Αν κάνουμε μια βουτιά στα βάθη της ιστορίας μας θα βρούμε στη Μινωική Κρήτη τη γέννηση του αθλητισμού ( ταυροκαθάψια ? κυβίστηση ). Με την έκρηξη του ηφαιστείου της Σαντορίνης όμως όλα τελειώνουν. Μέσα σε ελάχιστο χρόνο εξαφανίζεται ένας σπουδαίος πολιτισμός. Γνωρίζουμε ότι αθλητισμός υπάρχει σε ένα τόπο μόνο όταν υπάρχει οικονομική ευμάρεια, ενώ σε αντίθετη περίπτωση ( σημερινή οικονομική κρίση ) ο αθλητισμός μαραζώνει( κλείνουν κολυμβητήρια γιατί δεν μπορούν να έχουν ζεστό νερό, διαλύονται ομοσπονδίες με ελάχιστες επιχορηγήσεις κλπ). Και συνεχίζουμε τη βουτιά και αναδυόμαστε στους λεγόμενους σκοτεινούς χρόνους ( 800 πΧ) στη Πελοπόννησο τότε που μαστίζονται τα κράτη από πολέμους και παρακμή παρόλο το πολιτισμό ( γράμματα , τέχνες, δικαιοσύνη, ευαγή ιδρύματα κλπ). Ο Απόλλωνας μέσω της Πυθίας τους δίνει χρησμό ,ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΞΑΝΑ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ και έτσι έγινε ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ο τρίτος πυλώνας του πολιτισμού μαζί με τη ΠΑΙΔΕΙΑ και τη ΤΕΧΝΗ για να σβήσει στο Μεσαίωνα, να προσπαθήσει να αναστηθεί στην Αναγέννηση αλλά χωρίς επιτυχία γιατί ξέχασαν ή μάλλον προσπέρασαν μια σπουδαία μορφή, τον ΑΘΛΗΤΗ. Και όπως έλεγε ο Πλάτων στον Κρατύλο την αλήθεια θα τη βρούμε εάν σκύψουμε στα ονόματα. Ας δούμε μερικές λέξεις.
Άγω : οδηγώ , καθοδηγώ
Αγών: επίπονος και μακρά προσπάθεια
Αγώνισμα: αθλητική προσπάθεια
Αγωνία : η ψυχική ένταση κατά τη διάρκεια της προσπάθειας
Αγωγή: ανατροφή
Αθλητικός Αγών: επίπονη προσπάθεια κατάκτησης της νίκης με αγώνα μέσω της ευγενούς άμιλλας.
Αθλητής: ο έντιμος, ηθικός, υψηλόφρων, μαχητής
Αθλητής, Άθλος, ,με αναγραμματισμό λάθος, άθλιος
Λεξ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗ ( σελ 83) άθλιος από το αέθλιος ομόρριζα: άθλος , αθλώ, αθλητής.
Εάν ξεπεράσεις τα όρια (ντόπινγκ κλπ ) από αθλητής γίνεσαι άθλιος και αυτό είναι λάθος ( αναγραμματισμός).
Το ανοσιούργημα έγινε από κάποια σκοτεινά μυαλά στην Ολυμπιάδα των Παρισίων (1924) όταν τοποθέτησαν κάτω από τους ολυμπιακούς κύκλους τρεις λατινικές λέξεις citius ? altius ? fortius ( ταχύτερα ? ψηλότερα- δυνατότερα). Και δεν σταματούν εκεί, συνεχίζεται αργότερα, όταν κάποιοι ονόμασαν τους Oολυμπιακούς Aγώνες
ΠΩΣ;
OlympicGames .
Τι σχέση έχει ο ΑΓΩΝ με το ΠΑΙΧΝΊΔΙ; Καμία απολύτως, απλώς δεν υπάρχει σε κανένα λεξικό σε καμία χώρα η λέξη ΑΓΩΝ. Το παιχνίδι είναι ανάγκη βιολογικά αρχέγονη σύμφυτη με την ανθρώπινη φύση αλλά απαντάται στο ζωικό βασίλειο ενώ ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ είναι ανθρώπινο δημιούργημα. Οι Άγγλοι στη περίοδο των Δανικών εισβολών, μετά τις μάχες έκοβαν τα κεφάλια των εχθρών και έπαιζαν μπάλα ( οι πολιτισμένοι ανακάλυψαν το ποδόσφαιρο) οι Ισπανοί, τη συνύπαρξη ανθρώπου και φύσης ( ταυροκαθάψια ) τη μετέτρεψαν σε ταυρομαχία με τη γνωστή κατάληξη. Ποιον κοροϊδεύουν;
Ας ανατρέξουμε στο λεξ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗ , στο λήμμα παίζω υπάρχουν είκοσι σημασίες σχεδόν όλες αρνητικές πχ υποκρίνομαι, προσποιούμαι, παριστάνω , καμώνομαι, κλπ ενώ ο ΣΤΑΜΑΤΑΚΟΣ στο λεξικό του στο λήμμα παίζω αναφέρει: διασκεδάζω, αστεΐζομαι, χωρατεύω, λέγω ανοησίες, εμπαίζω, κοροϊδεύω κλπ. Και συνεχίζουμε σε μια άλλη λέξη SPORT(ΣΠΟΡ) προέρχεται από το γαλλικό DESPORT(ξέσπασμα) οι Άγγλοι την ακρωτηρίασαν σε SPORT(ευχαρίστηση, ξέσπασμα, παντός είδους διασκέδαση) .
Παρόμοια ανάλυση υπάρχει στο λεξ ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗ στο λήμμα Αθλοπαιδιές. Κύριοι, και ο πλέον αγράμματος Έλληνας δεν πρόκειται να πει ότι διασκέδασε βλέποντας τη Πατουλιδου, Κακλαμανάκη, Δήμα, κλπ. Αντίθετα αυτό που αισθανθήκαμε ήταν υπερηφάνεια, τιμή, εντιμότητα, κάθαρση από τα πάθη, αγαλλίαση ψυχής, δηλαδή ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ.
Οι Έλληνες παρόλο που χρησιμοποιούσαν τα παιχνίδια με τη μπάλα για την εκγύμνασή τους ποτέ δεν διανοήθηκαν να τα ενσωματώσουν στους Ολυμπιακούς Αγώνες . Είναι τυχαίο;
Ας πάρουμε τη καλαθόσφαιρα , και ας σκεφτούμε ποιες λέξεις χρησιμοποιούν οι εκφωνητές αλλά και τη συμπεριφορά των παικτών. Η πλέον συνηθισμένη λέξη που χρησιμοποιείται είναι : ΠΡΟΣΠΟΙΗΣΗ, άλλη λέξη: ΚΛΟΠΗ, τρίτη λέξη : ΞΕΓΕΛΑΣΜΑ και πάμε στο ποδόσφαιρο, τι λέει ο αναλυτής όταν κάποιος βάλει γκολ; << ο κανονιέρης παραβίασε την εστία του αντιπάλου. Το ρήμα παραβιάζω έχει από μόνο του τη βία με μια ματιά στο λεξικό. Ο κανονιέρης παραπέμπει σε όπλο, άλλη λέξη δεινός σκόρερ, δεινός = φοβερός από το δέος = φόβος. Και πάμε στην ΕΣΤΙΑ, η κόρη του ΚΡΟΝΟΥ και της ΡΕΑΣ προστάτιδα της οικογένειας, του οίκου, και του κοινωνικού βίου( Λεξ Ανέστη Κωνσταντινίδη σελ 190) . Στο Λεξικό του Liddell? Scottστο λήμμα εστία συναντούμε τη λέξη εστώ από το ειμί , εστί δηλαδή η ουσία , άρα τα παιχνίδια αυτά δεν είναι αθλητισμός, διότι ο αθλητισμός είναι κάτι μεγαλειώδες. Γνώριζαν ,αυτό που λένε οι επιστήμονες σήμερα , ότι η βία είναι σύμφυτο με το ανθρώπινο είδος . Στις πρώτες σελίδες της Ψυχιατρικής αναφέρεται ότι , ένα από τα βασικά ένστικτα που υπάρχουν στη ψυχή του ανθρώπου είναι το ένστικτο της επιθετικότητας. Στη προσπάθειά να προστατεύσει το ΕΓΩ του το άτομο χρησιμοποιεί διάφορους μηχανισμούς άμυνας. Από όλους τους μηχανισμούς( συνολικά 20 μηχανισμούς) ο μόνος φυσιολογικός είναι η μετουσίωση ή εξιδανίκευση και αναφέρει σαν χαρακτηριστικό παράδειγμα την ΕΥΓΕΝΗ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΑΜΙΛΛΑ. Δηλαδή ο άνθρωπος μετουσιώνει μετατρέπει την επιθετικότητα σε ανώτερη πνευματική λειτουργία δημιουργώντας την έννοια του ΙΔΑΝΙΚΟΥ.
Να γιατί ο τεράστιος ΟΜΗΡΟΣ αφιερώνει 15.693 στίχους για την ΜΗΝΙΝ ( οργή)και την κάνει τέχνη. Και για αυτό ονομάστηκε ΚΟΤΙΝΟΣ το κλαδί αγριελιάς που στεφανώνονταν οι αθλητές. Ανατρέχοντας στο λεξικό του Liddell ? Scottσελ. 764 διαβάζουμε, κοτέω από το κότος δηλαδή έχω πάθος εναντίον κάποιου, οργίζομαι , επίσης κότος = μήνις.
ο Άρθουρ Καίσλερ αναφέρει συγκατοίκηση ενστίκτου και λογικής στον ανθρώπινο εγκέφαλο . Δέχεται την ύπαρξη της επιθετικότητας σαν ευεργετική σε μικρές δόσεις. Χωρίς ένα λογικό ποσοστό επιθετικότητας δεν θα υπήρχε κοινωνική και πολιτιστική πρόοδος.
Συμπερασματικά οι Ελληνες μετέτρεψαν το ένστικτό τους σε ανώτερη μορφή πνευματικής λειτουργίας και εξιδανίκευσαν την έννοια Αγών μετατρέποντας τον πόλεμο σε ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ.
Είναι ξεκάθαρο λοιπόν, ότι παιχνίδια μπάσκετ, ποδόσφαιρο , μαζορέτες κλπ δεν έχουν σχέση με το αθλητισμό και την ημέρα που εορτάστηκε στα σχολεία.
Κυπαρίσσης Γεώργιος
καθηγητής ΦΑ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ 1ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ
ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΟΡΤΗΣ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
Σύμφωνα με το πνεύμα του κειμένου ήταν και οι αθλητικές μας εκδηλώσεις:
$1· Στήθηκε ένα πάρκο ψυχοκινητικής ( ψυχοκινητικό τούνελ, στρώματα, ρόδες διαφόρων μεγεθών, σχοινιά αναρρίχησης, δίσκος ισορροπίας, δοκοί ισορροπίας), έτσι οι μαθητές της Α τάξης στην αρχή ( αργότερα το Β1 ? Β2) ψυχαγωγήθηκαν και βελτίωσαν τις δεξιότητές τους( αναρρίχηση, ωθήσεις, τραβήγματα, ισορροπία, συνεργάστηκαν και απόλαυσαν ένα ψυχαγωγικό πρόγραμμα.

$1· Οι μαθητές της Β τάξης ξεκίνησαν με κινητικά διαθεματικά παιχνίδια ( μαθηματικά ? καλλιτεχνικά). Έφτιαξαν στις τάξεις καρτέλες με νούμερα και γράμματα και συνδυάστηκαν τα παιχνίδια με τα μαθηματικά και τη γλώσσα. Αργότερα πήγαν στο ψυχοκινητικό πάρκο. Με την αλλαγή τα παιδιά της Α τάξης ευχαριστήθηκαν το παιχνίδι τους με το αερόστατο( κυματισμοί, σπηλιά, εκτίναξη της μπάλας)

$1· οι μαθητές του Γ1 ? Γ2 εναλλάσσονταν με ΤΕΝΙΣ και ΧΟΚΕΙ

$1· οι τάξεις Δ, Ε, ΣΤ χωρίστηκαν σε ομάδες των 3 και εξασκήθηκαν στο γήπεδο της καλαθοσφαίρισης ( μισό ? μισό) με μπάσκετ και ποδόσφαιρο αλλά με στόχο μόνο τον παιδαγωγικό και κινητικό και όχι επιδίωξη της νίκης ( δεν υπήρχε καθόλου σκορ)

$1· μετά το τέλος των παιχνιδιών έγινε συγκέντρωση των μαθητών και ξεκίνησαν οι αθλητικές εκδηλώσεις με τον όρκο των αθλητών από τους μαθητές της ΣΤ τάξης.

$1· οι Δ, Ε, ΣΤ τάξεις ασχολήθηκαν με δρομικά αθλήματα
$1· οι τάξεις Γ1 ? Γ2 γυμνάστηκαν με τη νέα μέθοδο έξάσκησης με την ονομασία CROSSFITforKIDS ( στίβος ? ενόργανη ? αρση βαρών).

$1· Κατόπιν έγινε εναλλαγή με τις μεγάλες τάξεις

$1· οι τάξεις Α κ Β1 ? Β2 εξασκήθηκαν στις ρίψεις με ελαφριά μπάλα.

$1· Οι τάξεις Γ1 και ΣΤ έφτιαξαν υπέροχα κολάζ με όλες τις έννοιες που σχετίζονταν με το θέμα της ημέρας (αθλητισμός, ευγενής άμιλλα, αγώνας, αλληλεγγύη, συνεργασία κλπ)

$1· Σύντομη εξιστόρηση από τον καθηγητή ΦΑ της γέννησης του Αθλητισμού στη Κρητη ( Α, Β, Δ τάξεις ), στις υπόλοιπες τάξεις η ομιλία είχε γίνει σε προηγούμενη μέρα στα πλαίσια του μαθήματος.

Την Παρασκευή 10 Οκτωβρίου 2014 εορτάστηκε στο σχολείο μας η Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού με κεντρικό, θεματικό άξονα: «Ρατσισμός και Διαφορετικότητα, όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι».
Το σχολείο μας, τιμώντας τη μέρα αυτή, αφιέρωσε το σχολικό ωράριο σε δράσεις ,οι οποίες προάγουν τον αθλητισμό και προωθούν αξίες, στάσεις και δεξιότητες όπως η κοινωνική συνοχή, η ένταξη, η αλληλεγγύη, η ανεκτικότητα, η ευγενής άμιλλα, που στο σύνολό τους οδηγούν στη δημιουργία ενεργών δημοκρατικών πολιτών.
Οι μαθητές της Στ ΄ τάξης, εμπνευσμένοι από τις αξίες και στάσεις του αθλητισμού, δημιούργησαν το σχετικό κολάζ:

Οι μαθητές και μαθήτριες όλων των τάξεων ενημερώθηκαν για το θέμα , συζήτησαν, άκουσαν τραγούδια, αντάλλαξαν απόψεις, δημιούργησαν τα δικά τους κολάζ και κατασκευές και συμμετείχαν σε δράσεις που πραγματοποιήθηκαν στον αύλειο χώρο του σχολείου μας.

ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΖΕΙ ΤΟ ΥΙΟΘΕΤΗΜΕΝΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟ «ΤΟ ΤΟΥΡΚΙΚΟ»

Γράφει ο Δημοσιογράφος και Φιλόλογος ΝΙΚΟΛΕΩΝ .Ι. ΤΣΟΥΠΑΚΗΣ

Όλες αυτές τις μέρες το 1ο Δημοτικό σχολείο Ρεθύμνης έσφυζε από ζωή, καθώς ήταν γεμάτο φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος, οι οποίοι συνεργαζόμενοι αρμονικά με τον Διευθυντή, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, έκαναν μικρά θαύματα.

Την Πέμπτη μάλιστα , 19 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε μια εκδήλωση, πολύ σημαντική για τα ρεθεμνιώτικα σχολικά δρώμενα, στην οποία οι μαθητές του 1ου με την παρότρυνση των φοιτητών παρουσίασαν τον καρπό των εργασιών τους. Η παρουσίαση έγινε ακριβώς απέναντι από το Δημοτικό, στο ?Σπίτι του Πολιτισμού?. Οι εργασίες των μαθητών, οι κατασκευές τους, τα θεατρικά τους, τα τραγούδια και οι χοροί τους, τα βίντεο με τα κόμικς, ήταν τόσο άψογα, που όχι μόνο καταχειροκροτήθηκαν αλλά προκάλεσαν τον θαυμασμό και τον ενθουσιασμό των δασκάλων και των γονέων. Όσο για τους καθηγητές του Πανεπιστημίου που παρακολουθούσαν, καμάρωναν και δικαίως, γιατί οι φιλότιμες προσπάθειες των φοιτητών τους και η αγαστή συνεργασία τους με τα παιδιά ευοδώθηκε.

Οι ?Περιβαλλοντικές Δράσεις ? ήταν το θέμα με το οποίο ασχολήθηκαν οι φοιτητές του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (Σχολής Επιστημών Αγωγής), που από τις 20 Μαϊου 2013 έχει υιοθετήσει το 1ο Δημοτικό, το πιο ιστορικό σχολείο της Ρεθύμνης, (σημειωτέον ότι πρόκειται για το μοναδικό σχολείο στην Κρήτη που έχει υιοθετηθεί από το Πανεπιστήμιο). Οι ?Δράσεις για το Περιβάλλον? και γενικότερα τα οικολογικά θέματα είναι δυστυχώς όλο και πιο επίκαιρα, καθώς ο πλανήτης μας μαστίζεται συνεχώς από κάθε είδους ρύπανση, εξαιτίας της σκληρής εκμετάλλευσης και της απληστίας του ανθρώπου.

Στην παρουσίαση της Πέμπτης, παρευρέθησαν από πλευράς Δήμου ο αντιδήμαρχος κ. Γεώργιος Γεωργαλής, αρμόδιος σε θέματα Παιδείας και Αθλητισμού, ο κ. Γιάννης Σπαντιδάκηςκαθηγητής του Παιδαγωγικού και υπεύθυνος των Σχολικών Πρακτικών της Σχολής Επιστημών Αγωγής, ο κ. ΠάνοςΑναστασιάδης καθηγητής του Παιδαγωγικού και υπεύθυνος της Σχολικής Πρακτικής των φοιτητών που εργάστηκαν στο 1ο Δημοτικό, ο Διευθυντής του 1ου Δημοτικού κ. Κλεόνικος Σταυριδάκης, καθηγητές του Πανεπιστημίου Κρήτης, δάσκαλοι και γονείς. ). Σημειωτέον ότι σημαντική ήταν επίσης η συμβολή και η συνεργασία με τον Σχολικό Σύμβουλο Β΄ Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Ρεθύμνης.

Αρχικά ο κ. Κλεόνικος Σταυριδάκης ο Διευθυντής του 1ου Σχολείου, αφού καλωσόρισε τους προσερχομένους και συνεχάρη τους φοιτητές για το έργο τους επεσήμανε ότι ? πρώτη φορά έχει δει φοιτητές να έχουν αναπτύξει εθελοντική δράση σε τέτοιο βαθμό κατά τη διάρκεια της Σχολικής Πρακτικής?.

Ο αντιδήμαρχος κ. Γεώργιος Γιωργαλής, δήλωσε: ?είμαι χαρούμενος διότι η συνεργασία του 1ου Δημοτικού με το Πανεπιστήμιο βρίσκεται σε πολύ καλό δρόμο. Αυτό το σχολείο θα αναβαθμίζεται συνεχώς και έτσι το το 1ο Δημοτικό θα γίνει το πρώτο σχολείο του Ρεθύμνου.

Ο καθηγητής του πανεπιστημίου Κρήτης κ. Γιάννης Σπαντιδάκης, συνεχάρη όσους συμμετείχαν στη συγκεκριμένη σχολική πρακτική και τόνισε ότι κατάφεραν οι φοιτητές να μετασχηματίσουν γόνιμα την θεωρία που έχουν διδαχθεί σε πράξη.

Ο καθηγητής του Πανεπιστημίου Κρήτης και υπεύθυνος των Σχολικών Δράσεων του 1ουΔημοτικού κ. Πάνος Αναστασιάδης δήλωσε χαρακτηριστικά:

«Ευχαριστώ πάνω απ? όλα τον Διευθυντή και τους δασκάλους του σχολείου που με χαμόγελο και αγάπη μας υποδέχθηκαν και έκαναν ότι ήταν δυνατόν για να διευκολύνουν τους φοιτητές στο έργο τους . Θα τους το ανταποδώσουμε τώρα με την παρουσίαση του έργου τους με ?τα δικά μας παιδιά?».

Σειρά είχαν τώρα τα παιδιά του Τούρκικου Σχολείου . Και τι δεν είχαν κάνει προκειμένου να ευαισθητοποιήσουν το κοινό ώστε να σέβονται τη φύση, να αγαπούν τα ζώα, άγρια και ήμερα, να προστατεύουν τα δάση, τις θάλασσες, να εξοικονομούν το νερό! Από χαρτονένιες κατασκευές με φανταχτερά χρώματα που αναπαριστούσαν φάρμες με ζώα, μέχρι λαχανόκηπους, σαβάνες με άγρια ζώα, βυθούς θαλάσσης με πάμπολλα ψάρια και κοχύλια. Παντού είχαν χρησιμοποιηθεί ανακυκλώσιμα υλικά. Παράλληλα είχαν κατασκευάσει πανέξυπνα επιτραπέζια παιχνίδια με οικολογικά θέματα, ενώ εντυπωσίασε η χαρτονοκατασκευή της Αφρικανικής ηπείρου με την ερήμους Σαχάρα και Καλαχάρι, τα τροπικά της δάση, τη ζούγκλα, τη σαβάνα και την πλούσια πανίδα της.

Πολύ ποιοτικά και παραστατικά ήταν τα θεατρικά σκετσάκια των ?λιλιπούτειων μαθητών?, οι οποίοι εξάσκησαν όλη τους την υποκριτική ικανότητα, παίζοντας άψογα διάφορους ρόλους με τον παιδικό αυθορμητισμό και τη φυσικότητα, που τους διακρίνει. Και δεν ήταν μόνο αυτά, υπήρχαν και βίντεο-προβολές στην οθόνη με κόμικς και άλλα οικολογικά δρώμενα. Αισιόδοξα μηνύματα έστειλε το θεατρικό δρώμενο με την «Ανακύκλωση», στο τέλος του οποίου όλα τα σκουπίδια ?σώζονται και ξαναγεννιούνται, παραμένοντας για πάντα ζωντανά? ενώ αναφωνούν με στόμφο: ?πρέπει να σώσουμε τον πλανήτη από τα πολλά σκουπίδια, είμαστε ανακυκλώσιμα?. Ιδιαίτερη εντύπωση έκανε το θεατρικό με το πανέμορφο δάσος που το κατέκαψε η φωτιά, η οποία είχε σύμμαχο τον δυνατό άνεμο κι έσβησε τη ζωή στην περιοχή. Οι άνθρωποι όμως αντιλαμβανόμενοι το κακό που είχε γίνει, έκαναν δενδροφύτευση και ανέστησαν το δάσος. Ιδιαίτερα ικανοποιημένος ήταν ο Διευθυντής του 1ου Δημοτικού όχι μόνο για την επιτυχημένη εκδήλωση, αλλά διότι είχε ως θέμα την ?Οικολογία και την προστασία του Περιβάλλοντος? πράγμα εύλογο καθώς ο ίδιος ήταν επί 8 έτη υπεύθυνος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νομό , ενώ έχει γράψει μοναδικά βιβλία που προβάλλουν τα φυτά της Κρήτης και υμνούν τις φυσικές καλλονές του τόπου.

ΕΝ ΚΑΤΑΚΛΕΙΔΙ

Αξιέπαινη πραγματικά ήταν η προσπάθεια των φοιτητών και των μαθητών , ενώ οφείλομε να ομολογήσομε ότι κινητήριος μοχλός όλων ήταν ο Καθηγητής του Πανεπιστημίου ΚρήτηςΠάνος Αναστασιάδης. Δράσεις του είδους αποκτούν μεγαλύτερη αξία όταν γίνονται στο 1οΔημοτικό, στο σχολείο που οι Ρεθυμνιώτες αποκαλούν ?Τούρκικο? μια λέξη ?απόηχος του παρελθόντος?, που μαρτυρεί την ιστορικότητα του σχολείου τότε που ο επιφανής Τούρκος ?Κλαψά Εδεχέμ Μπέης? το έχτισε (1795), προκειμένου να χρησιμοποιηθεί ως ?Τούρκικο Παρθεναγωγείο ? για τις νεαρές Τoυρκάλες, ένα κτίσμα μνημείο για το Ρέθυμνο, κομψό και συνάμα μεγαλόπρεπο. Από το ίδιο σχολείο που κοσμεί την καρδιά της Παλαιάς Πόλεως, έχουν αποφοιτήσει πάμπολλοι Ρεθυμνιώτες που έγιναν επιφανή και άξια μέλη της κοινωνίας. Το ευτύχημα είναι σήμερα ότι το ?Τούρκικο? το υιοθετημένο σχολείο? του Πανεπιστημίου Κρήτης ευρισκόμενο υπό την αιγίδα δύο βασικών φορέων παιδείας και πολιτισμού, του ?Πανεπιστημίου και της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνης? μέσω των φιλότιμων και φιλόπονων εκπαιδευτικών του και σημαντικών δραστηριοτήτων όπως οι προαναφερθείσες, ατενίζει το μέλλον και συνεχίζει την παλαιά του φήμη.

Με την υποστήριξη του Joomla!. έγκυρο XHTML και CSS.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Στο 1ο Δημοτικό φτιάχνουν το δικό τους λαχανόκηποTA ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ Γ2 ΖΗΤΟΥΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΗΜΑΡΧΟ «ΧΕΡΣΑ ΓΗ»
Πρωί Δευτέρας και το Δημαρχείο Ρεθύμνης πλημμύρισε από όμορφα γελαστά προσωπάκια, ζεστή παιδική αύρα και αισιοδοξία.
Ήταν οι μαθητές της τάξεως Γ2 του 1ου Δημοτικού Σχολείου που είχαν έρθει για να κάνουν ένα σοβαρό αίτημα. Ζήτησαν από τον Δήμαρχο της Πόλεως, να τους παραχωρήσει ένα κομμάτι γης, προκειμένου να το φυτεύσουν και να φτιάξουν τον δικό τους λαχανόκηπο. Το ήθελαν πολύ μια και το μελετούσαν καιρό με τον δάσκαλό τους Σταμάτη Βεδουρά.
Τα ?Τριτάκια? καθήμενα επισήμως στα έδρανα του Δημοτικού Συμβουλίου είπαν με ύφος σοβαρό στον κ. Γιώργο Μαρινάκη:
«Κύριε Δήμαρχε. Από εσάς θέλουμε να ζητήσουμε την υιοθεσία ενός οικοπέδου κοντά στο σχολείο για κήπο. Δεν το θέλουμε για δικό μας αλλά επιθυμούμε να το καθαρίσουμε να το σκαλίσουμε και να φυτέψουμε λαχανικά και λουλούδια. Θα έχουμε κι εμείς ένα παρτέρι για να το καλλιεργούμε. Οι γονείς μας και οι δάσκαλοι θα μας βοηθήσουν. Θα φωτογραφήσουμε τον χώρο από πριν και μετά όταν θα έχει ανθίσει. Θα ξαναέρθουμε σε σας για να σας δείξουμε τα αποτελέσματα. Αν όλα πάνε καλά θα κάνομε μια γιορτή και θα σας καλέσουμε. Το σχολείο μας μπήκε στο πρόγραμμα Assist του ΑΓΟΡ. Θα μας φτιάξουν γήπεδο μπάσκετ και βόλεϊ. Θα φτιάξουμε και ομάδες μπάσκετ και βόλεϊ».
Ο δήμαρχος ο κ. Μαρινάκης όχι μόνο δεν αρνήθηκε την πρότασή τους αλλά ενθουσιάστηκε με την ωραία αυτή πρωτοβουλία. Τους υποσχέθηκε μάλιστα ότι θα τους παραχωρήσει ένα οικόπεδο για να φτιάξουν τον λαχανόκηπό τους και τους ζήτησε να τον καλέσουν την ώρα που θα φυτεύουν τα λαχανικά, επισημαίνοντας ότι ενέργειες του είδους είναι πολύ σημαντικές. Πρότεινε μάλιστα στον δάσκαλο της τάξεως αλλά και στον διευθυντή του 1ου Κλεόνικο Σταυριδάκη, που ήταν παρών, να βρουν την κ. Κελέκη και να δουν ποιο οικόπεδο είναι ελεύθερο κοντά στο σχολείο προκειμένου να γίνει λαχανόκηπος.
Από την πλευρά μας δεν έχομε παρά να ευχηθούμε οι μαθητές του Γ2 να κάνουν σύντομα τον λαχανόκηπό τους και γρήγορα να τον καμαρώσουμε όλοι. Είναι γεγονός ότι πρωτοβουλίες του είδους συμβάλλουν στην άμεση επαφή του παιδιού με τη φύση, το κάνουν να αγαπήσει και να καλλιεργήσει τη ?ζωοδότρα γαία? και να τρυγήσει τους θρεπτικούς καρπούς της.
ΝΙΚΟΛΕΩΝ .Ι. ΤΣΟΥΠΑΚΗΣ

http://youtu.be/v3um0thS9uA

Καλωσήρθατε στο Blogs.sch.gr. Αυτή είναι η πρώτη σας δημοσίευση. Αλλάξτε την ή διαγράψτε την και αρχίστε το “Ιστολογείν”!

Συμβουλευτείτε τα αρχεία βοήθειας για την διαχείριση του ιστολογίου σας.