>Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές: Θα καταβληθεί κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε να καλυφθούν τυχόν ελλείψεις σε Η/Υ στα σχολεία προκειμένου να παρέχονται σε όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές εμπειρίες μάθησης που να σχετίζονται με την αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία με οριζόντιο τρόπο που να αφορά όλα τα μαθήματα. Ωστόσο, ως μεταβατικό στάδιο μπορεί να εισαχθεί η Πληροφορική, ως ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, προκειμένου να δοθεί η ευχέρεια στους μαθητές να εξοικειωθούν με την επιστήμη των υπολογιστών, που θα τους φανεί χρήσιμη όχι μόνο στις επόμενες εκπαιδευτικές βαθμίδες, αλλά και κατά την πλήρη ένταξή τους αργότερα στην πραγματική ζωή. Απώτερος στόχος είναι η πιστοποίηση του βαθμού κατάκτησης των βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων όσον αφορά τις ΤΠΕ κατά τη διάρκεια της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης.
Για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και αποκλειστικά για τη διδασκαλία όλων των γνωστικών αντικειμένων , συστήνονται κλάδοι των αντίστοιχων ειδικοτήτων (Π.Ε.05, Π.Ε.07, Π.Ε.08, Π.Ε.19, Π.Ε.20 και ΠΕ 32) και αντίστοιχος αριθμός οργανικών θέσεων, με κοινή Υπουργική Απόφαση που προωθείται. Το σύνολο των θέσεων ειδικοτήτων θα καλυφθεί από το υπάρχον προσωπικό στα σχολεία αυτά και για τις περιπτώσεις των επιπλέον κενών από το πλεονάζον προσωπικό ειδικοτήτων στη Β/θμια Εκπ/ση, το οποίο ήδη έχει κληθεί να εκδηλώσει ενδιαφέρον για απόσπαση, είτε από προσλήψεις αναπληρωτών έως ότου ολοκληρωθεί η διαδικασία ίδρυσης των κλάδων, ώστε να μεταταγούν ή να διοριστούν μόνιμοι εκπαιδευτικοί. Ήδη, έχει γίνει κάθε προεργασία και προγραμματισμός για την πλήρη λειτουργία των σχολείων αυτών από την 1η Σεπτεμβρίου.
Πρότερη ανακοίνωση
14 σχόλια
Μετάβαση στη φόρμα σχολίων
>Πολύ θετική εξέλιξη, αλλά και πολυ διφορούμενη η εγκύκλιος! Μιλάει για σύσταση κλάδων ΠΕ19-20 για διδασκαλία γνωστικού αντικειμένου, αλλά μετά αναφέρει "Ωστόσο, ως μεταβατικό στάδιο μπορεί να εισαχθεί η Πληροφορική, ως ξεχωριστό γνωστικό αντικείμενο στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση".Τι σημαίνει αυτό; Μπορεί να έχουμε αντικείμενο στην αρχή και μετά να το αφαιρέσουν και να μείνουμε υποστηρικτικό προσωπικό στις ΤΠΕ στα υπόλοιπα μαθήματα;Θα μπορούσαμε να έχουμε περισσότερη ενημέρωση επί του θέματος;
>και στη συνέχεια αναφέρει: "Απώτερος στόχος είναι η πιστοποίηση του βαθμού κατάκτησης των βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων όσον αφορά τις ΤΠΕ κατά τη διάρκεια της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης." Το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα είναι ξεκάθαρο. Το μάθημα ΤΠΕ το κάνουν ΠΕ 19-20, ανήκει στο υποχρεωτικό ωράριο και είναι 2 ώρες:"Προστίθεται το μάθημα Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας για 2 ώρες εβδομαδιαίως σε όλες τις τάξεις".Κατά συνέπεια, σε α' φάση θα καλυφθούν οι υπεραριθμίες, όπου το επιθυμούν συνάδελφοι (εξ ου κι οι αιτήσεις απόσπασης στα ολοήμερα) και σε β' χρόνο, άμα τη σύσταση και γιατί όχι διορισμός στην Π.Ε.όλα καλά, μένει το αναλυτικό πρόγραμμα.
>Ευχαριστώ για την απάντηση.Το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα θα εφαρμοστεί μελλοντικά σε όλα τα ολοήμερα; Επειδή γίνεται αναφορά σε Πιλοτικά Ολοήμερα από 2011-2012 άσχετα με το ΕΑΕΠ. Τι συμβαίνει εδώ;
>Η λειτουργία των 800 σχολείων σε καμία περίπτωση δεν σχετίζεται με τις προτάσεις που έγιναν για τη λειτουργία των Πιλοτικών Ολοημέρων, τα οποία θα τεθούν σε λειτουργία από το σχολικό έτος 2011-12, σύμφωνα με τον προγραμματισμό του Υπ. Παιδείας Δ.Β.Μ.Θ. και τη σύμφωνη γνώμη των Συλλόγων διδασκόντων, οι οποίες έχουν αποσταλεί στο Υπ.Παιδείας Δ.Β.Μ.Θ..
>Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην Α/θμια εκπαίδευσης ήταν πάγιο αίτημα αλλά και πραγματική ανάγκη.Κατά τη γνώμη μου όμως, πήγαμε από το ένα άκρο στο άλλο.Οι πρώτες τάξεις του δημοτικού απαιτούν ιδιαίτερη προσέγγιση και είναι λίγο επικίνδυνη η εμπλοκή μας. Θεωρώ τουλάχιστον ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ την παιδαγωγική επιμόρφωση αυτών των συναδέλφων πριν αναλάβουν έργο.Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην Ε και ΣΤ είναι επιβεβλημένη, αλλά στις μικρότερες τάξεις νομίζω ότι πρέπει να αποτελέσει πεδίο συζήτησης και διερεύνσης, χωρίς συντεχνιακές παρωπίδες.Και φυσικά δημιουργείται το οξύμωρο… να διδάσκεται η πληροφορική στα δημοτικά 2 ώρες και στα Γυμνάσια 1 ώρα!Τέλος όπως πολύ σωστά παρατηρήσαν οι συνάδελφοι της ΠΕΚΑΠ, αναμένουμε τα αναλυτικά προγράμματα.
>Το Π.Ι. ήδη επεξεργάζεται τις οδηγίες για τη διδασκαλία των νέων διδακτικών αντικειμένων (Τ.Π.Ε., Αγγλικών Α΄-Β΄ τάξη κ.ά.) και ό,τι άλλο απαιτείται για την ομαλότερη ένταξη των αντικειμένων αυτών με το πιο κατάλληλο παιδαγωγικά τρόπο. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θα είναι ουσιαστική, αφού αποτελεί σημαντικό παράγοντα και προϋπόθεση για την υλοποίηση του.
>Έχει ενδιαφέρον πάντως η άποψη του κ. Σιγάλα, συμβούλου του ΠΙ." Οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) που εισάγονται επί δίωρο σε όλες τις τάξεις άραγε μπορούν να λειτουργήσουν σε μια εποχή οικονομικής δυσπραγίας; Για κάθε Ψηφιακή Τάξη και για κάθε σχολείο χρειάζεται ένας δαπανηρός εξοπλισμός και αρκετές προϋποθέσεις, όπως ψηφιακός πίνακας, προτζέκτορας, laptops για όλα τα παιδιά, server για τον εκπαιδευτικό, hardware, πλατφόρμα επικοινωνίας, software συνοδευμένο από νέο διδακτικό ψηφιακό υλικό, σύνδεση με Internet, επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς, σχεδιασμός εξειδικευμένων διδακτικών προγραμμάτων και μεθοδολογιών, άτομα για τεχνική υποστήριξη, και χρηματοδότηση για αναβαθμίσεις, τεχνική υποστήριξη κ.ά. Εξίσου σημαντικό όμως είναι το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος. Η Πληροφορική στο σχολείο έχει σα στόχο να χρησιμοποιηθεί ως σύγχρονο μέσο για να επιτευχθούν οι στόχοι και να προσεγγιστούν οι γνώσεις των γνωστικών αντικειμένων του σχολείου γρηγορότερα και από ποικίλες πηγές. Η εκμάθηση μόνο του χειρισμού του μέσου επί δίωρο σε όλες τις τάξεις είναι μια άχρηστη γνωστική εξειδίκευση για το Δημοτικό σχολείο. Ο στόχος της πιστοποίησης μέσα στο δημόσιο σχολείο για τις γνώσεις στην Πληροφορική μπορεί και πρέπει να γίνει στο Γυμνάσιο – Λύκειο. Πληροφορική και νέες τεχνολογίες πρέπει να χρησιμοποιεί ο δάσκαλος και οι μαθητές του σε ένα ποσοστό διδάσκοντας όλα τα γνωστικά αντικείμενα, και όχι περιχαρακώνοντας την Πληροφορική σαν διακριτό γνωστικό αντικείμενο, το οποίο προφανώς θα το διδάξει ένας από τους εκατοντάδες διορισμένους ήδη καθηγητές της Πληροφορικής, οι οποίοι είναι σήμερα υπεράριθμοι. Ο καθηγητής Πληροφορικής δεν είναι σε θέση να διδάξει τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα του Δημοτικού σχολείου μέσω computer. Θα διδάσκει μόνο το αντικείμενό του, αλλά αυτός δεν είναι προφανώς ο σκοπός της Πληροφορικής στο Δημοτικό σχολείο. Χρειάζεται απλώς να δημιουργηθούν οι Ψηφιακές τάξεις σε κάθε σχολείο και να εκπαιδευτούν οι δάσκαλοι στη χρήση τους. Δε χρειάζεται ούτε μάθημα, ούτε ειδικότητα, ούτε ώρα μέσα στο Δημοτικό σχολείο, όπως γίνεται άλλωστε και στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες. "Το παραπάνω αποτελεί απόσπασμα απόhttp://www.alfavita.gr/ank_b/ank6_6_10_1949.php
>Συνάδελφοι,ενδιαφέρον έχουν όλες οι απόψεις. Είναι επιτακτικό πλέον να αναστοχαστούμε ως κλάδος ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ, κι επ' ουδενεί ατομικά, το μέλλον μας. Η Ένωση, στο πλαίσιο αυτό, θα προχωρήσει εντός του καλοκαιριού, σε τροποποίηση του καταστατικού της.
>Επίσημα πλέον, το μάθημα ΤΠΕ θα διδάσκεται από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (ΠΕ19-20)."Μόνο για τα 800 σχολεία του ενιαίου αναμορφωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος στις τάξεις Α΄ και Β΄ που τα μαθήματα της Μουσικής, της Θεατρικής Αγωγής, των Εικαστικών, των Αγγλικών και των Τ.Π.Ε. είναι υποχρεωτικά, διδάσκονται από τους αντίστοιχους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (με τις προϋποθέσεις που θέτει η με αριθμ. Φ.12/620/61531/Γ1/31-5-2010 Υπουργική Απόφαση)."http://www.alfavita.gr/ank_b/ank11_6_10_2128.phpΑν το συνδυάσουμε με το παρακάτω:"Σε περίπτωση διάθεσης εκπαιδευτικών ειδικοτήτων σε περισσότερα του ενός σχολεία, λαμβάνεται μέριμνα ώστε αυτοί να μην διδάσκουν την ίδια μέρα σε σχολεία με διαφορετικό ωράριο (να μην διδάσκουν πρωί και απόγευμα). Σε κάθε περίπτωση λαμβάνεται μέριμνα ώστε οι εκπαιδευτικοί να καλύπτουν το διδακτικό τους ωράριο εντός του προβλεπόμενου 6ώρου -Νόμος 1566/85, άρθρο 13, παρ. 8- ( Εκπαιδευτικός που αναλαμβάνει υπηρεσία στις 8.00 καλύπτει το διδακτικό του ωράριο έως τις 14.00 – εκπαιδευτικός που αναλαμβάνει υπηρεσία στις 10.15 καλύπτει το διδακτικό του ωράριο έως τις 16.15 κ.λ.π.)."είναι βέβαιο ότι μιλάμε για 10.15-16.15, καθώς αποκλείεται να βάλουν μαθήματα ειδικότητα το πρώτο (ενιαίο) δίωρο.Μένει μόνο να δούμε πως θα στελεχωθούν αυτά τα 800 σχολεία, καθώς επίσης και το υποχρεωτικό ωράριο. Επίσης πρέπει να διευκρινιστεί αν θα "κόβονται" τα τμήματα ή αν θα μπαίνει μέσα στο εργαστήριο και 2ος εκπαιδευτικός (θεωρείται βέβαιο ότι μιλάμε για περισσότερους από 22-25 μαθητές ανά τάξη). Έχουμε μήπως κάποια ενημέρωση;
>Οι "ενδιαφέρουσες" απόψεις συνεχίζονται.http://e-diktyo.eu/Θα απομονώσω μια παράγραφο η οποία πρέπει να μας προβληματίσει."Οι εκπαιδευτικοί ειδικότητας πληροφορικής στο Δημοτικό Σχολείο θα μπορούσαν να είναι υπεύθυνοι για τη σωστή λειτουργία του εργαστηρίου πληροφορικής, να έχουν υποστηρικτικό ρόλο για τους εκπαιδευτικούς που θα θελήσουν να αξιοποιήσουν τις ΤΠΕ στη διδασκαλία των μαθημάτων τους, να αναζητούν και να προτείνουν λογισμικά."Με λίγα λόγια, να πάψουμε να διδάσκουμε, αλλά να υποστηρίζουμε. Όνειρο πολλών ετών για τις υπόλοιπες ειδικότητες!Και ερωτώ λοιπόν. Η δική μας θέση ποια είναι;Φοβάμαι ότι δεν υπάρχει!Για ένα ακόμη κρίσιμο θέμα είναι βέβαιο ότι οι απόψεις των πληροφορικών είναι διχασμένες.Υπάρχουν αυτοί που δεν θέλουν να διδάξουν στα δημοτικά.Υπαρχουν αυτοί που θέλουν να πάνε στα δημοτικά.Υπάρχουν αυτοί που συμφωνούν με την παραπάνω θέση (δηλαδή υποστηρικτικός ρόλος).Δύσκολο λοιπόν να υπάρξει μια κοινή γραμμή που να εκφράζει τουλάχιστον την πλειοψηφία.Η εισαγωγή της πληροφορικής στο δημοτικό, αν και πάγιο αίτημα πολλών ετών, μας βρήκε απροετοίμαστους και χωρίς ολοκληρωμένη πρόταση όταν αυτό πραγματοποιήθηκε.Δυστυχώς στα συνέδρια-2ημερίδες που προηγήθηκαν αμελήσαμε να εντάξουμε μια ανάλογη ενότητα, ώστε να υπάρχουν διαμορφωμένες ιδεές και προτάσεις πάνω στο θέμα της πληροφορικής στην Α/θμια εκπαίδευση.Περιμένουμε λοιπόν το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο;Επιτρέψτε μου να μην του έχω και τόση εμπιστοσύνη…
>Φαίνεται οτι οι εξελίξεις στο συγκεκριμένο θέμα τρέχουν.http://www.doe.gr/index.php?categoryid=17&p2_articleid=6691"Για την επιστημονική τεκμηρίωση των αλλαγών: Απάντησε πως η εισαγωγή της Ξένης Γλώσσας και των Υπολογιστών από την Α' και Β' τάξη ισχύει σε πολλές χώρες (π.χ. Αυστρία, Νορβηγία, Φινλανδία) και ότι αυτά τα αντικείμενα δεν έχουν «γνωστικό βάρος» και θα γίνονται στις μικρές τάξεις (Α' & Β') με «παιγνιώδη» τρόπο. Αναφέρθηκε και σε συγκεκριμένες οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (τις οποίες έδωσε στη ΔΟΕ) για τη διδασκαλία των Νέων Τεχνολογιών και της Ξένης Γλώσσας από την Α' τάξη, καθώς και λογισμικά που παρήχθησαν από το Π.Ι. επί προηγούμενης κυβέρνησης."Αφού δόθηκαν στη ΔΟΕ, οι οδηγίες υπάρχουν ήδη. Μπορούμε να τις ζητήσουμε από το Π.Ι. για να δούμε τι γράφουν;
>http://www.alfavita.gr/ank_b/ank15_6_10_1625.phpΑπλά τραγικοί…..Κάποιος να πάρει θέση δεν υπάρχει;;;;
># Για το αντικείμενο της Πληροφορικής θα αξιοποιηθούν καθηγητές πληροφορικής κι όχι δάσκαλοι με πιστοποίηση στις νέες τεχνολογίες αφού οι δάσκαλοι δεν είναι ακόμη «καταρτισμένοι» και οι καθηγητές πληροφορικής με μια σύντομη επιμόρφωση θα μπορούν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του αντικειμένου. Και για τα δύο αντικείμενα ο σχεδιασμός του Υπουργείου προβλέπει τη χορήγηση κρατικού πιστοποιητικού στο τέλος της τρίτης τάξης του Γυμνασίου.http://www.esos.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=8110:2010-06-15-14-07-07&catid=367:2009-12-02-07-26-59&Itemid=1072
>@ Ανώνυμο: ως προς την Ένωση, πήραμε θέση και εντός εβδομάδας θα καταθέσουμε την πλήρη πρότασή μας επί του θέματος.Σχετικά με την τραγικότητα, δεν θα κρίνουμε κανένα συνάδελφο, ούτε συνδικαλιστικό όργανο, καθώς δεν είναι στις προθέσεις να αντιπαρατεθούμε μεταξύ μας.