Στις 5 Ιουνίου γιορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος. Η γιορτή αυτή
θεσπίστηκε από τα Ηνωμένα Έθνη το 1972 και με συμμετοχή εκατομμυρίων
ανθρώπων παγκοσμίως, αποτελεί τη μεγαλύτερη διεθνή περιβαλλοντική εκδήλωση.
Προκαλώντας σχετική συζήτηση, στο νου μας ήρθαν όσα μικρά μπορούμε εμείς να
κάνουμε καθημερινά για να βοηθήσουμε τον πλανήτη μας.
Μιλήσαμε για την αγάπη και τη φροντίδα που χρειάζεται όλοι να δείχνουμε στη Γη
μας, το μέλλον μας!
Ζώντας σε νησί και ένα βήμα πριν το καλοκαίρι σκεφτήκαμε να φροντίσουμε τις
παραλίες και τη θάλασσα μας. Συζητήσαμε για το πως μας αρέσει να είναι οι
θάλασσές μας.
Προβληματιστήκαμε με το παρακάτω βίντεο…
Τι θα προσέχουμε πάντα ώστε και να περνάμε ωραία και θα φροντίζουμε το
περιβάλλον;
Τα παιδιά σκέφτηκαν να μην αφήνουμε σκουπίδια και δημιούργησαν μια αφίσα για να
διαδώσουν το μήνυμα
Ο Γιώργος και η Χριστίνα ανέλαβαν να βάλουν την αφίσα κεντρικά στην πλατεία του
χωριού, στην καφετέρια που διαθέτουν οι γονείς τους ώστε να την βλέπουν όλοι !
Ένας γλάρος μας θυμίζει τι πρέπει να προσέχουμε !
Παιδιά ακούστε τι λέει …
1. Δημιουργία ομάδων εργασίας, συνεργασία, συζήτηση και έρευνα.
2. Καταιγισμός ιδεών και συζήτηση σχετικά με το θέμα μας
Νερό, τι σημαίνει ;
Από πού προέρχεται ;
3. Πού συναντάμε το νερό ;
4. Διαβάζουμε το βιβλίο «Η περιπέτεια μιας σταγόνας»
ή το παρακολουθούμε σε βίντεο
5. Φύλλο εργασίας όπου
αποτυπώνουμε τις σκέψεις μας για
την περιπέτεια μιας σταγόνας
2ο εργαστήριο: « Ας μάθουμε με πειράματα! »
1. Πείραμα για τον κύκλο του νερού. Μέσα σε ένα πλαστικό διάφανο δοχείο βάζουμε νερό και κλείνουμε το δοχείο με διάφανη μεμβράνη. Σημειώνουμε τη στάθμη του νερού στο δοχείο. Τοποθετούμε το δοχείο έξω στον ήλιο. Προσανατολίζουμε το ενδιαφέρον των παιδιών στους υδρατμούς που θα έχουν συγκεντρωθεί στην επιφάνεια της διάφανης μεμβράνης ζητώντας τους να μας διευκρινίσουν από που προήλθαν.
2. Πείραμα εξαέρωσης και συμπύκνωσης του νερού. ( με νερό που βράζει)
…και άλλο ένα πείραμα συμπύκνωσης
3. Επίσης, τους ζητούμε να μας πουν εάν η στάθμη του νερού στο κύπελλο μειώθηκε και πού νομίζουν ότι πήγε το νερό.
4. Πείραμα με το δοχείο με το νερό στην κατάψυξη για να δούμε πως γίνεται η πήξη και κατά συνέπεια το χιόνι.
3ο εργαστήριο: « Ο κύκλος του νερού »
1. Παρακολουθούμε τα παρακάτω βίντεο
2. Θεατρικό παιχνίδι με τα παιδιά σε ρόλους σταγονιδίων, σύννεφων, ήλιου, ποταμάκια, θάλασσα .
3. Κατασκευή παιχνιδιού προγραμματισμού με το ταξίδι του νερού σε διαδρομή.
4ο εργαστήριο: «Ας δημιουργήσουμε!»
1. Κατασκευή αφίσας με θέμα τον κύκλο του νερού.
2. Ατομική χειροτεχνία με θέμα τον κύκλο του νερού
3. Κατασκευή ομαδικής εργασίας
5ο εργαστήριο: «Τι κάνεις ήλιε στις σταγόνες του νερού; »
1. Παρακολούθηση βίντεο
2. Φύλλο εργασίας με τα χρώματα του ουράνιου τόξου
3. Και τα παιδιά ανακάλυψαν να φτιάχνουν το δικό τους ουράνιο τόξο με πολλούς διαφορετικούς τρόπους!
Μόνο συγκίνηση και ζεστά χαμόγελα μας προκάλεσε το άκουσμα μιας γιορτής που πλησίαζε σε λίγες μέρες.
Κυριακή 11 Μαΐου 2025 !
<<Η γιορτή της μητέρας >>
Γιατί αγαπώ τη μαμά μου ;
Τα παιδιά έδωσαν τις πιο ειλικρινείς και αθώες απαντήσεις !
Είδαν και σχολίασαν ζωγραφικούς πίνακες με θέμα τη μητέρα !
Η μαμά μου μέσα από τις 5 αισθήσεις ! Τι θα ήταν η μαμά μου αν….
Τα παρακάτω βιβλία μας χάρισαν πολλούς λόγους να αγαπάμε τη μαμά μας
<<Οι μαμάδες φτιάχνουν ουράνια τόξα >>
“Τη μαμά μου αγαπώ”
Απολαύσαμε το τραγούδι << Μάνα>> πολλές πολλές φορές και μας συγκίνησε
απίστευτα με τους υπέροχους στίχους και την μουσική του !
Ακούσαμε επίσης και χορέψαμε το παρακάτω τραγουδάκι που μας γέμισε υπέροχα συναισθήματα για τη μανούλα μας!
Μία ιστορία για το πρότυπο μάνας ,της γλυκιά μας Παναγιάς, μας δείχνει το
μεγαλείο ψυχής και την ενσυναίσθηση που μπορεί να διακρίνει μια μητέρα και να
συμπονέσει κάποιαν άλλη ,ακόμα και αν της έχει κάνει το μεγαλύτερο κακό !
Ας δίνει ο Θεός αυτή τη δύναμη σε όλες τiς μάνες του κόσμου !
Ακόμη ένα βίντεο μας μάγεψε και μας ταξίδεψε σε όλα αυτά που κλείνει μέσα της η λέξη ¨ΜΑΜΑ”
Η φετινή μας κάρτα για τη γιορτή της μητέρας έγινε με πολύ αγάπη από τα παιδιά
για όλες τις μανούλες ! Συνοδεύτηκε και από μια δεύτερη κάρτα που έκαναν με την
δασκάλα των αγγλικών ,κυρία Κατερίνα .
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΜΑΝΟΥΛΕΣ ΜΕ ΥΓΕΙΑ ,ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΗ
<<Ο δωδεκάλογος του αποτελεσματικού γονέα>>
Μια ξεχωριστή μέρα για τη γονεϊκότητα
Με μεγάλη χαρά και τιμή υποδεχτήκαμε στο νηπιαγωγείο μας την παιδοψυχολόγο κα Σοφία Παυλίδη από το ΚΕ.Π.ΣΥ ( ΔΟΠ Ρόδου,Κέντρο Παροχής Συμβουλευτικών Υπηρεσιών ) η οποία ανταποκρίθηκε με προθυμία στην πρόσκλησή μας και μίλησε στους γονείς των παιδιών μας για ένα τόσο ουσιαστικό και επίκαιρο θέμα: <<Ο δωδεκάλογος του αποτελεσματικού γονέα>>.
Με λόγο απλό, κατανοητό και ουσιαστικό, η κα Παυλίδη μας προσέφερε πολύτιμα «κλειδιά» για την ενίσχυση της επικοινωνίας, της ενσυναίσθησης και της σύνδεσης με τα παιδιά μας.
Οι γονείς την παρακολούθησαν με ενδιαφέρον και συμμετοχή, ενώ στο τέλος της ομιλίας εξέφρασαν τον ενθουσιασμό και την ευγνωμοσύνη τους.
Τέτοιες στιγμές ενισχύουν τη συνεργασία σχολείου και οικογένειας και μας υπενθυμίζουν πως όλοι μαζί μπορούμε να στηρίξουμε ουσιαστικά την ψυχική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών μας.
Τέλος του Απρίλη και ο Μάιος προ των πυλών !
Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο ετοιμάζονται να τον υποδεχτούν με ένα στεφάνι από
λουλούδια .Τα λουλούδια τα έφεραν τα παιδιά από τους κήπους των σπιτιών τους
και από τους αγρούς !
Τι πολλά που μαζεύτηκαν ! Ας αρχίσουμε το πλέξιμο του στεφανιού
Τα στεφάνια μας έγιναν πανέμορφα και στόλισαν τις εισόδους των τάξεων μαζί με
μια λουλουδάτη ευχή << Καλή Πρωτομαγιά >>
Φτιάξαμε και ένα καλάθι γεμάτο λουλούδια που στόλισε την πόρτα μας!
Μια όμορφη ιστορία << Το παράπονο των λουλουδιών >> εξηγεί με τρόπο απλό την
απεργία της εργατικής πρωτομαγιάς .
Τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία και βιώνουν μια αδικία που έπρεπε να
αποατασταθεί
Παίζουμε παιχνίδια με κάρτες λουλουδιών
Ζωγραφίζουμε στις ακουαρέλες λουλούδια και στεφάνια
Φωτο ακουαρέλες
Ας φέρει υγεία και χαρά ο Μάιος σε όλους
και ας είμαστε καλά, μικροί και μεγάλοι να ψάλλουμε βράδυ τον ερχομό του Μάη,
στα σοκάκια του αγαπημένου μας χωριού ( Μαριτσά Ρόδου , τοπικό έθιμο )
Στο τέλος αποκαλύψαμε στα παιδιά ότι η εικόνα αναφέρεται στο γνωστό χελιδόνισμα!
Έτσι λοιπόν αφού έρχεται το Πάσχα, αρχίσαμε να διακοσμούμε την τάξη μας με πασχαλινές δημιουργίες.
Πασχαλινό αυγό και λαγός, μαργαρίτες, πεταλούδες
αλλά και όμορφες πασχαλινές λαμπάδες
Ένα άσπρο πανί ξετυλίγεται και μέσα έχει έναν σταυρό ….άραγε τι ιστορία έχει να μας πει;
Η ιστορία ξεκινά από την ημέρα του Ευαγγελισμού ,ακολούθησε η γέννηση του Χριστού και ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για τη ζωή Του . Τι έκανε ο Χριστός μεγαλώνοντας και τι δίδασκε στον κόσμο ;
Βρήκαμε πληροφορίες για τα θαύματα του Χριστού και είδαμε βίντεο και στιγμές από ταινίες . Σταθήκαμε σε πέντε διαφορετικά θαύματα.
Ο γάμος στην Κανά
Η θεραπεία του τυφλού
Η θεραπεία του παράλυτου
Ο Χριστός περπατάει πάνω στο νερό
Ο χορτασμός των 5.000 ανθρώπων
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και τους ζητήθηκε να “ζωντανέψουν τα θαύματα “. Με χαρακτηριστικά στοιχεία από το κάθε θαύμα τα παιδιά της καθεμίας ομάδας παρουσίαζαν στην ολομέλεια τη σκηνή του θαύματος και τα υπόλοιπα παιδιά ανακάλυπταν ποιο θαύμα ήταν.
Δείτε εδώ ένα από τα αγαπημένα μας τραγούδια για τα θαύματα του Χριστού.
Πιο πολύ μείναμε στο θαύμα της Ανάστασης του Λάζαρου ,όπου πάλι τα παιδιά ομαδοσυνεργατικά έκαναν διερευνήσεις σχετικά με αυτό το θαύμα για να καταλήξουν στην σημασία του .
Δραματοποίησαν το θαύμα με χαρά και μπήκαν στη θέση όσων βίωσαν το θαύμα από κοντά και αισθάνθηκαν την έκπληξη και τη χαρά βλέποντας ζωντανό το Λάζαρο .
Με μαργαρίτες και στεφάνια ψάλλαμε τα κάλαντα του Λάζαρου .
Αρκετό εποπτικό υλικό βάζει τα παιδιά σε σκέψη και αναρωτιούνται τι μπορεί να σημαίνουν τα καρφιά , ένα σχοινί , ένα αγκάθινο στεφάνι , ένα ποτήρι κόκκινο κρασί ,ένα καρβέλι ψωμί ….. μια εισαγωγή για τα Πάθη του Χριστού .
Έτσι μπήκαμε στα Πάθη του Ιησού μέσα από παρουσιάσεις και βιβλία .Σταθήκαμε στο Μυστικό Δείπνο ,στο πλύσιμο των ποδιών των μαθητών από τον Ιησού , στο δρόμο για το Γολγοθά , στη Σταύρωση και στο μοιρολόι της Παναγίας .
Μία διαφορετική εκκλησία άνοιγε τις πόρτες και τα παράθυρα της και μας έδειχνε τα γεγονότα της Μεγάλης Εβδομάδας.
Είδαμε και μία εικόνα της Παναγίας μας που μας έφερε κ κυρία Λένα, ¨η Παναγία του Χάρου” με τα λουλουδάκια της που ανθίζουν τις μέρες του Πάσχα.
Μια ξεχωριστή μέρα ήταν όταν πήγαμε όλοι μαζί ,παιδιά , εκπαιδευτικοί και μερικοί γονείς στην οικεία της οικογένειας Λάζαρου και Σοφίας Κασέκα ,όπου ο Φιλανθρωπικός Σύλλογος Γυναικών “Ο Σωτήρας ” μας έδειξε πώς φτιάχνονται και ψήνονται στο ξυλόφουρνο τα παραδοσιακά κουλουράκια του Πάσχα . Αξέχαστη εμπειρία για όλους μας .
Η κα Μελάκη Κατερίνα ήρθε στο νηπιαγωγείο μας και μας έδειξε πώς φτιάχνουμε τους σταυρούς από βάγια που μοιράζονται στην εκκλησία την Κυριακή των Βαϊων .
Στο νηπιαγωγείο μας φτιάξαμε λαζαράκια για να στολίσουμε το καλαθάκι μας που θα πάρουμε στο σπίτι μαζί με τα κόκκινα αυγά που βάψαμε .
Διαβάσαμε την ιστορία που αναφέρεται στα κόκκινα αυγά του Πάσχα και την δραματοποιήσαμε.
Βοηθήσαμε την “Ρούλα ” την μασκότ μας να στείλει τις κάρτες της με τις πασχαλινές ευχές, τις οποίες μάθαμε να ξεχωρίζουμε ανάμεσα σε άλλες.
Στη γωνιά της γραφής, ασχοληθήκαμε και με άλλες πασχαλινές λέξεις κι εκφράσεις.
Ο πατέρας Θεόφιλος πήρε τα τρόφιμα που μαζέψαμε για να βοηθήσει οικογένειες που έχουν ανάγκη .
Στις ακουαρέλες αποτυπώνουν τον Σταυρό ( τεχνική με στένσιλ και τέμπερες ).
Στην αυλή του σχολείου μας κρύψαμε τα αυγά που μας έφερε ο λαγός και η λαγουδίνα. Χωριστήκαμε σε ομάδες και το παιχνίδι ξεκίνησε!
Τα παιδιά πήραν στο σπίτι τη σακούλα με τις πασχαλινές τους κατασκευές .
Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να απασχοληθούν με πολλά πασχαλινά φύλλα εργασίας (ασκήσεων) και επιτραπέζια παιχνίδια.
Την τελευταία μέρα, όλοι μαζί ξεκινήσαμε για την εκκλησία του χωριού μας για τον καθιερωμένο πασχαλινό εκκλησιασμό μας.
Ελπίζουμε όσα βίωσαν και έμαθαν στο νηπιαγωγείο αυτές τις μέρες να τους μείνουν αξέχαστα .
Διπλή χαρά για την ημέρα που γιορτάζει και η πατρίδα μας αλλά και η εκκλησία μας!
Μπαίνουμε στο πνεύμα της μεγάλης γιορτής με ένα πακέτο που έρχεται στο
νηπιαγωγείο μας !
Ένα ιστορικό σπαθί ( κειμήλιο της οικογένειας Βασιλόπουλου )ήρθε να μας πει την
ιστορία του ,δεν θυμάται καλά όμως γιατί πέρασαν πολλά χρόνια και ζητάει τη
βοήθεια των παιδιών . Επιπλέον στοιχεία που υπάρχουν στο πακέτο βάζουν τα
γεγονότα σε μια σειρά.
Τα παιδιά με τη βοήθεια του υπολογιστή και δείχνοντας εικόνες ηρώων βοηθούν το
σπαθί να θυμηθεί…
Το σπαθί θυμάται …..απαντάει πως << ΝΑΙ, μαζί πολεμήσαμε !>>
Τα στοιχεία , << 1821>>, η λέξη << ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ >> και μια
<<σημαία >> (τούρκικη) παρακινούν τα παιδιά να αρχίσουν μια διερεύνηση.
Στο διαδίκτυο και σε βιβλία αναζητούν πληροφορίες .
Οπότε γρήγορα τα παιδιά ανακάλυψαν τι έγινε το 1821 και πώς άρχισαν όλα .Σε
αυτό βοήθησε ένα σεντούκι που έφτασε κι αυτό στο νηπιαγωγείο μας ως δεύτερο
πακέτο .
Νέα στοιχεία , 4 φωτογραφίες αντρών , μια σημαία και ένα αλφάβητο μας
παρακινούν σε νέες αναζητήσεις . Τα παιδιά έφτασαν στη Φιλική εταιρεία και τους
ιδρυτές της
Για την ζωή των Ελλήνων κατά την περίοδο της Τουρκοκρατίας μας έμαθε το
βιβλίο <<Τα ελληνάκια >> της Ευγενίας Φακίνου .
Στήνοντας ένα παραδοσιακό σπίτι αναπαραστήσαμε σκηνές από τη σκληρή
καθημερινότητα των σκλαβωμένων Ελλήνων.
Σταθήκαμε στην συμβολή των ναυτικών στην επανάσταση
Σταθήκαμε στο κρυφό σχολειό και τραγουδήσαμε το πολύ γνωστό και αγαπητό
τραγούδι των παιδιών << Το φεγγαράκι >>
Ένα παιχνίδι προγραμματισμού ( unplugged ) είχε θέμα να προγραμματίσει μια
ομάδα ( δύο παιδιών ) τη δραδρομή που πρέπει να κάνει το τσολιαδάκι για να πάει
στο κρυφό σχολειό ,χωρίς να γίνει αντιληπτό από τους Τούρκους . Και η άλλη ομάδα
( δύο παιδιά) βλέποντας την προγραμματισμένη διαδρομή ,οδηγούσε το τσολιαδάκι .
Παρουσιάσαμε τη στολή του τσολιά και μιλήσαμε γι’ αυτήν.
Φτιάξαμε και τσολιαδάκια να στολίσουμε στην τάξη μας
Μιλήσαμε και για την ημέρα του Ευαγγελισμού δείχνοντας στα παιδιά μια
ξύλινη,παλιά , εκκλησιαστική εικόνα ,
καθώς επίσης και μια εικόνα των αγωνιστών του 1821 (πίνακας του Θεόδωρου
Βρυζάκη ,ο Παλαιών Πατρών Γερμανός ευλογεί τη σημαία της επανάστασης ) και
κλήθηκαν να βρούν τη σύνδεση ανάμεσα στα δύο γεγονότα
Τα παιδιά έκαναν τη σύνδεση από έρευνα στο διαδίκτυο και κατέληξαν πως η
25η Μαρτίου δεν είναι μόνο η αρχή της Επανάστασης, αλλά και μια μέρα
γεμάτη ελπίδα και πίστη !
Ακολούθησαν 3 αποστολές για τα παιδιά δουλεύοντας ομαδοσυνεργατικά
Ομάδα 1 : Κατασκευή κρίνων
Ομάδα 2 : Ζωντανεύουν την εικόνα του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου
Ομάδα 3 : Κατασκευή της σημαίας της επανάστασης για την έναρξη της και η
ευλογία από τον Παλαιών Πατρών Γερμανό
Στην ολομέλεια η κάθε ομάδα μας παρουσιάζει τα αποτελέσματα της αποστολής της.
Βλέποντας τη σημαία μας να καλύπτει το ταμπλό της τάξης μας, αναρωτηθήκαμε τί κρύβουν τα χρώματα της αλλά και οι 9 λωρίδες της.
Ανακαλύψαμε λοιπόν ότι μέσα στη σημαία μας εκτός από το γαλάζιο και το άσπρο του ουρανού και της θάλασσας ,κρύβονται και οι συλλαβές του συνθήματος της Επανάστασης “ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Ή ΘΑΝΑΤΟΣ” .
Έτσι λοιπόν σαν “άξιοι πολεμιστές” της πατρίδας μας, ετοιμάσαμε τα ρούχα μας
ζωστήκαμε τα “άρματα”
αποχαιρετήσαμε την οικογένεια μας
και πήγαμε να πολεμήσουμε.
ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ
Οι “τσολιάδες” και οι “Αμαλίες ” μας έστησαν χορό!
Άνοιξε και η “Πινακοθήκη του Νηπιαγωγείου Μαριτσών”, αφιερωμένη στους ήρωες της Ελληνικής Επανάστασης! Όμως, κάτι πήγε στραβά… Ο δυνατός αέρας, έριξε κάτω τα ονόματα των ηρώων και τώρα τα παιδιά καλούνται να τα βάλουν πίσω στη σωστή τους θέση!
Αφού λοιπόν, μας επισκέφτηκαν οι ήρωες, μας μίλησαν για τα χρόνια της Ελληνικής Επανάστασης και τους γνωρίσαμε καλύτερα, η κάθε ομάδα ήταν υπεύθυνη για το όνομα ενός ήρωα ή μιας ηρωίδας.
Προσπαθήσαμε να διαβάσουμε τι έλεγε η «πινακίδα» και η κάθε ομάδα την τοποθέτησε στο σωστό πορτρέτο με τον/την αντίστοιχο/η ήρωα/ίδα.
Με τη βοήθεια των παιδιών, η Πινακοθήκη μας είναι και πάλι έτοιμη!
Και αφού μάθαμε τόσα πολλά για την Ελληνική Επανάσταση, εξασκηθήκαμε σε κουίζ γνώσεων, στο wordwall.
Παρατηρώντας την παρακάτω εικόνα, αναρωτηθήκαμε για τα δύο μεγάλα γεγονότα που γιορτάζουμε αυτή τη μέρα
και με μεγάλη ευλάβεια αναπαραστήσαμε τον ¨Ευαγγελισμό της Θεοτόκου”
Κατασκευάσαμε τους κρίνους και στολίσαμε με αυτούς τους ανοιξιάτικους πίνακες μας
Την παραμονή της 25ης Μαρτίου κάναμε μια γιορτούλα στο νηπιαγωγείο .
Οι ήρωες της επανάστασης ζωντανεύουν μέσω της εφαρμογής DI-D ,AI και
μιλούν στα παιδιά .Τους είπαν σπουδαία πράγματα ως συμβουλές για τον εαυτό
τους και για την πατρίδα μας την Ελλάδα .
Αλέξανδρος Υψηλάντης
Καταλήξαμε στον πίνακα <<Η Ελλάς ευγνωμονούσα >> ( Θεοδωρος Βρυζάκης )
όπου όλοι μας υποκλιθήκαμε στους ήρωες που πολέμησαν ώστε να είμαστε όλοι
εμείς σήμερα ελεύθεροι .
Παρελάσαμε στην πλατεία του χωριού μας με καμάρι γιατί θυμόμασταν τα λόγια των
ηρώων και νοιώσαμε μεγάλη περηφάνεια που είμαστε ελληνόπουλα !
ΖΗΤΩ Η ΕΛΛΑΔΑ ,
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΥΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ !
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη Υποθεματική- Τομέας: Ανθρώπινα Δικαιώματα Τίτλος: « Η οικογένειά μου κι εγώ »
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός έχει διαφοροποιηθεί στο πέρασμα του χρόνου
υπό την επίδραση κοινωνικοοικονομικών και πολιτιστικών αλλαγών. Είναι γεγονός
ότι, με τον όρο «οικογένεια» σήμερα, εννοούνται περισσότεροι του ενός τύποι
οικογενειών με διαφορετική δομή και λειτουργία των μελών τους.
Τα βασικά οικογενειακά σχήματα είναι η πυρηνική, η εκτεταμένη, η μονογονεϊκή
και η θετή οικογένεια.
Ωστόσο στα τέσσερα αυτά σχήματα μπορούν να ανιχνευθούν πολλές
υποπεριπτώσεις, ανάλογα με τον τρόπο σύνδεσης των οικογενειών με μία ή
περισσότερες ομάδες συγγενών, τον χώρο στον οποίο κατοικούν, την αιτία εισόδου
στη μονογονεϊκότητα, τους συγγενικούς δεσμούς αίματος, αγχιστείας ή υιοθεσίας
που τους ενώνουν.
Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (1989), αναδεικνύει τη
σημασία και τον ρόλο της οικογένειας στη ζωή ενός παιδιού.
Αυτή η τόσο σημαντική, όμως, κοινωνική δομή για το παιδί με την είσοδό του στο
σχολείο, μπορεί να αποτελέσει αφορμή για κραδασμούς στη σχολική του ζωή. Η
συνειδητοποίηση του παιδιού ότι η «κανονική» οικογένειά του δεν είναι εξίσου
«κανονική» και αποδεκτή από τους σημαντικούς «άλλους» μπορεί να λειτουργήσει
αποσταθεροποιητικά στις κοινωνικές του σχέσεις και να αποτελέσει λόγο
διακρίσεων και να επηρεάσει αρνητικά τη σχολική του ζωή.
Το σχολείο μπορεί μέσω εκπαιδευτικών παρεμβάσεων να συμβάλει στη διαχείριση
της οικογενειακής διαφορετικότητας των μαθητών δρώντας κυρίως προληπτικά,
αλλά και θεραπευτικά, εφόσον υπάρξει πρόβλημα. Κάθε εκπαιδευτική παρέμβαση,
σε σχέση με την οικογενειακή πολυμορφία, θα στοχεύει στην κατανόηση της
διαφορετικότητας του οικογενειακού πλαισίου στο οποίο ανήκει ο μαθητής και
στον αποστιγματισμό των διαφορετικών οικογενειακών καταστάσεων.
Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή
επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή
κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας,
επικοινωνίας και συνεργασίας).
Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση
και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Υπευθυνότητα).
Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού
ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής
περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα).
Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη), Κατασκευές,
παιχνίδια, εφαρμογές.
Στρατηγική σκέψη( επίλυση προβλημάτων
Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ
1ο εργαστήριο: « Οικογένεια, τι μου λέει αυτή η λέξη; »
1.Η μασκότ της τάξης μας , ο Γκριζούλης μας έφερε μια φωτογραφία και μας είπε :
-Να η οικογένειά μου ! Τι ήθελε να μας πει;
2. Καταιγισμός ιδεών : Τι σημαίνει οικογένεια; Έχουμε όλοι οικογένεια; Είναι ίδιες όλες οι οικογένειες;
Εννοιολογική χαρτογράφηση Bubbl.us.
3. Φύλλο εργασίας, << Ζωγραφίζω τι μου έρχεται στο νου ,όταν ακούω τη λέξη οικογένεια>>.
2ο εργαστήριο: « Πες μας πόσα μέλη έχει η οικογένειά σου »
1. Ο κος Καρμπόν στέλνει μήνυμα πως μπορεί να φτιάξει τα πορτρέτα των οικογενειών μας.
2. Παρουσίαση των πορτρέτων , όλες οι οικογένειες είναι ίδιες.
3. Αναγνώριση των λαθών στη σύσταση της κάθε οικογένειας από τα παιδιά ,το καθένα για τη δική του οικογένεια .
4. Μιλάμε για τη δική μας οικογένεια.
5. Φύλλο εργασίας << Ζωγραφίζω την οικογένειά μου >>
6. Κατασκευή ,σπιτάκια με καρδούλες-μέλη.
7. Αναγνωρίζω την ποσότητα των μελών της.
Φτιάχνουμε πολιτείες με τα παιδιά, σύμφωνα με τον αριθμό των μελών. Σε ποια πολιτεία μένουν οι περισσότερες οικογένειες; Ποια έχει τις λιγότερες;
Στο παραμύθι, ο Έλφι, άνοιξε τα δώρα των φίλων του και έφτιαξε το σπιτάκι του με όλα εκείνα τα τουβλάκια- χαρίσματα, που κάνουν μια οικογένεια να είναι ευτυχισμένη, αν και διαφορετική!
10. Φτιάχνω κάρτες και γράφω μηνύματα για τα μέλη της οικογένειας μου.
3ο εργαστήριο: « Πυρηνική οικογένεια »
1.Η μαμά από την οικογένεια του Γκριζούλη περιγράφει πως στο ταξίδι της συνάντησε μια οικογένεια πιγκουίνων.
2.Πώς ήταν η δομή αυτής της οικογένειας;
Μπήκαμε στη θέση του μπαμπά πιγκουίνου. Αποχαιρετήσαμε τη μαμά, πήραμε το αυγό στα πόδια μας και το φροντίσαμε μέχρι να επιστρέψει.
Φτιάξαμε και μάσκα πιγκουίνου
3.Προβολή βίντεο
4. Παρουσίαση φωτογραφιών από πιγκουίνους στο διαδίκτυο, πληροφορίες.
5. Ένα πρόβλημα στην πυρηνική οικογένεια ζητά λύση.
6. Πυρηνικές οικογένειες στην τάξη μας .
7. Φύλλο εργασίας <<Κύκλωσε τις πυρηνικές οικογένειες >>
4ο εργαστήριο: « Εκτεταμένη οικογένεια »
1.Η μαμά της οικογένειας του Γκριζούλη περιγράφει πως στο ταξίδι της συνάντησε μια οικογένεια λύκων.
2.Πώς ήταν η δομή αυτής της οικογένειας.
3.Προβολή βίντεο
4. Παρουσίαση φωτογραφιών λύκων στο διαδίκτυο, πληροφορίες.
5. Ένα πρόβλημα στην εκτεταμένη οικογένεια ζητά λύση.
6. Εκτεταμένες οικογένειες στην τάξη μας .
7. Φύλλο εργασίας <<Το τραπέζι μιας εκτεταμένης οικογένειας>>
5ο εργαστήριο: « Μονογονεϊκή οικογένεια »
1.Η μαμά της οικογένειας του Γκριζούλη περιγράφει πως στο ταξίδι της συνάντησε μια οικογένεια καγκουρό.
2.Πώς ήταν η δομή αυτής της οικογένειας.
3.Προβολή βίντεο
4. Παρουσίαση φωτογραφιών από καγκουρό στο διαδίκτυο.
5.Μονογονεϊκές οικογένειες στην τάξη μας .
6.Σκηνές της καθημερινότητας μιας μονογονεικής οικογένειας.
7. Παραμύθι “Ο Αρλεκίνος “της Ζωρζ Σαρή.
8. Φύλλο εργασίας <<Ζωγραφίζω μια σκηνή καθημερινότητας ενός παιδιού μονογονεϊκής οικογένειας>>
Φύλλο εργασίας “Ζωγραφίζω την οικογένεια του Αρλεκίνου. Από πόσα άτομα αποτελείται;”
6ο εργαστήριο: « Θετή οικογένεια και ορφανά παιδιά »
1.Η μαμά της οικογένειας του Γκριζούλη περιγράφει πως στο ταξίδι της συνάντησε έναν κούκο και αργότερα μια χελώνα.
2.Τι σημαίνει θετή οικογένεια, ο κούκος μας εξηγεί, αφήγηση ιστορίας.
3. Παρουσίαση φωτογραφιών στο διαδίκτυο, πληροφορίες.
4.Προβολή βίντεο “Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα.
5. Θετή οικογένεια στην τάξη μας .
6. Παραμύθια “Κάποιος να μ’ αγαπάει” και “Η Κοκό”
7. Φύλλο εργασίας <<Ζωγραφίζω μια θετή οικογένεια για ένα βατραχάκι >>
Και του φτιάχνω μια οικογένεια.
8. Ορφανοτροφεία ,όπως στη Βασιλειάδα και ο ρόλος τους.
7ο εργαστήριο: Αξιολόγηση
α.Ψηφιακό παιχνίδι Word Wall αντιστοίχισης <<Βρες τις οικογένειες>>
β. Βάλε τα γράμματα στη σειρά
γ. Πόσα μέλη έχει η οικογένεια;
2. Τραγούδι + προβολή ζωγραφιών των παιδιών << Γιατί είμαστε οικογένεια >>, Φοίβος Δεληβοριάς
Εικόνες για την εμπέδωση του τραγουδιού:
3. Οικογενειακές φωτογραφίες από τα παιδιά, πως ονομάζεται η δική μου οικογένεια.
4. Ο κος Καρμπόν μας στέλνει τα πορτρέτα των οικογενειών των παιδιών.
5. Φύλλο αξιολόγησης “Αντιστοίχιση φωτογραφιών ανάλογα με το είδος της οικογένειας “
6. Κατασκευή: ” Μια οικογένεια, μια αγκαλιά, μια καρδιά”
ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ
Η ΕΛΛΑΔΑ ΑΓΚΑΛΙΑΖΕΙ ΤΑ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΑ
Στο νηπιαγωγείο μας γιορτάσαμε και φέτος την επέτειο της ενσωμάτωσης της
Δωδεκανήσου με την μητέρα Ελλάδα .
Βρήκαμε τα Δωδεκάνησα και τα κυκλώσαμε στο χάρτη της Ελλάδας .
Να και το χωριό μας ,τα όμορφα Μαριτσά στο νησί της Ρόδου
Μιλήσαμε για τους κατακτητές που πέρασαν από τα νησιά κατά τη διάρκεια των
χρόνων
Ώσπου στις 7 Μαρτίου 1948 έγινε η επίσημη τελετή της ενσωμάτωσης και το
1955 τα Δωδεκάνησα έγιναν νομός με πρωτεύουσα τη Ρόδο.
Η ελληνική σημαία κυμάτιζε παντού
Αγόρια και κορίτσια αναπαραστήσαμε τα 12 νησιά μας και με χαρά πέσαμε στην
αγκαλιά της μάνας -Ελλάδας !
“Δυστυχισμένα νησάκια” όταν ήταν ιταλικά
και “χαρούμενα νησάκια” όταν έγιναν ελληνικά!
Και φυσικά δραματοποιήσαμε σκηνές από την εποχή της Ιταλοκρατίας ,όταν τα
παιδιά που πήγαιναν στο σχολείο αρνιόντουσαν να μάθουν ιταλικά .Μάλιστα κάποια
παιδιά κρυφά έβγαζαν την ιταλική σημαία και έβαζαν την ελληνική !
Με τη χρήση του σαρωτή στο τάμπλετ του σχολείου όποιο παιδί ήθελε είχε τη δυνατότητα να δει ένα βίντεο για την ενσωμάτωση της Δωδεκανήσου .
Στη γιορτή για την 7η Μαρτίου, αφού θυμηθήκαμε τι γιορτάζουμε στις 7 Μαρτίου και για ποιο λόγο κάνουμε παρέλαση, φτιάξαμε στεφάνια αφιερωμένα στους ήρωες των Δωδεκανήσων και κάναμε τη δική μας κατάθεση στο “Ηρώο” του Νηπιαγωγείου μας…
…και παίξαμε μικρά θεατρικά με την Μάνα Ελλάδα που αγκαλιάζει τα 12 νησιά της.
Κλείσαμε την γιορτή με τα τραγούδια “7 του Μάρτη”, “Αιώνες περιμέναμε” και τον Εθνικό μας ύμνο.
Με την παρέλασή μας κλείσαμε τον εορτασμό της Ενσωμάτωσης της Δωδεκανήσου
με περηφάνεια και χαρά .
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Έτσι με αφορμή ένα όμορφο βιβλίο <<Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε>> μιλήσαμε με τα παιδιά για όλα όσα μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας και να δείχνουμε την αγάπη. Και είναι τόσα πολλά αυτά που μπορούμε να κάνουμε ….εκτός από το να χτυπάμε!
Χέρια που δίνουν αγάπη, εισπράττουν αγάπη, βοηθάνε και έχουν φίλους! Η φιλία είναι ο θησαυρός μας στο σχολείο, ο πλούτος στη ζωή μας!
Επιλέγουμε τη φιλία και απορρίπτουμε τη βία .
Η ομαδική μας αφίσα δίνει αυτό το σύνθημα <<ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ, ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ>>
Καταλήξαμε λοιπόν στο συμπέρασμα ότι:
«Τα χέρια δε γκρεμίζουν, μπορούν όμως χαμόγελα εύκολα να χαρίζουν! Με αγάπη, με ευγένεια και τα λουλούδια ανθίζουν!»
Γι΄ αυτό και αποφασίσαμε το “σύνθημά μας” να το κάνουμε ομαδική εργασία…
Εκτός όμως από τα χέρια που μπορεί να αλλάξουν τη διάθεσή μας, πολύ σημαντικό ρόλο παίζουν και οι λέξεις που χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε στον/η φίλο/η μας…
Έτσι λοιπόν, επισκέφτηκαν το σχολείο μας δύο μήλα…
«Τα δύο μήλα, έμοιαζαν πολύ μεταξύ τους. Ήταν σχεδόν ίδια. Το ένα, επειδή έτυχε να πέσει από το τραπέζι, το κατηγορήσαμε, του μιλήσαμε άσχημα και απότομα! Το άλλο μήλο “το καλό” μήλο, επειδή δεν έφυγε από τη θέση του, του είπαμε λόγια γλυκά, λόγια τρυφερά και χρησιμοποιήσαμε όλες τις ευγενικές λέξεις που γνωρίζαμε…
Όταν αποφασίσαμε να κόψουμε στη μέση τα δύο μήλα, παρατηρήσαμε ότι ενώ εξωτερικά τα μήλα ήταν ίδια, το μήλο στο οποίο μιλήσαμε απότομα και το κατηγορήσαμε ήταν εσωτερικά πληγωμένο… Ενώ το μήλο στο οποίο μιλήσαμε ευγενικά, ήταν εσωτερικά χαρούμενο…»
Μήπως κάπως έτσι γίνεται και η καρδιά κάποιου όταν μιλάμε απότομα; Μήπως πληγώνεται όταν δεν ακούει ευγενικές λεξούλες; Προβληματιστήκαμε αρκετά και βγάλαμε το συμπέρασμα ότι τη φιλία μας και την αγάπη μας, τη δείχνουμε με τα ευγενικά χέρια, αλλά και με τις ευγενικές λέξεις!!!
Ώρα για πείραμα…
Είδαμε πώς μπορεί να είναι η καρδιά ενός ανθρώπου, όταν του μιλάμε ευγενικά…
Τι παθαίνει όμως όταν μιλάμε απότομα; Κάθε φορά πληγώνεται (λίγο ή πολύ… δεν έχει σημασία!)
Και όταν ζητάμε συγγνώμη; Όταν αρχίζουμε να μιλάμε και πάλι ευγενικά;
Η καρδιά, επιστρέφει στο αρχικό της σχήμα, αλλά συνεχίζει να έχει τα σημάδια από τις πράξεις ή τα λόγια που την πλήγωσαν…
Προσπαθήσαμε με καλά λογάκια να επαναφέρουμε την καρδιά στην αρχική της κατάσταση αλλά και πάλι είδαμε ότι τα σημάδια μένουν.
Αφού λοιπόν δεν αγαπάμε την βία μέσα σε ένα τραγούδι κλείσαμε όλα αυτά που μας κάνουν χαρούμενους και φέρνουν την ΕΙΡΗΝΗ στο νηπιαγωγείο μας και στις καρδιές μας.
Επίσης τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν ένα βίντεο που ενίσχυε όσα είχαμε συζητήσει .
Όπως επίσης και το βίντεο
Όπου τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να μιλάνε στους γονείς τους ή στη δασκάλα τους εάν αντιμετωπίζουν κάποια δυσκολία στο σχολείο που αφορά στις σχέσεις τους με τα άλλα παιδιά .
Κλείσαμε την κουβέντα μας με το ανάλογο τραγούδι …
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
