παρακολουθήσαμε βίντεο για την χελώνα Καρέτα Καρέτα και συγκεντρώσαμε πληροφορίες για το πού ζει, με τι τρέφεται , τι γεννάει.

Σταματήδαμε λίγο πριν την παρουσίαση των κινδύνων που απειλούν την Καρέτα ΚΑρέτα.

Ακολούθησε εργασία puzzle, την οποία τα παιδιά ευχαριστήθηκαν πολύ !!!

Σε επόμενο μάθημα παρωθήσαμε τα παιδιά να σκεφτούν ποιοι είναι οι κίνδυνοι που απειλούν τη ζωή της Χελωνίτσας !

Τα παιδιά διατύπωσαν τις απόψεις τους και στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το σχετικό βίντεο.

Τα παιδιά έβλεπαν τους κινδύνους και αναζητουσαμε μαζί το πώς απειλείται η ζωή της Καρέτα Καρέτα.

Αναφερθήκαμε στην Οργάνωση Προστασίας της που είναι ο ΑΡΧΕΛΩΝ.

Δόθηκε στα παιδιά ανοιχτό Φύλλο Εργασίας να ζωγραφίσουν έναν από τους κινδύνους που απειλούν την Χελώνα. Τι έκανες εσύ για να βοηθήσεις ;

Σύνδεση με τη Ρομποτική

Το χελωνορομποτάκι μας μόλις βγήκε από το αυγό του !!!

Μπορείς να το βοήθήσεις να φτάσει στη θάλασσα αποφεύγοντας τους κινδύνους που υπάρχουν ;;;;

Τα παιδιά καλούνται να συνεργαστούν και να φτιάξουν τον αλγόριθμο που πρέπει για να οδηγήσουν το χελωνάκι στην θάλασσα !!!

4^ο  εργαστήριο (2  ώρες) «Απειλούμενα είδη-Κάποια ζώα φωνάζουν … SOS»

Συζητήσαμε για τα ζώα υπό εξαφάνιση γενικότερα και δείξαμε στα παιδιά κατάλληλο εποπτικό υλικό από Ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στον νελλαδικό χώρο.

Παίξαμε γλωσσικό παιχνίδι με τις φωνούλες από τις οποίες ξεκινούν τα ονόματα των ζώων υπό εξαφάνιση.

Στη συνέχεια παίξαμε και με τις συλλαβές.

Αντιστοιχήσαμε στην παρεούλα ζώα και φωνούλες.

Ακολούθησε σχετικό φύλλο εργασίας προς εμπέδωση.

5^ο  εργαστήριο (3 ώρες) «Η συμπεριφορά μας απέναντι στα ζώα»

Διαβάσμε στα παιδιά την ιστορία του Χορχε Μπουκάι ” Ο αλυσοδεμένος ελέφαντας”

Αναδιηγήθακαμε την ιστορία και προβληματιστήκαμε για το πώς περνούν αυτά τα ζώα και αν του αρέσει του ελέφαντα αυτό που ζει.

Τα παιδιά συμπλήρωσαν ανοιχτό φύλλο εργασίας όπου κλήθηκαν να απαντήσουν που πιστεύουν ότι θα πήγαινε ο ελέφαντας και τι θα έκανε, αν απελευθερωνόταν και τι συναισθήματα θα είχε.

6^ο  εργαστήριο (1 ώρα) «Παιχνίδι για τα ζώα»

Παίξαμε το ακόλουθο παιχνίδι παρατηρητικότητας

Παρατηρήσαμε τον πίνακα “The Garden” του Joan Miro, όπου εντοπίσαμε αρκετά έντομα.

Σε κάποια παιδιά ρέσουν, σε κάποια όχι.

Μάθαμε για τη σημαντικότητα της ύπαρξής τους και τα παιδιά κλήθηκαν να ζωγραφίσουν τον δικότους πίνακα με τίτλο “Τα έντομα στον κήπο”. Στη συνέχεια παρουσίασαν τις δημιουργίες τους στην ολομέλεια.

Παίξαμε στηγωνιά της συζήτησης και με τους αριθμούς δουλεύοντας την αφαίρεση και μετρώντας τα ζωάκια που ένουν κα΄θε φορά που αφαιρούμε ένα ή δύο.

Ακολούθησε σχετικό φύλλο αξιολόγησης.

Όπως σε κάθε εργαστήριο έτσι κι αυτό αξιολογήθηκε μέσω προσωπικών συνεντεύξεων των παιδιών και ακολούθησε παιδαγωγική συνάντηση των εκπαιδευτικών, προκειμένου να προσδιοριστεί τι πήγε καλά και τι όχι, τι θα επαναλαμβάναμε και τι θα αλλάζαμε.