>
… και το ρόλο μας στη σημερινή εκπ/κή πραγματικότητα, ένα σχόλιο (υπό την προϋπόθεση Κ.Σ. από πλευράς πολιτείας):
Η γνώση στην εποχή των νέων τεχνολογιών ανέκαθεν υπήρξε το πιο δύσκολο «προϊόν» και οι δάσκαλοι – ανεξάρτητα από βαθμίδα – χαρακτηρίστηκαν ως οι πιο παρεξηγημένοι «παραγωγοί». Η εκάστοτε τάξη απεικονίζεται ως ένα ορυχείο: άπτεται στα παιδιά αν θα βρουν άνθρακες ή διαμάντια αλλά εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα εργαλεία που θα τους εφοδιάσει ο πρωτεργάτης. Το ερώτημα είναι αν μπορεί ο σύγχρονος εκπαιδευτικός να ξεφύγει από το κυρίαρχο και συνάμα φλύαρο μοντέλο της “από καθ’ έδρας” διδασκαλίας και να μεταβεί στην εύρεση τρόπων αξιοποίησης της φυσικής ανάγκης για μάθηση στους νέους, αψηφώντας τις εύκολες ατραπούς της πειθάρχησης. Τα παρεχόμενα εργαλεία λειτουργούν προς αυτή την κατεύθυνση;
Η γνώση στην εποχή των νέων τεχνολογιών ανέκαθεν υπήρξε το πιο δύσκολο «προϊόν» και οι δάσκαλοι – ανεξάρτητα από βαθμίδα – χαρακτηρίστηκαν ως οι πιο παρεξηγημένοι «παραγωγοί». Η εκάστοτε τάξη απεικονίζεται ως ένα ορυχείο: άπτεται στα παιδιά αν θα βρουν άνθρακες ή διαμάντια αλλά εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα εργαλεία που θα τους εφοδιάσει ο πρωτεργάτης. Το ερώτημα είναι αν μπορεί ο σύγχρονος εκπαιδευτικός να ξεφύγει από το κυρίαρχο και συνάμα φλύαρο μοντέλο της “από καθ’ έδρας” διδασκαλίας και να μεταβεί στην εύρεση τρόπων αξιοποίησης της φυσικής ανάγκης για μάθηση στους νέους, αψηφώντας τις εύκολες ατραπούς της πειθάρχησης. Τα παρεχόμενα εργαλεία λειτουργούν προς αυτή την κατεύθυνση;
Και αναφέροντας τα εργαλεία δεν εννοείται βέβαια η καθιερωμένη διάλεξη σε συνδυασμό με την κιμωλία (“Talk and Chalk”). Πλέον τα τρία γράμματα ΤΠΕ δεν χρειάζονται καν επεξήγηση στην εκπαιδευτική κοινότητα. Συνεπώς έχουμε ένα επιπλέον εργαλείο σχεδόν στη διάθεση του συναδέλφου, τον υπολογιστή σε συνδυασμό με τους τίτλους εκπαιδευτικού λογισμικού και το ανεξάντλητο Internet. Τι επιπλέον μπορεί να μας προσφέρει ο Η/Υ εναπόκειται στο ότι είναι αφάνταστος, μα αυτό που τον απελευθερώνει είναι η φαντασία η δική μας.
Εδώ ακριβώς κρύβεται και η παγίδα του όλου εγχειρήματος, ειδικά για εμάς τους Πληροφορικούς. Με δεδομένο ότι αναζητάμε ένα ταίριασμα της παραδοσιακής διδασκαλίας και της σύγχρονης προσέγγισης, οφείλουμε να κατανοήσουμε ότι πρέπει να αξιώσουμε την παιδαγωγική τους στήριξη. Αν δεν σχεδιάσω το μάθημα της ημέρας επί χάρτου – είτε με τον παραδοσιακό τρόπο είτε με τις ΤΠΕ – όσο καλοί και αν είμαστε, δεν πρόκειται να αντεπεξέλθουμε στις ανάγκες του όποιου μαθήματος. Αν δεν αφιερώσουμε χρόνο να δημιουργήσουμε τα φύλλα εργασίας με τις ανάλογες δραστηριότητες για τους μαθητές και τις μαθήτριες, δεν πρόκειται να επιτύχουμε διδακτικά όσους στόχους κι αν έχουμε προδιαγράψει στο μυαλό μας! Κι αν σας μιλώ για τα παιδιά είναι γιατί αυτά είναι ο στόχος και ας μην το λησμονούμε τούτο!
Αν θεωρούμε εαυτούς παιδαγωγούς ή αν προτιμάτε πιο απλά “δασκάλους”, ας προσπαθήσουμε να σχεδιάζουμε τα μαθήματά μας, είτε βασισμένα στις ΤΠΕ, με τίτλους εκπαιδευτικού λογισμικού, είτε και χωρίς νέες τεχνολογίες, κι ενδεχομένως να παρατηρούμε θαύματα εκεί που δεν τα περιμέναμε…
Για να μην ξεχνιόμαστε και καθώς οι συνθήκες δεν είναι κανονικές: Το Δ.Σ. της Ένωσης, καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς να λάβουν μέρος ενεργητικά στη στάση εργασίας και στην εκδήλωση διαμαρτυρίας που διοργανώνεται την Πέμπτη 9 Οκτωβρίου ώρα 12:30, έξω από το Υπουργείο Παιδείας, (Μαρούσι, στάση Νερατζιώτισσας του Ηλεκτρικού), στο πλαίσιο της κινητοποίησης της ΟΛΜΕ για τα εκρηκτικά προβλήματα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Για διευκόλυνση της συμμετοχής των εκπαιδευτικών, το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ κηρύσσει 2ωρη στάση εργασίας (12-2 μ.μ. για τον πρωινό κύκλο και 2-4 μ.μ. για τον απογευματινό κύκλο) για όλα τα σχολεία της Αττικής.