Στην παρούσα εισήγηση γίνεται μία προσπάθεια διερεύνησης της επίδρασης που είχε η ενασχόληση μαθητών/μαθητριών πέμπτης τάξης δημοτικού σχολείου με την έκδοση μίας σχολικής εφημερίδας της τάξης τους ως προς την ανάπτυξη ή την ενδυνάμωση των κινήτρων μάθησης. Τα παιδιά εργάστηκαν σε ένα επικοινωνιακό και ομαδοσυνεργατικό πλαίσιο και ενθαρρύνονταν στο να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες σε σχέση με τη θεματολογία των φύλλων της εφημερίδας και να έχουν ενεργό συμμετοχή κατά την εκπόνηση του προγράμματος. Με βάση τα αποτελέσματα της διερεύνησης που επιχειρήθηκε, καταγράφονται τα οφέλη που αποκόμισαν οι μαθητές/μαθήτριες από την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος.

Λέξεις κλειδιά: κίνητρα, σχολική εφημερίδα, επικοινωνιακή και ομαδοσυνεργατική μάθηση

Για ανάγνωση ολόκληρης της εισήγησης πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο:

Ανάπτυξη και ενδυνάμωση κινήτρων μάθησης σε μαθητές Δημοτικού

Χάλδα, Β. & Βασιλούδης, Ι. (2017). Ανάπτυξη και ενδυνάμωση κινήτρων μάθησης σε μαθητές Δημοτικού, 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, Λάρισα, 13-15 Οκτωβρίου 2017, (επιμ. Χ. Τσιχουρίδης, Δ. Κολοκοτρώνης κ.ά.), τ. 1, σσ. 812-818, (ISBN: 978-618-82197-6-2).

Στη συγκεκριµένη εισήγηση παρουσιάζεται µία πρόταση παιδαγωγικής αξιοποίησης του βιβλίου της Ζωρζ Σαρή «Ο θησαυρός της Βαγίας» προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης αξιών στους µαθητές της Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης. Αξιοποιώντας το ηθικό δίληµµα που δίνεται στο λογοτεχνικό βιβλίο και εφαρµόζοντας τη διδακτική µέθοδο Values and Knowledge Education (VaKE) επιχειρείται η αξιολόγηση των αποτελεσµάτων που προέκυψαν από τη διερευνητική εφαρµογή της παραπάνω διδακτικής µεθόδου. Το κυριότερο συµπέρασµα που καταγράφεται είναι ότι η Λογοτεχνία, παράλληλα µε την αισθητική απόλαυση των λογοτεχνικών κειµένων, την ανάπτυξη των εκφραστικών µέσων και της φαντασίας των µαθητών αλλά και την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, αποτελεί ένα πεδίο στο οποίο θα µπορούσε να βρει εφαρµογή η εκπαίδευση αξιών.

Λέξεις κλειδιά: Αξίες, Λογοτεχνία, ηθικό δίληµµα, µέθοδος VaKE, Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση

Διαθέσιμο στον παρακάτω σύνδεσμο: O thisauros tis Vagias-logotexnia

Βασιλούδης, Ι. & Χάλδα, Β. (2016). Πρόταση παιδαγωγικής αξιοποίησης του βιβλίου «Ο θησαυρός της Βαγίας» προς την ανάπτυξη αξιών, 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, Λάρισα, 21-23 Οκτωβρίου 2016, (επιμ. Δ. Κολοκοτρώνης, Δ. Λιόβας κ.ά.), τ. 2, σσ. 428-434, (ISΒN: 978-618-82197-2-4 & 978-618-82197-4-8).

Στην παρούσα εισήγηση παρουσιάζεται ένα πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (ΕΑΑ), το οποίο σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε κατά την σχολική χρονιά 2014-2015 στο 8ο Δ. Σχ. Αμαρουσίου με μαθητές της Έκτης και της Τρίτης τάξης. Ως πλαίσιο οργάνωσης των δραστηριοτήτων του προγράμματος επιλέχτηκε η μέθοδος project. Μέσω των συνεργατικών και βιωματικών διδακτικών μεθοδολογικών μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν αλλά και της χρήσης των ΤΠΕ, οι μαθητές μελέτησαν τα δασικά οικοσυστήματα, τη σχέση εξάρτησης που αναπτύσσεται ανάμεσα στους ανθρώπους και τα οικοσυστήματα και έγινε εισαγωγή στην έννοια της Αειφόρου Ανάπτυξης. Στο βαθμό που αυτό ήταν εφικτό, αναπτύχθηκε ενδοσχολική συνεργασία μεταξύ των μαθητών των δύο τάξεων. Η εισήγηση ολοκληρώνεται με μία προσπάθεια αξιολόγησης του συγκεκριμένου προγράμματος και καταγραφής των κυριότερων συμπερασμάτων που προέκυψαν από την υλοποίησή του.

Λέξεις κλειδιά: Αειφόρος Ανάπτυξη, δάσος, ενδοσχολική συνεργασία, βιωματικές δραστηριότητες

Στον παρακάτω σύνδεσμο: Vasiloudis Chalda 2015

Βασιλούδης, Ι. & Χάλδα, Β. (2015). Η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη ως αφετηρία ενδοσχολικής συνεργασίας διαφορετικών τάξεων του Δημοτικού, 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, Λάρισα, 23-25 Οκτωβρίου 2015, (επιμ. Δ. Κολοκοτρώνης, Δ. Λιόβας κ.ά.), τ. 2, σσ. 259-265, (ISBN: 978-618-82197-2-4 & Set: 978-618-82197-4-8).

Στην παρούσα εισήγηση επιχειρείται η παρουσίαση και η αξιολόγηση ενός προγράμματος Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (ΕΑΑ) με τίτλο «Δάσος και Κλιματική Αλλαγή», το οποίο υλοποιήθηκε στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με μαθητές της Έκτης Δημοτικού. Αναφέρονται τα βασικά χαρακτηριστικά του προγράμματος, καταγράφονται οι κυριότερες δράσεις και δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν, παρουσιάζονται τα ψηφιακά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν και τέλος γίνεται προσπάθεια να εκτιμηθεί η συνεισφορά των web 2.0 εργαλείων στην υλοποίηση προγράμματος.

Λέξεις – Κλειδιά: Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη, web 2.0, κονεκτιβισµός

(Για ανάγνωση ολόκληρης της εισήγησης πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο: VasiloudisIoan

Βασιλούδης, Ι. (2016). Η αξιοποίηση εργαλείων web 2.0 στην υλοποίηση προγράμματος Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη, Πανελλήνιο Συνέδριο Η εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ και της Καινοτομίας, Αθήνα, 5-6 Νοεμβρίου 2016, (επιμ. Φ. Γούσιας), σσ. 434-441, (ISBN: 978-618-82301-1-8).

Η διερεύνηση των στάσεων των μαθητών σε σχέση με το περιβάλλον είναι χρήσιμη κατά την υλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Ένα ερωτηματολόγιο καταγραφής των στάσεων των παιδιών αποτελεί το Νέο Περιβαλλοντικό Παράδειγμα για παιδιά. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται η εκδοχή του συγκεκριμένου ερευνητικού εργαλείου στα ελληνικά και γίνεται μία προσπάθεια διερευνητικής αξιολόγησης της κλίμακας σχετικά με το κατά πόσο μπορεί να προσαρμοστεί σε μαθητές 10-12 ετών αλλά και να χρησιμοποιηθεί ως εργαλείο αξιολόγησης της επίδρασης των προγραμμάτων ΠΕ στις στάσεις των μαθητών. Από τα αποτελέσματα που προέκυψαν μετά τη στατιστική ανάλυση φαίνεται ότι, λαμβάνοντας υπόψη τους περιορισμούς της έρευνας, η ΝΠΠ για παιδιά αποτελεί ένα εύχρηστο και αξιόλογο ερευνητικό εργαλείο προκειμένου να διερευνηθούν οι στάσεις των μαθητών ηλικίας 10-12 ετών σε σχέση με το περιβάλλον αλλά και να αποτιμηθεί η επίδραση των προγραμμάτων στις στάσεις τους.

Λέξεις – Kλειδιά: Νέο Περιβαλλοντικό Παράδειγμα για παιδιά, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο όλο το άρθρο:

Διερεύνηση του Νέου Περιβαλλοντικού Παραδείγματος για παιδιά

Βασιλούδης, Ι. (2015). Διερεύνηση του Νέου Περιβαλλοντικού Παραδείγματος για παιδιά,  2^ο Συνέδριο Νέου Παιδαγωγού,  Αθήνα, 23-24 Μαΐου 2015, (επιμ. Φ. Γούσιας), σσ. 1066-1073, (ISBN: 978-960-99435-7-4).

Η ατμοσφαιρική ρύπανση είναι ένα από τα μεγαλύτερα περιβαλλοντικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι κάτοικοι των αστικών κέντρων. Στην παρούσα εργασία γίνεται προσπάθεια διερεύνησης των γνώσεων και των στάσεων των μαθητών της Α/θμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την ατμοσφαιρική ρύπανση. Για τις ανάγκες της έρευνας χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο. Οι ερωτήσεις αφορούσαν στη σύνθεση του ατμοσφαιρικού αέρα, στις αιτίες της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, στις συνέπειες που έχει στους ζωντανούς οργανισμούς και στο πώς μπορεί να επιτευχθεί η πρόληψη ή ο περιορισμός της. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται ότι, αν και οι μαθητές χαρακτηρίζονται από θετικές στάσεις, εντούτοις στερούνται επαρκών γνώσεων. Επίσης, από την ομαδοποίηση των μαθητών φαίνεται ότι αν και οι γνώσεις αποκλειστικά δεν αποτελούν το σημαντικότερο παράγοντα ανάπτυξης φιλοπεριβαλλοντικών στάσεων, εντούτοις μπορούν να βοηθήσουν στην εκδήλωση των θετικών στάσεων ως προς το περιβάλλον.  

Λέξεις κλειδιά: ατμοσφαιρική ρύπανση, φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις

Βρείτε ολόκληρο το άρθρο στον παρακάτω σύνδεσμο:

Γνώσεις και στάσεις των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου σχετικά με την ατμοσφαιρική ρύπανση

Βασιλούδης, Ι. (2008). Γνώσεις και στάσεις των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου σχετικά με την ατμοσφαιρική ρύπανση, Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα και Πράξη, τ. 28, 44-51, (ISSN: 1109-6039).

Στην παρούσα εισήγηση παρουσιάζεται ένα σχέδιο εργασίας το οποίο εφαρμόστηκε στο 8^ο Δημοτικό σχολείο Αμαρουσίου κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά (2011-12) στα πλαίσια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Με τον τρόπο που σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε, βασίστηκε σε τέσσερις άξονες: την ενασχόληση των μαθητών με μία ερευνητική – διαθεματική εργασία κατά τρόπο ομαδοσυνεργατικό, την διαθεματική προσέγγιση του προγράμματος,την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και την εμπλοκή των γονέων στη μαθησιακή διαδικασία. Το θέμα του σχεδίου εργασίας ήταν η ενέργεια και ο τίτλος του προγράμματος «ενεργειακά ταξίδια».

Λέξεις – κλειδιά: Σχέδιο εργασίας, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, διαγενεακή μάθηση, eLearning XHTML editor.

Βρείτε όλη την εισήγηση στον παρακάτω σύνδεσμο:

Σχεδιασμός και υλοποίηση σχεδίου εργασίας με τη βοήθεια του eLearning XHTML editor

Βασιλούδης, Ι. (2012). Σχεδιασμός και υλοποίηση σχεδίου εργασίας με τη βοήθεια του eLearning XHTML editor, 9o Συνέδριο ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ: Η εκπαίδευση στην εποχή των Τ.Π.Ε, Αθήνα, 20-21 Οκτωβρίου 2012, (επιμ. Φ. Γούσιας), σσ. 459-466, (ISBN: 978-960-99435-3-6).

Στην παρούσα εισήγηση περιγράφονται τα μαθησιακά αποτελέσματα που προέκυψαν από τη δημιουργία παράλληλων ομάδων που εργάστηκαν κάνοντας χρήση εφαρμογών σε ηλεκτρονικό υπολογιστή, στα πλαίσια ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Η κύρια παρατήρηση κατά την αξιολόγηση του προγράμματος ήταν ότι μέσω της χρήσης των νέων τεχνολογιών αναπτύχθηκαν κίνητρα στους μαθητές των παράλληλων ομάδων να ασχοληθούν σε συνεργατικό κλίμα, τα οποία και μετέφεραν σε όλες τις φάσεις υλοποίησης του περιβαλλοντικού διαθεματικού σχεδίου εργασίας.

Λέξεις κλειδιά: ομαδοσυνεργατική μάθηση, κίνητρα.

Η εισήγηση είναι διαθέσιμη στον παρακάτω σύνδεσμο:

Δημιουργία κινήτρων με τη βοήθεια των Νέων Τεχνολογιών: Μελέτη περίπτωσης

Βασιλούδης, Ι. (2011). Δημιουργία κινήτρων με τη βοήθεια των Νέων Τεχνολογιών: Μελέτη περίπτωσης, 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο: Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία, Πάτρα, 28-30 Απριλίου, (επιμ. Χ.Θ. Παναγιωτακόπουλος), σσ,  1035-1038, (ISBN: 978-960-99782-0-0).

Ο ρόλος της οικογένειας είναι ιδιαίτερα καθοριστικός κατά την ανάπτυξη των παιδιών. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν με τέτοιο τρόπο τα παιδιά τους ώστε αυτά να εδραιώσουν φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις. Η συγκεκριμένη έρευνα εξετάζει το κατά πόσο η αγωγική δράση της οικογένειας, στα πλαίσια της διαμόρφωσης φιλοπεριβαλλοντικών στάσεων για τα παιδιά, εξαρτάται από τις διαφορές στις δημογραφικές μεταβλητές μεταξύ των γονέων που προέρχονται από διαφορετικά κοινωνικοοικονομικά στρώματα. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαιώνουν την υπόθεση ότι η επίδρασή των δημογραφικών μεταβλητών είναι σε γενικές γραμμές χαμηλή.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Περιβαλλοντικές συμπεριφορές, περιβαλλοντικές στάσεις, δημογραφικοί παράγοντες, οικογένεια

Βρείτε την εισήγηση στον παρακάτω σύνδεσμο:

Οι Δημογραφικές Μεταβλητές των Γονιών ως Παράγοντες που Επηρεάζουν την Εμφάνιση Φιλοπεριβαλλοντικών Συμπεριφορών

Βασιλούδης, Ι. (2010). Οι δημογραφικές μεταβλητές των γονιών ως παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνιση φιλοπεριβαλλοντικών συμπεριφορών, 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο ΠΕΕΚΠΕ, Ιωάννινα, 26-28 Νοεμβρίου 2010.

Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Π.Ε.) είναι μια συνεχής εκπαιδευτική παρέμβαση κατά την οποία οι μαθητές αντιλαμβάνονται το περιβάλλον τους, αποκτούν γνώσεις, αξίες, και ικανότητες ώστε να μπορούν να επιλύουν περιβαλλοντικά προβλήματα μέσω μιας διαδικασίας που στοχεύει στη δημιουργία ατόμων με αναπτυγμένη κριτική σκέψη.

Στην παρούσα εργασία γίνεται προσπάθεια αποτύπωσης των Σχολικών Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΣΠΠΕ) που υλοποιήθηκαν κατά τη διετία 2004 – 2006 στο 4^ο Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης Αττικής (τάξεις Πέμπτη και Έκτη). Επιχειρείται αξιολόγηση των προγραμμάτων προκειμένου να διαπιστωθεί η συμβολή της Π.Ε. στη διαμόρφωση στάσεων των μαθητών ως προς τη μαθησιακή διαδικασία. Συγκεκριμένα, εξετάζεται το αν η συμμετοχή των μαθητών σε προγράμματα Π.Ε. για δύο συνεχόμενα χρόνια τους ενεργοποίησε στο να δρουν ομαδοσυνεργατικά και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες τόσο στα συγκεκριμένα προγράμματα όσο και στα υπόλοιπα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος. Επίσης, εξετάζεται η συμβολή των προγραμμάτων στη διαμόρφωση θετικών στάσεων των μαθητών απέναντι στο περιβάλλον.

Λέξεις κλειδιά: Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, στάσεις.

Δείτε την εργασία στον παρακάτω σύνδεσμο:

Η συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στη διαμόρφωση στάσεων των μαθητών: η περίπτωση των ΣΠΠΕ στο 4ο Δ.Σ. Μεταμόρφωσης

Βασιλούδης, Ι. (2006). Η συμβολή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στη διαμόρφωση στάσεων των μαθητών: η περίπτωση των ΣΠΠΕ στο 4ο Δ.Σ. Μεταμόρφωσης, 2ο Συνέδριο Σχολικών Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, (επιμ. Θ.Δ. Λέκκας), Αθήνα, 15-17 Δεκεμβρίου 2006, σ. 19, (ISBN: 960-7475-38-0).

Η ύπαρξη στερεότυπων αντιλήψεων μεταξύ των εκπαιδευτικών σε ό,τι αφορά στο περιβάλλον δυσχεραίνει σημαντικά τις προσπάθειες για κατανόηση των προβλημάτων και συμμετοχή των ιδίων αλλά και των μαθητών τους σε φιλοπεριβαλλοντικές δράσεις. Στόχος της έρευνας αυτής ήταν να διερευνήσει εάν και κατά πόσο οι διδάσκοντες στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση διακατέχονται από περιβαλλοντικά στερεότυπα. Στα συμπεράσματα της παρούσας εργασίας συγκαταλέγονται τα ακόλουθα: Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλήρως ενημερωμένοι για τα θέματα του περιβάλλοντος και ως εκ τούτου εμφανίζονται, άλλοτε λιγότερο και άλλοτε περισσότερο, προσκολλημένοι σε στερεότυπες αντιλήψεις. Επιπλέον, αρκετά είναι τα θέματα στα οποία δεν εκφέρουν άποψη με αποτέλεσμα να δημιουργούν συγχύσεις.

Βρείτε το άρθρο στον παρακάτω σύνδεσμο:

Στερεότυπα και περιβάλλον

Γκούσια-Ρίζου, Μ. και Βασιλούδης, Ι. (2010). Στερεότυπα και περιβάλλον, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεμάτων, τ. 16, 39-53, (ISSN: 1109-284X).

Ο σκοπός της εργασίας αυτής είναι διττός. Μέσα από βιβλιογραφική επισκόπηση, αφενός, γίνεται προσπάθεια να διαφανεί ότι η βιώσιμη ανάπτυξη η οποία είναι προσανατολισμένη αποκλειστικά στην επίτευξη της οικονομικής ανάπτυξης δεν μπορεί να είναι εφικτή και, αφετέρου, να εξεταστεί πώς μπορεί η εκπαίδευση να συνεισφέρει στους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης. Η σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην οικονομική ανάπτυξη και στην περιβαλλοντική υποβάθμιση θα επικεντρωθεί γύρω από τις εκπομπές κυρίως των αερίων εκείνων που συμβάλλουν στο φαινόμενο του θερμοκηπίου. Ο λόγος για τον οποίο η μελέτη στοχεύει κυρίως στα θερμοκηπιακά αέρια είναι επειδή αυτά ευθύνονται ουσιαστικά για την παγκόσμια κλιματική αλλαγή και η μείωση των εκπομπών τους αποτελεί στόχο των πολιτικών περιβαλλοντικής προστασίας και της βιώσιμης ανάπτυξης.

Λέξεις κλειδιά: Οικονομική Ανάπτυξη, Αειφορία, περιβαλλοντική καμπύλη του Kuznets

Βρείτε το άρθρο στον παρακάτω σύνδεσμο:

Οικονομική ανάπτυξη και Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη

Βασιλούδης, Ι. (2009). Οικονομική Ανάπτυξη και Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, Επιστημονικό Βήμα του Δασκάλου, τ. 11, 111-120, (ISSN: 1105-297X).

Στην παρούσα εργασία γίνεται προσπάθεια να αναδειχθεί ο ρόλος που μπορούν να έχουν τα Μαθηματικά στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη. Οι μαθητές καλούνται πλέον να διαπραγματευτούν με τις οικολογικές, κοινωνικές και οικονομικές αλληλεξαρτήσεις των περιβαλλοντικών προβλημάτων και να αντιληφθούν τις βασικές αιτίες αυτών. Συνεπώς, από τη στιγμή που η Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη δεν εξαντλείται απλά στην περιγραφή των περιβαλλοντικών προβλημάτων αλλά διεισδύει στην ουσία αυτών, τα Μαθηματικά αποτελούν για το μαθητή ένα βασικό και καίριο εργαλείο κατανόησης των ζητημάτων που αναδύονται και ανάπτυξης των προσωπικών του ικανοτήτων. Παράλληλα, μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές προσεγγίζουν με θετικότερη στάση τα Μαθηματικά.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, Μαθηματικά, στάσεις

Δείτε την εισήγηση στον παρακάτω σύνδεσμο:

Μαθηματικά και Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη

Βασιλούδης, Ι. (2008). Μαθηματικά και Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο ΠΕΕΚΠΕ, Ναύπλιο, 12-14 Δεκεμβρίου 2008.

Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, όπως σταδιακά μετασχηματίζεται σε Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, θα πρέπει προφανώς να γίνει το όχημα προς μια κοινωνική αλλαγή με σκοπό τη διαβίωση σε ένα βιώσιμο περιβάλλον το οποίο θα αποτελεί μία από τις κυρίαρχες αξίες μιας αειφορικής κοινωνίας. Από τη στιγμή που το σχολείο θέλει και πρέπει να είναι ανοικτό στην κοινωνία (Uzzell, 1999), η συνεργασία του με τους γονείς στα πλαίσια περιβαλλοντικών προγραμμάτων μπορεί να αποφέρει σημαντικά οφέλη στους μαθητές ως προς την κατάκτηση των στόχων της περιβαλλοντικής αγωγής.

Λέξεις κλειδιά: Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη – Αειφόρο Ανάπτυξη, διαγενεακή μάθηση

Βρείτε το άρθρο στον παρακάτω σύνδεσμο:

Γονείς και περιβαλλοντική αγωγή: Θεωρητική προσέγγιση

Βασιλούδης, Ι. (2010). Γονείς και περιβαλλοντική αγωγή: Θεωρητική προσέγγιση, Επιστημονικό Βήμα του Δασκάλου, τ. 14, 123-135, (ISSN: 1105-297X).