Αρχείο κατηγορίας Γενικά

Συγχαρητήρια Επιστολή από την Αναπληρώτρια Περιφερειακή Διευθύντρια κ Μπέση

Η Προϊσταμένη και ο Σύλλογος Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας ευχαριστούμε θερμά την Αναπληρώτρια Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης, κ. Μπέση για την αποστολή συγχαρητήριας επιστολής προς το Νηπιαγωγείο μας με αφορμή την διάκρισή μας στον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Bravo Schools 2026.

Αυτή η  έμπρακτη αναγνώριση των προσπαθειών μας,  αποτελεί για μας ηθική ανταμοιβή,  μας γεμίζει με περηφάνια και δύναμη, μας εμπνέει και μας δίνει την ώθηση να συνεχίσουμε με τον ίδιο ζήλο, αγάπη και δημιουργικότητα το έργο μας και το όραμά μας για ένα σύγχρονο και δημιουργικό Νηπιαγωγείο!

Λήψη αρχείου

Ανάμεσα σε 1220 περίπου συμμετοχές ήταν και αυτή του Νηπιαγωγείου μας, που ξεχώρισε και βραβεύτηκε από το  Bravo Schools, για το έτος 2025-2026, με τίτλο: “Εικονικό Μουσείο παραδοσιακών αντικειμένων”. Μπορείτε να δείτε το βίντεο από το σημείο της βράβευσης του Νηπιαγωγείου μας, πατώντας στην επόμενη εικόνα:

Κοινοποίηση της διάκρισής μας στον τοπικό τύπο

Το 10ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων ξεχώρισε ανάμεσα σε 1.220 συμμετοχές στα Bravo Schools

 

Το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στη δημιουργία ψηφιακού βιβλίου με τίτλο « Πειράματα με Νόημα. Όταν οι Φυσικές Επιστήμες συναντούν την Αειφορία στο Νηπιαγωγείο» που υλοποιήθηκε  με πρωτοβουλία της κας Τάλλου Κωνσταντίνας, Συμβούλου  Νηπιαγωγών Ιωαννίνων στα πλαίσια του Καινοτόμου Διασχολικού  Πρόγραμματος  Steam.

Τα προγράμματα που  υλοποιήθηκαν στα πλαίσια στης δράσης  :

Κυνηγοί Σκιών & Το Φως που δεν στρίβει

Μικροί Μηχανικοί στην Υπηρεσία της Παράδοσης – Γεφυρώνοντας το χθες με το σήμερα

Αξιότιμες/-οι συνάδελφοι,

Με την ολοκλήρωση της Πρακτικής Άσκησης των φοιτητών και φοιτητριών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, θα θέλαμε να σας εκφράσουμε τις πιο θερμές μας ευχαριστίες για την άψογη συνεργασία.

Η συμβολή της σχολικής σας μονάδας, της Διεύθυνσης και των υπευθύνων εκπαιδευτικών στην υλοποίηση του μαθήματος «Διδασκαλία – Εφαρμογές ΙΙ» (4 – 29 Μαΐου 2026) υπήρξε καθοριστική για την παιδαγωγική και επαγγελματική κατάρτιση των μελλοντικών νηπιαγωγών.

Σας επισυνάπτουμε την επίσημη Βεβαίωση Συνεργασίας του Τμήματός μας, ως ελάχιστο δείγμα αναγνώρισης και ευχαριστίας για τη φιλοξενία και την υποστήριξη που προσφέρατε.

Σας ευχόμαστε καλή συνέχεια στο πολύτιμο έργο σας και ευελπιστούμε σε μελλοντικές συνεργασίες.

Με εκτίμηση,

Η Ομάδα των Υπευθύνων Καθηγητριών της Πρακτικής Άσκησης

Ευστρατία Σοφού

Παναγιώτα Στράτη

Ελένη Κολοκούρη

και

Ο Πρόεδρος του Τμήματος

Χαρίλαος Ζάραγκας

Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών

Σχολή Επιστημών Αγωγής

Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Διερεύνηση του θέματος: Συζήτηση με τα παιδιά (“Τι είναι ραδιόφωνο, πώς λειτουργεί”)

Παρακολουθήσαμε βίντεο: “Πώς παράγεται ο ήχος”

Μιλήσαμε για τα ηχητικά κύματα και πώς φτάνουν στο αυτί μας!

Κάναμε πείραμα για το πώς μεταδίδονται τα ηχητικά κύματα. Χτυπώντας με μια μπαγκέτα στο ένα μέρος είδαμε το μπαλάκι να αναπηδά στο άλλο μέρος χωρίς όμως τα δύο μέρη να ακουμπούν μεταξύ τους!

Μιλήσαμε για τις ταλαντώσεις. Δοκιμάσαμε τις ταλαντώσεις που προκαλούνται στα μεταλλικά τρίγωνα και αντιληφθήκαμε πώς οι ταλαντώσεις σπρώχνουν τα ηχητικά κύματα που φτάνουν στο αυτί μας!

Ακούσαμε ηχογραφημένους ήχους της καθημερινότητας και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε την πηγή τους. Το ίδιο κάναμε με ήχους μουσικών οργάνων. Παίξαμε παιχνίδια ήχων και μνήμης από το Φωτόδεντρο.

Μιλήσαμε για την ιστορία του ραδιοφώνου και είδαμε εικόνες από παλιά ραδιόφωνα και συγκεκριμένα από όταν έγινε η πρώτη εκπομπή στη Νέα Υόρκη μέχρι σήμερα! Ακούσαμε ηχητικά ντοκουμέντα και αναζητήσαμε ραδιόφωνα στην καθημερινότητά μας!

Είδαμε βίντεο με ραδιοφωνικούς παραγωγούς και πώς είναι φτιαγμένο ένα στούντιο. Συζητήσαμε για τις κονσόλες ήχου, τα μικρόφωνα, τα ακουστικά, τους υπολογιστές στα στούντιο και το ηχομονωτικό υλικό που έχουν στους τοίχους και τη χρήση τους. Παρακολουθήσαμε πώς μιλάνε και κάποιες συνηθισμένες εκφράσεις στο ραδιόφωνο όταν ξεκινά και όταν τελειώνει μία εκπομπή.

Παίξαμε με τον πίνακα αναφοράς για το ραδιόφωνο και κάναμε το φύλλο εργασίας.

Εντοπίσαμε τη λέξη ραδιόφωνο μέσα σε κείμενο σχετικό με το θέμα.

Αποφασίσαμε να κάνουμε το δικό μας “στούντιο ραδιοφώνου” με μικρόφωνα και τον απαραίτητο εξοπλισμό.

Ξεκινήσαμε με ένα μικρόφωνο και σύνδεση με τον υπολογιστή και στην πορεία αποκτήσαμε και άλλα 2 μικρόφωνα για σύνδεση με το τάμπλετ της τάξης μας.

Αρχικά γίναμε εκφωνητές και κάναμε ηχογραφήσεις για τα παραδοσιακά αντικείμενα που βρήκαμε από τους γονείς, παππούδες ή γιαγιάδες και τα φέραμε στο Νηπιαγωγείο, τα φωτογραφήσαμε με σκοπό να δημιουργήσουμε ένα εικονικό μουσείο. Χρησιμοποιήσαμε το πρόγραμμα artsteps και δημιουργήσαμε το “Εικονικό Μουσείο Παραδοσιακών Αντικειμένων” και με το αποτέλεσμα συμμετείχαμε στον πανελλήνιο διαγωνισμό του Bravo Schools και βραβευτήκαμε στην κατηγορία Μαθητικές Δημιουργίες. Μάλιστα έκανε ειδική αναφορά το epirus gate στην προσπάθεια και βράβευσή μας!

 

Στη συνέχεια γίναμε εκφωνητές και κάναμε εκπομπές για τα μνημεία της Ευρώπης. Τις ηχογραφήσεις μας τις μοιραστήκαμε ανεβάζοντας το υλικό στην ιστοσελίδα του σχολείου και της Νηπιαγωγού. Επίσης τις μοιραστήκαμε με τους γονείς μέσω QR Code που τοποθετήσαμε μπροστά στα μνημεία της Ευρώπης, που είχαμε κατασκευάσει. Έτσι οι γονείς με το κινητό τους διάβαζαν το QR Code και άκουγαν το παιδί τους, να τους ξεναγεί στο αντίστοιχο μνημείο. Τα πλαστικοποιημένα QR Code δόθηκαν ως αναμνηστικό αλλά και για τη διάχυση σε όλη την οικογένεια και στο ευρύτερο περιβάλλον τους!

Στη συνέχεια όποτε θέλαμε να ηχογραφήσουμε κάτι ανοίγαμε την εικόνα με το στούντιο στον διαδραστικό πίνακα, για να είναι πιο ρεαλιστικά όλα και κάναμε την ηχογράφησή μας.

Φτιάξαμε και το δικό μας μικρόφωνο από χαρτόνι και αφρώδες υλικό και το βάψαμε ασημένιο για να μοιάζει με αληθινό.

Στίχοι: Νηπιαγωγός- Μουσική επένδυση και ενορχήστρωση: τα παιδιά!

Το Σχέδιο Δράσης του Νηπιαγωγείου μας φέτος έχει τίτλο: “Μαζί είναι πιο όμορφα! Σχέσεις μεταξύ μαθητών” Στα πλαίσια λοιπόν του Σχεδίου Δράσης και του Ενεργού Πολίτη ηχογραφήσαμε στο στούντιο της τάξης μας όλα τα παιδιά του Σχολείου εκπομπές για τη φιλία. Εδώ μπορείτε να ακούσετε την εκπομπή του τμήματός μας!

Και επειδή έχουμε εξελιχθεί σε μεγάλους ραδιοφωνικούς παραγωγούς κάναμε και ένα διαφημιστικό μήνυμα για τη φιλία που το δώσαμε και στο Δημοτικό Ραδιόφωνο Ιωαννίνων και το έπαιξε στον “αέρα”. Ακούστε το!

Και φυσικά για να ολοκληρώσουμε όλο το πρόγραμμα πήγαμε για να κάνουμε εκπομπή για τη φιλία στο Δημοτικό Ραδιόφωνο Ιωαννίνων κατά την διάρκεια της δημοσιογραφικής εκπομπής της Κας Μιχέλη, που μας υποδέχτηκε θερμά και την ευχαριστούμε, όπως επίσης ευχαριστούμε όλο τον Ραδιοφωνικό Σταθμό για την υποδοχή!

Μπήκαμε στην αίθουσα του ηχολήπτη και θαυμάσαμε τις κονσόλες και τα “πολλά μηχανήματα”, όπως είπαν τα παιδιά και είδαμε από κοντά πώς εξελίσσεται μία ραδιοφωνική εκπομπή στην οποία συμμετείχαμε ενεργά. Την εκπομπή αυτή μπορείτε να την ακούσετε εδώ:

Είδαμε βίντεο για το European School Radio και διαβάσαμε για αυτά που πρεσβεύει.

Η Νηπιαγωγός πρότεινε να ανεβάσουμε τις εκπομπές που κάναμε για τη φιλία στο European School Radio. Τα παιδιά δέχτηκαν και χάρηκαν ιδιαίτερα στην ιδέα πως οι φωνές τους θα ταξιδέψουν τόσο μακριά! Ανεβάσαμε τις εκπομπές στην πλατφόρμα του European School Radio για να μοιραστούμε με όλα τα παιδιά του κόσμου τη γνώμη μας για τη φιλία! Τώρα παίζει εμβόλιμα στο πρόγραμμά του!

Διαφημιστικό μήνυμα για τη φιλία στο European School Radio!

Εκπομπή για τη φιλία (2ο τμήμα) στο European School Radio

 

Επειδή τα καταφέρναμε πολύ καλά και με τα μουσικά όργανα και με τα μικρόφωνα αρχίσαμε το καραόκε. Κάποια παιδιά τραγουδούσαν τα τραγούδια που διάλεγαν και οι φωνές τους ακουγόταν από τα ηχεία του διαδραστικού πίνακα και τα υπόλοιπα παιδιά συνόδευαν με τα μουσικά όργανα!

καθώς επίσης και το φύλλο αξιολόγησης για: 1.Προφορικό Λόγο και Επικοινωνία 2. Συμμετοχή σε Διάλογο 3. Ακρόαση 4. Πρώιμη Ανάγνωση και Γραφή

 

Κλείσαμε το πρόγραμμα με ανασκόπηση και αξιολόγηση του προγράμματος από τα παιδιά.

 

Ανοίξαμε το online λογισμικό StoryJumper και σκεφτήκαμε τι τίτλο θα δώσουμε στο Παραμύθι μας. Από όσα προτάθηκαν υπερίσχυσε “Η φιλία”. Διαλέξαμε φωτογραφία για το εξώφυλλο.

και επιλέξαμε τον βασικό ήρωα. Με ψηφοφορία από όσα ειπώθηκαν υπερίσχυσε το λιοντάρι και αποφασίσαμε να διαδραματιστεί η ιστορία στο δάσος. Εντοπίσαμε την εικόνα για φόντο και τον βασικό ήρωα.

Αρχικά γράψαμε την ιστορία στο χαρτί. Κάθε παιδί έλεγε κάτι και η Νηπιαγωγός το σημείωνε. Αφού τελειώσαμε την ιστορία κάθε παιδί ερχόταν στον διαδραστικό πίνακα και έβαζε τους ήρωες και το φόντο. Η Νηπιαγωγός πληκτρολογούσε τα λόγια.

Επιλέξαμε και τους υπόλοιπους ήρωες της ιστορίας μας.

     

      

Στη συνέχεια σε κάθε σελίδα τοποθετούσαμε το φόντο, τους ήρωες και η Νηπιαγωγός συμπλήρωνε τα λόγια των παιδιών.

   

    

Το τελικό αποτέλεσμα μας δικαίωσε!!! Ας το απολαύσουμε μαζί! Πατήστε πάνω στη φωτογραφία για να το ξεφυλλίσετε!

 

Διαφημιστικό για τη φιλία στο European School Radio!

Εκπομπή για τη φιλία (2ο τμήμα) στο European School Radio!

Εκπομπή για τη φιλία (1ο τμήμα) στο European School Radio!

Εκπομπή για τη φιλία (3ο τμήμα) στο European School Radio!

Στο πλαίσιο των κοινών δράσεων/παρεμβάσεων  Αγωγής Υγείας των Υπουργείων Υγείας και Παιδείας, Αθλητισμού και Θρησκευμάτων, υποδεχτήκαμε στο Νηπιαγωγείο μας εξειδικευμένους επαγγελματίες υγείας για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος «Στοματική Υγιεινή στην προσχολική ηλικία», το οποίο συνοδεύτηκε από προληπτικό οδοντιατρικό έλεγχο των μαθητών/τριών μας μετά από έγγραφη γονική συναίνεση και με την τήρηση όλων των κανόνων υγιεινής. Μέσα από αυτή την εξαιρετικά ωφέλιμη βιωματική δράση, τα νήπια ενημερώθηκαν για τη σημασία της στοματικής υγιεινής και έμαθαν να ξεχωρίζουν ποιες τροφές ωφελούν και ποιες βλάπτουν τα δόντια τους. Παράλληλα, εξασκήθηκαν στη σωστή τεχνική βουρτσίσματος, αποκτώντας πολύτιμες δεξιότητες  για ένα υγιές και λαμπερό χαμόγελο. Επίσης  εξοικειώθηκαν με το ρόλο του Οδοντίατρου.  Εκφράζουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στους επαγγελματίες υγείας που μας επισκέφθηκαν , για τις πολύτιμες συμβουλές στοματικής υγείας και υγιεινής  καθώς και  τον προληπτικό οδοντιατρικό έλεγχο που με ευαισθησία  παρείχαν στα παιδιά μας!

Η καθοριστική σημασία των συναισθημάτων στη ζωή μας είναι κάτι που δεν μπορεί να αμφισβητηθεί από κανέναν. Τα συναισθήματα είναι θεμελιώδες στοιχείο της ανθρώπινης φύσης. Εμπλουτίζουν τη ζωή μας, ενώ η αγνόηση ή υποτίμησή τους μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρά προβλήματα ή και σε έλλειψη ενδιαφέροντος για τη ζωή.

Η διερεύνηση των συναισθημάτων από τα παιδιά θα τα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση και αντίληψη τόσο του εαυτού τους όσο και των άλλων. Επιπλέον η συναισθηματική αγωγή είναι σημαντικός ενισχυτής της αυτοεκτίμησης, καθώς βοηθά τους μαθητές να αποσαφηνίσουν την αυτοεικόνα  τους και μ’ αυτόν τον τρόπο να αναπτύξουν ισχυρότερη αίσθηση του εαυτού.

Κύρια επιδίωξη της ενότητας αυτής είναι η ανάπτυξη της δεξιότητας αναγνώρισης και διαχείρισης συναισθημάτων, η απόκτηση της ικανότητας άρνησης, η κατανόηση της αξίας της αυτοφροντίδας, καθώς και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ενσυναίσθησης.

Ξεκινήσαμε για τα συναισθήματα με ένα γενικό μάθημα. Με αφορμή ένα γεγονός από ένα παιδί που έλεγε στην τάξη ότι δεν του άρεσε τίποτε, ενώ όλα τα παιδιά τον έβλεπαν ενθουσιασμένο και χαρούμενο να συμμετέχει σε όλα, κάναμε μία συζήτηση για αυτό που έλεγε και αυτό που οι υπόλοιποι έβλεπαν από την έκφραση του προσώπου του και τις αντιδράσεις του. Μέσα από τη συζήτηση μιλήσαμε για συναισθήματα. Πώς μπορούμε να καταλάβουμε από τις εκφράσεις τα συναισθήματα των άλλων. Τα παιδιά ανέφεραν όσα συναισθήματα ήξεραν και προσπαθήσαμε να δούμε αν τα συναισθήματα είναι καλά ή κακά. Καταλήξαμε πως όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά και είναι φυσιολογικό να τα έχουμε. Το μη αποδεκτό είναι οι συμπεριφορές με τις οποίες μερικές φορές τα εκφράζουμε.  Παίξαμε παιχνίδια ρόλων με υποθετικά σενάρια.

Εγκαινιάσαμε και το τηλέφωνο των συναισθημάτων. Πρώτα το χρησιμοποίησε η κυρία, για να δώσει το παράδειγμα και έγινε το αγαπημένο πολλών παιδιών!

Είδαμε στο διαδίκτυο πίνακες ζωγραφικής με παιδιά, του Ιακωβίδη και προσπαθούσαμε να καταλάβουμε πώς αισθανόταν ο ζωγράφος όταν έκανε τον πίνακα και πώς αισθάνονται οι χαρακτήρες του πίνακα.

Ακούσαμε αποσπάσματα από κλασική μουσική και λέγαμε τι συναίσθημα μας προξενεί το κάθε άκουσμα.

Δόθηκε στους γονείς η πρώτη επιστολή για τα συναισθήματα.

Καλωσορίσαμε στην τάξη μας την περσόνα κούκλα που σχετίζεται με τα συναισθήματα καθώς το όνομά της είναι Χαρά. Μας συστήθηκε και τη βάλαμε στην παρέα μας. Είπαμε πως αν για κάποιο λόγο νιώθουμε λυπημένοι μπορούμε να την κάνουμε μια αγκαλιά και να μας δώσει λίγη από τη χαρά της. Από τότε κάθεται στην παρέα μαζί μας και συμμετέχει πολύ συχνά σε ό,τι κάνουμε!

Χρησιμοποιήσαμε τις κάρτες συναισθημάτων από το πρόγραμμα “Βήματα για τη ζωή” για να συζητήσουμε πώς θα καταλάβουμε τα συναισθήματα των άλλων. Από πού θα τα καταλάβουμε. Για παράδειγμα ρωτήσαμε: Πώς νιώθει αυτό το παιδί; Από πού το κατάλαβες; Βλέπουμε το βίντεο με τα συναισθήματα από το Hey Kids.

Παίξαμε το παιχνίδι “Μάντεψε πώς νιώθω!” Κάνω διάφορα πράγματα με το πρόσωπό μου ή τη φωνή μου και τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν πώς νιώθω. Στην αρχή βλέπουν το πρόσωπό μου και μετά γυρίζω την πλάτη και ακούνε μόνο τη φωνή μου.

Στη συνέχεια προσπαθούμε όλοι να δείξουμε με τα πρόσωπά μας διάφορα συναισθήματα. Κοιτάζουμε το πρόσωπό μας στον καθρέφτη.

Ακούμε ορχηστρική μουσική και συζητάμε για τα συναισθήματα που μας προκαλούν. Από το MusicEducation

Παίζουμε παιχνίδια στον υπολογιστή από το photodendro & wordwall

Γράφουμε τη λέξη Συναισθήματα και παίζουμε παιχνίδια στον wordwall  με αναγραμματισμό της λέξης.  

Κόβουμε από διάφορα περιοδικά εικόνες προσώπων που εκφράζουν συναισθήματα και κάνουμε το κολάζ των συναισθημάτων. Το αναρτούμε στον πίνακα ανακοινώσεων.

Βλέπουμε βίντεο για τα 10 βασικά συναισθήματα που είναι διαδραστικό. Ρωτάει στο βίντεο και τα παιδιά απαντούν. Από το Κανάλι του Egg.

Δόθηκε η δεύτερη επιστολή στους γονείς: Πώς αναγνωρίζουμε τα συναισθήματά μας.

Στην παρέα μας έρχεται η Μελίτσια η καμηλοπάρδαλη και ο Γκίλμπο ο μικρός πίθηκος και παίζουν στην παιδική χαρά. Μέσα από το σκετσάκι βλέπουμε να έχουν διαφορετικές προτιμήσεις στα παιχνίδια αλλά αρέσει και στους δύο η παιδική χαρά.

Συζητάμε για το αν αρέσουν σε όλους τα ίδια πράγματα ή αν μας αρέσουν διαφορετικά. Επίσης μιλάμε για τις ζωγραφιές μας και αν η ζωγραφιά ενός παιδιού μπορεί να μην αρέσει σε κάποιον από εμάς αλλά αρέσει σε αυτόν που την έκανε και σε κάποιους άλλους. Αν δεν μας αρέσει η ζωγραφιά του τον κοροϊδεύουμε; Πώς λέτε να αισθανθεί; Πώς θα αισθανθείτε εσείς αν κοροϊδέψουν τη δική σας ζωγραφιά;  Καταλήγουμε πως μπορούν να πουν σε κάποιο παιδί ότι δεν τους άρεσε η ζωγραφιά του, αν ρωτηθούν αλλά χωρίς να το κοροϊδέψουν και να προκαλέσουν στεναχώρια στο άλλο παιδί.

Δύο παιδιά κάθονται πλάτη με πλάτη και ρωτάμε να μας απαντούν ταυτόχρονα αν τους αρέσουν διάφορα πράγματα (φαγητά, σπορ, ζώα κλπ) και να βλέπουν τα υπόλοιπα παιδιά τις πιθανώς διαφορετικές εκφράσεις τους.

Παίζουμε την “αλυσίδα της προτίμησης”. Κάποιος σηκώνεται όρθιος και λέει τι του αρέσει πάρα πολύ και όποιος έχει την ίδια προτίμηση, σηκώνεται και τον πιάνει από το χέρι. Στη συνέχεια λέει και αυτός ένα πράγμα που του αρέσει πάρα πολύ και όποιος έχει την ίδια προτίμηση, σηκώνεται και τον πιάνει από το χέρι, μέχρι να γίνουν όλοι κρίκοι της αλυσίδας.

Παίζουμε στο wordwall παιχνίδια βρίσκοντας τα ίδια συναισθήματα και τα ίδια αντικείμενα.

Σε φύλλο εργασίας γράφουμε τις λέξεις ίδιο και διαφορετικό και στα μαθηματικά επιλέγουμε με κύκλο το διαφορετικό αντικείμενο.

Δόθηκε η τρίτη επιστολή στους γονείς: Τι αρέσει σ’ εμάς και τι στους άλλους.

Επίσης δόθηκαν δύο φύλλα εργασίας για γονείς και παιδιά στο σπίτι.

Στο πρώτο τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τον εαυτό τους στο μισό φύλλο και στο άλλο μισό θα υπαγορέψουν στους γονείς τι τους αρέσει (αγαπημένο παιχνίδι, φαγητό, χρώμα κλπ). Στο δεύτερο υπάρχει το κεφάλι από ένα κοριτσάκι ή αγοράκι και 3 συννεφάκια σκέψης  μέσα στα οποία τα παιδιά θα ζωγραφίσουν ή θα γράψουν παρέα με τους γονείς αυτά που ονειρεύονται να κάνουν ή να αποκτήσουν.

Λέμε και γράφουμε σε λίστα “Τι με κάνει χαρούμενο” και “Τι με κάνει λυπημένο”.

Στη συνέχεια ακολουθεί μια λίστα με “Τι μπορώ να κάνω για να περνάει η λύπη”.

Όλοι μαζί δημιουργήσαμε το βιβλίο της Χαράς με ζωγραφιές και σχόλια για το τι μας κάνει χαρούμενους και κοσμεί πλέον τη Βιβλιοθήκη μας!

Είδαμε βίντεο για τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης. Ακούσαμε μουσική και προσπαθήσαμε να αντιληφθούμε αν είναι χαρούμενη ή λυπημένη. Γράψαμε τις λέξεις “χαρά” και “λύπη” και επιλέξαμε για να κολλήσουμε το ανθρωπάκι με το αντίστοιχο συναίσθημα. Δόθηκε η επόμενη επιστολή στους γονείς και 2 φύλλα εργασίας: “Είμαι χαρούμενος όταν…”,  “Εγώ κάνω τους γονείς μου χαρούμενους όταν…” και στο 2^ο “Είμαι λυπημένος όταν…”, “Εγώ κάνω τους γονείς μου λυπημένους όταν…”  Τα παιδιά παρουσιάζουν στην  τάξη αυτά που έγραψαν με τους γονείς τους στο σπίτι.

Παίζουμε την αλυσίδα με το τι με κάνει χαρούμενο και σε όποιον συμβαίνει το ίδιο πιάνεται δίπλα μου στην αλυσίδα.

Τα κουκλάκια από τα Βήματα για τη ζωή μας βοηθούν να προσεγγίσουμε το συναίσθημα του θυμού.

Βλέπουμε τις εικόνες από το πρόγραμμα και συζητάμε για τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του θυμού, πως νιώθουμε μέσα μας, τι αλλάζει στο σώμα μας, αν μας βοηθά το συναίσθημα του θυμού και ποιο μήνυμα μας δίνει.

Ότι είναι καλό να το βιώνουμε αλλά μερικές φορές η συμπεριφορά μας μετά το θυμό μας δημιουργεί πρόβλημα.

Μαθαίνουμε την διαφραγματική αναπνοή και άλλους τρόπους για να ηρεμούμε. Φουσκώνουμε το μπαλόνι όπως όταν είμαστε θυμωμένοι και το αφήνουμε να ξεφουσκώσει έτσι όπως μπορεί να φύγει και ο θυμός μας.

Παίζουμε το ψυχοκινητικό παιχνίδι “Τα θυμωμένα μακαρόνια” που στην αρχή το σώμα τους είναι όπως όταν θυμώνουν τεντωμένο και με ένταση ενώ όταν πέφτει το ζεστό νερό χαλαρώνουν και στριφογυρίζουν χαρούμενα καθώς πέφτουν στο πάτο της κατσαρόλας ήρεμα πια.

Ζωγραφίζουμε το θυμόμετρο για να υπολογίζουμε το μέγεθος του θυμού μας!

Ακούμε μουσική που εκφράζει θυμό και κινούμαστε αναλόγως.

Ασχολούμαστε με το φανάρι του θυμού και κάνουμε το φύλλο εργασίας. Όταν θυμώνεις: Σταμάτα, Σκέψου και Πράξε.

Επίσης σε φύλλο εργασίας γράψαμε τη λέξη θυμός ενώ κόψαμε και κολλήσαμε το ανθρωπάκι με το αντίστοιχο συναίσθημα.

Δόθηκε η επόμενη επιστολή στους γονείς για τον θυμό και φύλλο εργασίας : “Όταν θυμώνω πολύ, μερικές φορές μου έρχεται να…” και “Σκέφτομαι πως όταν θυμώνω καλές ιδέες είναι να…”  

Ασχολούμαστε με τον φόβο. Αν είναι καλός και τι σήμα μας δίνει. Πώς νιώθουμε. Εξωτερικά και εσωτερικά χαρακτηριστικά. Καταγράφουμε τι φοβάται ο καθένας. Αυτόν τον φόβο τον ζωγραφίζουμε αλλά με αστείο τρόπο!

Επίσης τον φόβο μας τον ζωγραφίζουμε και τον τσαλακώνουμε και τον πετάμε στα σκουπίδια!

Σε φύλλο εργασίας γράφουμε τη λέξη φόβος και επιλέγουμε το ανθρωπάκι με το αντίστοιχο συναίσθημα.

Δίνεται στους γονείς η επιστολή για τον φόβο και φύλλο εργασίας για το σπίτι: “Φοβάμαι όταν…” και  “Σκέφτομαι πως όταν φοβάμαι καλές ιδέες είναι να…”

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος διαβάσαμε τα παραμύθια:

-Το τικ και το τακ (Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη)

-Το κρυφτό της χαράς (Μαριλένα Καββαδά)

– Ο δικός μου θησαυρός  (Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη)

-Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων (Lidia Brankovic)

-Ο εγωιστής γίγαντας (Όσκαρ Ουάιλντ) Ολοκληρώσαμε το πρόγραμμα με την αξιολόγησή του από τα παιδιά!