Το Αειφόρο Σχολείο προάγει την ψυχική υγεία – ανθεκτικότητα και την σωματική υγεία των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, ένα  Σχολείο που προάγει την υγεία είναι αυτό που ενισχύει συνεχώς ένα υγιές περιβάλλον για τη ζωή, τη μάθηση και την εργασία με όλα τα μέσα που έχει στη διάθεσή του. Ενδιαφέρεται για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων, στο πλαίσιο των προσπαθειών να γίνει το σχολείο ένας υγιής χώρος (WHO). Προσπαθεί να παρέχει προγράμματα στα οποία η έμφαση να δίνεται:

• στην προαγωγή της ψυχικής υγείας, μέσα από την  ενδυνάμωση των μαθητών, αλλά και των εκπαιδευτικών με δομές υποστήριξης, με προγράμματα ψυχικής υγείας, με προγράμματα συμβουλευτικής, με προγράμματα ενεργοποίησης των μαθητών (συμβουλευτική συνομηλίκων, διαμεσολάβηση συνομηλίκων)
• στη  σωματική άσκηση και ψυχαγωγία στο σχολείο και στη φύση
• στην  υγιεινή διατροφή των μαθητών

2025-2026

Πρόγραμμα  Σχολικών Δραστηριοτήτων”Φροντίζοντας το Σώμα μου -Σπίτι μου”

Πρόγραμμα  Σχολικών Δραστηριοτήτων ” Το κλειδί της εσωτερικής πόρτας. Συναισθηματική Αγωγή και  ψυχική ενδυνάμωση στο Νηπιαγωγείο  

4^ος Θεματικός Κύκλος Εργαστηρίων Δεξιοτήτων  Ζω καλύτερα- Ευ ζην ΥΓΕΙΑ: Αυτομέριμνα Ασφάλεια Τίτλος Προγράμματος :«Οι Ιππότες της Οδικής Ασφάλειας»  Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας Πάνος Μυλωνάς

To Πρόγραμμα  Κυκλοφοριακής Αγωγής με τίτλο «Ιππότες της Οδικής Ασφάλειας», το οποίο υλοποιήσαμε στο Νηπιαγωγείο μας , σχεδιάστηκε με βασικό μέλημα τη σταδιακή διαμόρφωση μιας σωστής κυκλοφοριακής συνείδησης από την προσχολική κιόλας ηλικία.   Η υλοποίηση του προγράμματος βασίστηκε στο παιχνίδι, στη βιωματική μάθηση και στην ομαδική συνεργασία, προσφέροντας στα παιδιά σπουδαία εφόδια. Με οδηγό μας τον Ιππότη Ευγένιο  από το ebook  Ινστιτούτου Οδικής Ασφάλειας « Πάνος Μυλωνάς» καθώς και μέσα από την αφήγηση των παραμυθιών « Καλώς τον κύριο ΚΟΚ» Λευτέρη Γαρυφαλιά , Εκδ Κέδρος  οι μικροί μας « Ιππότες της οδικής ασφάλειας  κατάφεραν :

Να γνωρίσουν  με τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας: Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα βασικά σήματα του ΚΟΚ, τα παρατήρησαν , έπαιξαν μαζί τους και  τα κατηγοριοποίησαν ανάλογα με την πληροφορία που μεταδίδει το καθένα καθώς και με τα σχήματά τους.

Να υιοθετήσουν ορθές μορφές συμπεριφοράς  ως επιβάτες  Τα νήπια μέσα από βιωματική εξάσκηση και παιχνίδι ρόλων προσομοίωσης στην τάξη εντόπισαν τη λάθος και τη σωστή συμπεριφορά τους,  όταν είναι επιβάτες.  

Να υιοθετήσουν ορθές μορφές συμπεριφοράς  ως πεζοί. Τα παιδιά έγιναν εναλλάξ πεζοί, οδηγοί και  σχολικοί τροχονόμοι . Μέσα από το παιχνίδι ρόλων κατανόησαν την ορθή συμπεριφορά τους ως πεζοί ώστε να κινούνται με ασφάλεια στο δρόμο .Έμαθαν να αναγνωρίζουν τη σημασία των χρωμάτων στον φωτεινό σηματοδότη καθώς και την χρήση της διάβασης πεζών.

Να υιοθετήσουν ορθές μορφές συμπεριφοράς  ως ποδηλάτες. Μέσα από το παραμύθι  «Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας» Κατερίνα Βαιμάκη  Εκδ  Υπουργείο Μεταφορών  και Δικτύων,  τα παιδιά ενημερώθηκαν για τον εξοπλισμό που πρέπει να έχει ένας ποδηλάτης, πως  και που πρέπει να κινείται,  ώστε να είναι ασφαλής .

Να καλλιεργήσουν  κοινωνικές  δεξιότητες και δεξιότητες ενσυναίσθησης: Μέσα από την ομαδική εργασία, τον διάλογο και τα δρώμενα, τα παιδιά έμαθαν να σέβονται τον «άλλον» στον δρόμο (τον πεζό, τον ποδηλάτη, τα άτομα με αναπηρία), αναπτύσσοντας υπεύθυνη στάση, προσοχή και αλληλεγγύη για την κοινότητα.

Να εκφραστούν δημιουργικά : Οι μικροί μας μαθητές αποτύπωσαν τις γνώσεις τους μέσα από το ιχνογράφημα , εξέφρασαν τα συναισθήματά  και τις εμπειρίες τους και για την εμπέδωση του προγράμματος ασκήθηκαν σε μια σειρά  εκπαιδευτικών διαδικτυακών παιχνιδιών κυκλοφοριακής αγωγής

Πρόγραμμα: “Βήματα για τη Ζωή”

Η καθοριστική σημασία των συναισθημάτων στη ζωή μας είναι κάτι που δεν μπορεί να αμφισβητηθεί από κανέναν. Τα συναισθήματα είναι θεμελιώδες στοιχείο της ανθρώπινης φύσης. Εμπλουτίζουν τη ζωή μας, ενώ η αγνόηση ή υποτίμησή τους μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρά προβλήματα ή και σε έλλειψη ενδιαφέροντος για τη ζωή.

Η διερεύνηση των συναισθημάτων από τα παιδιά θα τα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση και αντίληψη τόσο του εαυτού τους όσο και των άλλων. Επιπλέον η συναισθηματική αγωγή είναι σημαντικός ενισχυτής της αυτοεκτίμησης, καθώς βοηθά τους μαθητές να αποσαφηνίσουν την αυτοεικόνα  τους και μ’ αυτόν τον τρόπο να αναπτύξουν ισχυρότερη αίσθηση του εαυτού.

Κύρια επιδίωξη της ενότητας αυτής είναι η ανάπτυξη της δεξιότητας αναγνώρισης και διαχείρισης συναισθημάτων, η απόκτηση της ικανότητας άρνησης, η κατανόηση της αξίας της αυτοφροντίδας, καθώς και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ενσυναίσθησης.

Ξεκινήσαμε για τα συναισθήματα με ένα γενικό μάθημα. Με αφορμή ένα γεγονός από ένα παιδί που έλεγε στην τάξη ότι δεν του άρεσε τίποτε, ενώ όλα τα παιδιά τον έβλεπαν ενθουσιασμένο και χαρούμενο να συμμετέχει σε όλα, κάναμε μία συζήτηση για αυτό που έλεγε και αυτό που οι υπόλοιποι έβλεπαν από την έκφραση του προσώπου του και τις αντιδράσεις του. Μέσα από τη συζήτηση μιλήσαμε για συναισθήματα. Πώς μπορούμε να καταλάβουμε από τις εκφράσεις τα συναισθήματα των άλλων. Τα παιδιά ανέφεραν όσα συναισθήματα ήξεραν και προσπαθήσαμε να δούμε αν τα συναισθήματα είναι καλά ή κακά. Καταλήξαμε πως όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά και είναι φυσιολογικό να τα έχουμε. Το μη αποδεκτό είναι οι συμπεριφορές με τις οποίες μερικές φορές τα εκφράζουμε.  Παίξαμε παιχνίδια ρόλων με υποθετικά σενάρια.

Εγκαινιάσαμε και το τηλέφωνο των συναισθημάτων. Πρώτα το χρησιμοποίησε η κυρία, για να δώσει το παράδειγμα και έγινε το αγαπημένο πολλών παιδιών!

Είδαμε στο διαδίκτυο πίνακες ζωγραφικής με παιδιά, του Ιακωβίδη και προσπαθούσαμε να καταλάβουμε πώς αισθανόταν ο ζωγράφος όταν έκανε τον πίνακα και πώς αισθάνονται οι χαρακτήρες του πίνακα.

Ακούσαμε αποσπάσματα από κλασική μουσική και λέγαμε τι συναίσθημα μας προξενεί το κάθε άκουσμα.

Δόθηκε στους γονείς η πρώτη επιστολή για τα συναισθήματα.

Καλωσορίσαμε στην τάξη μας την περσόνα κούκλα που σχετίζεται με τα συναισθήματα καθώς το όνομά της είναι Χαρά. Μας συστήθηκε και τη βάλαμε στην παρέα μας. Είπαμε πως αν για κάποιο λόγο νιώθουμε λυπημένοι μπορούμε να την κάνουμε μια αγκαλιά και να μας δώσει λίγη από τη χαρά της. Από τότε κάθεται στην παρέα μαζί μας και συμμετέχει πολύ συχνά σε ό,τι κάνουμε!

Χρησιμοποιήσαμε τις κάρτες συναισθημάτων από το πρόγραμμα “Βήματα για τη ζωή” για να συζητήσουμε πώς θα καταλάβουμε τα συναισθήματα των άλλων. Από πού θα τα καταλάβουμε. Για παράδειγμα ρωτήσαμε: Πώς νιώθει αυτό το παιδί; Από πού το κατάλαβες; Βλέπουμε το βίντεο με τα συναισθήματα από το Hey Kids.

Παίξαμε το παιχνίδι “Μάντεψε πώς νιώθω!” Κάνω διάφορα πράγματα με το πρόσωπό μου ή τη φωνή μου και τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν πώς νιώθω. Στην αρχή βλέπουν το πρόσωπό μου και μετά γυρίζω την πλάτη και ακούνε μόνο τη φωνή μου.

Στη συνέχεια προσπαθούμε όλοι να δείξουμε με τα πρόσωπά μας διάφορα συναισθήματα. Κοιτάζουμε το πρόσωπό μας στον καθρέφτη.

Ακούμε ορχηστρική μουσική και συζητάμε για τα συναισθήματα που μας προκαλούν. Από το MusicEducation

Παίζουμε παιχνίδια στον υπολογιστή από το photodendro & wordwall

Γράφουμε τη λέξη Συναισθήματα και παίζουμε παιχνίδια στον wordwall  με αναγραμματισμό της λέξης.

Κόβουμε από διάφορα περιοδικά εικόνες προσώπων που εκφράζουν συναισθήματα και κάνουμε το κολάζ των συναισθημάτων. Το αναρτούμε στον πίνακα ανακοινώσεων.

Βλέπουμε βίντεο για τα 10 βασικά συναισθήματα που είναι διαδραστικό. Ρωτάει στο βίντεο και τα παιδιά απαντούν. Από το Κανάλι του Egg.

Δόθηκε η δεύτερη επιστολή στους γονείς: Πώς αναγνωρίζουμε τα συναισθήματά μας.

Στην παρέα μας έρχεται η Μελίτσια η καμηλοπάρδαλη και ο Γκίλμπο ο μικρός πίθηκος και παίζουν στην παιδική χαρά. Μέσα από το σκετσάκι βλέπουμε να έχουν διαφορετικές προτιμήσεις στα παιχνίδια αλλά αρέσει και στους δύο η παιδική χαρά.

Συζητάμε για το αν αρέσουν σε όλους τα ίδια πράγματα ή αν μας αρέσουν διαφορετικά. Επίσης μιλάμε για τις ζωγραφιές μας και αν η ζωγραφιά ενός παιδιού μπορεί να μην αρέσει σε κάποιον από εμάς αλλά αρέσει σε αυτόν που την έκανε και σε κάποιους άλλους. Αν δεν μας αρέσει η ζωγραφιά του τον κοροϊδεύουμε; Πώς λέτε να αισθανθεί; Πώς θα αισθανθείτε εσείς αν κοροϊδέψουν τη δική σας ζωγραφιά;  Καταλήγουμε πως μπορούν να πουν σε κάποιο παιδί ότι δεν τους άρεσε η ζωγραφιά του, αν ρωτηθούν αλλά χωρίς να το κοροϊδέψουν και να προκαλέσουν στεναχώρια στο άλλο παιδί.

Δύο παιδιά κάθονται πλάτη με πλάτη και ρωτάμε να μας απαντούν ταυτόχρονα αν τους αρέσουν διάφορα πράγματα (φαγητά, σπορ, ζώα κλπ) και να βλέπουν τα υπόλοιπα παιδιά τις πιθανώς διαφορετικές εκφράσεις τους.

Παίζουμε την “αλυσίδα της προτίμησης”. Κάποιος σηκώνεται όρθιος και λέει τι του αρέσει πάρα πολύ και όποιος έχει την ίδια προτίμηση, σηκώνεται και τον πιάνει από το χέρι. Στη συνέχεια λέει και αυτός ένα πράγμα που του αρέσει πάρα πολύ και όποιος έχει την ίδια προτίμηση, σηκώνεται και τον πιάνει από το χέρι, μέχρι να γίνουν όλοι κρίκοι της αλυσίδας.

Παίζουμε στο wordwall παιχνίδια βρίσκοντας τα ίδια συναισθήματα και τα ίδια αντικείμενα.

Σε φύλλο εργασίας γράφουμε τις λέξεις ίδιο και διαφορετικό και στα μαθηματικά επιλέγουμε με κύκλο το διαφορετικό αντικείμενο.

Δόθηκε η τρίτη επιστολή στους γονείς: Τι αρέσει σ’ εμάς και τι στους άλλους.

Επίσης δόθηκαν δύο φύλλα εργασίας για γονείς και παιδιά στο σπίτι.

Στο πρώτο τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τον εαυτό τους στο μισό φύλλο και στο άλλο μισό θα υπαγορέψουν στους γονείς τι τους αρέσει (αγαπημένο παιχνίδι, φαγητό, χρώμα κλπ). Στο δεύτερο υπάρχει το κεφάλι από ένα κοριτσάκι ή αγοράκι και 3 συννεφάκια σκέψης  μέσα στα οποία τα παιδιά θα ζωγραφίσουν ή θα γράψουν παρέα με τους γονείς αυτά που ονειρεύονται να κάνουν ή να αποκτήσουν.

Λέμε και γράφουμε σε λίστα “Τι με κάνει χαρούμενο” και “Τι με κάνει λυπημένο”.

Στη συνέχεια ακολουθεί μια λίστα με “Τι μπορώ να κάνω για να περνάει η λύπη”.

Όλοι μαζί δημιουργήσαμε το βιβλίο της Χαράς με ζωγραφιές και σχόλια για το τι μας κάνει χαρούμενους και κοσμεί πλέον τη Βιβλιοθήκη μας!

Είδαμε βίντεο για τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης. Ακούσαμε μουσική και προσπαθήσαμε να αντιληφθούμε αν είναι χαρούμενη ή λυπημένη. Γράψαμε τις λέξεις “χαρά” και “λύπη” και επιλέξαμε για να κολλήσουμε το ανθρωπάκι με το αντίστοιχο συναίσθημα. Δόθηκε η επόμενη επιστολή στους γονείς και 2 φύλλα εργασίας: “Είμαι χαρούμενος όταν…”,  “Εγώ κάνω τους γονείς μου χαρούμενους όταν…” και στο 2^ο “Είμαι λυπημένος όταν…”, “Εγώ κάνω τους γονείς μου λυπημένους όταν…”  Τα παιδιά παρουσιάζουν στην  τάξη αυτά που έγραψαν με τους γονείς τους στο σπίτι.

Παίζουμε την αλυσίδα με το τι με κάνει χαρούμενο και σε όποιον συμβαίνει το ίδιο πιάνεται δίπλα μου στην αλυσίδα.

Τα κουκλάκια από τα Βήματα για τη ζωή μας βοηθούν να προσεγγίσουμε το συναίσθημα του θυμού.

Βλέπουμε τις εικόνες από το πρόγραμμα και συζητάμε για τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του θυμού, πως νιώθουμε μέσα μας, τι αλλάζει στο σώμα μας, αν μας βοηθά το συναίσθημα του θυμού και ποιο μήνυμα μας δίνει.

Ότι είναι καλό να το βιώνουμε αλλά μερικές φορές η συμπεριφορά μας μετά το θυμό μας δημιουργεί πρόβλημα.

Μαθαίνουμε την διαφραγματική αναπνοή και άλλους τρόπους για να ηρεμούμε. Φουσκώνουμε το μπαλόνι όπως όταν είμαστε θυμωμένοι και το αφήνουμε να ξεφουσκώσει έτσι όπως μπορεί να φύγει και ο θυμός μας.

Παίζουμε το ψυχοκινητικό παιχνίδι “Τα θυμωμένα μακαρόνια” που στην αρχή το σώμα τους είναι όπως όταν θυμώνουν τεντωμένο και με ένταση ενώ όταν πέφτει το ζεστό νερό χαλαρώνουν και στριφογυρίζουν χαρούμενα καθώς πέφτουν στο πάτο της κατσαρόλας ήρεμα πια.

Ζωγραφίζουμε το θυμόμετρο για να υπολογίζουμε το μέγεθος του θυμού μας!

Ακούμε μουσική που εκφράζει θυμό και κινούμαστε αναλόγως.

Ασχολούμαστε με το φανάρι του θυμού και κάνουμε το φύλλο εργασίας. Όταν θυμώνεις: Σταμάτα, Σκέψου και Πράξε.

Επίσης σε φύλλο εργασίας γράψαμε τη λέξη θυμός ενώ κόψαμε και κολλήσαμε το ανθρωπάκι με το αντίστοιχο συναίσθημα.

Δόθηκε η επόμενη επιστολή στους γονείς για τον θυμό και φύλλο εργασίας : “Όταν θυμώνω πολύ, μερικές φορές μου έρχεται να…” και “Σκέφτομαι πως όταν θυμώνω καλές ιδέες είναι να…”

Ασχολούμαστε με τον φόβο. Αν είναι καλός και τι σήμα μας δίνει. Πώς νιώθουμε. Εξωτερικά και εσωτερικά χαρακτηριστικά. Καταγράφουμε τι φοβάται ο καθένας. Αυτόν τον φόβο τον ζωγραφίζουμε αλλά με αστείο τρόπο!

Επίσης τον φόβο μας τον ζωγραφίζουμε και τον τσαλακώνουμε και τον πετάμε στα σκουπίδια!

Σε φύλλο εργασίας γράφουμε τη λέξη φόβος και επιλέγουμε το ανθρωπάκι με το αντίστοιχο συναίσθημα.

Δίνεται στους γονείς η επιστολή για τον φόβο και φύλλο εργασίας για το σπίτι: “Φοβάμαι όταν…” και  “Σκέφτομαι πως όταν φοβάμαι καλές ιδέες είναι να…”

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος διαβάσαμε τα παραμύθια:

-Το τικ και το τακ (Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη)

-Το κρυφτό της χαράς (Μαριλένα Καββαδά)

– Ο δικός μου θησαυρός  (Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη)

-Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων (Lidia Brankovic)

-Ο εγωιστής γίγαντας (Όσκαρ Ουάιλντ) Ολοκληρώσαμε το πρόγραμμα με την αξιολόγησή του από τα παιδιά!

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Στοματική Υγιεινή στην Προσχολική Ηλικία» & Προληπτικός Οδοντιατρικός Έλεγχος

Στο πλαίσιο των κοινών δράσεων/παρεμβάσεων  Αγωγής Υγείας των Υπουργείων Υγείας και Παιδείας, Αθλητισμού και Θρησκευμάτων, υποδεχτήκαμε στο Νηπιαγωγείο μας εξειδικευμένους επαγγελματίες υγείας για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος «Στοματική Υγιεινή στην προσχολική ηλικία», το οποίο συνοδεύτηκε από προληπτικό οδοντιατρικό έλεγχο των μαθητών/τριών μας μετά από έγγραφη γονική συναίνεση και με την τήρηση όλων των κανόνων υγιεινής. Μέσα από αυτή την εξαιρετικά ωφέλιμη βιωματική δράση, τα νήπια ενημερώθηκαν για τη σημασία της στοματικής υγιεινής και έμαθαν να ξεχωρίζουν ποιες τροφές ωφελούν και ποιες βλάπτουν τα δόντια τους. Παράλληλα, εξασκήθηκαν στη σωστή τεχνική βουρτσίσματος, αποκτώντας πολύτιμες δεξιότητες  για ένα υγιές και λαμπερό χαμόγελο. Επίσης  εξοικειώθηκαν με το ρόλο του Οδοντίατρου.  Εκφράζουμε τις θερμές μας ευχαριστίες στους επαγγελματίες υγείας που μας επισκέφθηκαν , για τις πολύτιμες συμβουλές στοματικής υγείας και υγιεινής  καθώς και  τον προληπτικό οδοντιατρικό έλεγχο που με ευαισθησία  παρείχαν στα παιδιά μας!

Βιωματικό, Επιμορφωτικό Σεμινάριο Πρώτων Βοηθειών

Η γνώση Πρώτων Βοηθειών για την αντιμετώπιση ενός ατυχήματος  είναι σημαντική  προκειμένου κανείς να γνωρίζει τον τρόπο που θα το διαχειριστεί. Η γνώση είναι αυτή που θα προσφέρει την ασφάλεια και την ψυχραιμία στην αντιμετώπιση του ατυχήματος, θα μειώσει το άγχος του θύματος , θα το ανακουφίσει, θα αποφευχθούν λάθος χειρισμοί,  που αντί να καλυτερέψουν,  θα επιδεινώσουν μια κατάσταση και θα εξασφαλιστεί πολύτιμος χρόνος μέχρι που, αν χρειαστεί , να αναλάβει εξειδικευμένο υγειονομικό προσωπικό.

Για το σκοπό αυτό και επειδή μια από τις  προτεραιότητές μας είναι η ασφάλεια των Μαθητών/τριών μας, διοργανώθηκε στη Σχολική  μας Μονάδα το απόγευμα της  Τετάρτης 21 Ιανουαρίου 2026, βιωματικό επιμορφωτικό σεμινάριο Πρώτων Βοηθειών για τους Γονείς-Κηδεμόνες των νηπίων μας καθώς και για τους Εκπαιδευτικούς του Σχολείου μας.

Ευχαριστούμε θερμά τον Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό, Περιφερειακό Τμήμα Ιωαννίνων και την κα Καβλακούδη Κατερίνα για την άρτια και εμπεριστατωμένη παρουσίασή της, καθώς και τους Γονείς-Κηδεμόνες για το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή τους  στην επιμορφωτική αυτή συνάντηση.

2024-2025 Εργαστήρια Δεξιοτήτων 4ος Θεματικός Άξονας «Ζω Καλύτερα-Ευ Ζην – Αυτομέριμνα και πρόληψη, Ψυχική υγεία- Τίτλος Προγράμματος: «Το Παπάκι πάει»Το Χαμόγελο του Παιδιού

  Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Αγωγής Στοματικής Υγείας και Διατροφής-Προληπτική Οδοντιατρική Εξέταση

Σε συνεργασία με το οδοντιατρείο του Κέντρου Υγείας Ιωαννίνων,6η Υγειονομική Περιφέρεια, Υπουργείο Υγείας, υλοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας την Πέμπτη 3 Απριλίου 2025  πρόγραμμα Αγωγής Στοματικής Υγείας και Διατροφής με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των νηπίων για τη φροντίδα του στόματος και των δοντιών τους. Μέσα από τη σχετική παρουσίαση τα παιδιά  κατανόησαν  τη σημασία της υγιεινής διατροφής για τη στοματική υγεία, ενημερώθηκαν για τη σωστή τεχνική βουρτσίσματος , εξοικειώθηκαν  με την έννοια της πρόληψης και το ρόλο του οδοντιάτρου .

Στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιήθηκε προληπτική οδοντιατρική εξέταση για τα νήπιά μας , μετά από έγγραφη γονική συναίνεση και με τήρηση όλων των κανόνων υγιεινής.  Το κάθε παιδί έλαβε ενημερωτική επιστολή με τα αποτελέσματα της εξέτασης.

Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων “Γνωρίζοντας τον κόσμο των επαγγελμάτων” https://www.storyjumper.com/book/read/180094741/67d29491202ad#page/29

Δραστηριότητες στο Νηπιαγωγείο μας για την Παγκόσμια Ημέρα  Ψυχικής Υγείας

Η 10η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας με κύριο στόχο στην προάσπιση, βελτίωση και προαγωγή της ψυχικής υγείας ,της κοινωνικής και συναισθηματικής ευεξίας των παιδιών και των εφήβων.Στο Νηπιαγωγείο μας και στα πλαίσια των εργαστηρίων Δεξιοτήτων  Θεματικός άξονας  Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ Κοινωνική Συναίσθηση και ευθύνη –Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα«Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη δημοκρατία» υλοποιήσαμε δραστηριότητες ανάπτυξης και ενίσχυσης των γνωστικών, κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των νηπίων μας. Στα πλαίσια του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Ψυχικής Υγείας οργανώσαμε την Παρασκευή 18 Οκτωβρίου 2024 την “Ημέρα χαράς στο Νηπιαγωγείο μας”

11η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού

Με κοινό σύνθημα: «Αθλούμαστε Μαζί. Δίνουμε ποιότητα στη Ζωή» υλοποιήσαμε την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2024, στα πλαίσια του εορτασμού της 11ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού, αθλητικές δραστηριότητες, προκειμένου να αναδειχθούν τα οφέλη και η σημασία της φυσικής δραστηριότητας, της σωματικής άσκησης και του αθλητισμού για την υγεία και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής. 2023-2024 Πρόγραμμα Στοματικής Υγείας  Στο πλαίσιο των δράσεων/παρεμβάσεων Αγωγής Υγείας που συντονίζονται και υλοποιούνται σε συνεργασία των Υπουργείων Υγείας και Παιδείας, Αθλητισμού και Θρησκευμάτων , πραγματοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας το Εκπαιδευτικό πρόγραμμα « Δόντια Γερά-Στοματική Υγεία για παιδιά» καθώς και προληπτικός οδοντιατρικός έλεγχος των νηπίων.Ευχαριστούμε τους επαγγελματίες υγείας που μας επισκέφθηκαν , για τις συμβουλές στοματικής υγείας και για τον οδοντιατρικό έλεγχο που παρείχαν στους μαθητές/τριες μας.

Βιωματικό, Επιμορφωτικό Σεμινάριο Πρώτων Βοηθειών

Η γνώση Πρώτων Βοηθειών για την αντιμετώπιση ενός ατυχήματος  είναι σημαντική  προκειμένου κανείς, όποια ιδιότητα κι αν διαθέτει, γονέα ή εκπαιδευτικού , να γνωρίζει τον τρόπο που θα το διαχειριστεί. Η γνώση είναι αυτή θα προσφέρει την ασφάλεια και την ψυχραιμία στην αντιμετώπιση του ατυχήματος, θα μειώσει το άγχος του θύματος , θα το ανακουφίσει, θα αποφευχθούν λάθος χειρισμοί που αντί να καλυτερέψουν θα επιδεινώσουν μια κατάσταση και θα εξασφαλιστεί πολύτιμος χρόνος μέχρι που, αν χρειαστεί , να αναλάβει εξειδικευμένο υγειονομικό προσωπικό.

Για το σκοπό αυτό και επειδή μια από τις πρώτες προτεραιότητές μας είναι η ασφάλεια των μαθητών μας, διοργανώθηκε στη σχολική  μας μονάδα το απόγευμα της  Δευτέρας, 12 Φεβρουαρίου 2024, βιωματικό επιμορφωτικό σεμινάριο Πρώτων Βοηθειών για τους γονείς-κηδεμόνες των νηπίων μας καθώς και για τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας. Ευχαριστούμε τον Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό, Περιφερειακό Τμήμα Ιωαννίνων και την κα Καβλακούδη Κατερίνα για την άρτια και εμπεριστατωμένη παρουσίασή της, καθώς και τους γονείς για το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή τους  στην επιμορφωτική αυτή συνάντηση.