Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα οικογένειας στις 15 Μάϊου συζητήσαμε με τα παιδιά για την οικογένεια τους και τους ζητήσαμε να την ζωγραφίσουν και να γράψουν τον αριθμό των μελών. Έπειτα τις ταξινομήσαμε κάτω από το σωστό αριθμό.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε την ιστορία του Ουρανοκατέβατου που έψαχνε το αστεροποδήλατο του. Μπορείτε να τη δείτε κάνοντας κλικ εδώ Ο Ουρονοκατέβατος κατά τη διάρκεια της αναζήτησής του συνάντησε διάφορους τύπους οικογένειας.

1η πυρηνική οικογένεια: Αρχικά συνάντησε το πιγκουινάκι και την οικογένεια του που τους δένει μια ισχυρή αγάπη. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των πιγκουίνων

( Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων της Disney -πιγκουίνοι)

Φτιάξαμε μάσκες πιγκουίνων και παίξαμε το μπαμπά και τη μαμά πιγκουίνο που φροντίζουν το αβγό τους ( μπαλόνι).

Στη συνέχεια συζητήσαμε για τα προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζει μια πυρηνική οικογένεια πχ η μαμά και ο μπαμπάς έχουν πολύ δουλειά και δεν μπορούν να προσέξουν το παιδί τους. Τι μπορούν να κάνουν. Τα παιδιά ζωγράφισαν κάποιες λύσεις που συζητήσαμε. Τα φύλλα εργασίας και κάποιες δραστηριότητες είναι από το ιστολόγιο της συναδέλφου Μιχτοπούλου Βίκυ εδώ

2η Εκτεταμένη οικογένεια: Έπειτα συνάντησε το λυκάκι και την οικογένεια του που αποτελείται από πολλά μέλη. Εκτός από την αγάπη μέσα στη οικογένεια πρέπει να υπάρχει και συνεργασία για να μπορούν να ζουν όλοι μαζί. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των λύκων

( Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων της Disney -λύκοι)

Φτιάξαμε μάσκες και δραματοποιήσαμε την οικογένεια των λύκων.

Τι προβλήματα μπορεί να αντιμετωπίζει μια εκτεταμένη οικογένεια; Ένα πρόβλημα θα μπορούσε να είναι ότι με τόσα μέλη μέσα στο σπίτι κάποιος μπορεί να δυσκολεύεται να βρει ένα μέρος να απομονωθεί και να  ασχοληθεί με τα ενδιαφέροντα του. Τι λύση θα μπορούσαμε να δώσουμε; Τα παιδιά έδωσαν κάποιες λύσεις.

3η Μονογονεϊκή οικογένεια: Ακολουθούσε η οικογένεια του καγκουρό που αποτελούνταν από το ίδιο και τη μαμά του. Μια οικογένεια γεμάτη αγάπη και στοργή. Μια οικογένεια όμως που αντιμετωπίζει και πολλές δυσκολίες. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των καγκουρό

( Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων της Disney -καγκουρό)

Παίξαμε με τσουβαλάκια δραματοποιώντας την τσεπούλα τις μαμάς καγκουρό και συζητήσαμε πως νιώθει το καγκουράκι στην οικογένειά του. Τέλος ζωγραφίσαμε πως αισθάνεται το μικρό καγκουρό στην οικογένειά του.

4η Θετή οικογένεια Γνωρίσαμε την οικογένεια του κούκου. Η μαμά κούκος δεν χτίζει τη δική της φωλιά παρά γεννάει το αβγό της στη φωλιά άλλων πουλιών που τα αβγά τους μοιάζουν κάπως με το δικό της. Το κουκάκι εκκολάπτεται πιο γρήγορα από τα άλλα αβγά της φωλιάς και πετά έξω από τη φωλιά τα άλλα αβγουλάκια για να εξασφαλίσει την ανατροφή του. Γιατί το κάνει αυτό;  Γιατί νομίζει ότι δεν το αγαπούν και δεν το αποδέχονται. Δραματοποιήσαμε την οικογένεια του κούκου.

Τι μπορεί να κάνει ένα παιδί που ζει σε μια θετή οικογένεια και νιώθει να το κοιτούν περίεργα γιατί δεν μοιάζει με τους υπόλοιπους;

5η Παιδιά χωρίς οικογένεια. Τέλος είδαμε τις θαλάσσιες χελώνες που γενούν τα αβγά τους στην παραλία. Αυτά εκκολάπτονται με τον ήλιο και τη ζεστασιά της άμμου και χρειάζονται μεγάλη δύναμη για να φτάσουν στην θάλασσα. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των θαλάσσιων χελωνών “Εγώ η θαλάσσια χελώνα καρέτα καρέτα”

Γίναμε και εμείς χελωνάκια με κλειστά μάτια που μας καλούσε ένα παιδί- θάλασσα και έπρεπε να ακούσουμε τη φωνή και να πάμε κοντά.

Γράψαμε στο wordart τα συναισθήματα που μπορεί να νιώθει ένα μικρό χελωνάκι λύπη , στεναχώρια , φόβο, τρόμο, θυμό και τις κάναμε εικόνα.

Έπειτα γράψαμε τα συναισθήματα που μπορεί να νιώθει ένα παιδί που μεγαλώνει σε ένα κέντρο φροντίδας λύπη , στεναχώρια , φόβο, αλλά και αγάπη και στοργή ίσως.

Τέλος συγκεντρώσαμε όλα αυτά τα στοιχεία που δένουν τις οικογένειες η αγάπη, η στοργή, η συνεργασία, η αποδοχή και η δύναμη και ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν ποια από αυτά τα στοιχεία έχει η οικογένειά τους. Τα κάναμε τούβλα και τους ζητήσαμε να χτίσουν με αυτά το σπίτι της οικογένειά τους .

Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου ήταν οι μαθητές/τριες α)να γνωρίσουν τη στοματική κοιλότητα, τα όργανα που βρίσκονται σε αυτά και τις λειτουργίες που επιτελούν β) να γνωρίσουν γενικά τα δόντια, γ)να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα της διατροφής των δοντιών, δ)να κατανοήσουν την αξία της φροντίδας των δοντιών ε) να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της προληπτικής ιατρικής του οδοντιάτρου. Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: 9 Οκτώβριου –  19 Νοεμβρίου.

Διαβάσαμε σχετικά βιβλία όπως “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα”, “Δεν φοβάμαι τον οδοντογιατρό” κ.α. Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο στον Η/Υ και μελετήσαμε αφίσες με τα δόντια και τη στοματική κοιλότητα. Ταξινομήσαμε τροφές που κάνουν κακό και τροφές που κάνουν καλό στα δόντια. Επίσης δώσαμε ιδιαίτερη βάση στον τρόπο και τα μέσα προστασίας των δοντιών και τα νήπια αντιλήφθηκαν την σημασία της φροντίδας των δοντιών. Τέλος παίξαμε τρίλιζα με τα γερά και τα χαλασμένα δοντάκια και δόθηκε στο σπίτι ημερολόγιο βουρτσίσματος για να ενισχύσουμε την συνήθεια των παιδιών.

Ενδεικτικές φωτογραφίες από το εργαστήριο

Το δεύτερο εργαστήριο που δουλέψαμε με τα παιδιά είχε τίτλο “Υπεύθυνα παιδιά- Υπερασπιστές των ζώων”. Είναι ένα πρόγραμμα σχεδιασμένο για τα παιδιά του νηπιαγωγείου από το ΙΕΠ (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής) και ανήκει στον θεματικό κύκλο “Φροντίζω το Περιβάλλον”. Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά γνωρίζουν και κατανοούν την αλληλεπιδραστική σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα. Επιπλέον έρχονται σε επαφή με το φαινόμενο της υπερεκμετάλλευσης των ζώων λόγω της ανθρώπινης υπερκατανάλωσης, μαθαίνουν για τα δικαιώματα των ζώων και αναγνωρίζουν την ανάγκη για σεβασμό απέναντι τους. Έτσι ευαισθητοποιούνται και υιοθετούν στάσεις και δράσεις υπευθυνότητας.

1ο Εργαστήριο

Τα νήπια παρακολούθησαν το βιντεάκι  “Το αγρόκτημα”

Τα παιδιά έπαιξαν με τις φωνές των ζώων. Διάλεγαν ένα ζώο , έκαναν την φωνή τους και η ομάδα έλεγε το όνομα του ζώου. Επίσης έπαιξαν παντομίμα. Ένα παιδί μιμούνταν ένα ζώο και οι υπόλοιποι προσπαθούσαν να καταλάβουν ποιο είναι.

Στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση και τα παιδιά είπαν το αγαπημένο τους ζώο. Έπειτα διάλεξαν από ένα σακουλάκι την εικόνα ενός ζώου και δημιούργησαν ομάδες. με βάση τις ομάδες ορίστηκαν οι κανόνες με τους οποίους δούλεψαν.

2ο Εργαστήριο

Τραγουδήσαμε “Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι” και στη συνέχεια φτιάξαμε εννοιολογικό χάρτη με τα ζώα που μας προσφέρουν τροφή.

Μοιράσαμε στις ομάδες εικόνες με τα προϊόντα των ζώων και τα παιδιά τις ταιριάξανε με τα ζώα από τα οποία προέρχονται.

Φτιάξαμε και δεύτερο εννοιολογικό χάρτη για το τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα και συγκρίναμε τους 2 χάρτες. συμπεράναμε ότι υπάρχει στενή σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα.

Κάθε ομάδα ανέλαβε να αναζητήσει πληροφορίες για το ζώο που ανέλαβε με τη βοήθεια των γονιών. Με τις πληροφορίες που έφεραν τα παιδιά δημιουργήσαμε ένα κολλάζ.

Επίσης τα παιδιά έπαιξαν παζλ και επιτραπέζια με τα ζώα της φάρμας και έφτιαξαν τη δική τους φάρμα.

30 Εργαστήριο

Μελετήσαμε τον πίνακα του Σαγκάλ με τίτλο ” Εγώ και το χωριό”. Δώσαμε τον δικό μας τίτλο στο έργο και έπειτα ζωγραφίσαμε και εμείς ο ζωγράφος.

Κάναμε αντιστοιχίσεις σε ατομικά φύλλα εργασίας των ζώων με τα προϊόντα τους αλλά και με τα μωρά τους.

4ο Εργαστήριο

Στο τέταρτο εργαστήριο τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το πώς εκτρέφονται τα ζώα σε συνθήκες φυσικού περιβάλλοντος καθώς και με τις άσχημες συνθήκες που πολλές φορές επικρατούν στις βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Εκφράστηκαν πολλές απόψεις και βγήκε το συμπέρασμα πως οι άνθρωποι, λόγω της υπερκατανάλωσης, άρχισαν να εκτρέφουν ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής και πως αυτό μπορεί να έχει άσχημες συνέπειες για τα ζώα. Στη συνέχεια παίξαμε  παιχνίδι ρόλων με τίτλο “Αν τα ζώα είχαν φωνή τι θα μας έλεγαν;” και καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών.

5ο Εργαστήριο

Παρουσιάσαμε το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης Δικαιωμάτων των Ζώων και συζητήσαμε με τα παιδιά για τα δικαιώματα των ζώων. Στη συνέχεια ζητήσαμε να ζωγραφίσει ο καθένας από ένα δικαίωμα και κάναμε τις εργασίες των παιδιών βιβλίο.

Τέλος τα παιδιά έμαθαν και το γράμμα των ζώων το Ζ.

6ο Εργαστήριο

Στο τελευταίο εργαστήριο έφτιαξαν την δική τους αφίσα με τα δικαιώματα των ζώων και την ανάγκη μείωσης της υπερκατανάλωσης κρέατος. Ενώ το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με φύλλο αξιολόγησης από τους μικρούς μαθητές.