Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι ένα κίνημα βάσης που το διαχειρίζονται εθελοντές και το υποστηρίζει η Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Τα σχολεία οργανώνουν εκδήλωσεις στο πλαίσιο της #EUCodeWeek. Το δικό μας σχολείο συμμετείχε με τα παρακάτω έργα:

1. Φθινοπωρινός πίνακας διπλής εισόδου:
   Τα παιδιά μέσα από τον πίνακα διπλής εισόδου προσπαθούν να τοποθετήσουν τα ζωάκια στο σωστό κουτάκι του πίνακα, βάσει της θέσης τους στον κορμό. Πάνω, μπροστά, πίσω και δίπλα από τον κορμό.
2. Βρες τη διαδρομή: Τα παιδιά έπρεπε να αποκωδικοποιήσουν τη διαδρομή που έβλεπαν στο χάρτη. Να ακολούθησαν τις αντίστοιχες φθινοπωρινές εικόνες με τον χάρτη τους, να εντοπίσουν τη διαδρομή στο πάτωμα και να βρουν την έξοδο.
   
3. Λαβύρινθοι από το όχι στην Ελευθερία: Οι λαβύρινθοι που οργανώθηκαν και δημιουργήθηκαν από τα παιδιά σχετίζονται κυρίως με τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου του 1940. Οι διαδρομές αφορούσαν το ΟΧΙ και την Ελευθερία, αλλά και την διαδρομή που έκαναν οι γυναίκες ηπειρώτισσες προς τα βουνά. τα παιδιά προσπαθούσαν να βρουν την σωστή διαδρομή ώστε να βγουν από τον λαβύρινθο και να φτάσουν στην έξοδο.      
4. Μοτίβα: Με αφορμή την θεματική ενότητα της 28ης Οκτωβρίου και την προσέγγιση της μαθηματικής έννοιας των μοτίβων όπως αυτά αποτελούν μέρος της αλγοριθμικής σκέψης, και της ύπαρξης μοτίβου στην ελληνική σημαία, τα παιδιά σε ομάδες, κλήθηκαν να αναπαράγουν μοτίβα με ψηφίδες, πλαστικά ενσφηνώματα, χάντρες, ξύλινα τουβλάκια, μαρκαδόρους και χαρτιά.
   
5. Πού είναι η γάτα; Μπροστά ή πίσω;: Διαβάζεται στα παιδιά το παραμύθι«η Γάτα η Μαρμελάδα». Στον υπολογιστή της τάξης παρουσιάζεται ένας ήρωας avatar με την ιδιότητα της κτηνίατρου που ψάχνει να βρει τη Γάτα Μαρμελάδα που μόλις έχει γεννήσει τα μικρά της. Θα ρωτήσει λοιπόν τα παιδιά αν μπορούν να την βοηθήσουν. Είναι αρκετό τελικά να πούμε ότι η γάτα είναι απλώς μπροστά; Αρκεί αυτή η πληροφορία για να καταλάβουμε τη θέση της γάτας στη φάρμα; Τα παιδιά παρατηρούν και επιλέγουν δύο σύμβολα βάση της εμπειρίας τους με υλικό (κάρτες) που θα τους δοθηκε (π.χ. σύμβολο για το μπροστά και σύμβολο για το πίσω).  Στη συνέχεια επιλέγουν εικόνες που δείχνουν το μπροστά και το πίσω μέρος διαφόρων αντικειμένων(δημιουργία αρχικού σημασιολογικού χάρτη) αλλά και φωτογραφίες με τη γάτα να βρίσκεται μπροστά και πίσω από αντικείμενα και τις κολλούν στη σωστή στήλη. Στη συνέχεια κολλούν και αντικείμενα σε τρισδιάστατη μορφή που είναι τοποθετημένα μπροστά και πίσω από κάποιο άλλο αντικείμενο. Στη συνέχεια τα παιδιά δρουν ομαδικά και κολλούν την τρισδιάστατη απεικόνιση του ζώου στο σημείο που του επιδεικνύει η κάρτα του. Τα σημεία προσδιορισμού είναι μπροστά από/πίσω από κάτι. Η κάθε ομάδα επιστρέφει με τη συμπληρωμένη μακέτα της στην ολομέλεια της τάξης και ανά ομάδες παρουσιάζουν τα ζώα που κόλλησαν και προσδιορίζουντα σημεία που τα τοποθέτησαν. Τα παιδιά στην ολομέλεια ενημερώνουν τον κτηνίατρο πού είναι το κάθε ζώο και δίνονται οδηγίες. Με τη χρήση της εφαρμογής wordwall προβάλλονται τα ζώα στην οθόνη της τάξης και τα παιδιά σε ομάδες των δύο προσδιορίζουν τη θέση του ζώου που τους έτυχε στο wordwall. Το ένα παιδί δίνει οδηγίες στην κτηνίατρο που στη συγκεκριμένη φάση εμφανίζεται σε τρισδιάστατη μορφή χρησιμοποιώντας αυτοκίνητο (φιγούρα playmobil). Παράδειγμα: Προχώρα μπροστά μπροστά και άλλο μπροστά, τωρα σταμάτα και η αγελάδα είναι πίσω από το μπλε κτίριο (πιθανά λόγια παιδιού). Το άλλο παιδί κινεί το αυτοκινητάκι.
6. Φιδάκι με μαγνητικά 
   Τα παιδιά δημιούργησαν μια πίστα από μαγνητικά τουβλάκια και τοποθέτησαν σε αυτά τα λουλούδια και τα τραπεζάκια. Τα λουλούδια σήμαιναν πως προχωράνε δύο βήματα μπροστά εάν πέσουν επάνω σε αυτά , ενώ τα τραπεζάκια πως χάνουν ένα γύρο και περιμένουν. Ο πρώτος που θα φτάσει στο τέλος της διαδρομής είναι και ο νικητής.
7. Τάισε τα ζώα . 
   Τα παιδιά μετακινώντας τη μπουλτόζα έπαιρναν ένα ζωάκι και το πήγαιναν να φάει ή να πιεί νερό. Έλεγαν τις εντολές που έπρεπε να ακολουθήσουν, τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας διόρθωναν ή όχι όπου χρειαζόταν και στη συνέχεια εκτελούσαν τη διαδρομή.
8. Συναισθήματα: και τώρα τι νιώθω
   Στην παρακάτω δραστηριότητα το παιδί καλείται να ανακαλύψει το συναίσθημα που αντιστοιχεί στην ψηφιοποιημένη εικόνα και να το ονομάσει. Εντοπίζει τον κώδικα και χρωματίζει τα αντίστοιχα εικονοστοιχεία (pixels).

9. Συναισθήματα: και τώρα τι νιώθωΤο παιδί κλήθηκε να μεταφέρει τον εκτυπωμένο κώδικα σε δύο παιχνίδια εργαλεία κωδικοποίησης όπως είναι ο πίνακας με τις μαγνητικές χάντρες και στον πίνακα με τα ενσφηνώματα. Το παιδί έπρεπε να αποτυπώσει το συναίσθημα που παρατηρεί στην εικόνα και να το αναφέρει.