Την Παρασκευή 22 Μαϊου επισκέφθηκε το Νηπιαγωγείο μας η θεατρική ομάδα ΠΑΡΑΜΥΘΩΝΙΑ και με συνοδεία ζωντανής μουσικής αφηγήθηκε στα παιδιά μία ιστορία για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και την Ανακύκλωση .
Τα παιδιά συμμετείχαν βιωματικά σε ένα καλλιτεχνικό δρώμενο με στόχο την ευαισθητοποίηση των παιδιών στο θέμα της Ανακύκλωσης και της Προστασίας του Περιβάλλοντος.
Ένα Διαδραστικό Παραμύθι Ανακύκλωσης: Παραστάσεις όπου τα παιδιά δεν είναι απλοί θεατές, αλλά συμμετέχουν ενεργά. Μέσα από το παιχνίδι, μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τα υλικά (πλαστικό, χαρτί, γυαλί, αλουμίνιο), να χρησιμοποιούν σωστά τους μπλε κάδους και να κατανοούν τις συνέπειες της ρύπανσης στον πλανήτη.
Η Παραμυθωνία μέσω βιωματικών εργαστηρίων και διαδραστικής αφήγησης, ευαισθητοποίησε παιδιά και ενήλικες για το περιβάλλον με ευχάριστο τρόπο.
Στόχος του Προγραμμάτος ήταν:
Η Βιωματική Μάθηση: Κατανόηση των εννοιών του περιβάλλοντος και της αξίας της ανακύκλωσης μέσα από το παιχνίδι και τη μουσικοκινητική.
Ο Διαχωρισμός Υλικών: Εξοικείωση με τους μπλε και ειδικούς κάδους ανακύκλωσης (πλαστικό, χαρτί, γυαλί, αλουμίνιο).
Και η Δημιουργική Επαναχρησιμοποίηση: Κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά που δείχνουν τη μετατροπή των απορριμμάτων σε χρήσιμα
Τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά και απόλαυσαν τις δράσεις που υλοποιήθηκαν!
Σκοπός του προγράμματος είναι η εκπαίδευση των μαθητών/τριών μας σε θέματα που αφορούν την Οδική Ασφάλεια μέσα από το πρίσμα της κοινωνικής πολιτειότητας και ειδικότερα εντός του πλαισίου της τοπικής κοινότητας. Θα διερευνηθούν οι διαστάσεις της Οδικής Ασφάλειας με άξονα τον ενεργό πολίτη και τη συμβολή της σχολικής κοινότητας στην αυτό – προστασία και ευαισθητοποίηση στην Κυκλοφοριακή Αγωγή. Θα εξεταστούν η μετακίνηση από το σπίτι προς το σχολείο, οι κίνδυνοι που υπάρχουν και θα πραγματοποιηθεί περίπατος στις γειτονιές του χωριού με στόχο την παρατήρηση και καταγραφή των σημάτων κυκλοφορίας και και το αν τηρούνται οι βασικοί κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής από τους κατοίκους του χωριού..
Οι μαθητές/τριες επιδιώκεται να:
μυηθούν σε υγιείς συνήθειες, αντιλήψεις και στάσεις
προετοιμαστούν για τον ρόλο του αυριανού πολίτη
υιοθετήσουν οδική συνείδηση και ευσυνειδησία
μάθουν τους βασικούς κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής.
Μέσα από συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Θέτουμε ερωτήματα στα παιδιά;
Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;
Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;
Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;
Ποιοι έφτιαξαν τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας; και Γιατί;
Εξαιρούνται των κανόνων τα μικρά παιδιά;
Είναι ασφαλές να μιλάει ο/η οδηγός οχημάτων και δίκυκλων στο κινητό του τηλέφωνο όταν οδηγεί;
Τι μπορεί να συμβεί σε αυτόν/ην και στους άλλους;
Θεωρείτε ότι είναι σημαντικό να παίρνουμε μέτρα προστασίας για τον εαυτό μας;
Ανταλλάσσουμε απόψεις και μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.
Διαβάζουμε το παραμύθι: ” Η Περιπέτεια της μικρής Κατόνης!” για τους βασικούς κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής, βλέπουμε και περιγράφουμε τις εικόνες, αλλά και ζωγραφίζουμε κάτι από το παραμύθι.
Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται. Κάνουμε εργασία σχετική με το φανάρι και το τί σημαίνει το κάθε χρώμα και εν συνεχεία καταγράφουμε τους κανόνες σε ένα χαρτί.
• Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω.
• Κοιτάζω αριστερά.
• Κοιτάζω δεξιά.
• Ξανακοιτάζω αριστερά.
• Ξανακοιτάζω δεξιά.
• Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, τότε περνώ προς το απέναντι πεζοδρόμιο.
• Επιλέγω να περάσω στο απέναντι πεζοδρόμιο από την διάβαση πεζών.
• Βαδίζω πάντα πάνω στο πεζοδρόμιο.
Δημιουργούμε έναν δρόμο τύπου μακέτα και παίζουμε με συμβολικό παιχνίδι με τα αυτοκινητάκια και τα σήματα του σχολείου μας τηρώντας και εφαρμόζοντας τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής που μάθαμε. Φτιάξαμε και σήματα κυκλοφορίας.
Περίπατος στη γειτονιά του σχολείου. Οργανώνουμε περίπατο στην περιοχή του σχολείου με σκοπό την παρατήρηση, την καταγραφή και τη φωτογράφηση πινακίδων, φαναριών, διαβάσεων, πεζοδρομίων. Τα παιδιά θα φωτογραφίσουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας που συνάντησαν για να τα βλέπουν όταν θα τα κατασκευάζουν. Επιστρέφοντας στο σχολείο αξιολογούμε τον περίπατό μας , ποια σήματα θα έπρεπε να υπάρχουν; είναι εύκολο να έρθουμε με τα πόδια στο σχολείο; κ.ά
Κατά τη διάρκεια του περιπάτου μας στους δρόμους του χωριού, διαπιστώσαμε ότι δεν υπάρχει διάβαση πεζών μπροστά από την είσοδο του νηπιαγωγείου μας, αλλά ούτε και η αντίστοιχη σήμανση κυκλοφορίας που να υποδηλώνει την ύπαρξη σχολείου. Το γεγονός αυτό εγκυμονεί κινδύνους για την ασφαλή διέλευση των παιδιών, των γονέων και των εκπαιδευτικών.
Τα παιδιά σηκώνουν τα σήματα κυκλοφορίας που διαπίστωσαν ότι λείπουν μπροστά από την είσοδο του σχολείου μας.
Ζωγραφίζουμε το εξώφυλλο των εργαστηρίων μας.
Από όλη τη διαδικασία που ακολουθήσαμε, θέλουμε να ευαισθητοποιήσουμε τόσο τους γονείς αλλά και την ευρύτερη κοινότητα για να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής και να καταλάβουν την σπουδαιότητά τους. Θέλουμε να τους επισημάνουμε τις τυχόν παραλείψεις στο θέμα της κυκλοφοριακής ασφάλειας που τυχόν να έχουμε εμείς ανακαλύψει. Τα παιδιά συνθέτουν μια αφίσα την οποία θα αναρτήσουμε σε διάφορα σημεία στο χώρο του σχολείου αλλά και στη γειτονιά μας. Χρησιμοποιούμε χαρτόνια, όπου τα παιδιά ζωγραφίζουν με μαρκαδόρους και γράφουν το μήνυμα που θέλουν να διαδώσουν με την βοήθεια της εκπαιδευτικού. Η εκπαιδευτικός γράφει σε χαρτί το μήνυμα και στην συνέχεια τα παιδιά το αντιγράφουν (π.χ. Φοράτε πάντα τη ζώνη ασφαλείας όταν βρίσκεστε στο αυτοκίνητο) και αποφασίζουν σε ποιο σημείο θα τοποθετήσουν την αφίσα που θα δημιουργήσουν, μέσα και έξω από το σχολείο.
Κάναμε διάφορες εργασίες : Διαχωρίσαμε τις σωστές από τις λανθασμένες συμπεριφορές στον δρόμο, αλλά και ομαδοποιήσαμε τα σήματα ανάλογα με το σχήμα τους.
Φτιάξαμε αυτοκινητάκια με φανάρι αλλά και τον Γρηγόρη και τον Σταμάτη με πλαστελίνη.
Είδαμε βίντεο σχετικό με τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής και παίξαμε σχετικά παιχνίδια στο wordwall
Ακούσαμε τραγούδια για την κυκλοφοριακή αγωγή
Μιλήσαμε για τα οχήματα έκτακτης ανάγκης, τους αριθμούς που καλούμε για το καθένα και είπαμε ότι σε αυτά τα οχήματα παραχωρούμε προτεραιότητα ΠΑΝΤΑ.
Αξιολόγηση αποτελεσματικότητας του προγράμματος -τι μάθαμε; – Πόσο πιο ενημερωμένοι και ασφαλείς αισθανόμαστε;
Ζωγραφίζουμε την αξιολόγησή μας σε χαρτί ( κανόνες θετικής κυκλοφοριακής αγωγής).
Στο τέλος του Εργαστηρίου τους απονεμήθηκε και ΒΡΑΒΕΙΟ συμμετοχής στο πρόγραμμα κυκλοφοριακής Αγωγής ” Κυκλοφορώ με ασφάλεια”
Η Παγκόσμια Ημέρα της Γης γιορτάζεται στις 22 Απριλίου . Στόχος μας είναι τα παιδιά να κατανοήσουν με απλό και βιωματικό τρόπο την αξία της φύσης και πώς μπορούν να τη φροντίζουν και να την προστατεύουν.
Ξεκινήσαμε τις δραστηριότητες μας με συζήτηση για το τί είναι η Γη και πως μπορούμε να την προστατεύσουμε (π.χ σβήνω το φως, δεν πετάω σκουπίδια κάτω, κάνουμε ανακύκλωση, δεν σπαταλάμε το νερό…) Στην συνέχεια είδαμε ένα βίντεο για να πάρουμε πληροφορίες για την συγκεκριμένη ημέρα.
Μαθαίνουμε πληροφορίες για την ξεχωριστή αυτή ημέρα, την Διπλή γιορτή: για την 25η Μαρτίου του 1821 αλλά και για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, μέσα από ένα βίντεο με τίτλο “Εορτασμός της 25ης Μαρτίου στο νηπιαγωγείο” .
Ασχοληθήκαμε με την χρονολογία της Ελληνικής Επανάστασης και κάναμε ομαδική κατασκευή.
Παίξαμε και παιχνίδι στο wordwall
Αλλά και με την Ελληνική Σημαία.
Μάθαμε για τους Ήρωες της Επανάστασης και κάναμε ατομική κατασκευή σε χάρτινο πιάτο.
Μιλήσαμε για το κρυφό σχολειό, είπαμε το Φεγγαράκι μου λαμπρό και παίξαμε με την μελισσούλα Beebot. Την προγραμματίζαμε ώστε το κάθε παιδί να βρει τον δρόμο για να πάει στο κρυφό σχολειό.
Καλωσορίσαμε την Άνοιξη με τα Χελιδονίσματα: τα κάλαντα της Άνοιξης, ένα αρχαίο Ελληνικό έθιμο που αναβιώνει κάθε 1η του Μάρτη, όπου παιδιά τραγουδούν κάλαντα της Άνοιξης κρατώντας «χελιδόνα» (ξύλινο ή υφασμάτινο ομοίωμα χελιδονιού) για να υποδεχτούν τον Μάρτιο, την επιστροφή των χελιδονιών , σηματοδοτώντας το τέλος του Χειμώνα.
Φτιάξαμε και τις δικές μας χελιδόνες
Είπαμε το αίνιγμα για το χελιδόνι, μαντέψαμε και γράψαμε την απάντηση, αλλά και το ζωγραφίσαμε
κατασκευή χελιδονιών
Μαθηματικά με τα χελιδόνια
Με αφορμή το χελιδόνι κάναμε και μία επανάληψη στο γραμματάκι Χ,χ
Μάθαμε για τους πελαργούς, κάναμε ατομική κατασκευή, αλλά και εργασίες.
Ασχοληθήκαμε και με τα Λουλούδια και είδαμε σχετικό βίντεο για να πάρουμε πληροφορίες για τα λουλούδια, πως τα φροντίζουμε, ονομασίες λουλουδιών κ.ά
Ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας λουλούδι και γράψαμε όπως μπορούσαμε την ονομασία του.
Κατασκευάσαμε λουλούδια
Κάναμε εργασία με το τί χρειάζονται τα φυτά για να μεγαλώσουν. Αλλά και ατομική κατασκευή με μέρη των φυτών (πέταλα, φύλλα, κορμός, ρίζες)
Μάθαμε για τον Μύθο της αμυγδαλιάς και είδαμε σχετικό βίντεο.
Μύθος
Ήταν κάποτε στη Θράκη, μια πανέμορφη πριγκίπισσα, η Φυλλίς, η οποία ερωτεύτηκε το γιο του Θησέα, τον Δημοφώντα. Οι δύο νέοι γνωρίστηκαν όταν το καράβι του νεαρού Αθηναίου Δημοφώντα επέστρεφε από την Τροία.
Παντρεύτηκαν αλλά μετά από λίγο καιρό ο νεαρός Αθηναίος νοστάλγησε την πατρίδα του και η ερωτευμένη πριγκίπισσα μη αντέχοντας να τον βλέπει στεναχωρημένο ,τον άφησε να γυρίσει πίσω και αν την αγαπούσε πραγματικά θα ξαναγύριζε και τότε θα ήταν πραγματικά και ειλικρινά δικός της.
Έτσι κι έγινε, και η ερωτευμένη Φυλλίς έμεινε μόνη να περιμένει τον εκλεκτό της για χρόνια ώσπου μαράζωσε και πέθανε από τη θλίψη της. Όμως οι θεοί που ήξεραν την ιστορία της την μεταμόρφωσαν σε δέντρο για να μπορεί να περιμένει για περισσότερα χρόνια τον αγαπημένο της. Έτσι η ερωτευμένη γυναίκα δεν πέθανε αλλά έγινε το δέντρο, που έμελλε να γίνει σύμβολο της ελπίδας : η Αμυγδαλιά.
Έλεγαν λοιπόν ότι μετά από χρόνια και όταν ο Δημοφώντας επέστρεψε στη Θράκη , βρήκε την αγαπημένη του και πιστή γυναίκα , όχι περιστοιχισμένη από μνηστήρες , αλλά ένα ξερό δέντρο δίχως φύλλα στη μέση του παγωμένου τοπίου. Απελπισμένος και γεμάτος τύψεις αγκάλιασε τον κορμό της και τότε εκείνη πλημμύρισε ανθούς στη μέση του χειμώνα νικώντας το θάνατο.
Μια άλλη εκδοχή του μύθου για την αμυγδαλιά αναφέρει ότι η Φυλλίς έμεινε πίσω περιμένοντας τον , στον τόπο της τελετής του γάμου της. Τα χρόνια περνούσαν και ο Δημοφώντας δεν επέστρεφε. Απελπισμένη η βασιλοπούλα που τον έχασε για πάντα πήγε και κρεμάστηκε σ ‘ένα δέντρο. Το δέντρο κράτησε την ψυχή της κι από τότε δεν ξανάβγαλε φύλλα , ούτε άνθισε.
Κάποτε με τα χιόνια του Γενάρη γύρισε ο γιος του Θησέα. Σαν έμαθε τον τραγικό χαμό της αγαπημένης του πήγε, αγκάλιασε το δέντρο και αυτό άρχισε να βγάζει τρυφερά φύλλα και άνθη. Η ψυχή της βασιλοπούλας ένιωσε χαρά με το γυρισμό του Δημοφώντα μα δεν ξαναπήρε την ανθρώπινη μορφή της. Έμεινε δέντρο και κάθε χρόνο το Γενάρη, στολίζεται με κάτασπρα λουλούδια.
Έτσι η αμυγδαλιά, έγινε σύμβολο της ελπίδας, δείχνοντας ότι η αγάπη δεν μπορεί να νικηθεί από το θάνατο.
Η αμυγδαλιά αποτέλεσε πηγή έμπνευσης στην τέχνη, πολλοί ζωγράφοι θαύμαζαν την ομορφιά της και θέλησαν να την αποτυπώσουν με πινέλα και χρώματα στον καμβά τους! Παρατηρήσαμε πίνακες μεγάλων ζωγράφων με θέμα την Αμυγδαλιά
Vincent Van Gogh
Antonio Mancini
Theo van Rysselberghe
Κάναμε ομαδική κατασκευή και ζωγραφίσαμε όπως οι μεγάλοι αυτοί ζωγράφοι.
Είπα το Αίνιγμα της αμυγδαλιάς και το ζωγραφίσαμε.
και κάναμε διάφορες κατασκευές με ποικίλες τεχνικές.
Δράση Ευαισθητοποίησης από το χαμόγελο του παιδιού κατά της ενδοσχολικής βίας με το σύνθημα: «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ»
Στο πλαίσιο των δράσεων κοινωνικής ευαισθητοποίησης το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στην δράση του Χαμόγελου του παιδιού κατά της ενδοσχολικής βίας με το σύνθημα “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”.
Μέσα από συζήτηση, αφήγηση παραμυθιού και ομαδική κατασκευή, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα, να κατανοήσουν τη σημασία της επικοινωνίας και να ενδυναμωθούν στο να ζητούν βοήθεια όταν κάτι τα απασχολεί ή τα δυσκολεύει.
Η δράση «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» ενθαρρύνει τα παιδιά να σπάσουν τη σιωπή τους, να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να ζητήσουν βοήθεια όταν βιώνουν ή παρατηρούν περιστατικά βίας στο σχολικό περιβάλλον. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, συζητήσεις και δημιουργικές παρεμβάσεις, οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν τη σημασία του σεβασμού, της αποδοχής και της αλληλεγγύης.
Η ομαδική κατασκευή κατά της ενδοσχολικής βίας αποτέλεσε έναν δημιουργικό τρόπο ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν, με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους, ότι κανένα παιδί δεν είναι μόνο του και ότι υπάρχουν ενήλικες που είναι πάντα διαθέσιμοι να τα ακούσουν και να τα βοηθήσουν.
Η δράση αυτή ενίσχυσε τη συνεργασία, την ενσυναίσθηση και το αίσθημα ασφάλειας μέσα στη σχολική κοινότητα, μεταφέροντας ένα δυνατό και αισιόδοξο μήνυμα: Η φωνή κάθε παιδιού έχει αξία. ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ.
Ως σχολική κοινότητα, δεσμευόμαστε να συνεχίσουμε να καλλιεργούμε ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον, όπου κάθε παιδί νιώθει αποδεκτό και προστατευμένο. Γιατί η σιωπή δεν είναι λύση. Μιλάμε. Ακούμε. Στηρίζουμε.
Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριές μας για τη συμμετοχή τους και το δυναμικό μήνυμα που έστειλαν: Η βία δεν έχει θέση στο σχολείο μας!
Η Αφίσα που δημιουργήσαμε με τους μαθητές και τις μαθήτριες μας!
Και εδώ μπορείτε να δείτε την ανάρτηση της δραστηριότητας μας στην σελίδα του “Χαμόγελου του Παιδιού“.
Η θεματική ενότητα «Απόκριες» προσφέρει πολλές ευκαιρίες για μάθηση μέσα από το παιχνίδι, τη δημιουργία και τη συνεργασία.
🎯 Στόχοι
🌟 Γνωστικοί Στόχοι
Να γνωρίσουν τα παιδιά το έθιμο των Αποκριών.
Να κατανοήσουν την έννοια της μεταμφίεσης.
Να έρθουν σε επαφή με παραδοσιακά έθιμα (π.χ. το καρναβάλι της Πάτρα).
Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους (μάσκα, στολή, γαϊτανάκι, καρναβάλι).
🗣 Γλωσσικοί Στόχοι
Να περιγράφουν τη στολή τους.
Να αφηγούνται εμπειρίες από αποκριάτικες γιορτές.
Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και δραματοποιήσεις.
Μαθηματικοί στόχοι:
Σειροθέτηση εικόνων
χρωματισμός σύμφωνα με τους αριθμούς
καταμέτρηση αντικειμένων και αντιστοίχιση με τον σωστό αριθμό
🎨Καλλιτεχνικοί Στόχοι
Έκφραση μέσω ζωγραφικής και κατασκευών.
Συμμετοχή σε χορό και μουσικοκινητικές δραστηριότητες.
Ανάπτυξη δημιουργικότητας.
🤝 Κοινωνικοσυναισθηματικοί Στόχοι
Συνεργασία σε ομαδικές δραστηριότητες.
Σεβασμός στη διαφορετικότητα.
Ενίσχυση αυτοπεποίθησης μέσα από τη μεταμφίεση και την υπόδηση ρόλων.
🎨 Ενδεικτικές Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στην τάξη μας.
Συζητήσαμε για το τί είναι οι Απόκριες, μάθαμε για τα έθιμα της Αποκριάς και περιγράψαμε τις στολές μας.
Είδαμε το παραμύθι ο Αρλεκίνος
Σειροθετήσαμε τις εικόνες που περιγράφουν το παραμύθι και φτιάξαμε τον Αρλεκίνο από πλαστελίνη
Κάναμε κολλάζ τον Αρλεκίνο και φτιάξαμε καπέλα.
Κάναμε διάφορες εργασίες: χρωματίσαμε κλόουν βάσει των αριθμών και τους διακοσμήσαμε με σερπαντίνες, αλλά και χρωματίσαμε τα σχήματα σύμφωνα με τα χρώματα που έπρεπε.
Παίξαμε και παιχνίδι τύπου τυφλόφυγας, στο οποίο με κλειστά τα μάτια έπρεπε να τοποθετήσουμε την μύτη του κλόουν.
Χρωματίσαμε τα κομμάτια του παζλ με τον κλόουν και τα κόψαμε και φτιάξαμε κλόουν σε ξυλάκι
Φτιάξαμε και καπελάκια Ινδιάνου
Παίξαμε παιχνίδια: Ταϊσαμε τον κλόουν και παίξαμε με το Γαϊτανάκι.
Μιλήσαμε για την Καθαρά Δευτέρα και την Σαρακοστή και φτιάξαμε τους χαρταετούς μας.
Δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στην τάξη μας κατά την διάρκεια του συγκεκριμένου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων:
Συζητήσαμε στην παρεούλα και είπαμε ποια καιρικά φαινόμενα γνωρίζουν τα παιδιά και δημιουργήσαμε ένα ιστόγραμμα με το τί θα ήθελαν να μάθουν.
Φτιάξαμε πίνακα αναφοράς με τα καιρικά φαινόμενα και σε ατομικό φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας καιρό και τί μας αρέσει να κάνουμε όταν τον έχει.
Σε πίνακα διπλής εισόδου καταγράψαμε τον αγαπημένο μας καιρό, καταμετρήσαμε και κάναμε συγκρίσεις.
Φτιάξαμε και ατομική κατασκευή τον τροχό του καιρού, όπου χρωματίσαμε τα καιρικά φαινόμενα και αντιστοιχήσαμε τις λέξεις με το καιρικό φαινόμενο συμβουλευόμενοι τον σχετικό πίνακα αναφοράς που δημιουργήσαμε.
Διαβάσαμε τον Μύθο της Ίριδας. Η Ίριδα στην ελληνική μυθολογία ήταν η θεά του ουράνιου τόξου, κόρη του Θαύμαντα και της Ωκεανίδας Ηλέκτρας, και λειτουργούσε ως αγγελιοφόρος των θεών (κυρίως της Ήρας) προς τους ανθρώπους. Προσωποποιούσε τη σύνδεση ουρανού και γης, ταξιδεύοντας με ταχύτητα ανέμου μέσω του επτάχρωμου τόξου. Ζωγραφίσαμε τον μύθο και φτιάξαμε σβούρες με το ουράνιο τόξο πάνω σε CD με καπάκι από μαρκαδόρο.
Είδαμε τον μύθο του Αισώπου ” Ο Βοριάς και ο Ήλιος” , τον δραματοποιήσαμε , συζητήσαμε για τον αέρα και τον ήλιο και πως ντυνόμαστε όταν έχει αυτά τα καιρικά φαινόμενα.
Ζωγραφίσαμε τον μύθο, βάλαμε τις λέξεις στην σωστή σειρά για να σχηματίσουμε τον τίτλο του μύθου και φτιάξαμε ένα αυτοσχέδιο ανεμόμετρο για να μας δείχνει προς τα που φυσάει.
Ζωγραφίσαμε καιρικά φαινόμενα και κάναμε προγραφικές ασκήσεις σχετικές με τα καιρικά φαινόμενα.
Γίναμε μετεωρολόγοι για μια μέρα και καταγράψαμε τον καιρό της αυριανής μέρας, ζωγραφίσαμε τα ρούχα που θα φορέσουμε αναλόγως τον καιρό και σημειώσαμε την πιθανή θερμοκρασία.
ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ : «ΑΓΑΠΩ ΤΑ ΖΩΑ – ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ ΖΩΑ»
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:” Φροντίζω το Περιβάλλον”
Υποενότητα: Οικολογική συνείδηση, Φιλοζωϊα, Δικαιώματα, Ζω με Ενσυναίσθηση
ΣΤΟΧΟΙ: Τα παιδιά να:
Αναπτύξουν ενσυναίσθηση και σεβασμό προς τα ζώα
Κατανοήσουν τι σημαίνει αδέσποτο ζώο
Μάθουν πώς μπορούν να βοηθήσουν με ασφάλεια
Καλλιεργήσουν συνεργασία, υπευθυνότητα και κοινωνικές δεξιότητες
🔹 ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ
🌍 Κοινωνικές & Πολιτειακές
❤️ Συναισθηματικές
🗣️ Επικοινωνίας
🎨 Δημιουργικότητας
🤝 Συνεργασίας
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ
Δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη με τις ιδέες των παιδιών για το τί είναι τα Αδέσποτα ζώα. Συζητήσαμε για το πώς μπορεί να νιώθει ένα ζωάκι μόνο του.
Είδαμε στο Youtube το παραμύθι ” Τα αδεσποτάκια”
Μιλήσαμε για τις ανάγκες και τα Δικαιώματα των ζώων, Δημιουργήσαμε εικόνα με λέξεις που είπαν τα παιδιά σχετικές με τις ανάγκες των ζώων, με την τεχνική WordArt , Κάναμε και σχετική εργασία.
Φτιάξαμε πινακίδες στις οποίες ζωγραφίσαμε τι χρειάζονται τα ζώα και σε ένα πιατάκι βάλαμε φαγητό και το αφήσαμε στην αυλή του σχολείου για τα αδέσποτα ζώα που μας επισκέπτονται (oι δραστηριότητες αυτές υλοποιήθηκαν στα πλαίσια των δράσεων του ενεργού πολίτη για την ευαισθητοποίηση των παιδιών ως προς την φροντίδα των αδέσποτων ζώων ).
Μιλήσαμε για την σωστή και την λανθασμένη συμπεριφορά απέναντι στα ζώα και παρακολουθήσαμε σχετικές εικόνες. Κάναμε και σχετικό φύλλο εργασίας.
Κάναμε κατασκευή για τα αδέσποτα ζώα με μήνυμα ευαισθητοποίησης.
Στο τέλος του εργαστηρίου δεξιοτήτων πήραμε και το βραβείο Φιλοζωϊας και ευαισθητοποίησης για την προστασία και τον σεβασμό των ζώων.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
