Οι δραστηριότητες στοχεύουν στο να γνωρίσουν τα παιδιά το οικοσύστημα του δάσους και τους κινδύνους που το απειλούν, αναπτύσσοντας παράλληλα ευαισθησία για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Μέσα από ομαδικές δράσεις ενισχύθηκε η επικοινωνία, ο προβληματισμός και η κριτική σκέψη, ενώ παράλληλα τα παιδιά εξασκήθηκαν στη φωνολογική επίγνωση και τη γραφή. Ήρθαν σε επαφή με πολυτροπικά κείμενα και δημιούργησαν τις δικές τους αφίσες, εκφράζοντας δημιουργικά τις ιδέες τους. Τέλος, μέσα από κινητικές και μιμητικές δραστηριότητες ψυχαγωγήθηκαν και εκφράστηκαν, ενώ γνώρισαν με βιωματικό τρόπο βασικές έννοιες προγραμματισμού και ρομποτικής.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Με αφορμή ένα αίνιγμα για το δέντρο, τα παιδιά εξέφρασαν τις γνώσεις τους και ακολούθησε συζήτηση για τα μέρη του και τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Η δραστηριότητα εμπλουτίστηκε με την προβολή και επεξεργασία σχετικού εκπαιδευτικού βίντεο.
Στη συνέχεια, τα παιδιά εργάστηκαν σε φύλλα εργασίας, όπου αναγνώρισαν και έγραψαν τα μέρη του δέντρου, ενώ παράλληλα ασχολήθηκαν με μαθηματικές δραστηριότητες με θέμα το δέντρο.
Η δράση ολοκληρώθηκε με μια δημιουργική κατασκευή, όπου τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους μικρό καδράκι δέντρου χρησιμοποιώντας απλά υλικά, εκφράζοντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για το δάσος (https://youtu.be/ryEmAkssI18?is=o13-rgyMoHX7FLjV) και συζήτησαν για τη σημασία του, τη χλωρίδα και την πανίδα του, καθώς και για τα οφέλη που προσφέρει στον άνθρωπο. Μέσα από ήχους ζώων προσπάθησαν να τα αναγνωρίσουν, ενισχύοντας την ακουστική τους αντίληψη, ενώ έγινε αναφορά και στους κινδύνους που απειλούν το δάσος λόγω ανθρώπινων παρεμβάσεων.
Ακολούθησε βιωματική δραστηριότητα στον εξωτερικό χώρο, όπου τα παιδιά ήρθαν αντιμέτωπα με μια προσομοίωση «βρώμικου δάσους» και ανέλαβαν δράση, καθαρίζοντας τον χώρο με ενθουσιασμό. Στη συνέχεια, συμμετείχαν σε κινητικό παιχνίδι ρόλων, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας και προσανατολισμού.
Επιστρέφοντας στην τάξη, ταξινόμησαν τα απορρίμματα σε φυσικά και ανθρώπινα και συζήτησαν για τις συνέπειες της ρύπανσης, δίνοντας έμφαση στον κίνδυνο των δασικών πυρκαγιών. Τέλος, κατέγραψαν σε πίνακα τις αιτίες των πυρκαγιών, διακρίνοντας εκείνες που οφείλονται στον άνθρωπο και εκείνες που προέρχονται από φυσικούς παράγοντες.
Στη συνέχεια διαβάστηκε το παραμύθι η μεγάλη φωτιά.
Στο εργαστήρι δεξιοτήτων για το περιβάλλον, η πυροσβεστική προσέφερε μια άμεση και ουσιαστική συνεισφορά. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βιώσουν μια δυναμική αλληλεπίδραση, καθώς η πυροσβεστική εξήγησε τα διάφορα μέρη της δουλειάς της, απάντησε σε ερωτήσεις και παρουσίασε τον εξοπλισμό της. Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το όχημα, τον εξοπλισμό και έμαθαν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες ώστε να είναι ενημερωμένα για οποιαδήποτε περίπτωση χρειαστεί η πυροσβεστική στη ζωή τους.
Τα παιδιά κατευθύνθηκαν να σκεφτούν και να διατυπώσουν τρόπους προστασίας του δάσους και έπειτα έφτιαξαν μια αφίσα για την ευαισθητοποίηση των ανθρώπων πάνω σε αυτό.
Διαβάστηκε και έγινε επεξεργασία του παραμυθιού η ιστορία του πρώτου πυροσβεστήρα.
Ακολούθησαν διαδρομές και διάφορα κινητικά παιχνίδια σκυταλοδρομίας και μίμησης ζώων σε συνδυασμό με την εκμάθηση γεωμετρικών σχημάτων.
Στη συνέχεια με τη βοήθεια της μελισσούλας τα παιδιά ασκήθηκαν στον προγραμματισμό και στη φωνολογική επίγνωση καθώς έπρεπε να προγραμματίσουν τη μέλισσα για να συλλέξουν τα γράμματα για να συνθέτουν τη λέξη πυροσβεστική.
Τέλος έγινε αφήγηση και επεξεργασία του παραμυθιού το περήφανο δέντρο
Στο πλαίσιο της προετοιμασίας μας για τη γιορτή της 25ης Μαρτίου, πραγματοποιήσαμε στο σχολείο μας όμορφες και δημιουργικές δραστηριότητες. Μιλήσαμε με τα παιδιά για τη διπλή αυτή γιορτή της Ελλάδας, τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου και την Επανάσταση του 1821, μέσα από εικόνες, συζητήσεις και εκπαιδευτικά βίντεο.
Τα παιδιά δημιούργησαν κατασκευές εμπνευσμένες από τον Ευαγγελισμό, αλλά και έργα σχετικά με τους ήρωες της 25ης Μαρτίου, όπως τσολιαδάκια και Αμαλίες, χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά και γεωμετρικά σχήματα. Παράλληλα, ετοιμάσαμε τις διακοσμήσεις και αφιερώσαμε χρόνο στις πρόβες των ποιημάτων και των δρώμενων.
Με ενθουσιασμό και χαρά, τα παιδιά συμμετείχαν σε όλη τη διαδικασία και έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό για τη γιορτή μας. Ελπίζουμε να την απολαύσατε όσο κι εκείνα!
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού 6/3, στην τάξη μας υλοποιήθηκαν δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού.
Μέσα από κατάλληλα ανιχνευτική συζήτηση στην ολομέλεια τα παιδιά γνώρισαν την έννοια του bullying ως μια επαναλαμβανόμενη και σκόπιμη αρνητική συμπεριφορά, που ασκείται από ένα παιδί ή ομάδα παιδιών προς κάποιο άλλο, στο πλαίσιο ανισορροπίας δύναμης. Παράλληλα, έγινε διάκριση ανάμεσα στον σχολικό εκφοβισμό και στις συνηθισμένες συγκρούσεις ή διαφωνίες μεταξύ παιδιών ίσης δύναμης.
Οι δράσεις στόχευσαν στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της υπευθυνότητας και του σεβασμού προς τους άλλους, καθώς και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων. Επιπλέον, ενισχύθηκε η ανάγκη αναζήτησης βοήθειας και η σημασία της επικοινωνίας, ώστε τα παιδιά να αισθάνονται ασφαλή μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Κλείσαμε με μια όμορφη ομαδική κατασκευή και το σύνθημά μας “Με αγάπη και φιλία διώχνω μακριά τη βία”.
Μια τάξη, μια ομάδα, μια συντροφιά εκπαιδεύεται στη σωστή διατροφή και σωματική άσκηση παιχνίδια γνωριμίας
Στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες γνωριμίας με στόχο τη δημιουργία θετικού κλίματος και την ενίσχυση της ομαδικότητας. Τα παιδιά, καθισμένα σε κύκλο, συμμετείχαν σε παιχνίδια με μπάλα, λέγοντας το όνομά τους και αναγνωρίζοντας τις συλλαβές του μέσα από παλαμάκια.
Στη συνέχεια, μέσα από χειραψίες και ομαδικές δράσεις, τα παιδιά συστήθηκαν και εξέφρασαν τη χαρά τους που ανήκουν σε μια κοινή ομάδα. Με τη συνοδεία μουσικής και τραγουδιών, κινήθηκαν ρυθμικά, συνεργάστηκαν και διασκέδασαν, καλλιεργώντας την παρατηρητικότητα και την επικοινωνία.
Οι δραστηριότητες ολοκληρώθηκαν με κινητικά παιχνίδια και περιγραφές συμμαθητών, ενισχύοντας τη συνεργασία, την έκφραση και την αλληλεπίδραση. Μέσα από αυτές τις δράσεις, τα παιδιά έκαναν τα πρώτα τους βήματα για τη δημιουργία μιας δεμένης και χαρούμενης ομάδας.
Στη συνέχεια γίνεται γνωριμία με τους υπερασπιστές
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για τους «υπερασπιστές» (https://www.paxisarkiakaipaiditoolboxes1.gr/if-you-are-a-teacher-kindergarten) και συζήτησαν για τις δράσεις και τις διατροφικές τους συνήθειες. Στη συνέχεια, ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους ήρωα, εκφράζοντας δημιουργικά όσα τους έκαναν εντύπωση.
Ακολούθησαν κινητικά παιχνίδια με ένα «μαγικό σχοινάκι», μέσα από τα οποία τα παιδιά γυμνάστηκαν, διασκέδασαν και ανέπτυξαν τη φαντασία τους. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή συνειδητοποίησαν ότι η άσκηση προκαλεί δίψα και πείνα, γεγονός που αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη σημασία του νερού και της υγιεινής διατροφής.
Η δράση ολοκληρώθηκε με ένα παιχνίδι ταξινόμησης, όπου τα παιδιά ξεχώρισαν φρούτα και λαχανικά, μαθαίνοντας με βιωματικό τρόπο τις υγιεινές επιλογές που ενισχύουν το σώμα μας.
ΤΙΤΛΟΣ 2 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΟ ΑΓΑΠΩ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟ ΔΕ ΖΩ
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με τη λύση του μυστηρίου της Φελίξ (https://www.paxisarkiakaipaiditoolboxes1.gr/path-player?courseid=yperaspistes-nero&unit=66a103ddf5d342ee0b07704aUnit)και συζήτησαν για τη σημασία του νερού στον οργανισμό μας. Κατανόησαν ότι το νερό αποτελεί βασικό στοιχείο του σώματός μας και διερεύνησαν τους τρόπους με τους οποίους αποβάλλεται, όπως η εφίδρωση, η αναπνοή και η ούρηση.
Ακολούθησαν απλά πειράματα, όπως η παρατήρηση του καθρέφτη που θολώνει με την αναπνοή, καθώς και δραστηριότητες με νερό και αντικείμενα, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξερεύνησαν την κίνηση και τη συμπεριφορά διαφόρων υλικών. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους καταγράφηκαν σε πίνακα, ενισχύοντας τη σκέψη και την οργάνωση.
Η δράση ολοκληρώθηκε με την αφήγηση παραμυθιού, προσφέροντας στα παιδιά μια ευχάριστη και δημιουργική εμπειρία μάθησης γύρω από το νερό
Τα παιδιά συμμετέχουν σε μια δράση φωνολογικής ενημερότητας, συναρμολογώντας τα φωνήματα και φτιάχνει τη λέξη νερό σύμφωνα με την καρτέλα αναφοράς, αποτυπώνοντας και γραπτά τη λέξη νερό.
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με τη λύση του μυστηρίου της Φελίξ (https://www.paxisarkiakaipaiditoolboxes1.gr/path-player?courseid=yperaspistes-nero&unit=669439b5ccba62506b0021b3Unit) και συζήτησαν για τη σημασία του νερού στον οργανισμό μας. Κατανόησαν ότι το νερό αποτελεί βασικό στοιχείο του σώματός μας και διερεύνησαν τους τρόπους με τους οποίους αποβάλλεται, όπως η εφίδρωση, η αναπνοή και η ούρηση.
Ακολούθησαν απλά πειράματα, όπως η παρατήρηση του καθρέφτη που θολώνει με την αναπνοή, καθώς και δραστηριότητες με νερό και αντικείμενα, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξερεύνησαν την κίνηση και τη συμπεριφορά διαφόρων υλικών. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών τους καταγράφηκαν σε πίνακα, ενισχύοντας τη σκέψη και την οργάνωση.
Η δράση ολοκληρώθηκε με την αφήγηση παραμυθιού, προσφέροντας στα παιδιά μια ευχάριστη και δημιουργική εμπειρία μάθησης γύρω από το νερό
Προβάλλεται το βίντεο ο κύκλος του νερού του egg.
Τα παιδιά συζήτησαν για το πώς δημιουργείται η βροχή και γνώρισαν βασικές έννοιες, όπως η εξάτμιση, η συμπύκνωση, η βροχόπτωση και η συγκέντρωση. Μέσα από ένα απλό πείραμα παρατήρησαν τη διαδικασία της συμπύκνωσης, βλέποντας το «νερό» να διαπερνά τον αφρό και να καταλήγει στο ποτήρι.
Στη συνέχεια, αναπαράστησαν με το σώμα τους τους ήχους της βροχής, από τις ψιχάλες έως την καταιγίδα, ενώ μέσα από την αφήγηση ιστορίας και τη μουσική δραματοποίησαν τον κύκλο του νερού. Η δράση ολοκληρώθηκε με ζωγραφιές, όπου τα παιδιά αποτύπωσαν δημιουργικά όσα έμαθαν, συνθέτοντας τον δικό τους κύκλο του νερού.
Μαθαίνουν το τραγούδι των σύννεφων της Άννας Αθανασιάδου.
ΦΑ ΦΑ ΦΑ σύννεφα πυκνά
ΝΤΟ ΝΤΟ ΝΤΟ στήνουνε χορό
ΜΙ ΜΙ ΜΙ φέρνουνε βροχή
ΛΑ ΛΑ ΛΑ κοίτα μας ψηλά.
ΣΙ ΣΙ ΣΙ να μια αστραπή!
ΡΕ ΡΕ ΡΕ μαύρε ουρανέ
ΦΑ ΦΑ ΦΑ σύννεφα πυκνά
ΜΙ ΜΙ ΜΙ φέρανε βροχή.
ΤΙΤΛΟΣ 3 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
Η ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΟ ΤΑΠΕΡΑΚΙ-ΔΙΑΤΡΟΦΗ.
Με αφορμή συζήτηση για τα φαγητά των Χριστουγέννων, τα παιδιά γνώρισαν την έννοια της διατροφής και τη σημασία της για τον ανθρώπινο οργανισμό. Εξέφρασαν τις απόψεις τους για το πώς η σωστή διατροφή βοηθά στο να μεγαλώνουμε, να είμαστε δυνατοί, υγιείς και γεμάτοι ενέργεια.
Στη συνέχεια, μέσα από μια παιγνιώδη δραστηριότητα, τα παιδιά τοποθέτησαν στη σωστή σειρά φωνήματα και σχημάτισαν τη λέξη «διατροφή», την οποία και προσπάθησαν να γράψουν, ενισχύοντας τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Στη συνέχεια, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι «γραμματοσαλάτας», όπου ανακάτεψαν διάφορα γράμματα και κλήθηκαν να εντοπίσουν τα σωστά, ώστε να σχηματίσουν τη λέξη «διατροφή».
Ακολούθησε δραστηριότητα εμπλουτισμού λεξιλογίου, όπου τα παιδιά σκέφτηκαν και ανέφεραν λέξεις που ξεκινούν από το αρχικό γράμμα της λέξης, ενισχύοντας με παιγνιώδη τρόπο τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Με αφορμή την ανάγνωση του παραμυθιού «Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική», έγινε συζήτηση για τις ομάδες τροφίμων και τη σημασία τους για τον ανθρώπινο οργανισμό. Τα παιδιά κατανόησαν τη συμβολή κάθε ομάδας στη σωστή και ισορροπημένη διατροφή.
Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε ομάδες και συνεργάστηκαν για να συναρμολογήσουν παζλ με τις ομάδες τροφίμων, γράφοντας παράλληλα τη λέξη που αντιστοιχούσε σε καθεμία, ενισχύοντας τη συνεργασία και τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
Στη συνέχεια, στο πάτωμα τοποθετήθηκαν εικόνες από διάφορα τρόφιμα και τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο. Με τη συνοδεία του τραγουδιού «Φρούτα και λαχανικά», ένα πορτοκάλι περνούσε από χέρι σε χέρι. (https://www.youtube.com/watch?v=N6kzZZrpTyE)
Όταν η μουσική σταματούσε, το παιδί που κρατούσε το πορτοκάλι διάλεγε μια εικόνα τροφίμου και την τοποθετούσε στη σωστή ομάδα τροφίμων, ενισχύοντας με βιωματικό τρόπο τη γνώση τους για τη σωστή διατροφή και την κατηγοριοποίηση των τροφίμων.
Στη συνέχεια, τα παιδιά εργάστηκαν σε φύλλο εργασίας όπου μέτρησαν σύνολα τροφίμων από διαφορετικές ομάδες και κατέγραψαν το πλήθος τους. Με αφορμή την επεξεργασία του παραμυθιού, έγινε αναφορά στη διατροφική πυραμίδα και στη σημασία της για μια ισορροπημένη και υγιεινή διατροφή, καθώς και στη βλαπτική επίδραση των ανθυγιεινών τροφών.
Ακολούθησε κινητικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και κινήθηκαν γύρω από στεφάνια που συμβόλιζαν «σπιτάκια υγιεινής διατροφής». Στο άκουσμα υγιεινών τροφών έμπαιναν μέσα στα στεφάνια, ενώ στα ανθυγιεινά έβγαιναν έξω, διαχωρίζοντας με βιωματικό τρόπο τις σωστές επιλογές.
Στη συνέχεια, σε φύλλο εργασίας, τα παιδιά αναγνώριζαν υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές αποτυπώνοντας με ζωγραφική τη χαρά ή τη λύπη. Τέλος, μέσα από φυλλάδια σούπερ μάρκετ, έκοψαν εικόνες τροφίμων και κατασκεύασαν τη δική τους διατροφική πυραμίδα, γράφοντας σε κάθε επίπεδο το αντίστοιχο είδος τροφίμων.
Τραγουδούν το τραγούδι της υγιεινής διατροφής .
“Στις σαλάτες λέμε ΝΑΙ
Στο ψωμάκι λέμε ΝΑΙ
Στα ψαράκια λέμε ΝΑΙ
Και στο γάλα λέμε ΝΑΙ
Στα μαρούλια λέμε ΝΑΙ
στα μακαρόνια λέμεΝΑΙ
ΌΧΙ λέμε στο λίπος
ΌΧΙ και στα αλλαντικά
ΌΧΙ στα πατατάκια
ΌΧΙ και στα γλυκά
Στους χυμούς λέμε ΝΑΙ
Στα φρουτάκια λέμε ΝΑΙ
Στο τυράκι λέμε ΝΑΙ
Και στο μέλι λέμε ΝΑΙ
Στο λαδάκι λέμε ΝΑΙ
Στις ελίτσες λέμε ΝΑΙ
ΌΧΙ στις σοκολάτες
ΌΧΙ και στα αναψυκτικά
ΌΧΙ στις καραμέλες
ΌΧΙ στα κρουασάν”
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, διαβάστηκε το παραμύθι «Ο βασιλιάς ο Ευτραφής και η χαρά της διατροφής», μέσα από το οποίο τα παιδιά προσέγγισαν με βιωματικό τρόπο την έννοια της υγιεινής διατροφής.
Ακολούθησε συζήτηση για τα διαφορετικά χρώματα των φρούτων και των λαχανικών και τη σημασία τους για τον οργανισμό. Στη συνέχεια, με βάση πρότυπο του ΙΕΠ, τα παιδιά δημιούργησαν και διακόσμησαν το «ουράνιο τόξο της διατροφής», αποτυπώνοντας δημιουργικά όσα έμαθαν.
Στη συνέχεια δίνεται μια εικόνα, όπου τα παιδιά μετρούν πόσα καβάκιαζάχαρηςυπάρχουν σε κάθε εικόνα αναψυκτικού και την γράφουν.
Στο τέλος του εργαστηρίου φτιάχτηκε έναομοίωμαξύλου κοπής που περιείχε ένα πλήρες γεύμα με χρήση διαφορετικών υλικών (πλαστελίνη, χαρτίγκοφρέ, ρύζι, φακές, φυσικά φυλλαρακια, χαρτόκουτα)
ΤΙΤΛΟΣ 4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΕΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ
Με τη συνοδεία ρυθμικής μουσικής, τα παιδιά συμμετείχαν σε κινητικές ασκήσεις, εκφράζοντας με το σώμα τους διάφορες εικόνες και κινήσεις: τέντωναν τα χέρια σαν να αγγίζουν τα σύννεφα, γίνονταν δέντρα που τα κουνάει ο αέρας, κινούνταν σαν ανεμόμυλοι, χοροπηδούσαν σαν μπαλάκια και έκαναν ασκήσεις αναπνοής.
Στη συνέχεια, οργανώθηκε παιχνίδι με αριθμημένες καρτέλες στο πάτωμα. Όταν η μουσική σταματούσε, τα παιδιά έμεναν ακίνητα σαν «αγάλματα». Ένα παιδί έριχνε το ζάρι και επέλεγε την αντίστοιχη καρτέλα, και όλη η ομάδα εκτελούσε την άσκηση που απεικονιζόταν, ενισχύοντας τη συνεργασία, τη σωματική έκφραση και τη χαρά της κίνησης.
Τα παιδιά με το κτύπημα του ταμπουρίνου κινούνται άλλοτε αργά και άλλοτε γρήγορα. Όταν σταματά το ταμπουρίνο τους δείχνεται μια εικόνα και πρέπει αφού περιγράψουν τι λέει να μιμηθούν την αντίστοιχη κίνηση.
ΤΙΤΛΟΣ 5 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΠΡΟΤΙΜΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΘΟΝΗ ΑΔΙΑΦΟΡΩ
Στα παιδιά παρουσιάστηκε μια ιστορία όπου ένας από τους υπερασπιστές, μετά από μια ασθένεια, δεν είχε διάθεση για δραστηριότητες. Τα παιδιά κλήθηκαν να προτείνουν τρόπους για να τον βοηθήσουν να ενεργοποιηθεί ξανά, αναπτύσσοντας έτσι την ενσυναίσθηση και τη δημιουργική τους σκέψη.
Στη συνέχεια, παρουσιάστηκαν ιδέες που είχαν προτείνει οι άλλοι υπερασπιστές, όπως παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού, υιοθεσία κατοικίδιου και συμμετοχή σε τηλεπαιχνίδι περιπέτειας. Τα παιδιά εξέφρασαν τις προτιμήσεις τους και αποφάσισαν να υλοποιήσουν ένα παιχνίδι περιπέτειας. Έτσι, σχεδιάστηκε η διαδρομή και τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά, απολαμβάνοντας τη δράση και τη συνεργασία.
Στα παιδιά παρουσιάστηκε η ιστορία της διατροφολόγου Πέλι, η οποία μετά από πολύωρη ενασχόληση με τον υπολογιστή και την τηλεόραση ένιωσε ζαλάδες, κόπωση και δυσκολία συγκέντρωσης. Μέσα από την αφήγηση αναδείχθηκε η σημασία της ισορροπίας ανάμεσα στην ξεκούραση και τη σωματική δραστηριότητα.
Στη συνέχεια, η Πέλι βελτίωσε τη διάθεσή της μέσα από βόλτα στον κήπο, χορό και παιχνίδι στο τραμπολίνο, καταφέρνοντας να νιώσει καλύτερα και να ολοκληρώσει τις δραστηριότητές της. Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να μιμηθούν τις ίδιες κινήσεις και να βιώσουν τη χαρά της άσκησης, διαπιστώνοντας πόσο ωφέλιμη είναι για το σώμα και τη διάθεση.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
