11ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Στα πλαίσια των δράσεων του ενεργού πολίτη ασχοληθήκαμε με το θέμα της ανακύκλωσης. Σκοπός της διδακτικής αυτής  παρέμβασης ήταν να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την έννοια της ανακύκλωσης, να κατανοήσουν ότι οι πράξεις του ανθρώπου επηρεάζουν το περιβάλλον που ζούμε και να αποκτήσουν πρακτικές που θα τους βοηθήσουν να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες.

Για την ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών διαμορφώσαμε μια γωνιά στο χώρο της συζήτησης σε γωνιά της ανακύκλωσης, η οποία εμπλουτίστηκε με σχετικά βιβλία, εικόνες, καρτέλες και αντικείμενα. Στη γωνιά αυτή τοποθετήθηκε, επίσης, μια υδρόγειος σφαίρα με λυπημένο πρόσωπο και κολλημένα σκουπίδια πάνω της. Οι μαθητές αφού την επεξεργάστηκαν διατύπωσαν ερωτήματα και υποθέσεις για το τι μπορεί να της συμβαίνει. Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η Γη έχει αρρωστήσει, γιατί οι άνθρωποι την γεμίζουν σκουπίδια. Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης για το πώς μπορούν να μειωθούν τα σκουπίδια, αν είναι όλα άχρηστα ή αν μπορούμε να κάνουμε κάτι με μερικά από αυτά.

Διαβάσαμε σχετικά βιβλία και ιστορίες.

Παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικά με την ανακύκλωση και τη διαχείριση των απορριμμάτων.

Τα παιδιά έφεραν ανακυκλώσιμα υλικά από το σπίτι και τα διαχωρίσαμε με βάση το υλικό τους (χαρτί, πλαστικό, γυαλί και αλουμίνιο).

Κάναμε ομαδικές εργασίες. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες  και κάθε ομάδα επέλεξε ένα ανακυκλώσιμο υλικό με το οποίο ήθελε να ασχοληθεί, όπως χαρτί, γυαλί, αλουμίνιο και πλαστικό. Σε κάθε τραπέζι μοιράστηκαν χαρτιά με ανακυκλώσιμα υλικά, από τα οποία έπρεπε να κόψουν αυτά που ταιριάζουν στο υλικό που είχαν επιλέξει και να τα κολλήσουν γύρω από έναν κάδο ανακύκλωσης τον οποίο θα ζωγράφιζαν. Στο τέλος της διαδικασίας αυτής, κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια τον κάδο που ανέλαβε και τα ανακυκλώσιμα υλικά που έβαλε σε αυτόν.

Παίξαμε ένα παιχνίδι με καρτέλες. Παρουσιάσαμε στα παιδιά μια σειρά από εικόνες, στις οποίες απεικονίζονταν διάφορα αντικείμενα. Τα παιδιά κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τα αντικείμενα που βλέπουν, να σκεφτούν αν ανακυκλώνονται και να τα ομαδοποιήσουν με βάση το υλικό τους (χαρτί, γυαλί, αλουμίνιο, πλαστικό).

Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας.

Κάναμε κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά. Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες και από τα παιδιά της πρώτης ζητήθηκε να φτιάξουν κοσμήματα από καπάκια, καλαμάκια και κλωστές. Στη δεύτερη ομάδα δόθηκε η ευκαιρία να κατασκευάσουν μουσικά όργανα χρησιμοποιώντας ντενεκεδάκια, καλαμάκια, καπάκια μπύρας, ρύζι, φακές. Στην τρίτη ομάδα προτάθηκε να φτιάξουν μέσα μεταφοράς από χάρτινες συσκευασίες, χαρτιά υγείας, αυγοθήκες, καπάκια, καλαμάκια. Τέλος, στην τέταρτη ομάδα τα παιδιά παροτρύνθηκαν να κατασκευάσουν πίνακες με υλικά όπως χάρτινες συσκευασίες, αυγοθήκες, ρολά από χαρτί κουζίνας, καπάκια.

Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή, όπου τοποθετήσαμε διάφορα απορρίμματα στον πράσινο ή στον μπλε κάδο, καθώς και στον κάδο κομποστοποίησης.

Με τη βοήθεια του υπολογιστή παρουσιάσαμε στα παιδιά εικόνες από έργα τέχνης και καλλιτεχνικές δημιουργίες κατασκευασμένες από ανακυκλώσιμα υλικά. Τα παιδιά τα παρατήρησαν και έκαναν υποθέσεις αναφορικά με τι απεικονίζεται σε κάθε έργο και τα υλικά που είναι φτιαγμένο.

Στο τέλος της θεματικής μας προσέγγισης φτιάξαμε μια ομαδική αφίσα για την ανακύκλωση!!!

Είναι αλήθεια ότι η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο  στο Δημοτικό Σχολείο είναι μια πολύ σημαντική περίοδος για τη ψυχολογία του παιδιού, αλλά και ταυτόχρονα επηρεάζει όλη την οικογένεια, διότι έχει να κάνει με αλλαγές στις συνήθειες, στις δραστηριότητες,  στο μαθησιακό, αλλά και κοινωνικό στάδιο των παιδιών. Γι ΄ αυτό το λόγο, λίγες μέρες πρώτου κλείσουν τα σχολεία αποφασίσαμε ο σύλλογος διδασκόντων να κάνουμε μια περιήγηση με τα νήπια στο Δημοτικό, τα οποία θα πάνε του χρόνου στο Δημοτικό, έτσι ώστε να δούνε τους χώρους  και τις αίθουσες του Δημοτικού Σχολείου. Πιο συγκεκριμένα, πήγαμε στην πρώτη τάξη του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου, όπου εκεί η δασκάλα της Α’ τάξης  μας έδειξε τι καινούργιο συναντάμε σε μια αίθουσα Δημοτικού. Για παράδειγμα,  την προσαρμογή σε νέες συνθήκες  όπως τον χώρο, τα πρόσωπα, το πρόγραμμα και πιο ειδικά όσον αφορά μέσα στην τάξη: πως είναι τα θρανία στα οποία κάθονται ανά δυο οι μαθητές, ο νέος διαδραστικός πίνακας, τα καινούργια βιβλία, αλλά και τα τετράδια- σχολικά βιβλία, που τα παιδιά θα έχουν να διαβάζουν.  

Επιπρόσθετα, αξίζει να τονιστεί πως η δασκάλα του δημοτικού  μας συμβούλεψε, αλλά και μας έδειξε με ποιον τρόπο ανεβαίνουμε και κατεβαίνουμε τις σκάλες για να μπούνε μέσα στις αίθουσες τα παιδιά, επίσης πήγαμε στους χώρους του κυλικείου, στο γραφείο της διευθύντριας, αλλά και στην αίθουσα εκδηλώσεων, την οποία ήδη χρησιμοποιούν τα νήπια, κατά τη φοίτησή τους στο σχολικό μας συγκρότημα. Τέλος και πολύ σημαντικό, παρατηρήσαμε πως είναι οι τουαλέτες του Δημοτικού, οι οποίες διαφέρουν σε σχέση με αυτές που υπάρχουν στο Νηπιαγωγείο, αξίζει να επισημάνουμε ότι και οι δασκάλες του Δημοτικού έδειξαν με ποιον τρόπο πηγαίνουν τουαλέτα τα παιδιά, δηλαδή τη διαδικασία .

Είναι καλό να σημειωθεί, ότι η συγκεκριμένη  περιήγηση έγινε με σκοπό την ομαλή μετάβαση των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό,  έτσι ώστε τα παιδιά να προετοιμαστούν ψυχολογικά. Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύναμε τα παιδιά και προσπαθήσαμε να τα ενθαρρύνουμε και να τους δημιουργήσουμε ένα αίσθημα ασφάλειας και εξοικείωσης για τη μετάβαση τους στο νέο τους σχολικό περιβάλλον.

Αγαπημένοι γονείς και αγαπητά μας παιδιά, η φετινή μας καλοκαιρινή γιορτούλα σχεδιάστηκε με πολλή αγάπη και μεράκι από τους εκπαιδευτικούς, αλλά οι κύριοι πρωταγωνιστές μας ήταν τα παιδιά.  Θελήσαμε λοιπόν η τελική καλοκαιρινή μας  γιουρτούλα να συμπεριλαμβάνει όλα όσα ζήσαμε στη φετινή σχολική μας χρονιά. Γι αυτό ακριβώς το λόγο, η γιορτή περιείχε πολύ χορό, μουσική, δραστηριότητες , ομαδικά παιχνίδια, τα οποία είχαν μια γεύση απ όλες τις μοναδικές αναμνήσεις που ζήσαμε καθόλη τη διάρκεια  των σχολικών μας ημερών.   

Ο τίτλος  της καλοκαιρινής μας  εορτής ήταν «Καλοκαίρι είναι… να παίζεις  με την καρδιά σου», η οποία γιορτή στηρίχθηκε στη χαρά του παιχνιδιού και στη μαγεία του να μοιράζεσαι στιγμές με εκείνους που αγαπάς, αλλά και με βάση το επίσημο Σχέδιο Δράσης μας, το οποίο υλοποιήθηκε μέσα στη σχολική  χρονιά μας και αφορούσε τα συναισθήματα μας και πιο ειδικά έχει τίτλο: «Το ουράνιο Τόξο των συναισθημάτων στολίζει το σχολείο μας». Αξίζει να αναφερθούμε και στο αποκορύφωμα της γιορτούλας μας,  όπου μετά τη λήξη της υπήρξε ένα χαρούμενο πάρτι γεμάτο τραγούδια, χορό, μικρές εκπλήξεις για τα παιδιά, καθώς και νόστιμες λιχουδιές από το μεγάλο μπουφέ που είχε ετοιμαστεί. Η γιορτή μας πραγματοποιήθηκε στο προαύλιο χώρου του σχολείο μας, έτσι ώστε να χαρούμε το φυσικό περιβάλλον, αλλά και τα χρώματα του ουρανού να δώσουν μια παραπάνω γλυκιά ατμόσφαιρα.

Η φετινή χρονιά κύλισε πολύ όμορφα αποκομίζοντας χαρούμενα  συναισθήματα, ποικίλες γνώσεις, νέες εμπειρίες, καθώς και την απόκτηση νέων φίλων, αλλά και τη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων. Είναι  βέβαιο ότι και τα παιδιά, αλλά και εμείς οι εκπαιδευτικοί δώσαμε αλλά και ταυτόχρονα προσκομίσαμε διάφορα μαθήματα μεταξύ μας.  Μην ξεχνάμε εξάλλου ότι σε κάθε ταξίδι σημασία δεν έχει μόνο ο προορισμός, αλλά και η διαδρομή.

Ευχαριστούμε πολύ για τη συμμετοχή των παιδιών, των κηδεμόνων, αλλά και των εκπαιδευτικών στη μοναδική καλοκαιρινή γιορτή του 11^ου Νηπιαγωγείου μας .

                                    ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΣΕ ΜΙΚΡΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΟΥΣ!!!!!!!!!!!!!!

Ο στόχος της σημερινής ημέρας  ήταν τα παιδιά να έρθουν σε επαφή και εξοικείωση με τον υπολογιστή συνδυάζοντας γνώση με παιχνίδι. Η ενότητα που επικεντρωθήκαμε ήταν τα συναισθήματα. Πιο ειδικά, τα παιδιά γνωρίζοντας πλέον ποια είναι τα συναισθήματα  χάρη στα προηγούμενα μαθήματα που έχουμε υλοποιήσει και τις διάφορες δραστηριότητες που έχουμε πραγματοποιήσει για τα συναισθήματα,  κλήθηκαν στη σημερινή  δραστηριότητα να αναγνωρίσουν, αλλά και ταυτόχρονα να εντοπίσουν τις διαφορές από ποικίλα ζεύγη εικόνων, όπου σε κάθε εικόνα υπάρχει και μια μικρή διαφορά. Αξιοποιήσαμε λοιπόν τον υπολογιστή, μια σύγχρονη μέθοδο με τη ψηφιακή εφαρμογή, έτσι ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν εξοικείωση στη χρήση υπολογιστικών μονάδων.  

 Η δραστηριότητα λοιπόν ήταν η εξής: η εκπαιδευτικός έδειχνε μια διαφορετική εικόνα στον υπολογιστή, η οποία απεικόνιζε είτε ζωάκια είτε λουλουδάκια, τα οποία είχαν όλα τα ίδια συναισθήματα και μόνο το ένα  ήταν διαφοροποιημένο  από τα υπόλοιπα, ως προς το συναίσθημα, καθώς απεικόνιζε άλλο μορφασμό στο πρόσωπο. Έπειτα, η νηπιαγωγός ρωτούσε ξεχωριστά ένα – ένα το κάθε παιδί για μια εικόνα και το κάθε παιδί  ξεχωριστά έδινε τις απαντήσεις του, αφού πρώτα μας  έβρισκε τις διαφορές και μας εξηγούσε ποια συναισθήματα έβλεπε στην εικόνα. Είναι καλό να σημειωθεί, ότι έγινε παρατήρηση, έκφραση και αναγνώριση των συναισθημάτων από τα παιδιά.   

Στο τέλος, αφού ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα: βρες τις διαφορές με τα ζεύγη των συναισθημάτων, φτιάξαμε μαζί με τα παιδιά το δικό μας παιχνίδι μνήμης, με τις αγαπημένες τους  φατσούλες  και ζωγράφισαν το δικό τους  ζεύγος εικόνων.  Οι καρτέλες με τα ζεύγη είχαν διάφορα συναισθήματα, όπως: χαρά, λύπη, αηδία, φόβο.

“Τι νιώθω με τη μουσική;”

Σήμερα  επιλέξαμε μαζί με τα παιδιά να πραγματοποιήσουμε μια βιωματική δραστηριότητα. Πιο ειδικά, βάλαμε να ακούσουν τα παιδιά κλασική μουσική των Mozart, Tchaikovsky, Vivaldi, Beethoven και τους ζητήθηκε για αρχή να κλείσουν τα μάτια τους και έπειτα να μας περιγράψουν ποιο συναίσθημα τους αναδύθηκε μέσα από την καρδιά τους, ( όπως χαρά, λύπη, θυμό ), ακούγοντας το κάθε μουσικό κομμάτι ξεχωριστά. Είναι καλό να σημειωθεί, ότι  τα συγκεκριμένα μουσικά είδη είναι κομμάτια, τα οποία έχουν βαθύ νόημα, αλλά και μια ποιητική διάθεση και γι΄αυτό το λόγο προκαλούν έντονα συναισθήματα είτε χαράς,  είτε λύπης.  Αφού  πραγματώθηκε το άκουσμα των τραγουδιών , στη συνέχεια οι νηπιαγωγοί παρότρυναν τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε μια κόλλα Α4 τα διαφορετικά, αλλά και τα κοινά συναισθήματα που τους δημιουργήθηκαν από τα κλασικά κομμάτια. Είναι βέβαιο, ότι  η μουσική αποτελεί ουσιώδες και αναπόσπαστο κομμάτι  στη ζωή των περισσότερων ανθρώπων, καθώς στην καθημερινή μας ζωή η μουσική με διάφορους τρόπους μας συνοδεύει. Τέλος, είναι αξιόλογο να αναφερθεί ότι η μουσική δεν είναι μόνο ένας τρόπος διασκέδασης,  αλλά είναι και  ένας τρόπος έκφρασης, δημιουργικότητας, παρότρυνσης, για τον κάθε άνθρωπο ξεχωριστά.

Πέρασε μια χρονιά παρέα και για κάποιους δύο!!! Κάποιοι θ’ ανοίξουν τα φτερά τους για το Μεγάλο σχολείο και κάποιοι θα μείνουν και θα περιμένουν τα μικρά παιδάκια να τα βοηθήσουν και αυτοί με την σειρά τους. Ν’ ανταποδώσουν την βοήθεια και το καλωσόρισμα που δέχτηκαν αυτοί την χρονιά που μας πέρασε στους νέους μας μαθητές! Πάει αυτή η χρονιά πέρασε, έφυγε σαν το νεράκι και όλοι νοσταλγούμε τις όμορφες στιγμές, τα παιχνίδια, τα πειράγματα ,τις γιορτές!!! Όλοι δεν θα ξεχάσουμε τα όμορφα συναισθήματα που νιώσαμε αυτή την χρονιά και τα αισθήματα φιλίας ,συνεργασίας και αλληλεγγύης που αναπτύχθηκαν. Μάθαμε ν’ αγαπάμε ο ένας τον άλλον, να βοηθάμε, να μην απογοητευόμαστε, να συνεργαζόμαστε, ν’ αποδεχόμαστε και να βοηθάμε τα παιδάκια από άλλες χώρες να συνεργαζόμαστε όλοι για να έχουμε ένα όμορφο αποτέλεσμα!!! Καλό ταξίδι στο Μεγάλο σχολείο στους λιλιπούτειους μαθητές!!! Ν’ ανοίξουν τα φτερά τους και να ξεπεράσουν τα όνειρα τους!!! Καλή  δύναμη!!! Να είναι πάντα καλά!!!!

Το συγκεκριμένο κολάζ δημιουργήθηκε με πολύ μεράκι, αγάπη και φαντασία των παιδιών.   Ξεκινήσαμε αρχικά προβάλλοντας  ένα εκπαιδευτικό βιντεάκι σχετικά με τα ανθρωπινά δικαιώματα των παιδιών, στη συνέχεια συζητήσαμε κάθε εικόνα του βίντεο,  όπου είχε προβληθεί. Έπειτα,  με τη μέθοδο της ιδεοθύελλας αναλύσαμε ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών και τα αναλύσαμε και τα εξηγήσαμε διεξοδικά, έτσι ώστε να τα καταλάβουν καλύτερα τα παιδιά και να τα μάθουν.

Στη συνέχεια, θελήσαμε να δημιουργήσουμε ένα κολάζ με τις ζωγραφιές των παιδιών, με διάφορα υφάσματα, κλωστές έχοντας ως βάση του κάδρου ένα σεντόνι- ύφασμα  για να είναι η βάση του κολάζ. Η συνολική εικόνα του κολάζ αποτελείται από κομμάτια υφάσματος άσπρου –χρυσού και ειδικότερα είναι έξι υφάσματα κομμένα, όπου το κάθε ύφασμα έχει διαστάσεις 50 Χ 50 και ακολούθως τα συγκεκριμένα κομμάτια κολλήθηκαν και έγιναν ένα ενιαίο κολάζ.

 Πάνω στο ύφασμα λοιπόν, τα παιδιά αποτύπωσαν με καλλιτεχνικές ζωγραφιές τα ανθρώπινα δικαιώματα των παιδιών, τις όποιες ζωγράφισαν σε κόλλες Α4 και έπειτα τις κολλήσανε επάνω στο ύφασμα. Στη συνέχεια, ψάξαμε και βρήκαμε διάφορες λέξεις από εφημερίδες, που συνάδουν με τη θεματολογία μας  “ Δικαιώματα παιδιών”:  Σχολείο, Διατροφή, Δικαιοσύνη, Νερό, Παιχνίδι, Μπάνιο, Ηρεμία, Φιλία , Αλληλεγγύη, Ταξίδι., Οικογένεια, έτσι ώστε να δώσουν ζωντάνια και επεξήγηση στο έργο τους, χρησιμοποιώντας ποικίλα κομμάτια από εφημερίδες και κομμένα υφάσματα μικρά από ρούχα, αλλά και κορδέλες.  

Είναι αξιόλογο να σημειωθεί, ότι το κολλάζ μας  στηρίχθηκε και  σε μια ιστορία μιας νέας μαθήτριας.  

«Πριν τις διακοπές του Πάσχα ήρθε μια νέα μαθήτρια στο σχολείο μας, ένα κοριτσάκι από την Αρμενία, από μια μακρινή χώρα και το κοριτσάκι αυτό δεν γνώριζε την ελληνική γλώσσα και ένιωθε στην αρχή άβολα και στενάχωρα. Όμως με την υπομονή, την αγάπη και την ενθάρρυνση της δασκάλας του τμήματος της, καθώς και των υπόλοιπων  εκπαιδευτικών,  το κοριτσάκι προσαρμόστηκε στο σχολικό περιβάλλον. Η εκπαιδευτικός θέλοντας να νιώσει οικία το παιδί επικεντρώθηκε στην ιστορία του παιδιού και στα χαρακτηριστικά του. Πιο  συγκεκριμένα, τα παιδιά της τάξης το χαιρέτησαν, το καλωσόρισαν στη γλώσσα μας και με τη βοήθεια των κινήσεων αλλά και των εκφράσεων του προσώπου τους, έκαναν το παιδάκι να αισθανθεί αποδοχή και χαρά. Στη συνέχεια,  στην ώρα της παρεούλας  η δασκάλα μαζί με τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης συζήτησαν και τραγούδησαν διάφορα τραγουδάκια,  έτσι ώστε να γίνει ομαλή η ένταξη της. Ειδικότερα, η εκπαιδευτικός συζήτησε στην τάξη, για την αγάπη που πρέπει να δείξουν τα υπόλοιπα παιδιά στο κοριτσάκι και μίλησαν ταυτόχρονα για την ισότητα των χωρών. Στη συνέχεια, τα παιδιά της τάξης έφτιαξαν με τις παλάμες των χεριών τους καρδούλες, για να τις δώσουν στο κοριτσάκι σαν δώρο και στη συνέχεια της είπαν σε αγαπώ και το κοριτσάκι χάρηκε πολύ  και ένιωσε ασφάλεια και αποδοχή από τα παιδιά και είπε στη δασκάλα και στα παιδάκια τη λέξη «Σιρονέμ» που σημαίνει στη γλώσσα της «Σε αγαπώ». Τέλος, τα παιδιά έπαιξαν με τα παιχνίδια τους ,τα οποία μοιράστηκαν μαζί με το κοριτσάκι και χάρηκαν όλοι μαζί και διαπιστώθηκε ότι όλοι οι άνθρωποι ανεξαρτήτως χρώματος- φυλής  χαίρονται με τα ίδια πράγματα.

Τέλος,  αξίζει να σημειωθεί ότι η δημιουργική διαδικασία του κολλάζ πρόσφερε στα παιδιά μεγάλη χαρά και ικανοποίηση. Είναι βέβαιο, ότι η τεχνική του κολλάζ  ανοίγει νέους καλλιτεχνικούς ορίζοντες, ώστε τα παιδιά να παίξουν, να πειραματιστούν με διάφορα υλικά και τεχνικές.

Το έργο εκτέθηκε στη Δημοτική Πινακοθήκη Πειραιά, στο πλαίσιο  του Διεθνούς Συνεδρίου με τίτλο: «Nurturing active global citizens for a word on the move».  «Loose threads: Weaving stories for a world on the move.», το οποίο πραγματοποιήθηκε στις 17 και 18 Μαΐου 2025.

Η παρουσία μας στην έκθεση, μέσα από το υπέροχο έργο των παιδιών, προσέδωσε ουσιαστικό περιεχόμενο και ιδιαίτερη αξία στο σύνολο της διοργάνωσης.

Πολλά μπράβο στους μικρούς μαθητές μας!

Η έκθεση θα παραμείνει ανοιχτή για το κοινό μέχρι την Παρασκευή 23 Μαΐου, από τις 9:00 έως τις 14:00. Οδός: Φίλωνος 29. Είσοδος ελεύθερη.

Η Άνοιξη είναι μία από τις τέσσερις εποχές του χρόνου. Έρχεται μετά τον Χειμώνα και πριν από το Καλοκαίρι. Την Άνοιξη ο καιρός ζεσταίνει, η φύση ξαναγεννιέται και τα λουλούδια ανθίζουν. Γι’ αυτό το λόγο, δημιουργήσαμε μαζί με τα παιδιά της τάξης μας, τα δικά μας λουλουδάκια. 

Συγκεκριμένα, τα παιδιά κατασκεύασαν κορνίζες, οι οποίες απεικονίζουν τα ηλιοτρόπια.  Έπειτα, τα παιδιά ζωγραφίσανε τα δικά τους γλαστράκια και στη συνέχεια δημιούργησαν τα δικά τους λουλούδια με πλαστελίνη σε διάφορα ζωντανά χρώματα. Τέλος, ολοκληρώσαμε τη θεματική με τα λουλουδάκια κατασκευάζοντας ένα λουλούδι με άσπρα πέταλα και κίτρινη γύρη. Πιο ειδικά, θέλαμε τα παιδιά στη συγκεκριμένη κατασκευή να βάλουν τη δημιουργικότητα τους, αλλά και να συνδυάσουμε μαθηματικές έννοιες: «το μισό και το όλον».  

Έτσι  έπειτα από σαφείς οδηγίες και επεξήγηση των εκπαιδευτικών τα παιδιά κλήθηκαν να επιλέξουν μια πλευρά του λουλουδιού είτε τη δεξιά είτε την αριστερή του και  ζωγράφισαν, έκοψαν και κατασκεύασαν τη μισή πλευρά του λουλουδιού με ροδοπέταλα από χαρτόνι, τη γύρη με γκοφρέ σχηματίζοντας μπαλάκια,  έχοντας ως προσδοκώμενο αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός ολόκληρου λουλουδιού, εφόσον γίνει η ένωση των πινάκων του κάθε παιδιού ξεχωριστά.

Πραγματοποιήθηκε δραστηριότητα με θέμα το άγχος και τις ανησυχίες που μπορεί να έχουν οι μικροί μας μαθητές! Αρχικά, ζητήθηκε από τους μαθητές να εκφράσουν στην ολομέλεια της τάξης τις περιπτώσεις που μπορεί να νιώσουν άγχος ή ανησυχία, αλλά και με ποιον τρόπο το αντιμετωπίζουν. Στην συνέχεια, διαβάστηκε η ιστορία με τίτλο: ” Το σύννεφο που παίρνει όλα τα άγχη “. Αφού οι μαθητές άκουσαν την ιστορία, αμέσως μετά σχολιάσαμε μαζί και συζητήσαμε. Στην συνέχεια, ο κάθε μαθητής σχεδίασε την παλάμη του χεριού του σε χαρτί, έκοψε το περίγραμμα, ζωγράφισε μέσα και γράψαμε μαζί αυτό που του δημιουργεί άγχος καθώς και την αντιμετώπισή του. Αφού έγινε αυτή η διαδικασία τότε σχηματίσαμε μια ομαδική αφίσα με τον τίτλο: ” Οι ανησυχίες μας και η αντιμετώπιση τους”. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν ικανοποιητικά, εξέφρασαν με ευκολία όσα τους αγχώνουν και μοιράστηκαν στην ολομέλεια της τάξης τον τρόπο που αντιμετωπίζουν την εκάστοτε κατάσταση.

Σύγκριση συναισθήματος σε μοναχικό και ομαδικό παιχνίδι. Κατά τη διάρκεια της ημέρας παίξαμε μουσικές καρέκλες, στη συνέχεια τα παιδιά καθοδηγούμενα από τις νηπιαγωγούς  ζωγράφισαν τι τους κάνει να νιώθουν  χαρούμενοι στο ομαδικό παιχνίδι, αλλά και πιο παιχνίδι τους αρέσει περισσότερο. Τα περισσότερα παιδιά πρότειναν να παίζουν όλοι μαζί, δίκαια και να μοιράζονται τα παιχνίδια και κατέληξαν ότι δεν προτιμούν το μοναχικό παιχνίδι.