Οι μαθητές σε τέσσερις ομάδες, διαφορετικού χρώματος η κάθε ομάδα, έπρεπε να τοποθετήσουν σε σωστή χρονική σειρά, τις εικόνες που έδειχναν το κύκλο ζωής της πεταλούδας, και στη συνέχεια κάθε ομάδα να σχεδιάσει και να προγραμματίσει τη διαδρομή της beebot, στη πίστα, έτσι ώστε να ολοκληρώσει το ρομποτάκι το κύκλο ζωής της πεταλούδας!

Έχοντας αναζητήσει οι μικροί μαθητές, πληροφορίες για τα είδη πεταλούδων που μας έστειλαν οι μαθητές της χώρας όπου συνεργαζόμαστε (Σουηδία), στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα,  τα παιδιά κλήθηκαν να δημιουργήσουν μία αφίσα για τα είδη των πεταλούδων, όπου αναζήτησαν πληροφορίες. Σε αυτή τη δραστηριότητα μας βοήθησε αρκετά η δασκάλα των Αγγλικών, έτσι ώστε να μπορέσουν τα παιδιά “να γράψουν”, εφόσον έδειξαν το ενδιαφέρον, τις λεξούλες, πεταλούδα, κουκούλι, αυγό, στα αγγλικά, αλλά και να μας βοηθήσει, να μεταφράσουμε κάποιες από τις πληροφορίες που βρήκαμε, στην αγγλική γλώσσα.

Τα παιδιά ζωγράφισαν τις πεταλούδες, τις κάμπιες, τα κουκούλια, και στη συνέχεια οι ζωγραφιές τους έγιναν ένα μεγάλο κολλάζ-αφίσα

Η αφίσα κολλάζ

και μαζί με τις πληροφορίες που προσθέσαμε

Η αποστολή μας με τη έναρξη του προγράμματος Etwinning, ήταν να επιλέξουμε με τους μικρούς μαθητές, του Νηπιαγωγείου Δάτου, τρία είδη πεταλούδων που συναντάμε στη Ελλάδα, και να τις στείλουμε, στους μαθητές, που συνεργάζονται μαζί μας στο πρόγραμμα, από τη Σουηδία. Αντίστοιχα και εκείνη η τάξη θα μας έστελνε τρία ήδη πεταλούδων, που συναντάμε στη Σουηδία. Η αποστολή μας, ήταν να αναζητήσουμε πληροφορίες για τα τρία είδη που μας έστειλαν, και να δημιουργήσουμε με τους μικρούς μαθητές μία αφίσα, με τις πληροφορίες που βρήκαμε.

• NYPHALIS POLYCHLOROS

• PIERIS BRASSICAE

• POLYOMMATUS ICARUS.

Στη συνέχεια αναζητήσαμε στο διαδίκτυο,  με τους μικρούς μαθητές, τα τρία είδη πεταλούδων που μας έστειλαν από τη Σουηδία,

1. Påfågelfjäril – peacock butterfly- pavo papilio

2. Citronfjäril – lemon butterfly – CITREA papilio
3. 
   Makaonfjäril – swallowtail – hirundotail

και κάθε παιδί επέλεξε το είδος που του έκανε εντύπωση, έτσι ώστε να αναζητήσει περισσότερες πληροφορίες στο σπίτι με τους γονείς/κηδεμόνες του, και να φέρει τα αποτελέσματα της αναζήτησης στο Νηπιαγωγείο. Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώθηκαν γραπτώς, για τη δράση από το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου, για τους στόχους της δραστηριότητας στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος, που συμμετέχει το Νηπιαγωγείο μας. Η ανταπόκριση των γονέων/κηδεμόνων φανταστική ! Τους ευχαριστούμε πολύ! Απέστειλαν στο Νηπιαγωγείο, είτε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, είτε σε εκτυπωμένη μορφή, αρκετές πληροφορίες και εικόνες για το είδος της πεταλούδας που επέλεξαν τα παιδιά τους.

Όταν συγκεντρώσαμε όλο το υλικό που βρήκαν οι μαθητές με τους γονείς τους, κάθε παιδί με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού παρουσίασε τα αποτελέσματα της αναζήτησης του. Κάποια παιδάκια στο ενθουσιασμό τους έδωσαν όνομα στη πεταλούδα που αναζήτησαν ή τη ζωγράφισαν!

Στη συνέχεια δημιουργήσαμε στη τάξη του Νηπιαγωγείου μας, μία μικρή γωνιά για τη ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ.

Σε συνέχεια των δράσεων μας, για το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα etwinning, ” The life cycle of the butterfly”, αποφασίσαμε με τους μικρούς μαθητές του Νηπιαγωγείου μας να φτιάξουμε χειροτεχνίες από ανακυκλώσιμα υλικά, για την πεταλούδα. Κατασκευάσαμε πεταλούδες, από ανακυκλώσιμο ρολό χαρτί υγείας και χαρτόνια, όπου τα φτερά από τις πεταλούδες, ήταν οι παλάμες των παιδιών.

Επίσης κατασκευάσαμε μόμπιλε πεταλούδων, από χαρτόνια, και πλαστικά καλαμάκια.

Μαζί με τη δασκάλα των αγγλικών διαβάσαμε, στα αγγλικά τη παιδική ιστορία “A VERY HUNFRY CATERPILLAR”,  και ακούσαμε τη συγκεκριμένη ιστορία και στην ελληνική απόδοση, στην Ελληνική Γλώσσα, σε βίντεο στο youtube. Τα παιδιά απάντησαν σε ερωτήσεις κατανόησης , της πλοκής της ιστορίας, όπου τους έθεσαν οι δύο εκπαιδευτικοί (Νηπιαγωγός & Δασκάλα Αγγλικών) και ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από τη ιστορία.

Τελειώνοντας τη διδακτική ενότητα με τη ιστορία “A VERY HUNGRY CATERIPILLAR” τα παιδιά δραματοποίησαν τη παιδική ιστορία, που γνώρισαν και στη Αγγλική και τη Ελληνική Γλώσσα.

Στη συνέχεια των εκπαιδευτικών δράσεων μας, για το κύκλο ζωής της πεταλούδας, στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος etwinning, που συμμετέχει φέτος το Νηπιαγωγείο μας, προσεγγίσαμε τα στάδια μεταμόρφωσης της πεταλούδας, από ένα μικρό αυγό σε μία νέα πεταλούδα.
Τα παιδιά χρωμάτισαν τα στάδια ζωής της πεταλούδας, και στη συνέχεια κόλλησαν τις εικόνες με τη σειρά σε ατομικά βιβλιαράκια. Προσπάθησαν να γράψουν κάτω από κάθε στάδιο τις λέξεις αυγό, κάμπια, κουκούλι, πεταλούδα.Επίσης η δασκάλα των αγγλικών μας έμαθε αντίστοιχα τις λέξεις στα αγγλικά.

Επίσης τη ώρα των αγγλικών παίξαμε μαζί με τη δασκάλα των αγγλικών, ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με τα στάδια ζωής της πεταλούδας, όπου τα παιδιά σε ομάδες, έπρεπε να ολοκληρώσουν το κύκλο ζωής της πεταλούδας, για να κερδίσει η ομάδα τους. και ζωγράφισαν τα στάδια ζωής της πεταλούδας, μέσα σε μία μεγάλη πεταλούδα!

Τα παιδιά δραματοποίησαν το κύκλο ζωής της πεταλούδας, ακούγοντας το μουσικό κομμάτι ΑΝΟΙΞΗ του Αντόνιο Βιβάλντι.

Τα αυγά που σπάνε και γίνονται κάμπιες…

το κουκούλι που σπάει και βγαίνουν από μέσα οι ενήλικες πεταλούδες

Το μήνα Απρίλιο 2024, το Νηπιαγωγείο μας, ανέλαβε Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα etwinning, σε συνεργασία με τη Α΄& Β΄ τάξη του όμορου Δημοτικού Σχολείου Φιλίππων, αλλά και με τάξεις από τις Ευρωπαϊκές χώρες Σουηδία και Πορτογαλία. Ο τίτλος του Ευρωπαϊκού Προγράμματος είναι ” Ο ΚΥΚΛΟΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑΣ”.

Πριν τη συμμετοχή του Σχολείου μας, στο Πρόγραμμα, ενημερώθηκαν από το Εκπαιδευτικό Προσωπικό οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, για τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα, etwinning, και ειδικότερα, για το συγκεκριμένο πρόγραμμα που θα συμμετέχουν τα παιδιά τους, το τρέχον σχολικό έτος 2023-2024, έτσι ώστε να γνωρίζουν και να συμφωνήσουν για τη συμμετοχή των παιδιών τους σε αυτό.

Με την έναρξη του Προγράμματος, αρχικά με τα νήπια αναζητήσαμε στο χάρτη της Ευρώπης, τις χώρες με τις οποίες θα συνεργαστεί το Σχολείο μας, πόσο κοντά ή μακριά από τη Ελλάδα είναι; πόση απόσταση έχουν από το Νηπιαγωγείο μας;  Στη συνέχεια επικεντρωθήκαμε στο θέμα του προγράμματος που ήταν ο Κύκλος ζωής της Πεταλούδας. Τι γνωρίζουμε για τη πεταλούδα; που ζει; τι τρώει; τι γεννάει; ήταν μερικές από τις απορίες που έθεσαν τα παιδιά, και με τη αναζήτηση εικόνων και πληροφοριών στο διαδίκτυο, μπορέσαμε να επιλύσουμε τις απορίες μας.

και κάπως έτσι μιλήσαμε με τα παιδιά για το κύκλο ζωής της πεταλούδας, και για το πώς τρέφεται η πεταλούδα σε κάθε στάδιο της ζωής της, καθώς και το χρήσιμο ρόλο της στη δημιουργία νέων λουλουδιών.

Επίσης παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο στο διαδίκτυο, σχετικά με το κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε με τα παιδιά, τα μέρη του σώματος της πεταλούδας (κεραίες, κεφάλι θώρακα, κοιλιά, φτερά, πόδια), και τη συμμετρία της, ότι δηλαδή είναι ίδια και από τη μία και από τη άλλη πλευρά και ότι αν τη ¨διπλώσουμε” τότε έχουμε μία ¨μισή πεταλούδα”. Για να κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά, τη συμμετρία της πεταλούδας, φτιάξαμε μάσκες πεταλούδας, δημιουργώντας βούλες χρωματιστές, από τη μία πλευά του χαρτιού, με δαχτυλομπογιές και στη συνέχεια διπλώναμε το χαρτί.

1. ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΑΜΕ ΤΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ. ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΩΣ ΕΝΟΙΩΘΑΝ ΑΡΑΓΕ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΤΟΥ 40΄ΠΟΥ ΕΙΠΑΝ ΤΟ ΟΧΙ ΚΑΙ ΠΟΛΕΜΗΣΑΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ ΜΑΣ.
2. ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ¨ΤΟ ΕΠΟΣ ΤΟΥ 40΄” ΤΟΥ ΦΙΛΙΠΠΟΥ ΜΑΝΔΗΛΑΡΑ ΚΑΙ ΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ, “Ο ΓΙΓΑΝΤΑΣ ΚΑΙ Ο ΝΑΝΟΣ”
3. ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΤΑ ΕΠΕΤΕΙΑΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ “ΒΑΖΕΙ Ο ΝΤΟΥΤΣΕ ΤΗ ΣΤΟΛΗ ΤΟΥ” ΚΑΙ “ΤΟ ΚΟΡΟΪΔΟ ΜΟΥΣΟΛΙΝΙ”, ΠΟΥ ΑΚΟΥΣΑΜΕ ΑΠΟ ΤΗ ΦΩΝΗ ΤΗΣ ΣΟΦΙΑΣ ΒΕΜΠΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗ ΣΠΟΥΔΑΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΣΤΡΙΑ ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ. ΕΠΙΣΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ , ΜΕ ΞΕΧΩΡΙΣΤΗ ΜΝΕΙΑ ΣΤΙΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΗΠΕΙΡΩΤΙΣΣΕΣ, ΣΤΟ ΕΠΟΣ ΤΟΥ 40΄.
4. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΗΣΑΝΕ ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ ΤΟΥ 40΄, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ. ΔΗΛΑΔΗ ΜΕΤΑΜΦΙΕΣΤΗΚΑΝ ΚΑΙ ΚΑΝΑΝΕ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΟΥ 1940, ΟΠΩΣ Ο ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ, ΤΟ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΟΥ, ΤΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΣΟΦΙΑΣ ΒΕΜΠΟ.
5. ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΙΣ ΦΩΝΟΥΛΕΣ ΠΟΥ ΦΤΙΑΧΝΟΥΝ ΤΟ Ο Χ Ι, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΝ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΝ ΤΟ ΟΧΙ
6. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟ, ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ, ΕΝΑ ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΟ ΣΚΕΤΣΑΚΙ, ΥΠΟΔΥΟΜΕΝΑ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΤΟΥ 40΄ΠΟΥ ΕΜΑΘΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΛΕΜΟ, ΑΓΟΡΑΣΑΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ, ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΗΣΑΝ ΤΟΥΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΕΣ , ΤΟΥΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΕΣ ΠΟΥ ΕΦΥΓΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΤΩΠΟ… ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΣΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΕΚΕΙΝΗΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ, ΤΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ ΚΑΙ ΤΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ, ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΓΚΡΙΝΑΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΟΛΛΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΗΜΕΡΙΝΗΣ ΕΠΟΧΗΣ. ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΑΠΟΚΟΜΜΑΤΑ ΕΦΗΜΕΡΙΔΩΝ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΝ ΝΑ ΦΤΙΑΞΟΥΝ ΤΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ.
7. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΑΝ ΣΗΜΑΙΑΚΙΑ, ΑΕΡΟΠΛΑΝΑΚΙΑ ΚΑΙ ΣΤΕΦΑΝΑΚΙΑ
8. ΕΙΠΑΜΕ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΣ, ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΓΙΟΡΤΗΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΝΗΜΕΡΑ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΠΕΤΕΙΟΥ, ΚΑΝΑΜΕ ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΚΑΙ ΕΙΠΑΜΕ ΤΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΜΑΣ ΣΤΗ ΠΛΑΤΕΙΑ ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΜΑΣ. ΕΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΘΕΣΑΜΕ ΣΤΕΦΑΝΙ ΣΤΟ ΗΡΩΩΝ ΤΗΣ ΠΛΑΤΕΙΑΣ.
9. ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΤΟ ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΜΑΣ ΠΟΥ ΜΑΣ ΔΩΡΗΣΕ ΤΑ ΣΗΜΑΙΑΚΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΜΑΣ
10. ΤΙΜΗΣΑΜΕ ΕΠΙΣΗ ΤΟ ΑΓΙΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ ΠΟΥ ΓΙΟΡΤΑΖΕ  ΣΤΙΣ 26/10/2023
11. ΤΕΛΟΣ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Δδ του ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΑΣ

1. ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΑΡΧΙΚΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΠΟΥΝ ΣΤΗ ΠΑΡΕΟΥΛΑ ΤΙ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΤΗ ΒΡΟΧΗ, ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙΤΑΙ Η ΒΡΟΧΗ; ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΝΕΡΟ; ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΑΜΕ  ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ.
2. ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΣΤΗ ΠΑΡΕΟΥΛΑ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ ΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ “Ο ΡΥΘΜΟΣ ΤΗΣ ΒΡΟΧΗΣ”
3. ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΜΙΑ ΗΧΟΙΣΤΟΡΙΑ ΜΕ ΤΟ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ, ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ, ΑΠΟ ΤΗ ΓΩΝΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΑΝ ΣΕ ΣΩΣΤΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ, ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΥ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ, ΤΟ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ.
4. ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ΤΟΥ ΖΑΧΑΡΙΑ ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ, “ΑΠΟ ΠΟΥ ΕΙΣΑΙ ΠΟΤΑΜΑΚΙ” ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΝ ΣΧΕΤΙΚΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
5. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΝ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ , ΜΕ ΤΟ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ, ΤΗ ΟΠΟΙΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΤΡΕΨΑΜΕ ΣΕ ΤΑΜΠΛΟ ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ , ΠΙΟΝΙΑ ΖΑΡΙ, ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΣΑΝ ΝΑ ΗΤΑΝ ΣΤΑΓΟΝΑ, ΕΡΠΕΠΕ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΕΙ ΟΛΑ ΤΑ ΣΤΑΔΙΑ ΤΟΥ ΚΥΚΛΟΥ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ.
6. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΗΚΑΝ ΜΕ ΠΛΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΥΘΙΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΕΡΟ , ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΜΙΑ ΛΕΚΑΝΗ ΜΕ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΡΙΧΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΣΕ ΑΥΤΗ ΒΑΡΙΑ ΚΑΙ ΕΛΑΦΡΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΕ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΣΧΕΤΙΚΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑ, ΟΠΟΥ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΤΣΕΚΑΡΕ ΠΟΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΒΥΘΙΣΤΗΚΑΝ ΣΤΟ ΝΕΡΟ, ΚΑΙ ΠΟΙΑ ΟΧΙ.
7. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΗΚΑΜΕ ΜΕ ΤΗ ΤΗΞΗ -ΠΗΞΗ , ΕΞΑΤΜΙΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΕΝΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΜΠΡΙΚΙ, ΜΙΑ ΠΑΓΟΘΗΚΗ, ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΤΗ ΚΑΤΑΨΥΞΗ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΝ ΣΧΕΤΙΚΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
8. ΠΑΙΞΑΜΕ ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ, ΟΠΟΥ ΚΑΘΕ ΜΕΛΟΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ, ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΑΤΑΕΙ ΠΑΝΩ ΣΕ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Νν ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ, ΝΑ ΦΤΑΣΕΙ ΕΝΑ ΠΟΤΗΡΙ ΜΕ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΑΔΕΙΑΣΕΙ Ή ΝΑ ΤΟ ΓΕΜΙΣΕΙ  ΑΠΟ ΜΙΑ  ΛΕΚΑΝΗ, ΚΑΙ ΝΑ ΓΥΡΙΖΕΙ ΠΙΣΩ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ, ΑΚΟΛΟΥΘΩΝΤΑΣ ΠΑΛΙ ΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΜΕ ΤΙΣ ΛΕΞΟΥΛΕΣ ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΑΠΟ Νν. ΚΕΡΔΙΖΕ Η ΟΜΑΔΑ ΠΟΥ ΘΑ ΑΔΕΙΑΖΕ Ή ΘΑ ΓΕΜΙΖΕ ΠΡΩΤΗ ΤΑ ΠΟΤΗΡΙΑ ΤΗΣ.
9. ΦΥΣΙΚΑ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΚΑΙ ΣΤΟΛΙΣΑΜΕ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Νν ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ!

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΗΚΑΝ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΙΞΕΙΣ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ, ΚΟΚΚΙΝΟ, ΚΙΤΡΙΝΟ, ΜΠΛΕ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΨΑΝ ΤΙΣ ΜΥΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΑΤΑΓΡΑΨΑΜΕ ΣΕ ΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑ “ΣΥΝΤΑΓΟΓΡΑΦΗΣΗ”, ΤΙΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ.

ΜΕΤΑ ΤΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΜΥΣΤΙΚΩΝ ΣΥΝΤΑΓΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ, ΜΙΛΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΤΑΞΗ, ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΘΕ ΧΡΩΜΑ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ, ΕΝΑ ΠΡΑΓΜΑ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΧΡΩΜΑ ,ΚΑΙ ΠΑΙΞΑΜΕ “ΤΟ ΧΡΩΜΑ ΤΗΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ”, ΦΟΡΩΝΤΑΣ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΑ ΚΑΠΕΛΑ.

ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΑΚΙ “Η ΜΑΓΙΣΣΑ ΜΕ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ” ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΝ ΜΙΑ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ, ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ.

ΑΦΟΥ ΤΕΛΕΙΩΣΑΜΕ ΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ, ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ 2023, ΑΠΟΦΑΣΙΣΑΜΕ ΝΑ ΚΛΕΙΣΟΥΜΕ ΤΕΛΕΙΩΣ ΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΑΥΤΗ, ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΥΓΟ!

1. ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΟ ΤΑΜΠΛΟ ΤΗΣ ΠΑΡΕΟΥΛΑΣ ΜΑΣ, ΜΙΛΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΣΤΑΦΥΛΙΟ ΟΠΩΣ ΠΧ ΤΡΥΓΟΣ, ΚΛΗΜΑΤΑΡΙΑ, ΑΜΠΕΛΙ. ΕΠΙΣΗΣ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΟΥ ΣΤΑΦΥΛΙΟΥ.
2. ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΑΜΕ ΣΤΟ YOUTUBE, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΑΚΙΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΡΥΓΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΡΑΣΙΟΥ ΣΤΟ ΠΑΤΗΤΗΡΙ.
3. ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΑΜΠΕΛΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΑΤΗΤΗΡΙ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΑΝ ΣΤΗ ΣΩΣΤΗ ΣΕΙΡΑ ΕΙΚΟΝΙΔΙΑ ΠΟΥ ΕΔΕΙΧΝΑΝ ΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΡΥΓΟΥ ΜΕΧΡΙ ΤΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΚΑΡΑΣΙΟΥ.
4. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΝ ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΑ ΠΙΑΤΑΚΙΑ ΜΕ ΤΣΑΜΠΙΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ
5. ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ΤΟΥ ΖΑΧΑΡΙΑ ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΣΕ ΜΙΑ ΡΩΓΑ ΑΠΟ ΣΤΑΦΥΛΙ, ΚΑΙ ΤΟ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΜΕ ΣΧΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ, ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΙΧΟΥΣ ΤΟΥ .

ΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΑΜΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ, ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ 2023.

1. ΑΡΧΙΚΑ ΖΗΤΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΦΕΡΟΥΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΥΣ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ, ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ. ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΣΤΑΘΗΚΑΝ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΠΟΥ ΕΦΕΡΝΑΝ ΓΙΑ ΠΡΩΪΝΟ ΦΑΓΗΤΟ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΕΚΕΙΝΟ ΤΟ ΧΡΟΝΙΚΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ. Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ.
2. ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕ ΣΤΗ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ, ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΡΠΟΥΣ ΠΟΥ ΕΦΕΡΕ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.
3. ΠΑΙΞΑΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΑΦΗΣ, ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΙ ΕΝΑ ΦΡΟΥΤΟ ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΗ ΑΦΗ ΚΑΙ ΜΕ ΚΛΕΙΣΤΑ ΜΑΤΙΑ.
4. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΟΜΑΔΕΣ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΝ ΟΜΑΔΕΣ ΦΡΟΥΤΩΝ ΜΕ ΚΡΙΤΗΡΙΟ Α. ΤΟ ΧΡΩΜΑ, Β. ΤΟ ΕΙΔΟΣ ΤΟΥ ΦΡΟΥΤΟΥ.
5. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΑΝ ΜΗΛΑ ΚΑΙ ΡΟΔΙΑ, ΣΤΗ ΣΕΙΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΣΕ ΜΕΓΕΘΟΣ ΩΣ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ.
6. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΧΩΡΙΣΤΗΚΑΝ ΣΕ ΔΥΟ ΟΜΑΔΕΣ, ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ, ΔΥΟ ΜΕΛΗ, ΕΝΑ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑ, ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙ ΣΤΗ ΣΩΣΤΗ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΜΗΛΑ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΕΠΑΝΩ ΤΟΥΣ, ΑΠΟ ΤΟ 1-6, ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΕΙ ΚΑΘΕ ΜΗΛΟ ΜΕ ΤΗ ΚΑΡΤΑ ΠΑΝΩ ΣΤΗ ΟΠΟΙΑ ΥΠΗΡΧΑΝ ΒΟΥΛΕΣ 1 Ως 6. ΠΟΝΤΟ ΚΕΡΔΙΖΕ Η ΟΜΑΔΑ ΠΟΥ ΤΟ ΜΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΝΕ ΤΗ ΑΠΟΣΤΟΛΗ!
7. ΣΤΥΨΑΜΕ ΡΟΔΙΑ ΚΑΙ ΗΠΙΑΜΕ ΥΓΙΕΙΝΟ ΧΥΜΟ ΡΟΔΙ!
8. ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ “ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΠΟΥ ΕΔΙΝΕ”, ΕΠΙΣΗΣ ΑΚΟΥΣΑΜΕ ΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΟ YOUTUBE.  ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΗΤΑΝ ΜΙΑ ΜΗΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΤΙΑΞΑΝΕ ΚΟΛΛΑΖ ΣΧΕΤΙΚΑ.
9. ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΚΑΙ ΕΝΑ ΟΜΑΔΙΚΟ ΚΟΛΛΑΖ ΜΕ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ
10. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΜΗΛΑ,  ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ 1-6

ΑΦΟΥ ΚΥΛΗΣΑΝ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΜΕΡΕΣ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2023-2024, ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΞΕΚΙΝΗΣΑΜΕ ΝΑ ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ, ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ, ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΜΗΝΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ, ΤΟ ΜΗΝΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΗΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ.

• ΜΑΘΑΜΕ ΑΠΑΓΓΕΙΛΑΜΕ, ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ “Ο ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ ΕΙΝΑΙ ΑΓΟΡΙ” , ΚΑΙ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟΥΣ ΣΤΙΧΟΥΣ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ ΜΙΛΗΣΑΜΕ ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ, ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΠΟΥ ΦΕΡΝΕΙ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ ΟΤΙ ΤΟΥΣ ΑΡΕΣΕ ΑΠΟ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ, ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΑΝΕ ΕΝΤΥΠΩΣΗ.
• ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟ ΤΑΜΠΛΟ ΤΗΣ ΠΑΡΕΟΥΛΑΣ ΠΟΥ ΕΙΧΕ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΜΕ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΗΣΑΜΕ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΜΙΛΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΙΣ ΧΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΩΝ ΦΥΛΛΩΝ ΤΩΝ ΔΕΝΤΡΩΝ ΠΟΥ ΠΕΦΤΟΥΝ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ.  ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΕΝΑ ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΙΝΑΚΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ Η ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΗ ΦΥΣΗ.
• ΜΑΖΕΨΑΜΕ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΦΥΛΛΑ ΑΠΟ ΤΗ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΑΦΟΥ ΤΑ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΑΜΕ Α) ΑΝΑΛΟΓΑ ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ Β) ΑΝΑΛΟΓΑ  ΤΟ ΧΡΩΜΑ  ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΑΝ ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΚΟΛΛΑΖ.
• ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ 1-5 ΣΤΗ ΣΩΣΤΗ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ, ΚΑΙ ΕΠΕΙΤΑ ΕΠΡΕΠΕ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΑΡΙΘΜΟ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΕΙ ΤΗ ΣΩΣΤΗ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΩΝ ΦΥΛΛΩΝ.
• ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Σσ ΤΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΝ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΑΠΟ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ, ΚΑΙ ΤΗ ΣΤΟΛΙΣΑΝ ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ.
• ΑΚΟΥΣΑΜΕ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ ΑΠΟ ΤΙΣ 4 ΕΠΟΧΕΣ ΤΟΥ ΑΝΤΟΝΙΟ ΒΙΒΑΛΝΤΙ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΩ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΜΙΜΗΘΗΚΑΝ ΤΑ ΦΥΛΛΑ ΠΟΥ ΤΑ ΠΑΡΑΣΕΡΝΕΙ Ο ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΟΣ ΑΝΕΜΟΣ.
• ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ, ΟΙ ΜΕΡΕΣ ΚΥΛΗΣΑΝ ΚΑΙ ΕΦΤΑΣΕ Ο ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ ΜΗΝΑΣ! Ο ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΜΗΝΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΑΙΔΑΚΙ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ. ΤΟΝ ΥΠΟΔΕΧΤΗΚΑΜΕ ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ “ΕΙΝΑΙ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΕ”. ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ, ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ ΟΤΙ ΜΑΣ ΑΡΕΣΕ ΑΠΟ ΑΥΤΗΝ.
• ΕΠΙΣΗΣ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Οο, ΚΑΤΑΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΥΠΑΓΟΡΕΥΣΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟ ΚΑΙ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΑΠΟ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΑΜΕ ΟΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΔΥΟ ΦΩΝΕΣ ΠΟΥ ΦΩΝΑΖΟΥΝ ΤΟ ΙΔΙΟ, ΤΟ Οο ΚΑΙ ΤΟ Ωω! ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΜΕ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΦΩΝΕΣ ΜΕ ΤΟ ΙΔΙΟ ΗΧΟ ΚΑΙ ΣΤΟΛΙΣΑΜΕ ΤΗ Οο ΜΕ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΧΑΡΤΙΝΑ ΦΥΛΛΑ, ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΧΕΙΡΟΤΕΧΝΙΕΣ.
• ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΥΛΩΝΤΑΣ Ο ΚΑΙΡΟΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΘΩΣ ΑΣΧΟΛΟΥΜΑΣΤΑΝ ΚΑΙ ΜΕ ΑΛΛΕΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΕΦΤΑΣΕ Ο ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ! ΝΟΕΜΒΡΗ ΚΑΛΟΣΩΡΙΣΕΣ ΞΑΝΑ! Ο ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΑΜΕ ΟΤΙ ΕΧΕΙ ΠΟΛΛΕΣ ΛΑΪΚΕΣ ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ , ΠΟΥ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΟ ΜΗΝΑ ΑΥΤΟ, ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ! ΚΑΤΑΓΡΑΨΑΜΕ ΤΑ ΛΑΪΚΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΟΕΜΒΡΗ ΚΑΙ ΕΞΗΓΗΣΑΜΕ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΟΥΣ! ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΟ ΜΗΝΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟ, ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΧΟΜΑΙ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ, ΚΑΘΩΣ Ο ΝΟΕΜΒΡΗΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΣ ΜΗΝΑΣ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ.ΕΠΙΣΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΑΜΕ ΟΤΙ ΚΑΠΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΣ ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΤΕΛΕΙΩΝΟΥΝ ΜΕ ΤΑ ΙΔΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑΚΙΑ.
• ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ ΜΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟ, ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ, ΟΛΕΣ ΜΑΖΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΕΝΑ ΟΜΑΔΙΚΟ ΚΟΛΛΑΖ.
• ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Νν. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΥΠΑΓΟΡΕΥΣΑΝ ΤΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟ ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΑΠΟ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΩΝΗ ΚΑΙ ΕΚΕΙΝΗ ΤΙΣ ΚΑΤΕΓΡΑΨΕ. ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΝ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΝ ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΜΙΚΡΟ Νν ΚΑΙ ΕΦΤΙΑΞΑΝ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΧΕΙΡΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΙΑ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ.

-ΗΡΘΕ Η ΝΕΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ, ΚΑΙ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ, ΑΝΟΙΞΕ ΤΗ ΠΟΡΤΑ ΤΟΥ ΚΑΙ ΥΠΟΔΕΧΤΗΚΕ ΠΑΛΙΟΥΣ ΚΑΙ ΝΕΟΥΣ ΜΙΚΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ, ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΝΑΡΠΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ! ΜΕΡΙΚΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΜΕΡΕΣ ΤΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2023, ΗΤΑΝ ΟΙ ΕΞΗΣ:

-ΠΑΙΞΑΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΝΑΜΕ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΣ

ΕΠΙΣΗΣ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΤΗ ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΣ, ΓΙΑ ΤΗ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΛΕΠΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ!

-ΘΕΣΑΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΕΝΑ ΟΜΑΔΙΚΟ ΚΟΛΛΑΖ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΡΩΜΑΤΙΣΑΝ ΤΑ ΕΙΚΟΝΙΔΙΑ ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ-ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΚΑΝΟΝΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ, ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΥΠΕΓΡΑΨΕ ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ, ΟΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ.

-ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΙΣ ΓΩΝΙΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ ΤΗ ΑΓΑΠΗΜΕΝΗ ΤΟΥ ΓΩΝΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ. ΕΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΓΡΑΨΑΜΕ ΣΕ ΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑ ΤΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΣΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΧΩΡΕΣΟΥΝ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΓΩΝΙΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΑΜΕ ΤΑ ΚΑΡΤΕΛΑΚΙΑ ΜΕ ΤΟ ΑΡΙΘΜΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΑΙΞΕΙ ΣΕ ΚΑΘΕ ΓΩΝΙΑ, ΣΤΙΣ ΓΩΝΙΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ.

-ΠΑΙΞΑΜΕ ΟΜΑΔΙΚΑ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΟΛΗ Η ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΣΤΗ ΑΥΛΗ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΤΑΞΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΤΟΥ ΚΑΘΡΕΦΤΕΣ ΤΩΝ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ;;; ΕΝΑΣ ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ ΠΟΥ ΔΕΙΧΝΕΙ ΕΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΑΣ, ΚΑΙ ΟΠΟΙΟ ΣΥΜΜΑΘΗΤΗ ΜΑΣ ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ ΜΕ ΑΥΤΟΝ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΟΥ ΑΦΙΕΡΩΝΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΡΑΞΗ, ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΝΑ ΤΟ ΒΟΗΘΗΣΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΡΩΣΕΙ ΤΟ ΠΡΩΪΝΟ ΤΟΥ ΦΑΓΗΤΟ, ΤΗ ΩΡΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΕΥΜΑΤΟΣ.

-ΟΡΙΣΑΜΕ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ, ΟΠΟΥ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΚΑΘΑΡΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ.

ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ  “ΕΔΩ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ” ΚΑΙ ΤΟ “ΚΑΛΗΜΕΡΟΥΔΙΑ” ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΛΑΧΑΝΑ ΚΑΙ ΧΑΧΑΝΑ! ΕΠΙΣΗΣ ΑΓΑΠΗΜΕΝΟ ΜΑΣ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΕΓΙΝΕ ΤΟ “ΚΑΛΗΜΕΡΑ ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ” ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΡΙΟΥ, ΣΕ ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΑΜΑΤΗ ΣΠΑΝΟΥΔΑΚΗ!