Απλώσαμε στο πάτωμα στεφάνια, σε κάθε στεφάνι βάλαμε ανάποδα μια κάρτα με εικόνα από πλανήτη.

Με την έναρξη της μουσικής τα παιδιά αστροναύτες πρέπει να φανταστούν ότι ταξιδεύουν στο διάστημα, όταν σταματήσει η μουσική συναντούν έναν άλλο αστροναύτη κάνοντας ζευγάρια.

  

Στο άκουσμα της μουσικής το ταξίδι συνεχίζεται ανά ζευγάρι και στο σταμάτημα της μουσικής τα ζευγάρια πρέπει να προσγειωθούν σε ένα στεφάνι πλανήτη. Γυρίζουν την εικόνα και πρέπει να αναγνωρίσουν σε ποιον πλανήτη προσγειώθηκαν.

Είδαμε το βίντεο από το you tube

Δημιουργήσαμε  ψηφιακό puzzle με το ηλιακό σύστημα και τη γη…

…και παίξαμε 

Αποφασίσαμε με τα παιδιά να συλλέξουν πληροφορίες για το πλανήτη που προσγειώθηκαν και να τις ανεβάσουν σε έναν ψηφιακό τοίχο.    

Μέσω της εφαρμογής Voki η “Σελήνη”  δίνει οδηγίες για την αποστολή.

Στάλθηκε email  στους γονείς για την αποστολή που έπρεπε να φέρουν σε πέρας. Όσα παιδιά έλειπαν εκείνη την ημέρα θα ανέβαζαν πληροφορίες για οτιδήποτε έχει σχέση με το διάστημα.

 

2^ο Εργαστήριο 

Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά.. Υπάρχει ζωή εκεί έξω;

Είδαμε τους πλανήτες από κοντά… Με τη ψηφιακή εφαρμογή

• Artificial Intelligence της NASA

• αλλά και μέσω εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας και ενός βιβλίου 3D που υποστήριζε την εφαρμογή αυτή.

• Διαβάσαμε το επιστημονικό βιβλίο που μας έφερε ένας μαθητής

Δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες των παιδιών αναφορικά με το υπό διερεύνηση θέμα.

Θέσαμε ερωτήματα προκειμένου να προάγουμε τη γνωστική δραστηριότητα και να εξασκήσουμε την προσοχή και την παρατηρητικότητά τους όπως: Πόσοι είναι οι πλανήτες; Τι σχήμα έχουν; Τι χρώμα έχουν; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν; Βλέπετε ή παρατηρείτε κάτι ιδιαίτερο σε κάποιους πλανήτες που να τους διαφοροποιεί; Πως κινούνται; Που βρίσκεται ο Ήλιος; Που είναι ο δικός μας πλανήτης, η ΓΗ; Ποιος είναι ο πιο κοντινός πλανήτης στο δικό μας; Ποιος είναι ο πιο μακρυνός πλανήτης από τον δικό μας; Υπάρχει ζωή στους άλλους Πλανήτες;

Αναπαραστήσαμε την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη) και με μουσική από το Internet Archive πηγή ανοιχτού περιεχομένου παγκοσμίως με το έργο Πλανήτες του Gustav Holst.

Οι 8 πλανήτες του ηλιακού συστήματος έχουν μια συγκεκριμένη θέση στο ηλιακό σύστημα και μια συγκεκριμένη απόσταση από τον Ήλιο… Θυμόμαστε την σωστή σειρά τους; Ποιος είναι πιο κοντά στον Ήλιο και ποιος μακρύτερα;

Φύλλο εργασίας:

• “Κόβω και τοποθετώ τους πλανήτες στη σωστή τους θέση στο ηλιακό σύστημα”

• “Ένωσε τον κάθε πλανήτη με το όνομά του” (Φύλλο 1 και Φύλλο 2)

• Τα παιδιά χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους ζωγράφισαν το ηλιακό σύστημα.

Κατασκευάσαμε τον πύραυλό μας…

…ντυθήκαμε αστροναύτες…

…και φύγαμε για το διάστημα.

Είδαμε Βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο.

Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά μέσα από ερωτήματα διερεύνησης.
Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;

Οι αρχαίοι Έλληνες για να εξηγήσουν το φαινόμενο της Ανατολής και της δύσης του ήλιου είχαν δημιουργήσει το Μύθο του Φαέθωνα.

Τα παιδιά ζωγράφισαν το μύθο.

• Επίλυση προβλήματος-STEM. Με την εισαγωγή της ρομποτικής, με τρόπο παιγνιώδη και σε επιδαπέδια πίστα που δημιουργήσαμε, το παιδί-ρομπότ  έπρεπε,  εκτελώντας σωστά τις οδηγίες που του έδιναν οι συμμαθητές του, να επιλέξει τη σωστή διαδρομή έτσι ώστε να μαζέψει τα σωστά αντικείμενα που το βοηθάνε  να προστατευθεί από τον ήλιο.

Τα παιδιά καλούνται:

• να γνωρίσουν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο Artificial Intelligence
• να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της γης γύρω από τον άξονά της.

Πείραμα με Φακό, Φως και Μέρα – Νύχτα στη Γη (Science)

Η γη μας!!!

Η Ελλάδα μας!!!

 

Ζητάμε από τα παιδιά να διερευνήσουν στο σχολείο  όσα σχετίζονται με την ηλιακή σκιά. Για παράδειγμα, πώς αλλάζουν οι σκιές στην αυλή του σχολείου στη διάρκεια της μέρας; Ποια μέρη της τάξης φωτίζει ο ήλιος το πρωί ή το μεσημέρι; Πότε είναι μικρότερη η σκιά και πότε μεγαλύτερη; Προς ποια κατεύθυνση δείχνει η σκιά σε σχέση με τον Ήλιο;

Παίξαμε με τις σκιές του Ήλιου στα αντικείμενα.

• Τα παιδιά  ζωγράφισαν τις σκιές από τον Ήλιο σε κάποια αντικείμενα που επέλεξαν.

• Παιχνίδι στη αυλή με τις σκιές μας “Παίρνω τη σκιά μου και σε κυνηγώ!“

Το παιχνίδι παίζεται σε ανοιχτό χώρο χωρίς εμπόδια μια ηλιόλουστη ημέρα. Ο ένας παίχτης κυνηγάει να πατήσει την σκιά του άλλου στο έδαφος. Ο δεύτερος παίχτης προσπαθεί με τις κινήσεις του να κάνει την σκιά του να ξεφύγει. Όταν ο ένας παίκτης καταφέρει να πατήσει την σκιά του άλλου, αλλάζουν ρόλους.

Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.

Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά για το τι γνωρίζουν για τις εποχές. Πως τις ξεχωρίζουν; Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη.

Ζωγραφίζω την αγαπημένη μου εποχή.

• Φύλλο εργασίας

• Στάλθηκε email στους γονείς όπου έπρεπε τα παιδιά να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εποχή χρησιμοποιώντας το λογισμικό ανοικτής έκφρασης και δημιουργικότητας autodraw.
• Στη συνέχεια με τις ζωγραφιές των παιδιών δημιουργήσαμε ψηφιακό βιβλίο με το εργαλείο storyjumper.

Λύσαμε αινίγματα όπου τα παιδιά ακούγοντας το αίνιγμα έπρεπε να βρούνε την αντίστοιχη εποχή.

Πόση απόσταση έχει η Γη από τη Σελήνη; Είναι τόσο κοντά; Πήραμε πληροφορίες από την ιστοσελίδα της NASA.

Στη συνέχεια τα παιδιά γνώρισαν τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την επιφάνειά της μέσα από πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση.

Φτιάξαμε το δικό μας σεληνιακό τοπίο με υλικά όπως, αλεύρι, κακάο και πέτρες, αφού πρώτα είδαμε φωτογραφίες.

Φτιάξαμε τον πύραυλό μας και ταξιδέψαμε με τη φαντασία μας στη Σελήνη.

και φυσικά οι γονείς συμμετείχαν και αυτοί.