Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 4η δράση, του 2ου μήνα με θέμα «Το σχολείο μας πρασινίζει: Γνωρίζω τη φύση και φροντίζω το περιβάλλον».

Ξεκινήσαμε τη διαδρομή μας γνωρίζοντας τα οικόσιτα ζώα: μάθαμε τι τρώνε, πώς τα φροντίζουμε και τι πολύτιμα δώρα μας προσφέρουν. Στη συνέχεια, «μικρύναμε» την κάμερά μας για να παρατηρήσουμε τον μικρόκοσμο των εντόμων. Εστιάσαμε ιδιαίτερα στην εντυπωσιακή μεταμόρφωση της κάμπιας και στην ακούραστη προσφορά της μέλισσας, μαθαίνοντας πόσο καθοριστικά είναι για τη φύση μας.🐝🐛🍃

Όμως, πώς συνδέονται όλα αυτά μεταξύ τους;

Για να κατανοήσουμε πώς λειτουργεί η φύση, περάσαμε στη δράση των τροφικών αλυσίδων:

Παιχνίδι με μινιατούρες: Τα παιδιά χρησιμοποίησαν ζωάκια-μινιατούρες για να αναπαραστήσουν τις τροφικές αλυσίδες. Μετακινώντας τα ζώα, είδαν στην πράξη ποιο τρώει τι και πώς κάθε πλάσμα είναι κρίκος σε μια μεγάλη, σημαντική αλυσίδα. 🦁➡️🌿

Ψηφιακή αποτύπωση: Αφού τα παιδιά έγιναν “ειδικοί” στον φυσικό κόσμο, περάσαμε στους υπολογιστές μας! Εκεί, χρησιμοποίησαν τις γνώσεις τους για να φτιάξουν τις δικές τους ψηφιακές τροφικές αλυσίδες. 🖥️✨

Στη φύση κανένας δεν είναι μόνος του, όλα τα πλάσματα συνυπάρχουν —από την πιο μικρή μέλισσα μέχρι το μεγαλύτερο ζώο— είναι απαραίτητα για την ισορροπία του πλανήτη μας. 🌍

Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 3η δράση, του 2ου μήνα με θέμα «Το σχολείο μας πρασινίζει: Γνωρίζω τη φύση και φροντίζω το περιβάλλον». Ασχοληθήκαμε με ένα αγαπημένο βιβλίο του Έρικ Καρλ «Μια κάμπια πολύ πεινασμένη». Γνωρίσαμε τον κύκλο ζωής της πεταλούδας. Μέσα από το βιβλίο και τη χρήση φιγούρων, παρακολουθήσαμε την ιστορία, βάλαμε ημέρες και τροφές στη σωστή σειρά και παρατηρήσαμε πώς η κάμπια μεγαλώνει. Στη συνέχεια ταξινομήσαμε τα στάδια του κύκλου ζωής αυγό → κάμπια → χρυσαλλίδα → πεταλούδα και μιλήσαμε για τη λέξη «μεταμόρφωση».

Με κίνηση και παιχνίδι μεταμορφωθήκαμε κι εμείς σε αυγό, κάμπια, χρυσαλλίδα και πεταλούδα.

Τέλος, ολοκληρώσαμε με μια μικρή κατασκευή/δραστηριότητα που αποτύπωνε τον κύκλο ζωής της πεινασμένης κάμπιας.

Όλα τα υλικά και οι εικόνες του κύκλου ζωής τα αφήσαμε στη γωνιά Περιβάλλοντος για επιπλέον παρατήρηση και επανάληψη από τα παιδιά.

Μάλιστα, στο διάλειμμα είχαμε δύο όμορφες εκπλήξεις: τα παιδιά εντόπισαν μια πεταλούδα και μια μέλισσα στον προαύλιο χώρο και συνδέσαμε αμέσως όσα μάθαμε με την πραγματική ζωή. Έτσι, η μάθηση έγινε ακόμη πιο βιωματική!

Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 2η δράση, του 2ου μήνα με θέμα «Το σχολείο μας πρασινίζει: Γνωρίζω τη φύση και φροντίζω το περιβάλλον». Ασχοληθήκαμε με τη μέλισσα και τον σημαντικό της ρόλο στη φύση.

Ξεκινήσαμε με οπτικό υλικό και παρακολουθήσαμε το ρεπορτάζ του κ. Egg για τη μέλισσα. Γνωρίσαμε τον σημαντικό της ρόλο στη φύση, καθώς η μελισσούλα μετακινείται από λουλούδι σε λουλούδι και συμβάλλει στη διαδικασία της επικονίασης. Παράλληλα, συζητήσαμε και για τα προϊόντα που αξιοποιεί ο άνθρωπος από τη μέλισσα (π.χ. μέλι και κερί) και πώς αυτά συνδέονται με την καθημερινότητά μας.

Στη συνέχεια, μέσα από παιχνίδι γνωρίσαμε τα μέρη του σώματός της (φτερά, κεραίες, πόδια κ.ά.). Ιδιαίτερη έμφαση δώσαμε στην αναδυόμενη γραφή: οι λέξεις των μερών του σώματος παρουσιάστηκαν και αναγνωρίστηκαν με μικρά γράμματα για τα νήπια και με κεφαλαία για τα προνήπια, ώστε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά, να συγκρίνουν γραφές και να ενισχύσουν το λεξιλόγιό τους.

Εντάξαμε και μια δραστηριότητα STEM με τη μελισσούλα-ρομπότ. Σε ένα χαρτί με τετραγωνάκια δημιουργήσαμε ένα “χάρτη” όπου η μελισσούλα ξεκινούσε από την κυψέλη, έπρεπε να φτάσει σε ένα λουλούδι για να “πάρει γύρη” και έπειτα να επιστρέψει ξανά στην κυψέλη.

Τα παιδιά πρόβλεψαν τη διαδρομή, μέτρησαν τετράγωνα (βήματα) και προγραμμάτισαν το ρομποτάκι δίνοντας τις σωστές εντολές. Με αυτόν τον τρόπο συνδέσαμε τη θεματική μας με δεξιότητες προσανατολισμού, μέτρησης, ακολουθίας και επίλυσης προβλήματος, πάντα μέσα στο ίδιο πλαίσιο: λουλούδι – μέλισσα – λουλούδι, μια ακόμη “αλυσίδα” της φύσης που αξίζει να προστατεύουμε.

Επιπλέον, δουλέψαμε τη λεπτή κινητικότητα, τα παιδιά ακολούθησαν με διαφορετικές γραμμές τη “διαδρομή” της μελισσούλας από την κυψέλη προς το λουλούδι. Τα πλαστικοποιημένα φύλλα, τα αφήσαμε στη γωνιά της κ. Περιβάλλον, ώστε να μπορούν να τα αξιοποιούν καθημερινά ως ανεξάρτητη δραστηριότητα. Τέλος, εμπλουτίσαμε τη γωνιά της κ. Περιβάλλον με σχετικά βιβλία για τις μέλισσες και συγκεντρώσαμε όλο το οπτικό υλικό της δράσης, το οποίο κολλήσαμε στη γωνιά για καθημερινή παρατήρηση και επανάληψη.