Φέτος, το πρωτομαγιάτικο στεφάνι μας δεν είχε μόνο χρώμα, αλλά και οικολογικό μήνυμα! Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 3η δράση, του 3ου μήνα με θέμα «Το σχολείο και η αυλή μας». 

Συνεργαστήκαμε όλοι μαζί και χρησιμοποιήσαμε ανακυκλώσιμα υλικά, δίνοντας νέα ζωή σε αντικείμενα που θα πετούσαμε. Ένα ομαδικό έργο τέχνης που αποδεικνύει ότι η δημιουργία και η προστασία του περιβάλλοντος πάνε μαζί! Έτσι, με παιγνιώδη, με καλλιτεχνικό τρόπο γνωρίσαμε την αξία της συνεργασίας και της επαναχρησιμοποίησης των υλικών, καλωσορίζοντας τον Μάιο με τον πιο “πράσινο” τρόπο!

Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 2η δράση, του 3ου μήνα με θέμα «Το σχολείο και η αυλή μας».

Μια μέρα γεμάτη φύση! Σήμερα η αυλή μας γέμισε χώματα, γάντια και πολλά χαμόγελα! 

Εξερεύνηση: Φορέσαμε τα γάντια μας και παρατηρήσαμε προσεκτικά τις ρίζες των φυτών, μαθαίνοντας πώς «τρέφονται» από τη γη.

Προετοιμασία: Σκάψαμε, αφρατέψαμε το παλιό χώμα και προσθέσαμε καινούργιο, θρεπτικό χώμα για να υποδεχτούμε τα φυτά μας.

Φύτεμα: Με προσοχή βάλαμε στη θέση τους τις φράουλες, τα ντοματίνια και τα αγγουράκια μας.

Φροντίδα: Η δράση ολοκληρώθηκε με το απαραίτητο πότισμα και τη συγκομιδή των λεμονιών από τα δέντρα της αυλής μας!

Μαθαίνουμε να αγαπάμε το περιβάλλον, να καλλιεργούμε και να απολαμβάνουμε τα δώρα της φύσης! Μέσα από τη δράση αυτή, τα παιδιά έμαθαν την αξία της φροντίδας της γης και τη χαρά του να μαζεύεις τους δικούς σου καρπούς.

Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 1η δράση, του 3ου μήνα με θέμα «Το σχολείο και η αυλή μας». 

Πριν λερώσουμε τα χέρια μας με το χώμα, αποφασίσαμε να μάθουμε τα πάντα για τον κόσμο των φυτών και των λαχανικών. Μεταμορφωθήκαμε σε “ρεπόρτερ” και ετοιμάσαμε τις δικές μας ερωτήσεις, περιμένοντας με ανυπομονησία την επίσκεψη της κ. Μαριάννας στο σχολείο μας.

Η γεωπόνος μας επισκέφθηκε μας έδειξε τα εργαλεία της και μάθαμε τη χρήση του καθενός, απάντησε σε όλες τις απορίες μας και μας εξήγησε τη σημασία των σπόρων και πώς από κάτι τόσο δα μικρό γεννιέται ζωή!

Στη συνέχεια, βγήκαμε στην αυλή μας για το πρακτικό κομμάτι. Η γεωπόνος μας καθοδήγησε βήμα-βήμα στον τρόπο να προετοιμάζουμε το χώμα σωστά, τον σωστό τρόπο φύτευσης των σπόρων, το απαραίτητο πότισμα και χρήσιμες συμβουλές για την καθημερινή τους φροντίδα.

Επειδή όμως η φύση θέλει υπομονή για να μας δείξει τους καρπούς της, δεν μείναμε μόνο εκεί! Είχαμε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε έτοιμα άνθη, να δούμε από κοντά πώς είναι οι ρίζες τους και να τα μεταφυτεύσουμε στις δικές μας γλάστρες. Έτσι, ομόρφυνε αμέσως ο χώρος μας και πήραμε μια “γεύση” από το τελικό αποτέλεσμα που περιμένουμε.

Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 3η δράση, του 2ου μήνα με θέμα «Το σχολείο και η αυλή μας». Ασχοληθήκαμε με ένα αγαπημένο βιβλίο του Έρικ Καρλ «Μια κάμπια πολύ πεινασμένη». Γνωρίσαμε τον κύκλο ζωής της πεταλούδας. Μέσα από το βιβλίο και τη χρήση φιγούρων, παρακολουθήσαμε την ιστορία, βάλαμε ημέρες και τροφές στη σωστή σειρά και παρατηρήσαμε πώς η κάμπια μεγαλώνει. Στη συνέχεια ταξινομήσαμε τα στάδια του κύκλου ζωής αυγό → κάμπια → χρυσαλλίδα → πεταλούδα και μιλήσαμε για τη λέξη «μεταμόρφωση».

Με κίνηση και παιχνίδι μεταμορφωθήκαμε κι εμείς σε αυγό, κάμπια, χρυσαλλίδα και πεταλούδα.

Τέλος, ολοκληρώσαμε με μια μικρή κατασκευή/δραστηριότητα που αποτύπωνε τον κύκλο ζωής της πεινασμένης κάμπιας.

Όλα τα υλικά και οι εικόνες του κύκλου ζωής τα αφήσαμε στη γωνιά Περιβάλλοντος για επιπλέον παρατήρηση και επανάληψη από τα παιδιά.

Μάλιστα, στο διάλειμμα είχαμε δύο όμορφες εκπλήξεις: τα παιδιά εντόπισαν μια πεταλούδα και μια μέλισσα στον προαύλιο χώρο και συνδέσαμε αμέσως όσα μάθαμε με την πραγματική ζωή. Έτσι, η μάθηση έγινε ακόμη πιο βιωματική!

Στο πλαίσιο του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης – Εκπαίδευσης για την Αειφορία), πραγματοποιήσαμε την 2η δράση, του 2ου μήνα με θέμα «Το σχολείο και η αυλή μας». Ασχοληθήκαμε με τη μέλισσα και τον σημαντικό της ρόλο στη φύση.

Ξεκινήσαμε με οπτικό υλικό και παρακολουθήσαμε το ρεπορτάζ του κ. Egg για τη μέλισσα. Γνωρίσαμε τον σημαντικό της ρόλο στη φύση, καθώς η μελισσούλα μετακινείται από λουλούδι σε λουλούδι και συμβάλλει στη διαδικασία της επικονίασης. Παράλληλα, συζητήσαμε και για τα προϊόντα που αξιοποιεί ο άνθρωπος από τη μέλισσα (π.χ. μέλι και κερί) και πώς αυτά συνδέονται με την καθημερινότητά μας.

Στη συνέχεια, μέσα από παιχνίδι γνωρίσαμε τα μέρη του σώματός της (φτερά, κεραίες, πόδια κ.ά.). Ιδιαίτερη έμφαση δώσαμε στην αναδυόμενη γραφή: οι λέξεις των μερών του σώματος παρουσιάστηκαν και αναγνωρίστηκαν με μικρά γράμματα για τα νήπια και με κεφαλαία για τα προνήπια, ώστε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά, να συγκρίνουν γραφές και να ενισχύσουν το λεξιλόγιό τους.

Εντάξαμε και μια δραστηριότητα STEM με τη μελισσούλα-ρομπότ. Σε ένα χαρτί με τετραγωνάκια δημιουργήσαμε ένα “χάρτη” όπου η μελισσούλα ξεκινούσε από την κυψέλη, έπρεπε να φτάσει σε ένα λουλούδι για να “πάρει γύρη” και έπειτα να επιστρέψει ξανά στην κυψέλη.

Τα παιδιά πρόβλεψαν τη διαδρομή, μέτρησαν τετράγωνα (βήματα) και προγραμμάτισαν το ρομποτάκι δίνοντας τις σωστές εντολές. Με αυτόν τον τρόπο συνδέσαμε τη θεματική μας με δεξιότητες προσανατολισμού, μέτρησης, ακολουθίας και επίλυσης προβλήματος, πάντα μέσα στο ίδιο πλαίσιο: λουλούδι – μέλισσα – λουλούδι, μια ακόμη “αλυσίδα” της φύσης που αξίζει να προστατεύουμε.

Επιπλέον, δουλέψαμε τη λεπτή κινητικότητα, τα παιδιά ακολούθησαν με διαφορετικές γραμμές τη “διαδρομή” της μελισσούλας από την κυψέλη προς το λουλούδι. Τα πλαστικοποιημένα φύλλα, τα αφήσαμε στη γωνιά της κ. Περιβάλλον, ώστε να μπορούν να τα αξιοποιούν καθημερινά ως ανεξάρτητη δραστηριότητα. Τέλος, εμπλουτίσαμε τη γωνιά της κ. Περιβάλλον με σχετικά βιβλία για τις μέλισσες και συγκεντρώσαμε όλο το οπτικό υλικό της δράσης, το οποίο κολλήσαμε στη γωνιά για καθημερινή παρατήρηση και επανάληψη.