ΒΗΤΑμίνες

Μια από τις δραστηριότητες που κάναμε σ΄αυτό το κεφάλαιο ήταν η γνωριμία μας με τη δομή της πρότασης (Chomsky), Υποκείμενο, Ρήμα Αντικείμενο.

Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες. Η μία ομάδα πήρε κόκκινα χαρτάκια και έπρεπε να γράψει ένα ουσιαστικό που θα είχε μπροστά του τα άρθρα Ο, Η, Το (ένα κάθε φορά).

Η δεύτερη ομάδα πήρε θαλασσί χαρτάκια κι έπρεπε να γράψει ένα ρήμα στο τρίτο πρόσωπο (ένα κάθε παιδί). Έπρεπε δηλαδή να τελειώνει σε -ει.

Η τρίτη πήρε κίτρινα χαρτάκια κι έγραψε από ένα ουσιαστικό που θα είχε μπροστά του τα άρθρα τον, τη(ν), το.

Το κάθε παιδί, από όποια ομάδα κι αν ήταν δεν γνώριζε τι είχε γράψει το άλλο. 

Άρχισαν να φτιάχνουν προτάσεις συνδυάζοντας σωστά τις λέξεις και από τις τρεις ομάδες. Άλλες φορές ανακάλυπταν πως ταιριάζουν περισσότερα υποκείμενα ή ρήματα.

Εντόπισαν τις λέξεις που απαντούν στο ποιος (Υ), στο τι κάνει (Ρ) και στο τι + ρήμα (Α)

Κουταβά Βάσια

Ξεκινήσαμε δυναμικά το κεφάλαιο παίζοντας κουτσό για να θυμηθούμε την προπαίδεια του 2, 3 και 4.

Στη μια πλευρά του χαρτιού γράψαμε το “φορές” και στην άλλη βάζουμε το αποτέλεσμα. Το κάθε παιδί κάνει κουτσό και λέει την προπαίδεια του χαρτιού που πατάει. Εάν κάνει κάποιο λάθος, τότε γυρνάει πάλι στην αρχή. Το παιχνίδι θα το παίξουμε και με τα χαρτιά ανακατεμένα (όταν θα έχουμε μάθει καλά την προπαίδεια)

Κουταβά Βάσια

Μια άλλη δραστηριότητα που κάναμε γι αυτό το κεφάλαιο είναι η κατασκευή αριθμομηχανής με πλαστικά ποτήρια. Η κατασκευή είναι πολύ εύκολη και μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολλούς τρόπους. Ένας τρόπος: Ζητάμε από τον διπλανό μας να μας φτιάξει στην αριθμομηχανή έναν τριψήφιο αριθμό. Την ιδέα για την κατασκευή την βρήκα από το pinterest και την προσάρμοσα στην ηλικία των παιδιών.

Κουταβά Βάσια

Σήμερα γνωρίσαμε, από τους πίνακές τους, τον Πολ Κλε και τον Βασίλι Καντίνσκι. Τα παιδιά παρατήρησαν τους πίνακες και ανακάλυψαν τη χρήση γεωμετρικών σχημάτων παντού. Έδωσαν τις δικές τους ερμηνείες για το τι απεικονίζουν οι πίνακες. Έπειτα δόθηκαν φυλλάδια με εργασία που κολλήθηκε στο τετράδιο μαθηματικών. Την ιδέα την πήρα από 

Πυθαγόρειο Νηπιαγωγείο Ζωγράφοι και Σχήματα

και τα φυλλάδια επίσης

\

Αφού ολοκλήρωσαν την εργασία, ένας ένας έλεγε την άποψή του για το πόσα σχήματα έβλεπε από κάθε είδος (δεν υπήρχε πάντα συμφωνία).

Έπειτα, έδωσα 4 πλευρές – χαρτόνια και έφτιαξαν όποιο γεωμετρικό σχήμα ήθελαν. Το ονόμασαν και το έγραψαν.

Έπειτα, για να κάνουμε βιωματικά τον διαχωρισμό σχημάτων και στερεών έφτιαξα ένα παραμύθι και τα παιδιά έπρεπε να βρουν το στερεό – αντικείμενο που ζητούσα. Την ιδέα την πήρα πάλι από το Πυθαγόρειο αλλά την προσάρμοσα στην ηλικία μας.

“Μια φορά κι έναν καιρό ο πρίγκιπας Γιώργος (σηκώνεται ο Γιώργος) έψαχνε να βρει το ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο που είχε βάλει τα παιχνίδια του (ο Γιώργος ψάχνει σε όλη την τάξη να βρει το αντικείμενο) Τελικά το βρίσκει ή αν δεν το βρει, έρχεται κάποιος άλλος πρίγκιπας και τον βοηθάει.”

“Η πριγκίπισσα Ειρήνη (σηκώνεται η Ειρήνη) μετά από τόσο παιχνίδι, ψάχνει να βρει ένα μαλακό ορθογώνιο παραλληλεπίπεδο για να ξεκουραστεί και να πάρει έναν υπνάκο”

“Ο πρίγκιπας Ίωνας (σηκώνεται ο Ίωνας) ήθελε να παίξει οπωσδήποτε με έναν κύλινδρο με μαιάνδρους αλλά δεν τον έβρισκε πουθενά.  Ευτυχώς στο τέλος τον βρήκε και πέρασε τη μέρα του μαζί του.”

“Η πριγκίπισσα Καρολίνα διψούσε πολύ κι έψαχνε έναν κύλινδρο να ξεδιψάσει. Ο πρίγκιπας Δημήτρης αναζητούσε ένα παραλληλεπίπεδο να μελετήσει και ο πρίγκιπας Αντώνης έψαχνε έναν κύλινδρο να σκουπίσει τον ιδρώτα του. Ο πρίγκιπας Φώτης με την πριγκίπισσα Χάρις – Μυρτώ αναζητούσαν κυλίνδρους με κώνους για να φτιάξουν τις ζωγραφιές τους… Και άλλα πολλά με ό,τι είχαμε στην τάξη μας.”

Κουταβά Βάσια

Φτιάξαμε μια διαδραστική άσκηση για την εμπέδωση της πρόσθεσης με κρατούμενο και την αυτοαξιολόγηση. Στο κέντρο του λουλουδιού βρισκόταν το άθροισμα και στα πέταλα έπρεπε να βρουν τους προσθετέους. Όσο πιο “δύσκολους” προσθετέους έβρισκαν τόσο περισσότερα μπόνους έπαιρναν. Για όσους το επιθυμούσαν συμβουλεύονταν και την αριθμογραμμή τους.

Συμμετείχαν Όλοι και τα αποτελέσματα ήταν λαμπρά.

Μια άλλη δραστηριότητα που κάναμε γι αυτό το κεφάλαιο είναι η κατασκευή αριθμομηχανής με πλαστικά ποτήρια. Η κατασκευή είναι πολύ εύκολη και μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολλούς τρόπους. Ένας τρόπος: Ζητάμε από τον διπλανό μας να μας φτιάξει στην αριθμομηχανή έναν τριψήφιο αριθμό. Την ιδέα για την κατασκευή την βρήκα από το pinterest και την προσάρμοσα στην ηλικία των παιδιών.

Κουταβά Βάσια

Σήμερα αφού ολοκληρώσαμε το κεφάλαιο, δουλέψαμε ομαδικά για εμπέδωση όσων είπαμε στη γραμματική τη δραστηριότητα που είχα φτιάξει “πρόταση μαλλιά κουβάρια”.

Αφού συνεργάστηκαν, έγραψαν τα κείμενά τους στο τετράδιο γραπτής έκφρασης. Ιδού τα αποτελέσματα:

Κουταβά Βάσια

Ξεκινήσαμε με την άσκηση 2 του Τ.Εργασιών φτιάχνοντας ανά δύο  ένα αίνιγμα. Κάθε ομάδα σηκωνόταν, έλεγε το αίνιγμα και οι υπόλοιποι έπρεπε να βρουν το παιδί-απάντηση. 

Την επόμενη μέρα είχαν φτιάξει ένα αίνιγμα για τον εαυτό τους. Αφού ανακατέψαμε τα βιβλία σηκωνόταν κάποιος με τυχαία σειρά, διάβαζε ένα αίνιγμα και οι υπόλοιποι έβρισκαν το παιδί-απάντηση.

Για τη διαφοροποίηση ουσιαστικών – ρημάτων και τη διάκρισή τους, παίξαμε ένα παιχνίδι όμοιο με τα “ονόματα, ζώα, πράγματα”. Στο τετράδιό τους έπρεπε να βρουν και να γράψουν ένα ουσιαστικό που άρχιζε από ένα γράμμα. Έλεγα από μέσα μου την αλφαβήτα και κάποιο παιδί με σταμάταγε. Έτσι βρίσκαμε το γράμμα. Με τον ίδιο τρόπο παίξαμε και για τα ρήματα.

Την ιδέα για το συγκεκριμένο παιχνίδι την πήραμε από www.ideesgiadaskalous.blogspot.com

Κουταβά Βάσια

Με αφορμή το εισαγωγικό αυτό μάθημα και για να θυμηθούμε ό,τι έχουμε μάθει από πέρυσι παίξαμε ένα παιχνίδι με κάρτες. Την ιδέα την πήρα από το pinterest και την προσάρμοσα στο τμήμα μου. Τα παιδιά ξετρελάθηκαν και ζητούν να το παίζουν συνέχεια. Μπορείτε να το κατεβάσετε 

Για όσους δεν έχουν λογαριασμό στο slideshare μπορούν να το βρουν εδώ

Κουταβά Βάσια

Πρώτη μέρα στην τάξη και τα παιδιά είπαν πού πήγαν διακοπές το καλοκαίρι και έδειξαν στον χάρτη το μέρος που επισκέφτηκαν. Το πιο μακρινό ταξίδι έκανε ο Αντώνης που πήγε στο Περού!!!!

Έπειτα φτιάξαμε μια χρονοκάψουλα  με τα στοιχεία τους και τη ζωγραφισμένη παλάμη τους, που θα ξαναανοίξουμε το καλοκαίρι.

Η ιδέα από http://ideesgiadaskalous.blogspot.gr

Έπειτα διαβάσαμε το αίνιγμα του τετραδίου εργασιών σελ.6, 2 άσκ. Έφτιαξαν προφορικά ένα αίνιγμα για κάποιον συμμαθητή τους ανά δύο. Σηκώνονταν στον πίνακα και εμείς έπρεπε να βρούμε για ποιον ήταν το αίνιγμα.

Κουταβά Βάσια

Μια φορά κι έναν καιρό

στου Αμαρουσίου το σχολειό,

εμφανίστηκαν στον αγιασμό

μολύβια-παιδιά με μύτες

που τα ‘λέγαν οι τρίτοι και οι τρίτες.

Φόρα πήραν στα θρανία να καθίσουν

και τις μύτες τους να ξύσουν,

τα τετράδια να γράψουν,

τα βιβλία να διαβάσουν,

τη δασκάλα να γνωρίσουν

και σχέδια να σκιαγραφίσουν.

Τα μυαλά τους να οξύνουν

και τις γνώσεις να πλατύνουν.

ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ

Κουταβά Βάσια