“Αν θες να μάθεις για το νερό, μη ρωτάς τα ψάρια” Μάρσαλ Μακ Λούαν

Εδώ και μέρες βρέχει ασταμάτητα. Δεν μπορούμε να βγούμε έξω να παίξουμε με τους φίλους μας που τόσο μας έλειψαν λόγω των διακοπών των Χριστουγέννων.

“Δε μου αρέσει η βροχή” είπε η κυρία και τα παιδιά απόρησαν. “Μελαγχολώ” ήταν η απάντηση και φυσικά γεννήθηκε η απορία τι είναι η μελαγχολία. Άντε να εξηγήσεις στα παιδιά τι εστί μελαγχολία.

Στη συνέχεια ερωτήθηκαν αν τους αρέσει η βροχή ή όχι.

Οι απαντήσεις ήταν πολλές. “Μου αρέσει επειδή βλέπουμε το ουράνιο τόξο¨, “παίζω στους νερόλακκους” , “μου αρέσει να ακούω τα μπουμπουνητά”, “ποτίζονται τα φυτά”, “το χρειαζόμαστε”.

Έτσι, με αφορμή όλα τα παραπάνω παρακολουθήσαμε το βίντεο: “Μου την δίνει η βροχή” μια ιστορία για τον κύκλο του νερού με ερωτήσεις εμπέδωσης.

Μετά από όλα αυτά, εύλογο ήταν να ασχοληθούμε με τον κύκλο του νερού.

Παρακολουθήσαμε βίντεο στο διαδίκτυο για τον κύκλο του νερού:

http://www.youtube.com/watch?v=XXOK7_PWuss

και διαβάσαμε τα παρακάτω παραμύθια:

“Ο Σταγονούλης πετάει στα σύννεφα”.

Μάθαμε στη συνέχεια το τραγούδι:

Στη συνέχεια, κάναμε το πείραμα του κύκλου του νερού.

Μάθαμε νέους όρους όπως η εξάτμιση, η συμπύκνωση, η υγροποίηση ή βροχόπτωση και η συγκέντρωση.

Αφού κατανοήσαμε τον κύκλο του νερού, τον κατασκευάσαμε κι εμείς!!!

Τα παιδιά αφού έκοψαν τις σταγόνες και τις εικόνες, κόλλησαν τις δεύτερες στο κέντρο των σταγόνων, τοποθέτησαν τις σταγόνες-εικόνες στη σωστή σειρά και διηγήθηκαν τον κύκλο του νερού μέσω αυτών.

Η ιδέα για την κατασκευή είναι από εδώ και  εδώ.

Επίσης μάθαμε για τις τρεις καταστάσεις του νερού ΥΓΡΟ (βροχή), ΑΕΡΙΟ (σύννεφο), ΣΤΕΡΕΟ (πάγος-χαλάζι, χιόνι)

και για την ΤΗΞΗ και ΠΗΞΗ.

Τήξη ονομάζεται η φυσική διαδικασία κατά την οποία ένα στερεό υλικό μετατρέπεται σε υγρό, συνήθως με την εφαρμογή θερμότητας.

Σε προηγούμενο μάθημα, επεξεργαστήκαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τον Ιανουάριο όπου είχε ζητηθεί από τα παιδιά να μπουν στη θέση του ζωγράφου και να προσθέσουν αν θέλουν κάτι στον πίνακα.

Κάποια παιδιά πρόσθεσαν έναν χιονάνθρωπο.

Αυτό αποτέλεσε την αφόρμηση για να αναρωτηθούμε τι μπορεί να πάθει ένας χιονάνθρωπος που είναι φτιαγμένος από χιόνι δίπλα στο τζάκι.

Μα φυσικά θα λιώσει. Θα υποστεί το φαινόμενο της Τήξης, δηλαδή από στερεό θα γίνει υγρό.

Και επειδή δεν έχουμε χιόνι δοκιμάσαμε την τήξη με παγάκι. Πήραμε ένα παγάκι και το βάλαμε κάτω από το καλοριφέρ. Το παγάκι άρχισε να λιώνει.

Ο χιονάνθρωπος στον πίνακα που αναφέρθηκε παραπάνω θα έλιωνε από την ζέστη, ωστόσο γνωρίσαμε και έναν χιονάνθρωπο που δεν ήθελε να λιώσει (παραμύθι του Μάνου Κοντολέων) | Κατερίνα Χατζηγεωργίου.

Παρακολουθήσαμε τα παρακάτω βίντεο:

Στη συνέχεια, σχολιάσαμε το παραμύθι, παίξαμε παιχνίδια, φτιάξαμε σύνθετες λέξεις και γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού με τη βοήθεια του ήρωα του παραμυθιού μας τον χιονάνθρωπο.

Έπειτα, βάλαμε τους πλαστικοποιημένους χιονάνθρωπους στη σειρά, ξεκινώντας από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφα, ενώ στη συνέχεια τους μετρήσαμε.

Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι χιόνι δεν είναι δυνατόν να δούμε στο νησί μας οπότε αποφασίσαμε να το φτιάξουμε. Παρακολουθήσαμε λοιπόν, το παρακάτω βίντεο:

και εκτελέσαμε κατά γράμμα τις οδηγίες και ιδού τα αποτελέσματα.

Φυσικά χιόνι χωρίς χιονάνθρωπο γίνεται, δε γίνεται…

Κατασκευάσαμε επίσης, χιονάνθρωπους  με πηλό.

Τους χιονάνθρωπους από πηλό, τους χρησιμοποιήσαμε μετέπειτα για να παίξουμε επιτραπέζιο παιχνίδι, ιδέα την οποία αντλήσαμε από εδώ.

Παράλληλα, δημιουργήσαμε τον δικό μας χιονάνθρωπο πάνω σε χαρτόνι, ιδέα που αντλήσαμε εδώ.

Παίξαμε ακόμη, παιχνίδι κίνησης με τις λέξεις που μάθαμε…

… και εν συνεχεία, τα παρακάτω online παιχνίδια:

Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει

Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει- Ερωτήσεις 

Υλοποιήσαμε ακόμη, το παρακάτω φύλλο εργασίας:

“Κάρτες λογικής ακολουθίας δόμησης και αποδόμησης του χιονάνθρωπου”.

Παράλληλα, κόψαμε και κολλήσαμε τις κάρτες βάζοντας τες στη σωστή σειρά…

… κάναμε ακόμη, κατασκευή μαθηματικών με θέμα “Κολλάω όσες χιονόμπαλες μου δείχνει ο αριθμός για να σχηματιστεί ο χιονάνθρωπος…”

… και υλοποιήσαμε την παρακάτω κατασκευή:

“Μακάρι να χιονίσει” και ο ουρανός ήταν ανοιχτός και άκουσε την ευχή των παιδιών.

Χιόνισε στο νησί της Ρόδου και τα παιδάκια το κατά ευχαριστήθηκαν.

Πήξη ή στερεοποίηση, τόσο στη Φυσική όσο και στη Χημεία ονομάζεται η μετατροπή ενός ρευστού (υγρού ή αερίου) σε στερεό.

Υποθέσαμε ότι το νερό αν μπει στην κατάψυξη θα γίνει πάγος, δηλαδή από υγρό θα γίνει στερεό.

Έτσι κάναμε το παρακάτω πείραμα:

Σε ποτηράκια νερού προσθέσαμε τα  χρώματα του ουράνιου τόξου και δημιουργήσαμε χρωματιστά παγάκια.

Με τα χρωματιστά παγάκια δημιουργήσαμε το δικό μας ουράνιο τόξο

γιατί πάντα μετά από μια καταιγίδα βγαίνει το ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ.