5. Εργαστήριο: «Τα χρώματα των φαναριών»

Κατασκευή χάρτινου φαναριού «ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης» και εκμάθηση κανόνων του σωστού πεζού.

-Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο ή πράσινο;

-Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης) αναβοσβήνει;

Παιχνίδι με φανάρια: τα παιδιά «κυκλοφορούν» σαν οχήματα στην τάξη και όταν σηκώσει η νηπιαγωγός το φανάρι με το πράσινο χρώμα προχωράνε, με το πορτοκαλί επιβραδύνουν και με το κόκκινο σταματάνε…

Συνέχισαν επιλέγοντας τα ίδια ποιό φανάρι θα ανάψει κάθε φορά…

Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες. Παίζουμε τους οδηγούς και τους πεζούς, ακολουθώντας τους κανόνες που έχουμε ήδη συζητήσει. Κατασκευάζουμε μέσα στην τάξη δρόμους διπλής κατεύθυνσης, διάβαση με χαρτοταινία και φανάρια.

Στη  «Διάβαση» σταματούν τα αυτοκίνητα όταν  “ανάψει”  το κόκκινο φανάρι. Τότε με τη βοήθεια ενός παιδιού  “ανάβει”  ο Γρηγόρης και οι πεζοί περνούν…

Να και ένα βιαστικός πεζός….

Όταν ανάψει ο Σταμάτης οι πεζοί σταματούν και βλέποντας οι οδηγοί να ανάβει το πράσινο τα αυτοκίνητα ξεκινούν…

Όταν ανάψει πορτοκαλί τα αυτοκίνητα κόβουν ταχύτητα…

Τα παιδιά έπαιξαν αρκετές φορές μιας και ήθελαν να αλλάξουν ρόλους … και τους άρεσε πολύ!!

Έπαιξαν  τους  «οδηγούς» και στην αυλή του σχολείου…

τι κάνω εγώ ο οδηγός;στο κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο φανάρι;

τι κάνω με το Σταμάτη; τι κάνω με τον Γρηγόρη;

Ετοιμάσαμε και ένα ωραίο καπέλο του τροχονόμου…

Το φορέσαμε και είμαστε έτοιμοι να ρυθμίσουμε την κυκλοφορία…

Ακούσαμε και μάθαμε από το you tube το τραγουδάκι  “Στο δρόμο όταν περπατώ”…

…κόκκινο… σταματώ, πορτοκαλί …καλά κοιτώ, και όταν έρθει πράσινο…τον δρόμο τον περνώ…

Παίξαμε το επιτραπέζιο…

4. Εργαστήριο: «Αν ήταν αλλιώς..»

Παρουσιάζουμε στην ολομέλεια της τάξης, εικόνες οδικών ατυχημάτων και καλούμε τα παιδιά να σκεφτούν και να εκφράσουν την εκδοχή τους για το πώς μπορεί να προκλήθηκαν.

Αναρωτιόμαστε κατά πόσο μπορούν τα ατυχήματα να προκληθούν επειδή κάποιος από τους εμπλεκόμενους είχε ένα συγκεκριμένο συναίσθημα.

-Πώς μπορούν τα συναισθήματα να επηρεάζουν την συμπεριφορά ενός οδηγού/πεζού/ποδηλάτη;

– Τι συνέβη τότε; Γιατί νομίζεις ότι συνέβη;

Πως πρέπει να συμπεριφέρομαι για να είμαι ασφαλής;

Συζητήσαμε για τη σωστή και λάθος συμπεριφορά όταν οδηγούμε ή είμαστε συνεπιβάτες σε ένα αυτοκίνητο.

Μέσα από τις εικόνες αναλύσαμε τις συμπεριφορές που βλέπουμε:

-οδηγός που είναι θυμωμένος και δεν κοιτάζει το δρόμο

παιδί σε αγκαλιά στη θέση του συνοδηγού χωρίς ζώνη

-παιδιά που μαλώνουν στα πίσω καθίσματα

-παιδιά που δεν φοράνε ζώνες και σηκώνονται όρθια μέσα στο αυτοκίνητο

-παιδί που φωνάζει και βγάζει χέρι και κεφάλι έξω από το παράθυρο.

Συζητάμε για την σημασία που έχει να φοράμε ζώνη ασφαλείας και τα παιδιά να κάθονται στα πίσω καθίσματα των αυτοκινήτων. Είναι σημαντικό οι πεζοί να χρησιμοποιούν με σωστό τρόπο τις διαβάσεις, να λαμβάνουν υπόψη τους τα φανάρια και να γίνεται η χρήση των πεζοδρομίων. Οι ποδηλάτες απαιτείται να χρησιμοποιούν τον ποδηλατόδρομο και να προφυλάσσουν τον εαυτό τους με το σωστό εξοπλισμό.

Συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας …    ένα εικονόλεξο  “στο δρόμο με ασφάλεια”…

“Μαθαίνω καλά πώς να συμπεριφέρομαι στο δρόμο”- “Σωστή οδική συμπεριφορά”

Αντιστοίχιση πινακίδες και εικόνες…

Δημιουργήσαμε αφίσα με πινακίδες που έχουμε ήδη γνωρίσει από τα προηγούμενα εργαστήρια…

Δραματοποίηση (προσομοίωση εσωτερικού αυτοκινήτου):

Τα παιδιά κάθονται στο «αυτοκίνητο» και μας δείχνουν τη σωστή συμπεριφορά (με καρέκλες αναπαριστάνουν το εσωτερικό του αυτοκινήτου, φορούν ζώνες, κάθονται φρόνιμα στη θέση τους )..

Σε ένα φρενάρισμα είναι όλοι ασφαλείς…

Τι γίνεται όμως όταν δεν φορούν ζώνη ή όταν είναι ανήσυχα μέσα στο αυτοκίνητο, μετά από ένα απότομο φρενάρισμα ; το ατύχημα δεν αργεί να συμβεί…

Έπειτα…μπαίνουν σ΄ένα λεωφορείο…Κάθονται όμορφα στη θέση τους  για να είναι ασφαλή…

Επίσης μας δείχνουν τη σωστή συμπεριφορά των επιβατών μέσα σε ένα λεωφορείο. ..

σηκώνονται για να καθίσει ένας ηλικιωμένος…και κρατιούνται από την χειρολαβή…

για να καθήσει μια μαμά με μωρό στην αγκαλιά…

για να καθήσει μια έγκυος…

3. Εργαστήριο: «Η σημασία των κανόνων»

Συζητήσαμε με την ομάδα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Καταγράψαμε τους κανόνες σε ένα χαρτί…

Παρατηρήσαμε σε διάφορες εικόνες την οδική συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών και επιβραβεύσαμε τη σωστή. Εκτός από επιβάτες και πεζοί είμαστε και οδηγοί.

Είδαμε  στον Η/Υ το παραμύθι “ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας” της Κατερίνας Βαϊμάκη…

Το παραμύθι μας δίνει την αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα.

-Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;

-Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;

-Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας;

-Υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής στην πόλη μου;

Μάθαμε και ένα αίνιγμα για το ποδήλατο…

Ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε από το παραμύθι…

Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας …

Συμπληρώσαμε σταυρόλεξο με τις λέξεις ποδήλατο, κράνος, πατίνι…

   Φτιάξαμε ωραία ποδήλατα και σχηματίσαμε τις ρόδες με ζυμαρικά…

Αντιστοιχήσαμε τα σχήματα με την σκιά τους…

2. Εργαστήριο: «Αποκωδικοποιώντας τον Κώδικα»

Είδαμε στο Youtube το παραμύθι ¨Καλώς τον κ. ΚΟΚ” …   Συγγραφέας: Πιτσιδοπούλου Ελένη.

Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μάθαμε τα σήματα και συζητήσαμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθήσαμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

και έπειτα τον ζωγραφίσαμε…

Παίξαμε το παιχνίδι των ερωτήσεων:

–Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε κόκκινο κύκλο;

– Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε μπλε κύκλο; Eπιτρέπει ή απαγορεύει;

-Τι σημαίνουν τα σήματα που βρίσκονται μέσα σε κόκκινο τρίγωνο;

-Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν;

– Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα;

-Ποια είναι η χρησιμότητα των παράλληλων λευκών γραμμών που υπάρχουν στους δρόμους;

-Τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν τις βλέπουν;

Μιλήσαμε για τα σήματα, κυκλώσαμε τα σήματα που σημαίνουν απαγόρευση …

Τα ξεχωρίσαμε σε απογορευτικά, προειδοποιητικά, υποχρεωτικά…

Παρατηρήσαμε το χρώμα και το σχήμα τους…

Χωριστήκαμε σε ομάδες και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε κι εμείς σήματα…

Δημιουργήσαμε το Σήμα  της Διάβασης των πεζών…

Κόψαμε και φτιάξαμε μπαλάκια από χαρτί γκοφρέ και μεταλιζέ τετραγωνάκια και δημιουργήσαμε το Σήμα του STOP…

Φτιάξαμε μικρά αυτοκινητάκια και έπειτα είπαμε τι κάνουμε εμείς σαν οδηγοί με το μικρό μας αυτοκινητάκι…Αυτά που είπαμε τα γράψαμε και στο χαρτί…

Ακολούθησαν φύλλα εργασίας για τις πινακίδες…

Παρακολουθήσαμε στο Youtube ένα ωραίο παραμύθι με τίτλο “Μπαίνουν φανάρια στο δάσος;” Μας άρεσε πολύ και αφού συζητήσαμε ζωγραφίσαμε ό,τι μας έκανε εντύπωση…

Μιλήσαμε για τον Σταμάτη και τον Γρηγόρη και για τα φανάρια που αφορούν τα οχήματα και ακολούθησε φύλλο εργασίας…

και φτιάξαμε τα δικά μας φανάρια…

Παρατηρήσαμε το σχήμα και το χρώμα τους και το βάλαμε δίπλα στο σωστό σχήμα…

Ακολούθησε μουσικό παραμύθι για τον Σταμάτη και τον Γρηγόρη…

Εμπλουτίσαμε τις γνώσεις μας με καινούργιες έννοιες και λέξεις όπως: δρόμος ταχείας κυκλοφορίας, διάβαση πεζών, τροχονόμος, μονόδρομος…

Ανακαλύψαμε σύνθετες  λεξούλες με τη λέξη δρόμος…(πεζόδρομος, ποδηλατόδρομος, αυτοκινητόδρομος)…

και κάναμε το φύλλο εργασίας…

Τα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» αποσκοπούν να καλλιεργήσουν σύγχρονες δεξιότητες στους μαθητές και στις μαθήτριες, προκειμένου να αξιοποιούν αποτελεσματικά τις σχολικές γνώσεις και ικανότητές τους ώστε να ανταποκρίνονται ευχερέστερα σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

1. ΥΓΕΙΑ: Ασφάλεια στο δρόμο

Τίτλος προγράμματος:  “Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ”

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου.

1ο Εργαστήριο: “Το Συμβούλιο της τάξης”

Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δίνουμε τις πρώτες βασικές ιδέες. Τίθεται ο αρχικός προβληματισμός.

 -Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;

-Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο μεταφοράς;

-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο;

-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;

-Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;

Ανταλλάσσουμε απόψεις και μοιραζόμαστε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας.

Δείχνουμε εικόνες με την κυκλοφορία στους δρόμους και προβληματιζόμαστε.

-Τι βλέπουμε στην εικόνα;

-Τι σκέφτεστε για αυτό;

-Τι σας κάνει να αναρωτιέστε αυτό που είδατε;

Από τις απαντήσεις των παιδιών και μέσα από συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης σχεδιάζουμε το πλάνο της δράσης μας (ιστόγραμμα) για το τι θα θέλαμε να διερευνήσουμε σε σχέση με την κυκλοφοριακή αγωγή και με ποιους τρόπους θα μπορούσε να γίνει.

Εργαστήριο 7. Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε

Δημιουργούμε έναν εννοιολογικό χάρτη με αυτά που μάθαμε αναφορικά με τους πλανήτες και το ηλιακό σύστημα. Συγκρίνουμε τους δύο εννοιολογικούς χάρτες από την δραστηριότητα του 2ου εργαστηρίου και βλέπουμε ποιες γνώσεις μάθαμε.

Δημιουργούμε  “το λουλούδι της Γης”, ένα ομαδικό κολάζ…

Ομαδοσυνεργατική μέθοδος και Δημιουργία Μακέτας με τους πλανήτες, με υλικά τάξης όπως χρώματα πλαστελίνης για τον κάθε πλανήτη, ξυλάκια, χαρτόνι, μαρκαδόρους για να γράψουν τα ονόματα, οπτικοποιώντας τη σκέψη τους και αυτά τα οποία έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών και η απόσταση από τον Ήλιο http://vivifoti.blogspot.com/2016/02/blog-post.html (Engineering- Υπολογιστική Σκέψη- Arts)

Τα παιδιά συμπληρώνουν φύλλο αυτο -αξιολόγησης με την ολοκλήρωση του προγράμματος…

…ΚΑΙ Η ΓΗ ΓΥΡΙΖΕΙ…

Εργαστήριο 6.Ταξίδι στη Σελήνη…

Πείραμα για την απόσταση ΓΗΣ και ΣΕΛΗΝΗΣ https://spaceplace.nasa.gov/moon-distance/en/ (Science-Technology) (Βλ. Παράρτημα)

Σεληνιακό τοπίο-Βλέπουμε φωτογραφίες από τη Σελήνη (http://goo.gl/D0r2p)    Ας ταξιδέψουμε με έναν φανταστικό πύραυλο στη Σελήνη

(Arts) https://vivifoti.blogspot.com/2017/01/blog-post_72.html

Οι φάσεις της Σελήνης. Βλέπουμε τα δύο Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης https://spaceplace.nasa.gov/moon-phases/en/ και συζητάμε με τα παιδιά για τις σεληνιακές φάσεις (Technology)

Ακούμε την Ιστορία  “Φεγγαροσκεπαστής”  του ΠΙΜΠΑΡΕ ΕΡΙΚ https://youtu.be/COSzCNona4Q και ζωγραφίζουμε ό,τι μας άρεσε από το παραμύθι…

Βιβλία που διαβάσαμε…

…ΚΑΙ Η ΓΗ ΓΥΡΙΖΕΙ…(συνέχεια)…

Εργαστήριο 5. Όμορφες κόρες του Χρόνου

Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου;

Παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q (Technology)

Και άλλα σχετικά βίντεο…

Ζωγραφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή…

…ΚΑΙ Η ΓΗ ΓΥΡΊΖΕΙ …(ΣΥΝΈΧΕΙΑ)…

Εργαστήριο 4. Ήλιε, Γη, Σελήνη –Μέρα ή Νύχτα;

Κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) (Science- Technology)

Πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.

Συζήτηση για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα…

Δραματοποίηση: Μέρα- Νύχτα…

Ζωγραφική από τα παιδιά…

Παίζουμε με τις σκιές του Ήλιου στα αντικείμενα κατά τη διάρκεια της ημέρας (στο σχολείο)

Διαβάσαμε  το  βιβλίο  “Δεν φοβάμαι το σκοτάδι”  της Κατερίνας Γιαννίκου

” και η γη γυρίζει” (συνέχεια)….

Εργαστήριο 3. Ο Ήλιος η πηγή της ζωής μας…

1.Βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο και ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά https://solarsystem.nasa.gov/planets/sun/basic (Technology- Artificial Intelligence)

Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;

2.Ήλιος και Μυθολογία- Μύθος του Φαέθωνα– (βλ. Παράρτημα), και σύνδεση με περιβαλλοντικό πρόβλημα.

4.Χωρίζουμε τον μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατεύουμε και ζητάμε από τα παιδιά να βάλουν την ιστορία στη σωστή σειρά. (Μαθηματικά- Κωδικοποίηση)

Βάζουμε τις εικόνες στον η/υ με τη σωστή χρονική ακολουθία. (Σύρω τις εικόνες με το ποντίκι και τις βάζω στη σωστή θέση)

5. Συζήτηση για το φως και τη θερμότητα του Ηλιου και οφέλη και συνέπειες

Ζωγραφιές των παιδιών και φύλλο εργασίας  (συμπληρώνουν λέξεις από το μύθο δίπλα στις εικόνες)

Διαβάσαμε τα ακόλουθα βιβλία…