Σχέδιο Δράσης: «Το ουράνιο τόξο των συναισθημάτων στολίζει το σχολείο μας.» Δραστηριότητα: «Αγάπη».

Θέλοντας να παρατηρήσουμε κατά πόσο τα παιδιά αναγνωρίζουν και κατανοούν βασικά συναισθήματα, συζητήσαμε για τα συναισθήματα ( όπως η χαρά,  η λύπη ,ο θυμός, η έκπληξη, η αηδία) και μιλήσαμε με τα παιδιά για την αγάπη.   

Στη συνέχεια τα παιδιά ανέφεραν ποια πρόσωπα (γονείς, αδέρφια, παππούδες, φίλους κτλ) και ζωάκια αγαπούν και έπειτα ζωγράφισαν σε κορνίζα για να το χαρίσουν στους αγαπημένους τους. Το κάθε παιδί ξεχωριστά ζωγράφισε με πολύ χαρά και μεράκι τα αγαπημένα του πρόσωπα, έτσι ώστε να το δώσει σε κάποιον που αγαπάει πολύ.

1 2 1 2 3 4 5 6

 

 

Σχέδιο Δράσης: «Μαζί και διαφορετικοί. Όσα τα άστρα τα ουρανού, όσα τα λουλούδια του αγρού, άλλοι τόσοι οι άνθρωποι του κόσμου αυτού». Δραστηριότητα: «Φιλία – Συνεργασία – Παιχνίδι».

Συζητάμε για την μεγάλη σημασία της φιλίας. Παίζουμε ομαδικά μουσικοκινητικά παιχνίδια. Κατασκευάζουμε την κάρτα της φιλίας και ανταλλάσσουμε κάρτες φιλίας «εγώ και εσύ μαζί» με τους καλύτερους μας φίλους.

1 IMG 3cf0ef70a16ac7927791685c455cae90 V 2 IMG aff65fce0139ae5ad9eaaec5f95a0b05 V 3 IMG 3e43a211b6658b070f6c69bef36fae6a V 4 IMG 46a728c75c4add6d2a18d115aebc660c V 5 IMG d90f2fb1f9c3e04785aa057a07de4191 V 6 IMG 0accebc0f5d465ac42ec13d5e5675d3b V 7 IMG 7af88efc62e4dd72f9095afa450188c4 V 8 IMG 95826936384a3fd807bb8fcdbfe2a97a V 9 IMG e3f1f28cf7e5cf765105b0e08e63e427 V

 

Σχέδιο Δράσης: «Μαζί και διαφορετικοί. Όσα τα άστρα τα ουρανού, όσα τα λουλούδια του αγρού, άλλοι τόσοι οι άνθρωποι του κόσμου αυτού». Δραστηριότητα: «Νιώσε όπως νιώθω.» Δείχνουμε εικόνες από ανθρώπους με διάφορες σωματικές αναπηρίες που έχουν καταφέρει σπουδαία πράγματα στη ζωή τους, επειδή προσπάθησαν. Προσπαθούμε να μπούμε στη θέση αυτών των ανθρώπων, για να νιώσουμε όπως αυτοί.

Braille γραφή και ανάγνωση τυφλών.

1 IMG 900307677c050452cff4198e02ac44f7 V 2 IMG dee3d3284ebde811e71d35810ab2b16a V 3 IMG ef753a0a396d301fbc06d8c430c8cc8f V 4 IMG 5af1066828c5f60c5d138af1f7eef2d9 V

Νιώσαμε όπως τα παιδιά που δεν έχουν χεράκια και κατανοήσαμε με ποιον άλλον τρόπο μπορούν να ζωγραφίσουν.

5 IMG 8076311f2b0df33a72524b0b20a9b936 V 6 IMG 241d1d463031ae5873d9613d55b84b42 V

Ζωγραφική με το πόδι.

7 IMG 8d51a6c3b9113f185f2eae1730364dab V

«Συμμετοχή στο Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά.» Στο 11ο Νηπιαγωγείο Πειραιά υλοποιήθηκε διατμηματικά, με μικτή ομάδα παιδιών, ένα Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με τίτλο: «Ρύπανση Θαλασσών», για το σχολικό έτος 2024-25.

Μια θεματική ενότητα που μελετήσαμε και ασχοληθήκαμε μαζί με τα παιδιά ήταν η ρύπανση της θάλασσας. Το συγκεκριμένο θέμα είναι πάρα πολύ σημαντικό, καθώς η ρύπανση του περιβάλλοντος επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τη ζωή όλων των ζωντανών οργανισμών με αρνητικές- βλαβερές συνέπειες, όπως είναι οι ασθένειες, η μόλυνση και η μη υγιής ποιότητα ζωής.

Είναι βέβαιο, ότι το περιβάλλον συνδέεται άρρηκτα με τον άνθρωπο και η ρύπανση των θαλασσών εξίσου αλλάζει και μεταβάλει τη ζωή μας αρνητικά. Μιλώντας για τη ρύπανση των θαλασσών, τα παιδιά μας έμαθαν και αναγνώρισαν τις έννοιες ρύπανση και ειδικότερα τι είναι η ρύπανση των θαλασσών.  Επιπρόσθετα,  τα παιδιά της τάξης μας ενημερώθηκαν και ανακαλύψαμε μαζί τις αιτίες και τις επιπτώσεις, που έχει η ρύπανση των θαλασσών μέσα από μια ιστοριούλα με τα ψαράκια, μέσα από εκπαιδευτικό βίντεο, τραγουδάκια και από ποικίλες δημιουργικές-εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Συνδυάσαμε γνώση και παιχνίδι ταυτόχρονα.

Συγκεκριμένα, επιδιώξαμε μέσα από τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε στο σχολείο και το εποπτικό υλικό που είχαμε προετοιμάσει, το οποίο αφορούσε το θαλάσσιο περιβάλλον, τα παιδιά να καλλιεργήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές γύρω από το θαλάσσιο περιβάλλον. Να αντιληφθούν τις συνέπειες από τη ρύπανση των θαλασσών, να ευαισθητοποιηθούν και να αναπτύξουν αίσθημα δράσης, για την επίλυση  περιβαλλοντικών προβλημάτων γύρω από τη ρύπανση της θάλασσας. Να αναδυθεί το αίσθημα της δημιουργικότητας, αλλά και η ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος μέσα από τις κατασκευές και της δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε μέσα στην τάξη και μείζονα να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά γύρω από το θαλάσσιο περιβάλλον.

Δραστηριότητα 1

 Κατασκευή δύο κολλάζ με καθαρή και βρώμικη θάλασσα. Χαρούμενα ψάρια με την καθαρή θάλασσα, λυπημένα ψάρια με τη βρώμικη θάλασσα αντίστοιχα.

001 01 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1

Δραστηριότητα 2

Αντιστοίχιση ψαριών ζωντανών, αλλά και ψαριών που παρέμειναν στη θάλασσα και ψαριών που έφυγαν σε άλλο θαλάσσιο περιβάλλον, για να σωθούν σύμφωνα με την ιστοριούλα μας. Παιχνίδι και γνώση μέσω μαθηματικών εννοιών, αναγνώριση ποσοτήτων, πρόσθεση και αφαίρεση.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Δραστηριότητα 3

Πείραμα με δύο δοχεία νερό, στα οποία μέσα ρίξαμε λάδι και μαύρη μπογιά, ώστε το ένα δοχείο με νερό να φαίνεται καθαρό και το άλλο δοχείο να φαίνεται η μετατροπή του νερού σε μολυσμένο από τις πετρελαιοκηλίδες. Έπειτα, πήραμε ένα πούπουλο, το οποίο θα υποδηλώνει το φτερό των γλάρων ή το δέρμα των ψαριών και το βάλαμε μέσα σε ένα δοχείο με καθαρό νερό, συζητήσαμε αν υπάρχει κάποια αλλαγή και αντίστοιχα το ίδιο φτερό το βούτηξαν τα παιδιά στο βρώμικο νερό και παρατηρήσαμε ότι δεν φεύγει το μαύρο χρώμα και το λάδι κολλάει πάνω στο φτερό χωρίς να φεύγει. Με αυτό τον τρόπο αντιλαμβάνονται τα παιδιάότι υπάρχει αλλοίωση δέρματος των ζωντανών οργανισμών (ψάρια, θαλασσοπούλια).

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Δραστηριότητα 4

Δημιουργία πλοίου με ανακυκλώσιμα υλικά και κλείσιμο τρυπών, για να μην πλημμυρήσει από το πετρέλαιο. Παιχνίδι και μάθηση με γεωμετρικά σχήματα και φωνολογικές λέξεις. Συγκεκριμένα, κατασκευάσαμε με διάφορα ανακυκλώσιμα υλικά ένα πλοίο, το οποίο ταξίδευε στην καθαρή θάλασσα και έπειτα, άνοιξαν τρύπες και χύθηκε το πετρέλαιο και  μολύνθηκε η θάλασσα, για να κλείσουν οι τρύπες τα παιδιά κληθήκαν να κλείσουν τις τρύπες αναγνωρίζοντας τα γεωμετρικά σχήματα και τις φωνούλες από διάφορες λεξούλες.

4.1 4.2 1000016097 4.3

Δραστηριότητα 5

Αναγνώριση και περιγραφή εικόνων. Επεξηγηματικά, δείξαμε διάφορες εικόνες με θάλασσες καθαρές, αλλά και με θάλασσες που έχουν υποστεί ρύπανση. Έπειτα, στο πάτωμα υπήρχαν διάφορες φατσούλες, οι οποίες αντικατόπτριζαν συναισθήματα: όπως χαρά, λύπη, φόβο. Με τη σειρά κάθε παιδί σηκωνόταν από την παρεούλα και η νηπιαγωγός του έδειχνε μια εικόνα από τη θάλασσα και το ζητούνταν να περιγράψει τι βλέπει και ταυτόχρονα να αναγνωρίσει αν η θάλασσα έχει υποστεί ρύπανση ή όχι.  Στη συνέχεια έπαιρνε μια φατσούλα συναισθημάτων από το πάτωμα και την έβαζε δίπλα στην εικόνα περιγράφοντας μας, για ποιόν λόγο διαλέγει αυτή τη φατσούλα και να μας περιγράψει το συναίσθημα που του δημιουργεί.

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

Τέλος, κατασκευάσαμε πανό για καθαρές θάλασσες και μιλήσαμε για τη σημασία και την αξία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και δράσης, απέναντι σε κάθε μορφή ρύπανσης. Ειδικότερα, εστιάσαμε στην ευαισθητοποίηση του περιβάλλοντος (του θαλάσσιου κόσμου), αλλά και για την προστασία και τη διατήρηση του καθαρού θαλάσσιου κόσμου.

6 27 10000200618 10000200629 1000020063

 

 

 

 

Σχέδιο δράσης: «Μαζί και διαφορετικοί. Όσα τα άστρα τα ουρανού, όσα τα λουλούδια του αγρού, άλλοι τόσοι οι άνθρωποι του κόσμου αυτού». Δραστηριότητα: «Και αν ήμουν εγώ, τι θα έπαιρνα μαζί μου;».

Ανάγνωση, συζήτηση, δραματοποίηση του παραμυθιού  «Ειρήνη, η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα». Κατασκευάζουμε τις βαλίτσες της προσφυγιάς, τις ζωγραφίζουμε και μπαίνουμε στην θέση αυτών των ανθρώπων.

20250504 092441 20250504 092645 IMG afb95aeff05d3fc6b01e645e5de56b6b V IMG dc1a1fa6ccb3599204cb5387038b356c VIMG 33221c299d8334765a59727c73c797f9 V

4ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ Υποθεματική ενότητα: « STE(Α)M / Εκπαιδευτική Ρομποτική » Διάρκεια: περίπου 7 εβδομάδες (5 έως 7 εργαστήρια των 2 ή 3 ωρών την εβδομάδα). Περίοδος υλοποίησης: Απρίλιος – Μάιος Τίτλος εργαστηρίου : «Αστροναύτης είμαι εγώ μικρός και στο διάστημα πετώ.»

Πραγματοποιήθηκε Βιωματική Διαδραστική Θεατρική Παράσταση “Ταξίδι στο Διάστημα” με την ομάδα Fantasia Theatre στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, στο αμφιθέατρο του σχολικού μας συγκροτήματος.

Το ηλιακό μας σύστημα κινδυνεύει. Ο σκανδαλιάρης εξωγήινος Ξι, που ζει στον πλανήτη Ψι και πετάει ακτίνες Χι, θέλει να σβήσει τον ήλιο και να χαθούν όλοι οι πλανήτες. Μόνο ο ειδικά εκπαιδευμένος αστροναύτης Πι και Φι από τον πλανήτη Γη, μπορεί να τον σταματήσει. Θα καταφέρει το φως του ήλιου να παραμείνει λαμπερό;

Πάρτε θέση και προσδεθείτε παρακαλώ! Ετοιμαστείτε να γίνουμε αστροναύτες κι εξωγήινοι για να εξερευνήσουμε τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος.

Ένα μαγευτικό ταξίδι στον κόσμο του διαστήματος!

1000009726 1000009755 1000009770 1000009774 1000009788 1000009792 1000009798 1000009829 1000009835 1000009849 1000009876 1 1000009884 1000009891 1000009900 1000009911 1000009912 1 1000009923 aIMG ec16f814f273319ca689a7737e49659d V 6 b IMG ec16f814f273319ca689a7737e49659d V 3 c IMG ec16f814f273319ca689a7737e49659d V 7 d IMG ec16f814f273319ca689a7737e49659d V 5 e IMG ec16f814f273319ca689a7737e49659d V 4

Σχέδιο Δράσης: «Το ουράνιο τόξο των συναισθημάτων στολίζει το σχολείο μας». Δραστηριότητα: «Η ασπίδα της τάξης».

Η ασπίδα της τάξης είναι μια χειροτεχνία που αντιπροσωπεύει τις αξίες που έμαθαν τα παιδιά στο σχολείο. Οι αξίες που έμαθαν: αγάπη, σεβασμός, εμπιστοσύνη, ειλικρίνεια, συνεργασία, ανάπτυξη φιλιών, ενότητα-ομαδικότητα, διάλογος, ευγένεια, δικαιοσύνη, υπευθυνότητα, υπομονή-ανεκτικότητα.

Κάθε έννοια την εξηγούμε σημασιολογικά και τα παιδιά δίνουν παραδείγματα που δείχνουν ότι έχουν διαπαιδαγωγηθεί με αυτές τις άξιες κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Στην συνέχεια, χωρίζουμε τους μαθητές σε δυάδες, ώστε να συνεργαστούν, να πάρουν κάθε κομμάτι που αντιστοιχεί σε κάθε λέξη και να ζωγραφίζουν κάτι, αποδίδοντας το νόημά της, έχοντας στον νου τους κάτι που έπραξαν και αντιπροσωπεύει την εκάστοτε άξια.

Τέλος, οι ομάδες κολλούν το κάθε κομμάτι σε χαρτόνι, ώστε να σχηματιστεί η ασπίδα της τάξης.

Ο στόχος της δραστηριότητας είναι να ενισχύσει το αίσθημα της ομάδας και της συνεργασίας μεταξύ των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Συγκεκριμένα:

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.

Καλλιέργεια υπευθυνότητας: Κάθε παιδί συμβάλλει με το δικό του τρόπο, νιώθοντας ότι έχει ρόλο στην ομάδα.

Ανάπτυξη δημιουργικότητας: Χρησιμοποιούν φαντασία και τέχνη για να σχεδιάσουν την ασπίδα.

Μπορεί επίσης να χρησιμεύσει ως σημείο αναφοράς για τη συμπεριφορά στην τάξη, θυμίζοντας στα παιδιά τις κοινές τους αξίες!

1 IMG 87911e91511f861edf25a58d05d850fa V 3 IMG 88a7545b9e8a7f2e2918d202a6c44b33 V 4 IMG 987d70a45b9d9ab945cca3dc00a00379 V 5 IMG 6324616cccaa41ede3907b380ef2cdcb V 06 IMG 4c1ffff290fc5bf67bb8ed333082f611 V 6 IMG 615ca5b34cb4393c373a2061038824c6 V