velipsi65's blog

Επανάληψη

Επανάληψη

ΟΙΚΙΑΚΕΣ ΠΑΓΙΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

Το σημερινό μας κείμενο, που είναι άρθρο από την εφημερίδα ” Τα Νέα “, μας παρουσιάζει τα αποτελέσματα επιστημονικής έρευνας για τα ποσοστά και τις αιτίες των ατυχημάτων που συμβαίνουν κάθε χρόνο σε χιλιάδες Ελληνόπουλα. Ατυχήματα που συμβαίνουν στο σπίτι αλλά και στο χώρο του σχολείου. Όλοι μας πρέπει να φροντίζουμε ο χώρος που κινούνται τα παιδιά να είναι ασφαλής , για να μη συμβαίνουν ατυχήματα.

Το Κέντρο Έρευνας και Πρόληψης Παιδικών Ατυχημάτων (ΚΕΠΠΑ) ιδρύθηκε με πρωτοβουλία του Ελληνικού Υπουργείου Υγείας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων το Δεκέμβριο του 1991. Το ΚΕΠΠΑ εδρεύει στο Εργαστήριο Υγιεινής και Επιδημιολογίας της Ιατρικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Α) Αρχαιόκλιτα ρήματα

Το περασμένο Σάββατο συνέβη (συμβαίνει) ένα ατύχημα στη λεωφόρο Ποσειδώνος. Ένα αυτοκίνητο παρενέβη (παραβαίνω) τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας παραβιάζοντας το απαγορευτικό σήμα, με αποτέλεσμα να συγκρουστεί με άλλο διερχόμενο αυτοκίνητο. Μετά από το ατύχημα, ο υπαίτιος οδηγός συνελήφθηκε/συνελήφθη (συλλαμβάνομαι) και οδηγήθηκε στο αστυνομικό τμήμα. Ο τραυματίας οδηγός εισήχθηκε/εισήχθη (εισάγομαι) στο νοσοκομείο για προληπτικούς λόγους.

Αρχαιόκλιτα ρήματα λέγονται τα ρήματα που έχουν κρατήσει παλαιότερους τύπους, δηλαδή κλίνονται όπως στην αρχαία ελληνική γλώσσα. Αυτά τα χρησιμοποιούμε και σήμερα, είτε απλά είτε σύνθετα.
Τα ρήματα αυτά είναι κυρίως σύνθετα, με α΄συνθετικό πρόθεση (ανά, από, εκ, επί, παρά, συν, κ.α.) και β΄συνθετικό αρχαιοελληνικά ρήματα όπως τα άγω=οδηγώ,φέρνω, βαίνω=βαδίζω, πορεύομαι, δεικνύω-δείκνυμι=δείχνω, φανερώνω, λαμβάνω=παίρνω, πιάνω.
Τέτοιου είδους ρήματα, πολύ συνηθισμένα στο λόγο είναι:
α) συμβαίνει, αποβαίνω, επεμβαίνω(απ΄το βαίνω)
β) εισάγω, διάγω, ανάγω, παράγω, συνάγω(απ΄το άγω)
γ) συλλαμβάνω, αναλαμβάνω, παραλαμβάνω, απολαμβάνω, εκλαμβάνω(απ΄το λαμβάνω)

Β) Λέξεις που γράφονται ως μία

τα αριθμητικά από το 13 έως το 19

οι αντωνυμίες: καθένας, καθεμία, καθένα,

καθετί, κατιτί, οποιοσδήποτε, οσοδήποτε, οτιδήποτε

τα άκλιτα: καθεξής, καθαυτό, απεναντίας,

απευθείας, αφότου, εξαιτίας, εξαρχής, καταγής, μολαταύτα, ολωσδιόλου,

προπάντων, υπόψη, κατεξοχήν, κατευθείαν, μεμιάς, εντωμεταξύ, επιμέρους, επιπλέον,

επιτόπου, εφάπαξ, εφόσον κλπ

το εμπρόθετο άρθρο στο (σε + το)

Α ν τ ί θ ε τ α, γράφονται με δύο λέξεις οι παρακάτω:
καλώς τον/την/το, μετά χαράς, τέλος πάντων, εν συνεχεία, παρ’ όλα κτλ.

Γ) Χρονικοί προσδιορισμοί – Τοπικοί προσδιορισμοί

Οι χρονικοί προσδιορισμοί είναι επιρρηματικοί, δηλαδή μας προσδιορίζουν πότε γίνεται αυτό που μας λέει το ρήμα. Αυτοί μπορεί να είναι χρονικά επιρρήματα, όπως: τώρα, τότε, πάντοτε, σήμερα, χθες κ.λ.π ,ουσιαστικά σε αιτιατική ή γενική πτώση που έχουν την έννοια χρονικού επιρρήματος, όπως: πρωί, μεσημέρι, βράδυ κ.λ.π. εμπρόθετοι προσδιορισμοί, δηλαδή να εισάγονται με προθέσεις, π.χ. από χθες, μετά το μεσημέρι και τέλος χρονικές μετοχές, όπως επιστρέφοντας, ανεβαίνοντας κ.ά.

Οι τοπικοί προσδιορισμοί είναι κι αυτοί επιρρηματικοί, δηλαδή μας προσδιορίζουν πού γίνεται αυτό που μας λέει το ρήμα. Δηλώνονται με τα τοπικά επιρρήματα: εδώ, εκεί, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, επάνω, κάτω, μέσα, έξω κτλ., καθώς και με εμπρόθετους προσδιορισμούς που έχουν την έννοια του τόπου.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ :

ΕΡΕΥΝΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : «ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ»

Σκοπός της έρευνάς μας είναι να συγκεντρώσουμε τα απαντημένα ερωτηματολόγια, να ταξινομήσουμε τα δεδομένα, να τα επεξεργαστούμε και να βγάλουμε τα συμπεράσματά μας. Αυτά με τη βοήθεια του δασκάλου μας , του προγράμματος Microsoft Office Excel και του μαθήματος των Μαθηματικών «Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων»( θα το διδαχτούμε ) θα τα εξάγουμε σε γραφήματα .

ΚΛΙΚ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ——–>> ΕΡΕΥΝΑ_ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ1

ΟΙΚΙΑΚΕΣ ΠΑΓΙΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

Το σημερινό μας κείμενο, που είναι άρθρο από την εφημερίδα ” Τα Νέα “, μας παρουσιάζει τα αποτελέσματα επιστημονικής έρευνας για τα ποσοστά και τις αιτίες των ατυχημάτων που συμβαίνουν κάθε χρόνο σε χιλιάδες Ελληνόπουλα. Ατυχήματα που συμβαίνουν στο σπίτι αλλά και στο χώρο του σχολείου. Όλοι μας πρέπει να φροντίζουμε ο χώρος που κινούνται τα παιδιά να είναι ασφαλής , για να μη συμβαίνουν ατυχήματα.

Το Κέντρο Έρευνας και Πρόληψης Παιδικών Ατυχημάτων (ΚΕΠΠΑ) ιδρύθηκε με πρωτοβουλία του Ελληνικού Υπουργείου Υγείας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων το Δεκέμβριο του 1991. Το ΚΕΠΠΑ εδρεύει στο Εργαστήριο Υγιεινής και Επιδημιολογίας της Ιατρικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Α) Αρχαιόκλιτα ρήματα

Το περασμένο Σάββατο συνέβη (συμβαίνει) ένα ατύχημα στη λεωφόρο Ποσειδώνος. Ένα αυτοκίνητο παρενέβη (παραβαίνω) τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας παραβιάζοντας το απαγορευτικό σήμα, με αποτέλεσμα να συγκρουστεί με άλλο διερχόμενο αυτοκίνητο. Μετά από το ατύχημα, ο υπαίτιος οδηγός συνελήφθηκε/συνελήφθη (συλλαμβάνομαι) και οδηγήθηκε στο αστυνομικό τμήμα. Ο τραυματίας οδηγός εισήχθηκε/εισήχθη (εισάγομαι) στο νοσοκομείο για προληπτικούς λόγους.

Αρχαιόκλιτα ρήματα λέγονται τα ρήματα που έχουν κρατήσει παλαιότερους τύπους, δηλαδή κλίνονται όπως στην αρχαία ελληνική γλώσσα. Αυτά τα χρησιμοποιούμε και σήμερα, είτε απλά είτε σύνθετα.
Τα ρήματα αυτά είναι κυρίως σύνθετα, με α΄συνθετικό πρόθεση (ανά, από, εκ, επί, παρά, συν, κ.α.) και β΄συνθετικό αρχαιοελληνικά ρήματα όπως τα άγω=οδηγώ,φέρνω, βαίνω=βαδίζω, πορεύομαι, δεικνύω-δείκνυμι=δείχνω, φανερώνω, λαμβάνω=παίρνω, πιάνω.
Τέτοιου είδους ρήματα, πολύ συνηθισμένα στο λόγο είναι:
α) συμβαίνει, αποβαίνω, επεμβαίνω(απ΄το βαίνω)
β) εισάγω, διάγω, ανάγω, παράγω, συνάγω(απ΄το άγω)
γ) συλλαμβάνω, αναλαμβάνω, παραλαμβάνω, απολαμβάνω, εκλαμβάνω(απ΄το λαμβάνω)

Β) Λέξεις που γράφονται ως μία

τα αριθμητικά από το 13 έως το 19

οι αντωνυμίες: καθένας, καθεμία, καθένα,

καθετί, κατιτί, οποιοσδήποτε, οσοδήποτε, οτιδήποτε

τα άκλιτα: καθεξής, καθαυτό, απεναντίας,

απευθείας, αφότου, εξαιτίας, εξαρχής, καταγής, μολαταύτα, ολωσδιόλου,

προπάντων, υπόψη, κατεξοχήν, κατευθείαν, μεμιάς, εντωμεταξύ, επιμέρους, επιπλέον,

επιτόπου, εφάπαξ, εφόσον κλπ

το εμπρόθετο άρθρο στο (σε + το)

Α ν τ ί θ ε τ α, γράφονται με δύο λέξεις οι παρακάτω:
καλώς τον/την/το, μετά χαράς, τέλος πάντων, εν συνεχεία, παρ’ όλα κτλ.

Γ) Χρονικοί προσδιορισμοί – Τοπικοί προσδιορισμοί

Οι χρονικοί προσδιορισμοί είναι επιρρηματικοί, δηλαδή μας προσδιορίζουν πότε γίνεται αυτό που μας λέει το ρήμα. Αυτοί μπορεί να είναι χρονικά επιρρήματα, όπως: τώρα, τότε, πάντοτε, σήμερα, χθες κ.λ.π ,ουσιαστικά σε αιτιατική ή γενική πτώση που έχουν την έννοια χρονικού επιρρήματος, όπως: πρωί, μεσημέρι, βράδυ κ.λ.π. εμπρόθετοι προσδιορισμοί, δηλαδή να εισάγονται με προθέσεις, π.χ. από χθες, μετά το μεσημέρι και τέλος χρονικές μετοχές, όπως επιστρέφοντας, ανεβαίνοντας κ.ά.

Οι τοπικοί προσδιορισμοί είναι κι αυτοί επιρρηματικοί, δηλαδή μας προσδιορίζουν πού γίνεται αυτό που μας λέει το ρήμα. Δηλώνονται με τα τοπικά επιρρήματα: εδώ, εκεί, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, επάνω, κάτω, μέσα, έξω κτλ., καθώς και με εμπρόθετους προσδιορισμούς που έχουν την έννοια του τόπου.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ :

ΕΡΕΥΝΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ : «ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ»

Σκοπός της έρευνάς μας είναι να συγκεντρώσουμε τα απαντημένα ερωτηματολόγια, να ταξινομήσουμε τα δεδομένα, να τα επεξεργαστούμε και να βγάλουμε τα συμπεράσματά μας. Αυτά με τη βοήθεια του δασκάλου μας , του προγράμματος Microsoft Office Excel και του μαθήματος των Μαθηματικών «Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων»( θα το διδαχτούμε ) θα τα εξάγουμε σε γραφήματα .

ΚΛΙΚ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ——–>> ΕΡΕΥΝΑ_ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ1

ΔΡΟΜΟ ΠΑΙΡΝΩ … ΔΡΟΜΟ ΑΦΗΝΩ !

O Στέλιος είναι ένας μαθητής που βρίσκεται στο νοσοκομείο, εξαιτίας ενός ατυχήματος που είχε με το ποδήλατό του . Τράκαρε με έναν μοτοσικλετιστή . Οι συμμαθητές του στενοχωρήθηκαν πάρα πολύ και με βαριά καρδιά παρακολούθησαν το μάθημα οδικής κυκλοφορίας, που τους έκανε ένας τροχονόμος. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος έμαθαν πολλά πράγματα για τις προφυλάξεις που πρέπει να παίρνουν, όταν κυκλοφορούν, ως πεζοί ή ως ποδηλάτες. Στο τέλος οργάνωσαν με άλλα σχολεία ένα συνέδριο για την Κυκλοφοριακή Αγωγή , στο οποίο κάλεσαν τους γονείς , τις τοπικές Αρχές και τους δημοσιογράφους και στο οποίο ανακοίνωσαν τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα του προγράμματός τους .

Μαθαίνω να κυκλοφορώ στο δρόμο

ΕΚΠ/ΚΗ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ (ΒΙΝΤΕΟ ΚΥΚΛΟΦ. ΑΓΩΓΗΣ)

ΚΛΙΚ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΕΙΚΟΝΑ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Συνώνυμα – Αντώνυμα
Συνώνυμα ονομάζονται οι λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία(έννοια), που σημαίνουν το ίδιο πράγμα.
Αντώνυμα ή Αντίθετα ονομάζονται οι λέξεις που έχουν εντελώς αντίθετη σημασία.——–>>ΚΛΙΚ ΕΔΩ
Αντωνυμίες (σελ.114-121 στο βιβλίο Γραμματικής)——–>>>ΚΛΙΚ ΕΔΩ

ΜΕ ΛΕΝΕ ΣΟΝΙΑ

To σημερινό μας κείμενο μας μιλάει για μια γάτα τη Σόνια η οποία μάς αφηγείται την περιπέτειά της. Όλα ξεκίνησαν, όταν ένας περίεργος γείτονας, ο κύριος Ντίνος, έβαλε φωτιά, για να κάψει τα ξερόχορτα του κήπου του στη διπλανή μονοκατοικία που μένει. Έφυγε όμως για ψώνια, πριν σιγουρευτεί ότι η φωτιά είχε σβήσει κι έτσι, όσο έλειπε, αναζωπυρώθηκε. Η Σόνια, που τα έβλεπε όλα αυτά, προσπάθησε να σβήσει τη φωτιά, για να σώσει το αγαπημένο της πεύκο. Η ιδιοκτήτριά της, η κυρία Μαρία, άκουσε τις φωνές της και ειδοποίησε την Πυροσβεστική και την Αστυνομία. Η φωτιά έσβησε, πριν πάρει διαστάσεις και όλοι παίνεψαν τη Σόνια και περισσότερο απ’ όλους, ο κύριος Ντίνος.

Συγγραφέας : H Mπέσση Λιβανού γεννήθηκε στην Tρίπολη, όπου πέρασε τα παιδικά και μαθητικά της χρόνια. Σπούδασε φιλολογία και διοίκηση επιχειρήσεων στο Λονδίνο. Eργάστηκε ως καθηγήτρια ξένων γλωσσών, αρθρογραφώντας παράλληλα σε ξενόγλωσσα περιοδικά. Έχει γράψει τα μυθιστορήματα: H μπαλάντα του Hγέτη (A’ έκδ. Eκδόσεις Δόμος, B’ έκδ. με τον τίτλο Mια ζωή δε φτάνει Eκδόσεις Kαστανιώτη), Τα μεγάλα κορίτσια δεν κλαίνε, Mόνο στα όνειρα, Tαξιδιώτισσα του ανέμου, Xωρίς πυξίδα, καθώς και το Mε λένε Σόνια, μυθιστόρημα για παιδιά, όλα από τις Eκδόσεις Kαστανιώτη. Διηγήματά της έχουν δημοσιευτεί στον Eλίτροχο, στη Nέα Eστία, στην Eυθύνη κ.α.

Η επιπολαιότητα του ανθρώπου μπορεί να προκαλέσει πολλές φορές σοβαρό κίνδυνο πυρκαγιάς.

Cat – Fireman (Music Video)

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Βιβλίο Γραμματικής, Ενότητα 16, Μέρος 4ο, Πώς συνθέτω φράσεις και προτάσεις

ΚΛΙΚ —————>>>>

“Με την πρόταση συνδέω δύο φράσεις”,

“Ξεχωρίζω τις προτάσεις με βάση τα συστατικά τους”

Χιουμοριστικό ποίημα που μιλάει για το Ζάχο, ένα παιδί που το βασικό χαρακτηριστικό του είναι η απροσεξία αφού έχει σαν συνήθειά του να χαζεύει, όταν βαδίζει στο δρόμο. Όλοι γελούν μαζί του, όταν τον βλέπουν να περπατάει χαζεύοντας γύρω του τη φύση, τα ζώα, τα σπίτια και τους ανθρώπους. Συνέπεια αυτής της συνήθειάς του ήταν η σύγκρουσή του μια μέρα με έναν σκύλο, που ερχόταν τρέχοντας από την αντίθετη κατεύθυνση.

Το ποίημα αυτό είναι γραμμένο από τον Ερρίκο Χόφμαν (μετάφραση Τζένη Μαστοράκη). Αποτελείται από δύο στροφές, με οκτώ στίχους η καθεμιά. Η ομοιοκαταληξία του είναι ζευγαρωτή, δηλαδή ομοιοκαταληκτεί ο πρώτος στίχος με τον δεύτερο, ο τρίτος με τον τέταρτο κλπ.

Από το παραπάνω ποίημα καταλαβαίνουμε ότι η απροσεξία πολλές φορές φέρνει ατυχήματα και ότι δεν πρέπει να λειτουργούμε απερίσκεπτα, αλλά με σύνεση και γιατί όχι να προσπαθούμε να υποψιαστούμε ακόμα και τα λάθη των άλλων που μπορούν να στοιχήσουν σε εμάς.

ΚΛΙΚ—>>ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (βίντεο της εκπαιδευτικής τηλεόρασης)

ΚΛΙΚ—>>ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ (βίντεο της εκπαιδευτικής τηλεόρασης)

ΚΛΙΚ—>>ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΥΠΑΙΘΡΟ (βίντεο της εκπαιδευτικής τηλεόρασης)

ΒΙΝΤΕΟ ΜΕ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ (για γέλιο και για κλάματα)

Ενότητα 9 “Συσκευές Συσκευές Συσκευές” (Επανάληψη)

ΤΟ ΜΗΧΑΝΗΜΑ

Το σημερινό μας κείμενο αναφέρεται σε ένα αυτόματο μηχάνημα παρασκευής καφέ και αναψυκτικών , που τοποθετείται σε ένα κτίριο με γραφεία. Το μηχάνημα και η προτίμηση που του δείχνουν οι υπάλληλοι απειλούν το εισόδημα του Γιάννη του καφετζή του κτιρίου. Διαμαρτύρεται στον προσωπάρχη, αλλά εκείνος δεν κατανοεί τις ανησυχίες του. Στη συνέχεια, προσπαθεί να γίνει καλύτερος στις υπηρεσίες που προσφέρει και μόλις βλέπει ότι και αυτό δεν έχει αποτέλεσμα, αποφασίζει να δυσφημίσει το μηχάνημα. Όταν και πάλι δεν καταφέρνει τίποτα , προσπαθεί να το χαλάσει με μικροβλάβες που του προκαλεί, αλλά το μηχάνημα επισκευάζεται γρήγορα. Τότε ο Γιάννης αποφασίζει ότι πρέπει να βγάλει το μηχάνημα από τη μέση. Το μεσημέρι του Σαββάτου , όταν έχουν φύγει όλοι , ξεβιδώνει τη μεταλλική πλάτη του μηχανήματος και βρίσκεται μπροστά σε πάρα πολλά καλώδια. Δεν καταλαβαίνει τους κινδύνους και όταν προσπαθεί να τα κόψει πεθαίνει από ηλεκτροπληξία.

Πώς φτιάχνουμε μια αφήγηση

Η αφήγηση σε κάποιον μπορεί να γίνει προφορικά ή γραπτά για πραγματικό ή φανταστικό γεγονός
Ο αφηγητής μπορεί να είναι ένα από τα πρόσωπα της ιστορίας, οπότε η αφήγηση γίνεται σε α΄πρόσωπο ή να μην ανήκει στα πρόσωπα της ιστορίας οπότε η αφήγηση γίνεται σε γ΄πρόσωπο.
Χρησιμοποιούμε κυρίως αόριστο ή παρατατικό εκτός από κάποιες περιπτώσεις που θέλουμε να κάνουμε την περιγραφή μας πιο ζωηρή, οπότε χρησιμοποιούμε τον ενεστώτα που λέγεται διηγηματικός ή ιστορικός ενεστώτας.
Τέλος δίνουμε τις πληροφορίες πάντα με χρονική σειρά.

ΡΟΜΠΟΤ ΣΤΗΝ ΚΟΥΖΙΝΑ

Το ερώτημα είναι : οι μηχανές βλάπτουν ή εξυπηρετούν τους ανθρώπους ;

Το μηχάνημα

ΤΟ ΜΗΧΑΝΗΜΑ

Το σημερινό μας κείμενο αναφέρεται σε ένα αυτόματο μηχάνημα παρασκευής καφέ και αναψυκτικών , που τοποθετείται σε ένα κτίριο με γραφεία. Το μηχάνημα και η προτίμηση που του δείχνουν οι υπάλληλοι απειλούν το εισόδημα του Γιάννη του καφετζή του κτιρίου. Διαμαρτύρεται στον προσωπάρχη, αλλά εκείνος δεν κατανοεί τις ανησυχίες του. Στη συνέχεια, προσπαθεί να γίνει καλύτερος στις υπηρεσίες που προσφέρει και μόλις βλέπει ότι και αυτό δεν έχει αποτέλεσμα, αποφασίζει να δυσφημίσει το μηχάνημα. Όταν και πάλι δεν καταφέρνει τίποτα , προσπαθεί να το χαλάσει με μικροβλάβες που του προκαλεί, αλλά το μηχάνημα επισκευάζεται γρήγορα. Τότε ο Γιάννης αποφασίζει ότι πρέπει να βγάλει το μηχάνημα από τη μέση. Το μεσημέρι του Σαββάτου , όταν έχουν φύγει όλοι , ξεβιδώνει τη μεταλλική πλάτη του μηχανήματος και βρίσκεται μπροστά σε πάρα πολλά καλώδια. Δεν καταλαβαίνει τους κινδύνους και όταν προσπαθεί να τα κόψει πεθαίνει από ηλεκτροπληξία.

Πώς φτιάχνουμε μια αφήγηση

Η αφήγηση σε κάποιον μπορεί να γίνει προφορικά ή γραπτά για πραγματικό ή φανταστικό γεγονός
Ο αφηγητής μπορεί να είναι ένα από τα πρόσωπα της ιστορίας, οπότε η αφήγηση γίνεται σε α΄πρόσωπο ή να μην ανήκει στα πρόσωπα της ιστορίας οπότε η αφήγηση γίνεται σε γ΄πρόσωπο.
Χρησιμοποιούμε κυρίως αόριστο ή παρατατικό εκτός από κάποιες περιπτώσεις που θέλουμε να κάνουμε την περιγραφή μας πιο ζωηρή, οπότε χρησιμοποιούμε τον ενεστώτα που λέγεται διηγηματικός ή ιστορικός ενεστώτας.
Τέλος δίνουμε τις πληροφορίες πάντα με χρονική σειρά.

ΡΟΜΠΟΤ ΣΤΗΝ ΚΟΥΖΙΝΑ

Το ερώτημα είναι : οι μηχανές βλάπτουν ή εξυπηρετούν τους ανθρώπους ;

Το μηχάνημα