Για τον εορτασμό της Ημέρας της Γης, φτιάξαμε μια όμορφη κατασκευή που απεικόνιζε τη γη μας ζωγραφισμένη με τέμπερες και ένα μενταγιόν γη από πηλό για κάθε παιδί, μιλήσαμε τέλος για της σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος και το ρόλο του ανθρώπου στους κινδύνους που διατρέχει.
Φέτος, ο 7ος Μαραθώνιος Ανάγνωσης πλημμύρισε με ζωντάνια τις βιβλιοθήκες σε όλη την Ελλάδα. Στο σχολείο μας, συγκεντρωθήκαμε με πάθος και διαβάσαμε αγαπημένα αποσπάσματα, μοιραστήκαμε συναισθήματα και ταξιδέψαμε σε κόσμους μαγικούς. Η συμμετοχή μας δεν ήταν απλώς μια δραστηριότητα, ήταν μια γιορτή της ανάγνωσης, της φαντασίας και της κοινότητας.
Με αφορμή τη μεγάλη γιορτή του Πάσχα, αφιερώσαμε αυτό το διάστημα στη γνωριμία των παιδιών με αυτή τη σημαντική περίοδο της χριστιανοσύνης και της θρησκείας μας. Μέσα από συζητήσεις στην ολομέλεια, αλλά και με τη βοήθεια εκπαιδευτικών βίντεο και εικόνων, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα έθιμα και τα νοήματα των ημερών.
Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε τις δικές μας πασχαλινές κάρτες, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξέφρασαν τις ευχές τους προς τους γονείς: «Καλή Ανάσταση» και «Καλό Πάσχα». Οι κάρτες μας γέμισαν χρώματα, χαρούμενα λαγουδάκια και όμορφες παιδικές δημιουργίες.
Οι κατασκευές μας συνεχίστηκαν με ιδιαίτερο ενθουσιασμό! Φτιάξαμε έναν ξεχωριστό διακοσμητικό σταυρό χρησιμοποιώντας αυγοθήκες. Τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους «φωλίτσα», όπου θα τοποθετήσουν τα βαμμένα αυγά τους, αλλά και ένα καλαθάκι γεμάτο μικρές γλυκές εκπλήξεις και δωράκια από το σχολείο.
Την τελευταία ημέρα, μετά τον εκκλησιασμό μας, στολίσαμε τις λαμπάδες μας με αυτοκόλλητα, κορδέλες και διάφορα διακοσμητικά. Κάθε παιδί δημιούργησε τη δική του μοναδική λαμπάδα, με φαντασία και χαρά, με τη βοήθεια και την υποστήριξη των γονιών.
Σας ευχόμαστε ολόψυχα.
Καλή Ανάσταση, με υγεία, φως και αγάπη σε κάθε οικογένεια!
Οι δραστηριότητες στοχεύουν στο να γνωρίσουν τα παιδιά το οικοσύστημα του δάσους και τους κινδύνους που το απειλούν, αναπτύσσοντας παράλληλα ευαισθησία για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Μέσα από ομαδικές δράσεις ενισχύθηκε η επικοινωνία, ο προβληματισμός και η κριτική σκέψη, ενώ παράλληλα τα παιδιά εξασκήθηκαν στη φωνολογική επίγνωση και τη γραφή. Ήρθαν σε επαφή με πολυτροπικά κείμενα και δημιούργησαν τις δικές τους αφίσες, εκφράζοντας δημιουργικά τις ιδέες τους. Τέλος, μέσα από κινητικές και μιμητικές δραστηριότητες ψυχαγωγήθηκαν και εκφράστηκαν, ενώ γνώρισαν με βιωματικό τρόπο βασικές έννοιες προγραμματισμού και ρομποτικής.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Με αφορμή ένα αίνιγμα για το δέντρο, τα παιδιά εξέφρασαν τις γνώσεις τους και ακολούθησε συζήτηση για τα μέρη του και τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Η δραστηριότητα εμπλουτίστηκε με την προβολή και επεξεργασία σχετικού εκπαιδευτικού βίντεο.
Στη συνέχεια, τα παιδιά εργάστηκαν σε φύλλα εργασίας, όπου αναγνώρισαν και έγραψαν τα μέρη του δέντρου, ενώ παράλληλα ασχολήθηκαν με μαθηματικές δραστηριότητες με θέμα το δέντρο.
Η δράση ολοκληρώθηκε με μια δημιουργική κατασκευή, όπου τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους μικρό καδράκι δέντρου χρησιμοποιώντας απλά υλικά, εκφράζοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για το δάσος (https://youtu.be/ryEmAkssI18?is=o13-rgyMoHX7FLjV) και συζήτησαν για τη σημασία του, τη χλωρίδα και την πανίδα του, καθώς και για τα οφέλη που προσφέρει στον άνθρωπο. Μέσα από ήχους ζώων προσπάθησαν να τα αναγνωρίσουν, ενισχύοντας την ακουστική τους αντίληψη, ενώ έγινε αναφορά και στους κινδύνους που απειλούν το δάσος λόγω ανθρώπινων παρεμβάσεων.
Ακολούθησε βιωματική δραστηριότητα στον εξωτερικό χώρο, όπου τα παιδιά ήρθαν αντιμέτωπα με μια προσομοίωση «βρώμικου δάσους» και ανέλαβαν δράση, καθαρίζοντας τον χώρο με ενθουσιασμό. Στη συνέχεια, συμμετείχαν σε κινητικό παιχνίδι ρόλων, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας και προσανατολισμού.
Επιστρέφοντας στην τάξη, ταξινόμησαν τα απορρίμματα σε φυσικά και ανθρώπινα και συζήτησαν για τις συνέπειες της ρύπανσης, δίνοντας έμφαση στον κίνδυνο των δασικών πυρκαγιών. Τέλος, κατέγραψαν σε πίνακα τις αιτίες των πυρκαγιών, διακρίνοντας εκείνες που οφείλονται στον άνθρωπο και εκείνες που προέρχονται από φυσικούς παράγοντες.
Στη συνέχεια διαβάστηκε το παραμύθι η μεγάλη φωτιά.
Στο εργαστήρι δεξιοτήτων για το περιβάλλον, η πυροσβεστική προσέφερε μια άμεση και ουσιαστική συνεισφορά. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βιώσουν μια δυναμική αλληλεπίδραση, καθώς η πυροσβεστική εξήγησε τα διάφορα μέρη της δουλειάς της, απάντησε σε ερωτήσεις και παρουσίασε τον εξοπλισμό της. Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το όχημα, τον εξοπλισμό και έμαθαν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες ώστε να είναι ενημερωμένα για οποιαδήποτε περίπτωση χρειαστεί η πυροσβεστική στη ζωή τους.
Τα παιδιά κατευθύνθηκαν να σκεφτούν και να διατυπώσουν τρόπους προστασίας του δάσους και έπειτα έφτιαξαν μια αφίσα για την ευαισθητοποίηση των ανθρώπων πάνω σε αυτό.
Διαβάστηκε και έγινε επεξεργασία του παραμυθιού η ιστορία του πρώτου πυροσβεστήρα.
Ακολούθησαν διαδρομές και διάφορα κινητικά παιχνίδια σκυταλοδρομίας και μίμησης ζώων σε συνδυασμό με την εκμάθηση γεωμετρικών σχημάτων.
Στη συνέχεια με τη βοήθεια της μελισσούλας τα παιδιά ασκήθηκαν στον προγραμματισμό και στη φωνολογική επίγνωση καθώς έπρεπε να προγραμματίσουν τη μέλισσα για να συλλέξουν τα γράμματα για να συνθέτουν τη λέξη πυροσβεστική.
Τέλος έγινε αφήγηση και επεξεργασία του παραμυθιού το περήφανο δέντρο
https://www.youtube.com/watch?feature=shared.&v=oYGp8gZvprI .
Στο πλαίσιο της προετοιμασίας μας για τη γιορτή της 25ης Μαρτίου, πραγματοποιήσαμε στο σχολείο μας όμορφες και δημιουργικές δραστηριότητες. Μιλήσαμε με τα παιδιά για τη διπλή αυτή γιορτή της Ελλάδας, τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου και την Επανάσταση του 1821, μέσα από εικόνες, συζητήσεις και εκπαιδευτικά βίντεο.
Τα παιδιά δημιούργησαν κατασκευές εμπνευσμένες από τον Ευαγγελισμό, αλλά και έργα σχετικά με τους ήρωες της 25ης Μαρτίου, όπως τσολιαδάκια και Αμαλίες, χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά και γεωμετρικά σχήματα. Παράλληλα, ετοιμάσαμε τις διακοσμήσεις και αφιερώσαμε χρόνο στις πρόβες των ποιημάτων και των δρώμενων.
Με ενθουσιασμό και χαρά, τα παιδιά συμμετείχαν σε όλη τη διαδικασία και έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό για τη γιορτή μας. Ελπίζουμε να την απολαύσατε όσο κι εκείνα!
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού 6/3, στην τάξη μας υλοποιήθηκαν δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού.
Μέσα από κατάλληλα ανιχνευτική συζήτηση στην ολομέλεια τα παιδιά γνώρισαν την έννοια του bullying ως μια επαναλαμβανόμενη και σκόπιμη αρνητική συμπεριφορά, που ασκείται από ένα παιδί ή ομάδα παιδιών προς κάποιο άλλο, στο πλαίσιο ανισορροπίας δύναμης. Παράλληλα, έγινε διάκριση ανάμεσα στον σχολικό εκφοβισμό και στις συνηθισμένες συγκρούσεις ή διαφωνίες μεταξύ παιδιών ίσης δύναμης.
Οι δράσεις στόχευσαν στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της υπευθυνότητας και του σεβασμού προς τους άλλους, καθώς και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων. Επιπλέον, ενισχύθηκε η ανάγκη αναζήτησης βοήθειας και η σημασία της επικοινωνίας, ώστε τα παιδιά να αισθάνονται ασφαλή μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Κλείσαμε με μια όμορφη ομαδική κατασκευή και το σύνθημά μας “Με αγάπη και φιλία διώχνω μακριά τη βία”.
ΤΙΤΛΟΣ 1 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
Μια τάξη, μια ομάδα, μια συντροφιά εκπαιδεύεται στη σωστή διατροφή και σωματική άσκηση παιχνίδια γνωριμίας
Στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες γνωριμίας με στόχο τη δημιουργία θετικού κλίματος και την ενίσχυση της ομαδικότητας. Τα παιδιά, καθισμένα σε κύκλο, συμμετείχαν σε παιχνίδια με μπάλα, λέγοντας το όνομά τους και αναγνωρίζοντας τις συλλαβές του μέσα από παλαμάκια.
Στη συνέχεια, μέσα από χειραψίες και ομαδικές δράσεις, τα παιδιά συστήθηκαν και εξέφρασαν τη χαρά τους που ανήκουν σε μια κοινή ομάδα. Με τη συνοδεία μουσικής και τραγουδιών, κινήθηκαν ρυθμικά, συνεργάστηκαν και διασκέδασαν, καλλιεργώντας την παρατηρητικότητα και την επικοινωνία.
Οι δραστηριότητες ολοκληρώθηκαν με κινητικά παιχνίδια και περιγραφές συμμαθητών, ενισχύοντας τη συνεργασία, την έκφραση και την αλληλεπίδραση. Μέσα από αυτές τις δράσεις, τα παιδιά έκαναν τα πρώτα τους βήματα για τη δημιουργία μιας δεμένης και χαρούμενης ομάδας.
Στη συνέχεια γίνεται γνωριμία με τους υπερασπιστές
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για τους «υπερασπιστές» (https://www.paxisarkiakaipaiditoolboxes1.gr/if-you-are-a-teacher-kindergarten) και συζήτησαν για τις δράσεις και τις διατροφικές τους συνήθειες. Στη συνέχεια, ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους ήρωα, εκφράζοντας δημιουργικά όσα τους έκαναν εντύπωση.
Ακολούθησαν κινητικά παιχνίδια με ένα «μαγικό σχοινάκι», μέσα από τα οποία τα παιδιά γυμνάστηκαν, διασκέδασαν και ανέπτυξαν τη φαντασία τους. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή συνειδητοποίησαν ότι η άσκηση προκαλεί δίψα και πείνα, γεγονός που αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη σημασία του νερού και της υγιεινής διατροφής.
Η δράση ολοκληρώθηκε με ένα παιχνίδι ταξινόμησης, όπου τα παιδιά ξεχώρισαν φρούτα και λαχανικά, μαθαίνοντας με βιωματικό τρόπο τις υγιεινές επιλογές που ενισχύουν το σώμα μας.
ΤΙΤΛΟΣ 2 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟ ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟ ΔΕ ΖΩ
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με τη λύση του μυστηρίου της Φελίξ (https://www.paxisarkiakaipaiditoolboxes1.gr/path-player?courseid=yperaspistes-nero&unit=66a103ddf5d342ee0b07704aUnit)και συζήτησαν για τη σημασία του νερού στον οργανισμό μας. Κατανόησαν ότι το νερό αποτελεί βασικό στοιχείο του σώματός μας και διερεύνησαν τους τρόπους με τους οποίους αποβάλλεται, όπως η εφίδρωση, η αναπνοή και η ούρηση.
Ακολούθησαν απλά πειράματα, όπως η παρατήρηση του καθρέφτη που θολώνει με την αναπνοή, καθώς και δραστηριότητες με νερό και αντικείμενα, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξερεύνησαν την κίνηση και τη συμπεριφορά διαφόρων υλικών. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους καταγράφηκαν σε πίνακα, ενισχύοντας τη σκέψη και την οργάνωση.
Η δράση ολοκληρώθηκε με την αφήγηση παραμυθιού, προσφέροντας στα παιδιά μια ευχάριστη και δημιουργική εμπειρία μάθησης γύρω από το νερό
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με τη λύση του μυστηρίου της Φελίξ (https://www.paxisarkiakaipaiditoolboxes1.gr/path-player?courseid=yperaspistes-nero&unit=669439b5ccba62506b0021b3Unit) και συζήτησαν για τη σημασία του νερού στον οργανισμό μας. Κατανόησαν ότι το νερό αποτελεί βασικό στοιχείο του σώματός μας και διερεύνησαν τους τρόπους με τους οποίους αποβάλλεται, όπως η εφίδρωση, η αναπνοή και η ούρηση.
Ακολούθησαν απλά πειράματα, όπως η παρατήρηση του καθρέφτη που θολώνει με την αναπνοή, καθώς και δραστηριότητες με νερό και αντικείμενα, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξερεύνησαν την κίνηση και τη συμπεριφορά διαφόρων υλικών. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους καταγράφηκαν σε πίνακα, ενισχύοντας τη σκέψη και την οργάνωση.
Η δράση ολοκληρώθηκε με την αφήγηση παραμυθιού, προσφέροντας στα παιδιά μια ευχάριστη και δημιουργική εμπειρία μάθησης γύρω από το νερό
Προβάλλεται το βίντεο ο κύκλος του νερού του egg.
Τα παιδιά συζήτησαν για το πώς δημιουργείται η βροχή και γνώρισαν βασικές έννοιες, όπως η εξάτμιση, η συμπύκνωση, η βροχόπτωση και η συγκέντρωση. Μέσα από ένα απλό πείραμα παρατήρησαν τη διαδικασία της συμπύκνωσης, βλέποντας το «νερό» να διαπερνά τον αφρό και να καταλήγει στο ποτήρι.
Στη συνέχεια, αναπαράστησαν με το σώμα τους τους ήχους της βροχής, από τις ψιχάλες έως την καταιγίδα, ενώ μέσα από την αφήγηση ιστορίας και τη μουσική δραματοποίησαν τον κύκλο του νερού. Η δράση ολοκληρώθηκε με ζωγραφιές, όπου τα παιδιά αποτύπωσαν δημιουργικά όσα έμαθαν, συνθέτοντας τον δικό τους κύκλο του νερού.
Μαθαίνουν το τραγούδι των σύννεφων της Άννας Αθανασιάδου.
ΦΑ ΦΑ ΦΑ σύννεφα πυκνά
ΝΤΟ ΝΤΟ ΝΤΟ στήνουνε χορό
ΜΙ ΜΙ ΜΙ φέρνουνε βροχή
ΛΑ ΛΑ ΛΑ κοίτα μας ψηλά.
ΣΙ ΣΙ ΣΙ να μια αστραπή!
ΡΕ ΡΕ ΡΕ μαύρε ουρανέ
ΦΑ ΦΑ ΦΑ σύννεφα πυκνά
ΜΙ ΜΙ ΜΙ φέρανε βροχή.
ΤΙΤΛΟΣ 3 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
Η ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΟ ΤΑΠΕΡΑΚΙ-ΔΙΑΤΡΟΦΗ.
Με αφορμή συζήτηση για τα φαγητά των Χριστουγέννων, τα παιδιά γνώρισαν την έννοια της διατροφής και τη σημασία της για τον ανθρώπινο οργανισμό. Εξέφρασαν τις απόψεις τους για το πώς η σωστή διατροφή βοηθά στο να μεγαλώνουμε, να είμαστε δυνατοί, υγιείς και γεμάτοι ενέργεια.
Στη συνέχεια, μέσα από μια παιγνιώδη δραστηριότητα, τα παιδιά τοποθέτησαν στη σωστή σειρά φωνήματα και σχημάτισαν τη λέξη «διατροφή», την οποία και προσπάθησαν να γράψουν, ενισχύοντας τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Στη συνέχεια, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι «γραμματοσαλάτας», όπου ανακάτεψαν διάφορα γράμματα και κλήθηκαν να εντοπίσουν τα σωστά, ώστε να σχηματίσουν τη λέξη «διατροφή».
Ακολούθησε δραστηριότητα εμπλουτισμού λεξιλογίου, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν και ανέφεραν λέξεις που ξεκινούν από το αρχικό γράμμα της λέξης, ενισχύοντας με παιγνιώδη τρόπο τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Με αφορμή την ανάγνωση του παραμυθιού «Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική», έγινε συζήτηση για τις ομάδες τροφίμων και τη σημασία τους για τον ανθρώπινο οργανισμό. Τα παιδιά κατανόησαν τη συμβολή κάθε ομάδας στη σωστή και ισορροπημένη διατροφή.
Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε ομάδες και συνεργάστηκαν για να συναρμολογήσουν παζλ με τις ομάδες τροφίμων, γράφοντας παράλληλα τη λέξη που αντιστοιχούσε σε καθεμία, ενισχύοντας τη συνεργασία και τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Στη συνέχεια, στο πάτωμα τοποθετήθηκαν εικόνες από διάφορα τρόφιμα και τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο. Με τη συνοδεία του τραγουδιού «Φρούτα και λαχανικά», ένα πορτοκάλι περνούσε από χέρι σε χέρι. (https://www.youtube.com/watch?v=N6kzZZrpTyE)
Όταν η μουσική σταματούσε, το παιδί που κρατούσε το πορτοκάλι διάλεγε μια εικόνα τροφίμου και την τοποθετούσε στη σωστή ομάδα τροφίμων, ενισχύοντας με βιωματικό τρόπο τη γνώση τους για τη σωστή διατροφή και την κατηγοριοποίηση των τροφίμων.
Στη συνέχεια, τα παιδιά εργάστηκαν σε φύλλο εργασίας όπου μέτρησαν σύνολα τροφίμων από διαφορετικές ομάδες και κατέγραψαν το πλήθος τους. Με αφορμή την επεξεργασία του παραμυθιού, έγινε αναφορά στη διατροφική πυραμίδα και στη σημασία της για μια ισορροπημένη και υγιεινή διατροφή, καθώς και στη βλαπτική επίδραση των ανθυγιεινών τροφών.
Ακολούθησε κινητικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και κινήθηκαν γύρω από στεφάνια που συμβόλιζαν «σπιτάκια υγιεινής διατροφής». Στο άκουσμα υγιεινών τροφών έμπαιναν μέσα στα στεφάνια, ενώ στα ανθυγιεινά έβγαιναν έξω, διαχωρίζοντας με βιωματικό τρόπο τις σωστές επιλογές.
Στη συνέχεια, σε φύλλο εργασίας, τα παιδιά αναγνώριζαν υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές αποτυπώνοντας με ζωγραφική τη χαρά ή τη λύπη. Τέλος, μέσα από φυλλάδια σούπερ μάρκετ, έκοψαν εικόνες τροφίμων και κατασκεύασαν τη δική τους διατροφική πυραμίδα, γράφοντας σε κάθε επίπεδο το αντίστοιχο είδος τροφίμων.
Τραγουδούν το τραγούδι της υγιεινής διατροφής .
“Στις σαλάτες λέμε ΝΑΙ
Στο ψωμάκι λέμε ΝΑΙ
Στα ψαράκια λέμε ΝΑΙ
Και στο γάλα λέμε ΝΑΙ
Στα μαρούλια λέμε ΝΑΙ
στα μακαρόνια λέμεΝΑΙ
ΌΧΙ λέμε στο λίπος
ΌΧΙ και στα αλλαντικά
ΌΧΙ στα πατατάκια
ΌΧΙ και στα γλυκά
Στους χυμούς λέμε ΝΑΙ
Στα φρουτάκια λέμε ΝΑΙ
Στο τυράκι λέμε ΝΑΙ
Και στο μέλι λέμε ΝΑΙ
Στο λαδάκι λέμε ΝΑΙ
Στις ελίτσες λέμε ΝΑΙ
ΌΧΙ στις σοκολάτες
ΌΧΙ και στα αναψυκτικά
ΌΧΙ στις καραμέλες
ΌΧΙ στα κρουασάν”
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, διαβάστηκε το παραμύθι «Ο βασιλιάς ο Ευτραφής και η χαρά της διατροφής», μέσα από το οποίο τα παιδιά προσέγγισαν με βιωματικό τρόπο την έννοια της υγιεινής διατροφής.
Ακολούθησε συζήτηση για τα διαφορετικά χρώματα των φρούτων και των λαχανικών και τη σημασία τους για τον οργανισμό. Στη συνέχεια, με βάση πρότυπο του ΙΕΠ, τα παιδιά δημιούργησαν και διακόσμησαν το «ουράνιο τόξο της διατροφής», αποτυπώνοντας δημιουργικά όσα έμαθαν.
ΤΙΤΛΟΣ 4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΕΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ
Με τη συνοδεία ρυθμικής μουσικής, τα παιδιά συμμετείχαν σε κινητικές ασκήσεις, εκφράζοντας με το σώμα τους διάφορες εικόνες και κινήσεις: τέντωναν τα χέρια σαν να αγγίζουν τα σύννεφα, γίνονταν δέντρα που τα κουνάει ο αέρας, κινούνταν σαν ανεμόμυλοι, χοροπηδούσαν σαν μπαλάκια και έκαναν ασκήσεις αναπνοής.
Στη συνέχεια, οργανώθηκε παιχνίδι με αριθμημένες καρτέλες στο πάτωμα. Όταν η μουσική σταματούσε, τα παιδιά έμεναν ακίνητα σαν «αγάλματα». Ένα παιδί έριχνε το ζάρι και επέλεγε την αντίστοιχη καρτέλα, και όλη η ομάδα εκτελούσε την άσκηση που απεικονιζόταν, ενισχύοντας τη συνεργασία, τη σωματική έκφραση και τη χαρά της κίνησης.
ΤΙΤΛΟΣ 5 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΠΡΟΤΙΜΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΘΟΝΗ ΑΔΙΑΦΟΡΩ
Στα παιδιά παρουσιάστηκε μια ιστορία όπου ένας από τους υπερασπιστές, μετά από μια ασθένεια, δεν είχε διάθεση για δραστηριότητες. Τα παιδιά κλήθηκαν να προτείνουν τρόπους για να τον βοηθήσουν να ενεργοποιηθεί ξανά, αναπτύσσοντας έτσι την ενσυναίσθηση και τη δημιουργική τους σκέψη.
Στη συνέχεια, παρουσιάστηκαν ιδέες που είχαν προτείνει οι άλλοι υπερασπιστές, όπως παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού, υιοθεσία κατοικίδιου και συμμετοχή σε τηλεπαιχνίδι περιπέτειας. Τα παιδιά εξέφρασαν τις προτιμήσεις τους και αποφάσισαν να υλοποιήσουν ένα παιχνίδι περιπέτειας. Έτσι, σχεδιάστηκε η διαδρομή και τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, απολαμβάνοντας τη δράση και τη συνεργασία.
Στα παιδιά παρουσιάστηκε η ιστορία της διατροφολόγου Πέλι, η οποία μετά από πολύωρη ενασχόληση με τον υπολογιστή και την τηλεόραση ένιωσε ζαλάδες, κόπωση και δυσκολία συγκέντρωσης. Μέσα από την αφήγηση αναδείχθηκε η σημασία της ισορροπίας ανάμεσα στην ξεκούραση και τη σωματική δραστηριότητα.
Στη συνέχεια, η Πέλι βελτίωσε τη διάθεσή της μέσα από βόλτα στον κήπο, χορό και παιχνίδι στο τραμπολίνο, καταφέρνοντας να νιώσει καλύτερα και να ολοκληρώσει τις δραστηριότητές της. Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να μιμηθούν τις ίδιες κινήσεις και να βιώσουν τη χαρά της άσκησης, διαπιστώνοντας πόσο ωφέλιμη είναι για το σώμα και τη διάθεση.
ΤΙΤΛΟΣ 1 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Τα παιδιά συμμετείχαν σε κινητικές δραστηριότητες στον χώρο, κινούμενα ελεύθερα και ακινητοποιούμενα στο άκουσμα του σήματος «στοπ», ως αγάλματα. Μέσα από ηχητικά ερεθίσματα (μαράκα και ταμπουρίνο) καλλιεργούν τον έλεγχο του σώματός τους ανταποκρινόμενα σε συγκεκριμένα ηχητικά ερεθίσματα, την προσοχή και την ικανότητα ανταπόκρισης σε κανόνες.
Ακολούθησε παιχνίδι γνωριμίας, όπου κάθε παιδί, με το άγγιγμα της νηπιαγωγού, έλεγε το όνομά του και εκτελούσε μια κίνηση, την οποία επαναλάμβανε η ομάδα, ενισχύοντας τη μνήμη και τη συνεργασία. Στη συνέχεια, μέσα από μουσικοκινητικό παιχνίδι με καρεκλάκια, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην παρατήρηση και την αναγνώριση χαρακτηριστικών της ομάδας.
Η δράση ολοκληρώθηκε με δημιουργική εικαστική δραστηριότητα, όπου τα παιδιά συμβόλισαν την τάξη ως δέντρο και τα ίδια ως κλαδιά. Έφτιαξαν αποτυπώματα χεριών, τα χρωμάτισαν και τα τοποθέτησαν στο δέντρο, ενώ παράλληλα διαμόρφωσαν από κοινού «κανόνες ομάδας», ενισχύοντας τη συλλογική ταυτότητα και τη συνδιαμόρφωση κανόνων, προάγοντας την υπευθυνότητα και τη δέσμευση των παιδιών στην ομαλή λειτουργία της ομάδας.
Τα παιδιά συμμετείχαν σε μουσικοκινητικό παιχνίδι, χορεύοντας ελεύθερα στον χώρο και εκτελώντας διάφορες κινήσεις όταν σταματούσε η μουσική. Στη συνέχεια, με το σταμάτημα της μουσικής, έβρισκαν έναν φίλο και μοιράζονταν στοιχεία που τους αρέσουν στον εαυτό τους, ενισχύοντας την αυτοεκτίμηση την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη και την έκφραση.
Ακολούθως, εξέφρασαν θετικά σχόλια για τους συμμαθητές τους, καλλιεργώντας την αποδοχή, τη φιλική διάθεση και την ενσυναίσθηση. Η δράση ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία «τρένου καλής συμπεριφοράς», όπου τα παιδιά έγραψαν κανόνες συνεργασίας και ευγένειας σε χρωματιστές λωρίδες, όπως «παίζω με όλους τους φίλους» και «ζητώ ευγενικά τα υλικά». Με την κατασκευή αυτού του τρένου προάγεται η κατανόηση και η εσωτερίκευση κοινωνικά αποδεκτών κανόνων.
Τα παιδιά παρατήρησαν τον εαυτό τους στον καθρέφτη και τον περιέγραψαν, αναφέροντας χαρακτηριστικά της εξωτερικής τους εμφάνισης, στοχεύοντας στην ανάπτυξη της αυτογνωσίας και της αποδοχής της διαφορετικότητας. Μέσα από τη δραστηριότητα και τη συζήτηση που ακολούθησε, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι, παρόλο που όλοι οι άνθρωποι είμαστε ίδιοι ως προς την ιδιότητα του ανθρώπου, διαφέρουμε σε πολλά στοιχεία, όπως τα χαρακτηριστικά μας και ο τρόπος που ντυνόμαστε.
Στη συνέχεια, μέσα από την παρατήρηση εικόνων παιδιών από όλο τον κόσμο, ήρθαν σε επαφή με τη διαφορετικότητα και κατανόησαν τη σημασία της αποδοχής και του σεβασμού προς κάθε άνθρωπο και της συμπερίληψης.
.
Μέσα από τη ζωγραφική αναπαράσταση του εαυτού τους, τα νήπια καλλιεργούν την αυτοαντίληψη και την προσωπική έκφραση. Παράλληλα, η καταγραφή ευγενικών λέξεων για τους συνομηλίκους τους ενισχύει την ενσυναίσθηση, τη θετική αλληλεπίδραση και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.
Η ομαδική σύνθεση της αφίσας λειτουργεί ως μέσο συνεργασίας και συλλογικής δημιουργίας, ενώ το κεντρικό μήνυμα «είμαστε διαφορετικοί αλλά είμαστε υπέροχοι» προάγει τη συμπερίληψη, τον σεβασμό στη διαφορετικότητα και τη Στη συνέχεια, κάθε παιδί ζωγράφισε τον εαυτό του και έκοψε τη φιγούρα του, ενισχύοντας την αυτοέκφραση, την αυτοεκτίμηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Παράλληλα, δημιούργησαν καρδούλες στις οποίες έγραψαν ευγενικές λέξεις για τους φίλους τους, καλλιεργώντας τη θετική επικοινωνία και τη φιλικότητα.
Όλες οι δημιουργίες τοποθετήθηκαν κυκλικά σε χαρτόνι, σχηματίζοντας μια ομαδική αφίσα με τίτλο «Είμαστε διαφορετικοί αλλά είμαστε υπέροχοι», αναδεικνύοντας τη μοναδικότητα και τη σημασία της αποδοχής και της διαμόρφωσης θετικού κλίματος μέσα στην ομάδα.
Προβάλλεται το παραμύθι “Το κάτι άλλο.” και γίνεται συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα των ηρώων.
https://www.youtube.com/watch?v=YMD36stpfq8
Στην τάξη διαβάστηκε το παραμύθι «Η καμηλοπάρδαλη που δεν έβλεπε καλά». Με αφορμή την ιστορία, τα παιδιά κλήθηκαν να εκφράσουν τις ιδέες και τις σκέψεις τους σχετικά με το γιατί μπορεί να συμβαίνει αυτό, οι οποίες καταγράφηκαν σε μορφή ιδεοθύελλας, αναπτύσσοντας την κριτική σκέψη και τη γλωσσική έκφραση των νηπίων.
Ακολούθησε συζήτηση και επεξεργασία του παραμυθιού, μέσα από την οποία τα παιδιά προσέγγισαν με βιωματικό τρόπο την έννοια της παρατήρησης και της κατανόησης διαφορετικών καταστάσεων, συνδέοντας την ιστορία με εμπειρίες της καθημερινής ζωής,
Τα παιδιά αρχικά κλήθηκαν να κινηθούν και να μιλήσουν με τον ίδιο τρόπο, και στη συνέχεια να κινηθούν ελεύθερα όπως επιθυμεί το καθένα. Μέσα από τη συζήτηση που ακολούθησε, διατύπωσαν ότι ένιωσαν καλύτερα όταν είχαν την ελευθερία να εκφραστούν με τον δικό τους τρόπο. Μέσα από τη συζήτηση που ακολουθεί, ενισχύεται η κριτική σκέψη και η συνειδητοποίηση της σημασίας της προσωπικής ελευθερίας και αυθεντικότητας.
Στη συνέχεια, παρατήρησαν έργα του Πικάσο και συζήτησαν για τον ιδιαίτερο και διαφορετικό τρόπο με τον οποίο αποτύπωνε τα πρόσωπα έρχονται σε επαφή με διαφορετικές μορφές καλλιτεχνικής έκφρασης και αντιλαμβάνονται ότι η τέχνη δεν περιορίζεται σε ένα μόνο «σωστό» τρόπο δημιουργίας. Εμπνευσμένα από τα έργα του, τα παιδιά δημιούργησαν τις δικές τους προσωπογραφίες, πειραματιζόμενα με χρώματα και μορφές, αναπτύσσοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, προάγοντας παράλληλα την αυτοέκφραση και την αποδοχή της διαφορετικότητας.
Με πολλή χαρά και ενθουσιασμό γιορτάσαμε και φέτος την περίοδο των Αποκριών στο σχολείο μας! 🎭
Κατά τη διάρκεια αυτών των ημερών πραγματοποιήσαμε πολλές και όμορφες δραστηριότητες. Φτιάξαμε έναν ξεχωριστό κλόουν με φαντασία και δημιουργικότητα και κατασκευάσαμε τον δικό μας Αρλεκίνο μέσα από μια υπέροχη κατασκευή κολλάζ. Παράλληλα, διαβάσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου και μάθαμε για το πώς γιορτάζονται οι Απόκριες σε διάφορα μέρη του κόσμου, ανακαλύπτοντας έθιμα και παραδόσεις.
Στολίσαμε την τάξη μας με κλόουν, σερπαντίνες και φτιάξαμε τις δικές μας μάσκες. Φυσικά, δεν έλειψαν οι αποκριάτικες στολές! Μικροί και μεγάλοι ντυθήκαμε με χαρούμενες και ευφάνταστες μεταμφιέσεις και διασκεδάσαμε όλοι μαζί σε δύο όμορφα πάρτι γεμάτα μουσική, χορό και γέλια. Στο τέλος ολοκληρώθηκε μια ψηφοφορία για την ανάδειξη της πιο ωραίας στολής από τα ίδια τα παιδιά.
Τέλος μιλήσαμε στην ολομέλεια για την περίοδο που ακολουθεί, την Σαρακοστή και δημιουργήσαμε μια Κυρα-Σαρακοστή για να στολίσουμε την τάξης μας, αλλά και ο καθένας την δική του στολισμένη με νηστίσιμα τρόφιμα και τα 7 ποδαράκια της, ένα για κάθε εβδομάδα που μας μένει για το Πάσχα.
Ήταν μια περίοδος γεμάτη χαρά, δημιουργία και όμορφες στιγμές που θα θυμόμαστε με χαμόγελο,ολοκληρώθηκε δημιουργώντας τον δικό μας πολύχρωμο χαρταετό, που πήραμε μαζί μας για την Καθαρά Δευτέρα.
Με χαρά μοιραζόμαστε μαζί σας στιγμές από τη θεματική μας ενότητα για τον χειμώνα!
Τις τελευταίες εβδομάδες μιλήσαμε στην παρεούλα για τα χαρακτηριστικά του χειμώνα και για τα ρούχα που μας κρατούν ζεστούς, όπως σκουφάκια, γάντια και κασκόλ, κάτι με το οποίο ασχοληθήκαμε και στα αγγλικά. Εμπνευσμένοι από αυτά, δημιουργήσαμε όμορφες χειμωνιάτικες κατασκευές με σκουφάκια και γάντια, βάζοντας όλη μας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά μας.
Η χαρά μας κορυφώθηκε όταν φτιάξαμε το δικό μας «χιόνι» από σόδα! Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια απολαυστική δραστηριότητα messy play, παίζοντας με το τεχνητό χιόνι μέσα σε έναν μεγάλο κουβά και τοποθετώντας διάφορα ζωάκια, δημιουργώντας μικρές χειμωνιάτικες σκηνές. Στη συνέχεια, δημιουργήσαμε και τον δικό μας χιονάνθρωπο από αφρό, χρησιμοποιώντας παρόμοια υλικά μέσα σε ένα ποτήρι – μια δραστηριότητα που ενθουσίασε ιδιαίτερα τα παιδιά!
Στο πλαίσιο της θεματικής μας, ταξιδέψαμε νοερά στους δύο πόλους της Γης. Αρχικά, διερευνήσαμε τι γνωρίζουν ήδη τα παιδιά για τα ζώα που ζουν εκεί. Παρακολουθήσαμε σχετικά βιντεάκια και, με τη βοήθεια εποπτικού υλικού, συζητήσαμε για τα χαρακτηριστικά και τις συνθήκες ζωής τους. Χρησιμοποιήσαμε και τα δικά μας πλαστικά ζωάκια, τα οποία τα παιδιά κλήθηκαν να ξεχωρίσουν και να ομαδοποιήσουν, διακρίνοντας ποια ζουν στους πόλους και ποια όχι.
Δεν θα μπορούσε να λείπει και μια δημιουργική κατασκευή! Έτσι, φτιάξαμε τον δικό μας πιγκουίνο από χαρτί, ενώ σε μια ακόμη δραστηριότητα βάλαμε εικόνες στη σωστή σειρά για να δημιουργήσουμε τη δική μας χειμωνιάτικη ιστορία, καλλιεργώντας τη φαντασία και τη γλωσσική μας έκφραση.
Ο χειμώνας στο νηπιαγωγείο μας ήταν γεμάτος ανακαλύψεις, δημιουργία και παιχνίδι.
