ΕΝΑ ΜΗΛΟ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ ΤΟΝ ΓΙΑΤΡΟ ΤΟΝ ΚΑΝΕΙ ΠΕΡΑ!
Άρθρα κατηγορίας ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
4η Θεματική ενότητα : Ευ ζην – Ψυχική Υγεία
ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ …….
Ένα πρόγραμμα ευαισθητοποίησης παιδιών σε θέματα εξαφανίσεων και αρπαγών .
Σκοπός του Προγράμματος
Το Πρόγραμμα «Το Παπάκι Πάει…» είναι ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση
των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη
προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για
κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλειά τους. Συνοπτικά,
στόχος είναι τα παιδιά να έχουν αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και να είναι σε ετοιμότητα
(increase awareness). Το Πρόγραμμα υλοποιείται από τους/τις νηπιαγωγούς και τους/τις
δασκάλους/ες, αφού πρώτα λάβουν σχετική επιμόρφωση από το επιστημονικό προσωπικό του
Οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού».
1ο Εργαστήριο
Σκοπός
Εισαγωγή στην έννοια της κούκλας και της εξαφάνισης. Εξηγήσαμε στα παιδιά
ότι θα ξεκινήσουμε μία δραστηριότητα, ένα παιχνίδι με στόχο να βοηθήσουν ένα παιδί αλλά και
ένα παπάκι να βρουν τον δρόμο για το σπίτι τους. Προκειμένου να το καταφέρουν αυτό το κάθε
παιδί θα χρειαστεί μία κούκλα βοηθό, την οποία θα φτιάξουν στη συγκεκριμένη συνάντηση.
1η Δραστηριότητα Φτιάξε τον Βοηθό Σου
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε τις κούκλες βοηθούς μας από σφουγγάρια . Τα παιδιά πήραν υλικά και κατασκεύασαν από μία κούκλα βοηθό που θα τον συμβουλεύονται σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος.
2ο Εργαστήριο
Σκοπός
Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού καλούνται οι μαθητές/μαθήτριες να κατανοήσουν
βασικά μηνύματα σε περίπτωση που κάποιο παιδί βρεθεί στη θέση να έχει χάσει τη μαμά, τον
μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει. Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά θα έρθουν σε
επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες αν και δουλεύονται
σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες
πραγματικές περιπτώσεις (Αναγνωστόπουλος, 1997).
1η Δραστηριότητα : Ο Δρόμος για το Σπίτι
Ένα παπάκι έκανε την εμφάνισή του στο σχολείο μας κλαίγοντας …… μας είπε ότι είχε χάσει τη μαμά του και ήταν πολύ στεναχωρημένο.
Εκείνη την ώρα τους αφηγήθηκα μία ιστορία που αφορά ένα περιστατικό που έγινε στην λαϊκή αγορά , με πρωταγωνιστή ένα παιδί τον Αλέξανδρο.
https://online.fliphtml5.com/rthyx/afop/
Αφού τελείωσε η αφήγηση είδαμε εικόνες από την ιστορία και τις συζητήσαμε : 
2η Δραστηριότητα: Αναγνώριση συναισθημάτων
περιλαμβάνει τη δημιουργία κύβων με εικόνες. Αυτή η δραστηριότητα
ενισχύει, με τη βοήθεια της οπτικοποίησης, την αναγνώριση συναισθημάτων (χαρά, λύπη, φόβος),
τη λογική σύνδεση των πληροφοριών για τη δημιουργία μίας ιστορίας, τη δημιουργία
εναλλακτικών σεναρίων αλλά και τη φαντασία.
Παρουσιάστηκαν στα παιδιά τρεις κύβοι 
Ο κύβος με τους ήρωες (κίτρινος): η κάθε πλευρά αυτού του κύβου απεικονίζει μία
φιγούρα (Παιδί, Αστυνόμος, Μαμά, Ξένη Γυναίκα,)
Ο κύβος με τις αντιδράσεις (φουξ) : αντίστοιχα η κάθε πλευρά απεικονίζει αντιδράσεις (φωνάζω, μένω
σταθερός, μιλάω σε κάποιον, παίρνω τηλέφωνο)
Ο κύβος των συναισθημάτων (πράσινος) : φόβος, χαρά, λύπη
Το κάθε παιδί ρίχνει τον κάθε κύβο μία φορά και φτιάχνει τη δική του ιστορία έχοντας ως βάση τα
τρία στοιχεία που θα του φανερώσουν οι κύβοι.
3ο Εργαστήριο
Σκοπός
Στη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά με τις κούκλες τους θα βοηθήσουν τον Πάκο να βρει τη μαμά του. Στην πραγματικότητα αυτά που έμαθαν στην προηγούμενη συνάντηση, θα τα
χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν τον Πάκο να βρει τη μαμά του. Κατά τη διάρκεια του θεατρικού, ο Πάκο, σε κάποια σημεία, θα απευθύνεται στις κούκλες των παιδιών προκειμένου να του δώσουν τη σωστή
κατεύθυνση. Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι η αναπαραγωγή της γνώσης που έχει αποκτηθεί μέχρι στιγμής από τα παιδιά και η διαδραστική επικοινωνία και μάθηση
(νηπιαγωγός/δάσκαλος/δασκάλα-μαθητής/μαθήτρια).
1η Δραστηριότητα Το παπάκι πάει.
Ο Πάκο το παπάκι που είχε έρθει στην τάξη μας αποφασίζει να διηγηθεί στα παιδιά πως έχασε τη μαμά του . Τα παιδιά είδαν σε κουκλοθέατρο την περιπέτεια του Πάκο και παράλληλα τον συμβούλεψαν πώς έπρεπε να φερθεί. Με τις συμβουλές και την βοήθεια των παιδιών ο Πάκο βρήκε τη μαμά του και πανηγυρίσαμε όλοι μαζί. 
Το κουκλοθέατρο :
Αφήγηση: Τι όμορφη μέρα που είναι σήμερα! Ο ήλιος λάμπει και τα
κρυστάλλινα νερά της λίμνης είναι ήρεμα. Σήμερα ο Πάκο το μικρό
παπάκι έχει τα γενέθλιά του, το ξέρατε; Το απόγευμα στη λίμνη θα
στηθεί μεγάλο πάρτι και είστε όλοι καλεσμένοι! Θα τραγουδήσουμε και
θα χορέψουμε και στο τέλος θα βοηθήσουμε τον Πάκο να σβήσει τα κεράκια. Όμως από την
κουζίνα της μαμάς πάπιας λείπουν πολλά υλικά για την τούρτα. Γι’ αυτό και θέλει να πάει στο
Πάπι-μάρκετ στην πόλη. Ο Πάκο ποτέ δεν έχει πάει σε παπιμάρκετ. Θα είναι η πρώτη του φορά. Μα πού είναι όμως ;
(Βγαίνει μόνο η Μαμά Πάπια, ο Πάκο είναι ακόμα πίσω)
Μαμά Πάπια: Πάκο, Πάκο ξύπνα καλό μου έχουμε δουλειές σήμερα.
Πάκο: Λίγο ακόμα μανούλα, νυστάζω πολύ!
Μάπα Πάπια: Πάκο σήκω είναι μεγάλη μέρα σήμερα. Έχεις γενέθλια το ξέχασες; Πρέπει να
πάμε στο σουπερμάρκετ να αγοράσουμε υλικά για την τούρτα.
Πάκο: αααα Τα γενέθλια μου γιούπιιιιιι!!! Μισό λεπτό μανούλα να ρίξω νερό στο πρόσωπό
μου, να πλύνω δοντάκια (ακούγεται ένας ήχος….) και
(ο Πάκο εμφανίζεται) Ωπ να’ μαι και εγώ!
Μαμά Πάπια: Πιες το γάλα σου και φεύγουμε. Το πάπιμαρκετ είναι στην πόλη. Είναι πολύ
μεγάλο και έχει πολύ κόσμο που ψωνίζει. Γι’ αυτό να είσαι κοντά μου, εντάξει;
Πάκο: Εντάξει! Φύγαμε!
Αφήγηση: Ο Πάκο και η μαμά του άφησαν πίσω τους τη λίμνη και κατευθυνθηκαν προς την
πόλη. Σε λίγο το μεγάλο κτίριο του πάπιμαρκετ ήταν μπροστά τους. Πλησίασαν την πόρτα που άνοιξε μόνη της.
Από τα μεγάφωνα ακούγονταν μηνύματα και είχε
πολύ κόσμο. Η μαμά Πάπια πήρε ένα καλάθι και
προχώρησαν ανάμεσα στους διαδρόμους. Κάθε τόσο σταματούσε, έπαιρνε κάτι και το έβαζε στο καλάθι. Ο Πάκο κοίταζε εδώ και εκεί. Τόσα πολλά χρώματα, τόσα πολλά παιχνίδια…
Πάκο: Ααααα μα τι ωραία παιχνιδάκια είναι αυτά!
Αφήγηση: Ο Πάκο άφησε για λίγο το φτερό της μαμάς του και πλησίασε να τα δει καλύτερα.
Πάκο: Πόσο αστεία είναι!!! Και αυτά τα χρωματιστά μπαλόνια θα είναι τέλεια για το πάρτι! Τι
λες μαμά; Μαμά πού είσαι;
Αφήγηση: Ο Πάκο κοιτάζει δεξιά και αριστερά, αλλά η μαμά του δεν ήταν εκεί. Ο διάδρομος ήταν άδειος.
Διάλογος με τα παιδιά:
Πάκο: Τι πρέπει να κάνω τώρα παιδιά;;
Να πάω να την βρω; Και αν χαθώ και άλλο;
Να κρυφτώ; Μα πώς θα με βρουν;
Να μείνω εδώ που είμαι γιατί η μαμά μου θα με αναζητήσει ; (σωστή επιλογή)
Ο Πάκο φοβάται πολύ και κλαίει σιωπηλά. Ξαφνικά ακούει μια φωνή.
Ξένος: Τι έχεις παπάκι; Γιατί κλαις;
Πάκο: Έχασα τη μαμά μου.
Ξένος: Μην στεναχωριέσαι. Εγώ την ξέρω τη μαμά σου.
Πάκο: Αλήθεια;
Ξένος: Μα βέβαια γιατί η μαμά σου είναι μια…. Πάπια!
(Ο Πάκο προβληματίζεται..)
Πάκο: Μα φυσικά είναι Πάπια, τι θα ήταν ελέφαντας, αφού και εγώ Παπί είμαι!
Ξένος: Ναι βέβαια, έχεις δίκιο. Η μαμά σου φοράει όμως και ένα σάλι !
(ο Πάκο προβληματίζεται γιατί η μαμά του όντως φοράει ένα σάλι αλλά δεν είναι σίγουρος ότι
μπορεί να τον εμπιστευτεί)
Πάκο: Ναι φοράει ένα σάλι!
Ξένος: Ένα σάλι με ροζ ελεφαντάκια και γκλίτερ! Έλα λοιπόν μαζί μου!
(η μαμά Πάπια φοράει κάτι άλλο)
Πάκο: Η μαμά μου δεν θα φορούσε ποτέ κάτι τέτοιο! Δεν σε πιστεύω. Θα μείνω εδώ να την
περιμένω.
Ξένος: Καλά… όπως νομίζεις!
(Ο Ξένος φεύγει…)
Αφήγηση: Μετά από λίγο εμφανίζεται ένας αστυνομικός. Ο Πάκο θυμάται ότι η μαμά του είχε πει να εμπιστεύεται την αστυνομία και να μην τη φοβάται.
Αστυνομικός: Τι έχεις μικρό Παπάκι;
Πάκο: Δεν βρίσκω τη μαμά μου. Ήταν διπλά μου και μετά…. την έχασα.
Αστυνομικός: Δεν πειράζει, μην στεναχωριέσαι. Έλα να πάμε μαζί σε ένα ταμείο και από εκεί θα ζητήσουμε να την φωνάξουν από τα μεγάφωνα.
Ο Πάκο ηρεμεί και ακολουθεί τον Αστυνομικό.
Περιμένουν μαζί στο ταμείο και σε λίγο εμφανίζεται η μαμά.
Μαμά Πάπια: Πάκο!!!! Ανησύχησα τόσο πολύ! Τι έγινε;
Πάκο: Μανούλαα!!! Συγγνώμη που έφυγα από δίπλα σου. Απλά είδα κάτι ωραία παιχνίδια για το πάρτι και… χάθηκα. Και μετά ήρθε κάποιος άγνωστος και μου μίλησε και μου είπε ότι σε ξέρει αλλά εγώ δεν τον πίστεψα.
Μαμά Πάπια: Μην στεναχωριέσαι. Πάει πέρασε. Απλά να θυμάσαι ότι σε μεγάλους χώρους
όπως είναι τα σουπερμάρκετ και τα μαγαζιά, πρέπει να είσαι πάντα δίπλα μου. Πάμε τώρα
σπίτι γιατί έχουμε πολλή δουλειά!
Και εσείς παιδιά είστε όλοι καλεσμένοι!!
4ο Εργαστήριο
Σκοπός
Στη συνάντηση αυτή τα παιδιά βιωματικά εφαρμόζουν την προηγούμενη γνώση με διάφορα
προτεινόμενα σενάρια μέσο της δραματοποίησης . Ο στόχος είναι η επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της
εξαφάνισης.
1η Δραστηριότητα : Τι θα έκανες αν…..
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες , η κάθε ομάδα ζωγράφισε από μία αντίδραση που σχετίζεται με το χάσιμο του γονέα . έτσι φτιάξαμε μία αφίσα με τις αντιδράσεις μας.
2η Δραστηριότητα :
Τα παιδιά με τον βοηθό τους δραματοποίησαν διάφορες καταστάσεις στις οποίες έχασαν τον γονέα τους : Στο λόυνα – πάρκ , στο πάρκο , στην λαϊκή αγορά 
. Κάθε φορά άφηναν κάπου την κούκλα – βοηθό -γονέα 
και όταν επέστρεφαν δεν ήταν εκεί σε κάποια παιδιά. Τα παιδιά έπρεπε να εφαρμόσουν κάποια από τις αντιδράσεις , στη συνέχεια τα υπόλοιπα 
5ο Εργαστήριο
Σκοπός
Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους γονείς τους σε αυτά που έμαθαν. Τα παιδιά μαθαίνουν σε μορφή
ποιήματος απαντήσεις σε κάποιες ερωτήσεις.
1η Δραστηριότητα :
Βλέπουμε τις παρακάτω εικόνες , ρωτάμε τα παιδιά και μαθαίνουμε το ποιηματάκι :
- Ένα παιδάκι έκανε κούνια στην παιδική χαρά και όταν σταματάει δεν βλέπει την μαμά του.
Τι θα το συμβούλευες;
Να μείνει σταθερό
Να μην κουνηθεί
Ούτε και να φοβηθεί
Η μαμά του θα το βρει
- Ένα παιδάκι περπατάει και το πλησιάζει ένας κύριος για να του δώσει παγωτό. Το παιδί τον
κοιτάει αλλά δεν τον ξέρει. Τι να κάνει;
Ένα ΟΧΙ θα του πει
Τόσο δυνατά, να κουφαθεί
ΟΧΙ ΟΧΙ δυνατά
Λένε στους ξένους τα παιδιά
- Και εκεί που κάνει μπάνιο ένα παιδί στην θάλασσα, βγαίνει και δεν βλέπει τη μαμά ή τον
μπαμπά. Τι να κάνει;
Θα κοιτάξει αριστερά και δεξιά
Εάν δεν βλέπει τον μπαμπά ή την μαμά
Θα φωνάξει δυνατά
Να έρθουν άτομα πολλά
- Μία μέρα ο μπαμπάς και η μαμά λένε στο παιδί να κάτσει ήρεμα διαφορετικά θα έρθει ο
αστυνόμος να τον πάει φυλακή. Τι να κάνει;
Τότε να πει με σιγουριά
Τι είναι αυτά που λες μαμά;
Οι αστυνόμοι βοηθάνε πάντα τα παιδιά
και τους φέρονται σωστά
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά δημιουργούν ένα βιβλιαράκι με εικόνες που σχετίζονται με τις ερωτήσεις, δίνουν τον τίτλο : Αν Χαθώ… . Πηγαίνουν το βιβλιαράκι στο σπίτι τους και παρακινούν τους γονείς τους να τους κάνουν τις ερωτήσεις , τα παιδιά απαντούν με τα ποιηματάκια που μάθαμε. Δημιουργήθηκε ένα Padlet με τις στιγμές , τα συναισθήματα και τις απόψεις των γονέων σε σχέση με τη δραστηριότητα.
6ο Εργαστήριο
Σκοπός: Με στόχο την αξιολόγηση του σεμιναριακού προγράμματος «Το Παπάκι Πάει…», του πρώτου
προγράμματος εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης παιδιών σε θέματα εξαφανίσεων,
κατασκευάστηκε από τους ψυχολόγους του Συλλόγου το παρακάτω ερωτηματολόγιο
απευθυνόμενο σε μαθητές νηπιαγωγείου (βλ. Παράρτημα Ι).
Σκοπός του ερωτηματολογίου είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης
αξιολογώντας την επίδρασή της στην αύξηση των γνώσεων των παιδιών, στη δυνατότητα λήψης
αποφάσεων των παιδιών, όπως επίσης και στη διατήρηση των αποτελεσμάτων έξι μήνες μετά την
ολοκλήρωση της παρέμβασης. Συγκεκριμένα, το ερωτηματολόγιο εστιάζει σε τρία βασικά
μηνύματα της παρέμβασης και καλεί τα παιδιά να απαντήσουν σε τρείς ερωτήσεις κλειστού τύπου
διπολικής και πολλαπλής επιλογής. Οι ερωτήσεις συνδυάζουν εικονογραφημένο και γραπτό υλικό.
Ο συνδυασμός του γραπτού κειμένου και της εικονικής αναπαράστασης υποστηρίζεται ως ο πιο
κατάλληλος για την αναπτυξιακή ηλικία των νηπίων, καθώς με αυτό τον τρόπο η πληροφορία
συνοψίζεται πιο γρήγορα (Imago, 2010).
1η Δραστηριότητα : Αξιολόγηση
Τα παιδιά συμπληρώνουν τα παρακάτω φύλλα εργασίας :
2η Δραστηριότητα
Παίξαμε ομαδικά τα παρακάτω διαδικτυακά παιχνίδια που ετοίμασαν συνάδελφοι , με τον τρόπο αυτό ανακεφαλαιώσαμε και είδαμε τι έμαθαν τα παιδιά .
| ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ “ΕΥ ΖΗΝ- ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ” | |
| ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ (ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ “ΧΑΜΟ… | |
|
3η Θεματική Ενότητα : Φροντίζω το περιβάλλον
| Αειφόρος Ανάπτυξη – Οικολογική συνείδηση
Με τους ήρωες των παραμυθιών μαθαίνω να …….αειφορώ!!!! |
1ο εργαστήριο :(άχρηστα)
Τίτλος: Στου Τζεπέτο το εργαστήρι σκουπίδια ένα σωρό…
1η Δραστηριότητα
Παίξαμε παιχνίδια ψυχοκινητικής ενεργοποίησης και ενδυνάμωσης της ομάδας
Στην αυλή τα παιδιά έπρεπε να περάσουν τα εμπόδια και να φέρουν τα σκουπίδια στους κάδους τους. Αγώνας ταχύτητας τύπου survivor με στεφάνια, τουβλάκια κλπ, πρέπει να ρίξουν μέσα σε καλάθι πλαστικά μπουκάλια, αλουμινόχαρτο και χαρτιά σε μπάλες. Όποιος έφερνε τα πιο πολλά θα ήταν ο νικητής.
τα κατάφεραν όλοι !!!!
Στη συνέχεια παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή που σχετίζονται με τα απορρίμματα.
1. Βάλε το σκουπίδι στον σωστό κάδο
2η Δραστηριότητα
Διαβάσαμε το παραμύθι Ο ΠΙΝΟΚΙΟ
3η Δραστηριότητα
Παρατηρήσαμε την παρακάτω εικόνα . Τα παιδιά την περιέγραψαν και στη συνέχεια καλέστηκαν να α αποτυπώσουν στο φύλλο εργασίας την πιθανή συνομιλία του Τζεπέτο με τον βοηθό του.
Με ερωτήσεις του τύπου ‘’τί βλέπεις σε αυτή την εικόνα ,τί σκέφτεσαι ότι μπορεί να συμβαίνει και τι θα έπρεπε να κάνει ο βοηθός του΄ τα παιδιά ζωγράφισαν τα εξής:
2ο εργαστήριο : (διαχωρισμός άχρηστων–ανακυκλώσιμων υλικών )
Τίτλος: Το καλάθι της κοκκινοσκουφίτσας
1η Δραστηριότητα
Η κοκκινοσκουφίτσα δεν πετάει τίποτε στο δάσος κι έτσι επιστρέφει από τη γιαγιά της με ένα καλάθι γεμάτο …με όσα απέμειναν … Τα παιδιά ντύθηκαν κοκκινοσκουφίτσα και γέμισαν το καλάθι τους με άδεια κουτιά από το μαγαζάκι.
έγινε δραματοποίηση της διασκευασμένης σκηνής του παραμυθιού από τους μαθητές με διατύπωση υποθετικού ερωτήματος «Αν ήσουν η κοκκινοσκουφίτσα τι απορρίμματα θα είχαν απομείνει μέσα στο καλάθι σου γυρνώντας από τη γιαγιά σου και που θα μπορούσες να τα πετάξεις;». Ετοιμάσαμε ένα δικό μας καλάθι με τα σκουπίδια . Σκοπός μας , οι μαθητές να αποτυπώσουν τις ιδέες τους σχετικά με το τι μπορεί να περιέχει το καλάθι της ηρωίδας κατά την επιστροφή της από τη γιαγιά της (προσπάθεια διαχωρισμού άχρηστων υλικών και ανακυκλώσιμων). 
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά μέσω της έρευνας πεδίου προετοιμάστηκαν για field trip, έγιναν οι κατάσκοποι των απορριμμάτων και με συμμετοχική φωτογραφία κατέγραψαν ότι παρατήρησαν.
Έχοντας δημιουργήσει το δικό μας καλάθι στην προηγούμενη δραστηριότητα, αναζητούμε τις απαντήσεις στον περίπατο μας.(trip field)
Βγήκαμε λοιπόν, μία βόλτα στο χωριό με σκοπό να ερευνήσουμε : Τι θα μπορούσαμε να κρατήσουμε και τι θα μπορούσαμε να πετάξουμε και που;. Ορισμένα παιδιά χρησιμοποιούν φωτογραφική μηχανή για την καταγραφή όσων τους κάνουν εντύπωση και άλλα τα αποτυπώνουν μέσω της ζωγραφικής. Τέλος, μετά την επιστροφή μας στην ολομέλεια , έχοντας συλλέξει δεδομένα και στοιχεία, δημιουργήσαμε ένα μικρό βιβλίο με αυτά που παρατηρήσαμε στον περίπατό μας , βάζοντας φωτογραφίες αλλά και ζωγραφιές με τα σχόλια μας . Έτσι οδηγηθήκαμε σε συμπεράσματα και στην κατάκτηση της νέας γνώσης. ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΑΣ
3η Δραστηριότητα
Γινόμαστε ντετέκτιβ και ψάχνουμε να βρούμε το σήμα της ανακύκλωσης …όποιος βρει τα πιο πολλά κερδίζει . Μέσα στην τάξη κρύφτηκαν τα σήματα της ανακύκλωσης , τα παιδιά έψαξαν και τα βρήκαν μέχρι να τελειώσει η μουσική . 
Στη συνέχεια συζητήσαμε τι δείχνει αυτό το σήμα και τι σημαίνουν
τα τρία βελάκια : σχηματίζουν έναν κύκλο και σημαίνει ότι το σκουπίδι κάνει κύκλο και από άχρηστο γίνεται πάλι χρήσιμο. Τα παιδιά αποφάσισαν να χρωματίσουν τα βελάκια με το σωστό χρώμα το πράσινο!!!
3o εργαστήριο :(ανακύκλωση )
Τίτλος : Η κοκκινοσκουφίτσα δίνει εξηγήσεις και στο πρόβλημα σπουδαίες λύσεις.
1η Δραστηριότητα
Κουκλοθέατρο με γαντόκουκλα. Τα παιδιά συμμετέχουν σε μια διαδραστική παράσταση κουκλοθεάτρου, διατυπώνοντας και τα ίδια ερωτήσεις στην ηρωίδα και δίνοντας απαντήσεις όπου χρειάζεται.
Η κοκκινοσκουφίτσα έρχεται στην τάξη μας για να μάθει στα παιδιά την ανακύκλωση των υλικών και πως μία συσκευασία γίνεται καινούργια και την επαναχρησιμοποιούμε. Τα παιδιά μίλησαν για την ανακύκλωση και κατέθεσαν τις γνώσεις τους σχετικά με την διαδικασία και την αναγκαιότητά της. Είδαμε βίντεο σχετικά με τον μπλε κάδο και με τα υλικά που ανακυκλώνονται.
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση με την προτροπή της κούκλας, δημιουργώντας τη δική τους γωνιά ανακύκλωσης . Με τη βοήθεια της Κοκκινοσκουφίτσας φτιάξαμε την γωνιά της ανακύκλωσης στην τάξη μας η οποία αποτελείται από δύο κάδους έναν για τα οργανικά σκουπίδια και έναν για τα ανακυκλώσιμα 
Αποφασίσαμε ό,τι μαθαίνουμε και φτιάχνουμε να το βάζουμε στην γωνιά αυτή!!!
3η Δραστηριότητα
Ετοιμάσαμε μια αφίσα σχετικά με τα στάδια της ανακύκλωσης .
Παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια στον υπολογιστή:
- https://learningapps.org/watch?v=psvv20p4t20
- https://www.liveworksheets.com/1-ap640696gg
- https://learningapps.org/display?v=pq5fbv5ga20
- https://www.liveworksheets.com/1-jy641368zi
- https://www.freememorygame.com/?dn=%CE%91%CE%9D%CE%91%CE%9A%CE%A5%CE%9A%CE%9B%CE%A9%CE%A3%CE%97%206%CE%BF%20%CE%9D%CE%97%CE%A0%CE%99%CE%91%CE%93%CE%A9%CE%93%CE%95%CE%99%CE%9F%20%CE%9A%CE%9F%CE%A1%CE%99%CE%9D%CE%98%CE%9F%CE%A5
4ο εργαστήριο : (επαναχρησιμοποίηση υλικών )
Τίτλος: Η Σταχτοπούτα στη σοφίτα ολομόναχη κοιτάζει, ψάχνει εδώ κι εκεί και δημιουργεί με ό,τι βρει!!!
1η Δραστηριότητα
Αφηγηθήκαμε την ιστορία της Σταχτοπούτας μέσα από εικόνες
μέσα στην ιστορία αναφέρθηκε ότι η Σταχτοπούτα μάζευε άχρηστα υλικά που ήταν για πέταμα και τα ξαναχρησιμοποιούσε φτιάχνοντας διάφορα αντικείμενα χρήσιμα.
Με το τέλος της ιστορίας ακολούθησε συζήτηση για το ποια ήταν αυτά τα υλικά που θα μπορούσε να χρησιμοποιεί πάλι η Σταχτοπούτα και τι θα μπορούσε να φτιάχνει. Τα παιδιά είπαν ότι θα μπορούσε να χρησιμοποιεί πάλι τα γυάλινα μπουκάλια για να βάζει νερό, όπως επίσης και τα γυάλινα βαζάκια για να βάζει όσπρια και ρύζι. Τα πλαστικά μπουκάλια θα μπορούσε να τα κόβει και να φτιάχνει πλαστικά ποτήρια ενώ με τα ντενεκεδάκια να φτιάξει κουταλοθήκες.
2η Δραστηριότητα
Συζήτηση στην ολομέλεια και απάντηση στην ερώτηση διερεύνησης αν υπάρχουν αντικείμενα που στην καθημερινότητά μας τα χρησιμοποιούμε με άλλο τρόπο. Επιπλέον, εκφράζουν τις δικές τους προτάσεις και ιδέες.
Στην παρεούλα βάλαμε διάφορες εικόνες με αντικείμενα που κατασκευάστηκαν από υλικά ανακυκλώσιμα (μολυβοθήκες από ντενεκεδάκια, κηροπήγια από γυάλινα μπουκάλια, γλάστρες από πλαστικά μπουκάλια, θήκες για όσπρια, δημητριακά από πλαστικά μπουκάλια κ.α.). Τα παιδιά έπαιρναν από μία εικόνα την παρατηρούσαν και έβρισκαν το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο .
.3η Δραστηριότητα
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε αντικείμενα με άχρηστα υλικά . Αρχικά καταγράψαμε τα ήδη των υλικών που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για τις κατασκευές μας , αποφασίσαμε ότι είναι από πλαστικό, από γυαλί, από αλουμίνιο και από χαρτί.
Στη συνέχεια επιλέξαμε από ένα υλικό ο καθένας και ξεκινήσαμε την δουλειά: 
5ο εργαστήριο : (Κυκλική οικονομία)
Τίτλος : Η χιονάτη ,νιώθοντας ευγνωμοσύνη, τους νάνους σκέφτεται πως να βοηθήσει
1η Δραστηριότητα
Οργάνωση Bazaar- Καταμερισμός εργασιών. 
Η χιονάτη συζητάει με τα παιδιά για το πως θα μπορούσε να βοηθήσει τους νάνους που εργάζονται τόσο σκληρά. Τα παιδιά έχοντας ασχοληθεί με τη δημιουργία προϊόντων από άχρηστα υλικά στο προηγούμενο εργαστήριο της προτείνουν να κάνει κι αυτή κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά . Μέσα από τη συζήτηση σχετικά με τις ωραίες κατασκευές που έκαναν τα παιδιά , αποφασίστηκε και τα παιδιά να βοηθήσουν κάποιον πουλώντας αυτές τις κατασκευές. Αποφασίστηκε λοιπόν η δημιουργία εργαστηρίου με συνεργασία εκπαιδευτικών , γονέων και παιδιών για τη δημιουργία των κατασκευών με επαναχρησιμοποιούμενα υλικά με σκοπό την πώλησή τους . Τα παιδιά αποφάσισαν να δουλέψουν στο σπίτι τους με τους γονείς τους και να φέρουν κατασκευές στο σχολείο. Τα πράγματα θα “πουληθούν” όχι με χρήματα αλλά με είδη μακράς διαρκείας τα οποία θα διατεθούν στο κοινωνικό παντοπωλείο του Δήμου Αλεξάνδρειας.
2η Δραστηριότητα
Αφού ενημερώθηκαν οι γονείς για το τι θα κατασκευάσουν προχωρήσαμε στην κατασκευή της αφίσας με την οποία θα ενημερώνουμε για την διεξαγωγή του Παζαριού. Παράλληλα μιλήσαμε για τα πολυτροπικά κείμενα και τις αφίσες , μελετήσαμε πως φτιάχνεται μία αφίσα και τι πληροφορίες μας δίνει .
Έτσι φτιάξαμε και την δική μας αφίσα!!!
Όμως στην δράση μας αυτή δεν είμαστε μόνοι μας, έχουμε και τους φίλους μας από τα υπόλοιπα σχολεία του Ν. Ημαθίας : Τρικάλων, Παλατιτσίων, Αγ. Γεωργίου, 7ο Βέροιας.
Ετσι οι κυρίες έφτιαξαν κι αυτές μία αφίσα 
3η Δραστηριότητα
Η μέρα του παζαριού έφτασε !!!! Οι γονείς μας ήρθαν να αγοράσουν φέρνοντας πολλές σακούλες με πράγματα!!! 
Τα πράγματα που μαζεύτηκαν πήγαν στο Κοινωνικό Παντοπωλείο του Δήμου Αλεξάνδρειας : https://www.facebook.com/kpalexandrias/posts/1341617929670059
ΕΥΑΧΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ !!!
60 Εργαστήριο : Συνεργατική παιχνιδοϊστορία
Συνεργατική παιχνιδοϊστορία για τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης
Λίγα λόγια για το εργαστήριο : Η Τρίτη ομάδα του έργου Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει έχει ξεκινήσει μία παιχνιδοϊστορία στην οποία η κοκκινοσκουφίτσα ακολουθεί έναν δρόμο γεμάτο δράση και οικολογία μέχρι να φτάσει στο σπιτάκι της γιαγιάς της . Η κάθε μία από τις τέσσερεις ομάδες του έργου μας Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει έχει αναλάβει κάποιους από τους στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης 
και δημιουργεί την συνέχεια της ιστορίας την οποία συνοδεύει από σχετικά παιχνίδια. Η πρώτη ομάδα στην οποία ανήκει το νηπιαγωγείο Κορυφής ασχολείται με τους στόχους : 13 Δράση για το κλίμα 15 Ζωή στη στεριά. Έτσι έχει αναλάβει να δημιουργήσει ένα παιχνίδι στο οποίο να τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τι συναντούμε σε ένα δάσος , ως προς τη χλωρίδα.
1η Δραστηριότητα :
Παρουσιάζουμε στα παιδιά το παιχνίδι της 3ης ομάδας το οποίο παρουσιάζει την κοκκινοσκουφίτσα να ξεκινάει τη διαδρομή της για την γιαγιά . Βλέπουμε τις εικόνες και παίζουμε όλα τα παιχνίδια. https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/03/3η-ομάδα-Παιχνιδοϊστορία.pdf
2η Δραστηριότητα :
Αποφασίζουμε με τα παιδιά να συνεχίσουμε την ιστορία και να δημιουργήσουμε το δικό μας παιχνίδι. Η κοκκινοσκουφίτσα θα κάνει μία βόλτα στο δάσος και θα δει διάφορα πράγματα εκεί. Διαβάζουμε το παραμύθι Το δάσος το έσκασε : https://blogs.sch.gr/nipkoryf/files/2022/03/Το-δάσος-που-το-σκασε..pdf
Στη συνέχεια συζητάμε πως είναι ένα δάσος και τι μπορούμε να δούμε σε αυτό . Βλέπουμε εικόνες στο διαδίκτυο από δάση.
3η Δραστηριότητα :
Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες και ζωγραφίζουμε : Η μία ομάδα ζωγραφίζει αυτά που βλέπουμε σε ένα δάσος και η άλλη αυτά που δεν τα βλέπουμε σε ένα δάσος. 
Συνθέτουμε τις εικόνες και τις ανεβάζουμε στο παιχνίδι με το εργαλείο learning.apps : https://learningapps.org/display?v=p3jzv6kgc22
Η συνεργατική παιχνιδοϊστορία μας ολοκληρώθηκε : https://view.genial.ly/625ed388fa6d540011f6e2c1/interactive-image-synergatikh-paixnidoistoria-h-kokkinoskoyfitsa-se-nees-peripeteies
70 Εργαστήριο : Αξιολόγηση
1η Δραστηριότητα
Στην ολομέλεια μοιράστηκαν στα παιδιά παιδιά εικόνες από το κάθε εργαστήριο 
Το κάθε παιδί παρατήρησε την εικόνα που κρατούσε και την παρουσίασε στα υπόλοιπα παιδιά. Στη συνέχεια όλοι μαζί ανακαλούσαμε στη μνήμη μας τις δραστηριότητες που κάναμε στο κάθε εργαστήριο , τις συζητούσαμε και λέγαμε τι μας άρεσε πιο πολύ και τι όχι. Όλες οι εικόνες κολλήθηκαν σε ένα τρενάκι με τη σειρά διεξαγωγής των εργαστηρίων 
.
Έτσι φτιάξαμε το τρενάκι των δραστηριοτήτων της 3ης Θεματικής ενότητας : 
2η Δραστηριότητα
Δόθηκε στα παιδιά φύλλο εργασίας με εικόνες από όλα τα εργαστήρια της θεματικής ενότητας και καλέστηκαν να χρωματίσουν τη φατσούλα που υπήρχε κάτω από την κάθε εικόνα με βάση το πόσο τους άρεσαν οι δραστηριότητες του κάθε εργαστηρίου. 
Στη συνέχεια τα παιδιά καλέστηκαν να διαλέξουν μία δραστηριότητα που τους άρεσε πιο πολύ και να την ζωγραφίσουν .
3η Δραστηριότητα
Πραγματοποιήθηκε συνάντηση της 1ης ομάδας στην πλατφόρμα twinspace live . Τα σχολεία συναντήθηκαν με σκοπό να παρουσιάσουν το αγαπημένο τους δέντρο ή ζώο του δάσους και παράλληλα να ανταλλάξουν συναισθήματα από τη συμμετοχή τους στην 3η θεματική ενότητα, ζωγραφίζοντας όλοι μαζί σε συνεργατικό εργαλείο ζωγραφικής . Κλείνοντας έτσι και την τελευταία Θεματική ενότητα του έργου Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει !!!!
Και η Ζωγραφιά μας : 
2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ
1ο Εργαστήριο
1η δραστηριότητα
Ένα μήνυμα από τον Αϊ-Βασίλη περίμενε τα παιδιά στον υπολογιστή . Το μήνυμα τους προτρέπει να λύσουν
τον γρίφο για να ανακαλύψουν το μέρος που τους έχει αφήσει ένα δώρο ! 
Τα παιδιά ανακαλύπτουν το δώρο 
το ανοίγουν και βρίσκουν δύο φακέλους 
: Ο ένας έχει ένα γράμμα και ο άλλος έχει πολλές κάρτες καρτεσ με τα δικαιώματα.
2η δραστηριότητα
Διαβάζουμε το γράμμα του Αϊ-Βασίλη 
. Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι που τους προτείνει ο Άγιος Βασίλης βάζουμε κάθε φορά τόσες κάρτες ώστε να παίξουν αρκετά και να χαρούν
Με το σταμάτημα της μουσικής όποιος πάρει κάρτα βγαίνει έξω . Το παιχνίδι τελειώνει όταν έχουν τελειώσει
οι κάρτες και κάθε παιδί κρατά τουλάχιστον από δύο
.
3η δραστηριότητα
Εισαγωγή στα δικαιώματα των παιδιών μέσα από τις ρουτίνες σκέψεις
Συζήτηση στην ολομέλεια . Τα παιδιά περιέγραψαν τις κάρτες που είχαν στα χεράκια τους .
Περιέγραψαν και συζήτησαν για όσα έβλεπαν στις εικόνες ….και μοιράστηκαν τις σκέψεις και τους προβληματισμούς
τους . Αναλύσαμε τα δικαιώματα των ανθρώπων και τι σημαίνει ότι όλοι έχουν δικαίωμα .
Δημιουργήσαμε έναν πίνακα αναφοράς με τις κάρτες δικαιώματα σε σχήμα χωριό και το ονομάσαμε το χωριό των δικαιωμάτων των παιδιών.
2ο Εργαστήριο
1η δραστηριότητα
Ένα ξωτικούλη μας οδήγησε με το γρίφο που μας είπε στη γωνιά της βιβλιοθήκης όπου τα παιδιά
ανακάλυψαν το βιβλίο του Μολυβένιου στρατιώτη με ένα κλειδί πάνω , το μαγικό κλειδί των Χριστουγέννων 
. Ξεκλειδώσαμε το παραμύθι και το διαβάσαμε . Το σταματήσαμε λίγο πριν το τέλος.
2η δραστηριότητα Διαβάσαμε το γράμμα του μολυβένιου στρατιώτη προς τα παιδιά
Συγκεκριμένα το γραμμα αναφέρει :
‘’ Διάβασέ με και πριν το τέλος,
όποιος το μαγικό κλειδί κρατήσει,
να κάνει για μένα μια ευχή
γιατί έτσι μόνο θα πραγματοποιηθεί!» 
Γράψαμε σε συννεφόλεξο όσα είπαν τα παιδιά. 
Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ευχές τους προς τον Μολυβένιο Στρατιώτη.
3η δραστηριότητα
Make a wish . Είδαμε ένα βίντεο μέσα από το site του make a wish ώστε τα παιδιά να καταλάβουν και να ενημερωθούν για το έργο του οργανισμού και τη δική μας συμβολή σε αυτό.
Συζητήσαμε για την αξία της προσφοράς και της φιλανθρωπίας . Παρουσιάσαμε στα παιδιά τα αστεράκια που αγοράσαμε για να συμμετέχουμε κι εμείς στη δράση αυτή του make a wish. Τα παιδιά χάρηκαν πάρα πολύ που θα συμμετέχουν κι αυτά στην δράση αυτή.
4η δραστηριότητα Ζωγραφίσαμε τα αστεράκια και κάναμε μία ευχή για τα άρρωστα παιδάκια . Παίξαμε με τα αστεράκια κάνοντας συνθέσεις. Επειδή θα συμμετέχουμε στο διαγωνισμό φωτογραφίας του make a wish βάψαμε το μεγάλο αστέρι και κάναμε μία σύνθεση για να φωτογραφηθούμε. Η φωτογραφία μας θα συντεθεί με τις φωτογραφίες των υπόλοιπων σχολείων και θα σταλεί στον διαγωνισμό. ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!!
3o Εργαστήριο
1η Δραστηριότητα : Παραμυθένιο ξεκίνημα
Παρακολουθήσαμε από το youtube το παραμύθι : Το Λυχνάρι του Αλαντίν
Συζητήσαμε με τα παιδιά τι τους άρεσε από την ιστορία .
2η Δραστηριότητα : Παντομίμα
Αν είχαμε ένα λυχνάρι μαγικό κι εμφανιζόταν στο σχολειό και μας έλεγε ότι μπορούσε να εκπληρώσει μόνο μια ευχή μας , ποια θα ήταν αυτή; Τι θα ήθελαν να καταφέρουν τα παιδιά; Τι θα ήθελαν να μάθουν; Πού θα ήθελαν να πάνε; Τι θα ήθελαν να δοκιμάσουν που ενδεχομένως να φοβούνται να το κάνουν ; Τι θα ήθελαν να αλλάξει στη ζωή τους; Τι θα ήθελαν να αποκτήσουν; (όχι υλικά αγαθά).
Το λυχνάρι εμφανίστηκε !!!!
Το κάθε παιδί, αφού σκέφτηκε, παρουσίασε μπροστά στα υπόλοιπα παιδιά με παντομίμα την επιθυμία του , προσπαθώντας να δώσει στα άλλα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η κρυφή του επιθυμία .
Το παιδί που μάντεψε σωστά παρουσιάζει τη δική του επιθυμία για να τη μαντέψει το επόμενο παιδί, και το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρις ότου ολοκληρώθηκε η διαδικασία από όλα τα παιδιά .
3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζοντας τις προσδοκίες για τη νέα χρονιά
« Είμαι του Τζίνι του λυχναριού κι ήρθα τη νέα τη χρονιά, ευχές πολλές να σας χαρίσω και μια επιθυμία σας να πραγματοποιήσω!»
Τα παιδιά ζωγραφίζουν την επιθυμία τους.
4ο Εργαστήριο
1η δραστηριότητα: Μάντεψε τι μπορεί να σημαίνει!
Το κάθε παιδί πήρε μια κάρτα με έναν ήρωα από τα κλασσικά παραμύθια . Κάθε ήρωας παραμυθιού έχει ένα όνομα, άλλοι έχουν όνομα όπως αυτά που μπορεί να έχει κάποιος άνθρωπος, όπως Τζακ (Ιάκωβος), Ραπουνζέλ κι άλλοι έχουν περίεργα ονόματα.
Τι λέτε, παιδιά, μπορούμε να μαντέψουμε τι σημαίνει το κάθε όνομα; Για παράδειγμα, τι μπορεί να σημαίνει η Χιονάτη, ο
Κοντορεβιθούλης, η Τοσοδούλα, η Χρυσομαλλούσα, η Κοκκινοσκουφίτσα, η Σταχτοπούτα; Βλέποντας τις εικόνες που υπήρχαν τα παιδιά βρήκαν από που βγαίνει το όνομα του κάθε ήρωα . Αφού τοποθέτησαν την καρτέλα που κρατούσαν κάτω από το αντικείμενο που σχετίζεται με το όνομα του ήρωα , παίξαμε με τις κάρτες το παιχνίδι μνήμης .
Παίξαμε ένα διαδραστικό φύλλο
εργασίας στα παιδιά με αντιστοίχιση ονόματος
ήρωα με κάποιο αντικείμενο.
Σύνδεσμος:
https://www.liveworksheets.com/ut2798961vf
Το ίδιο φύλλο το κάναμε και ο καθένας μόνος του !!!
2η δραστηριότητα: Το παραμυθένιο μας όνομα
Στην παρεούλα συζητήσαμε με τα παιδιά : «Εσύ, αν ήσουν ήρωας παραμυθιού, ποιο θα ήταν το όνομά σου;» Τα παιδιά
παρατήρησαν τον εαυτό τους, τα ρούχα τους, τα χαρακτηριστικά τους, τις ιδιαίτερες κλίσεις και ταλέντα τους και είπαν το παραμυθένιο τους όνομα.
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους και προσπάθησαν να γράψουν αντιγράψουν το παραμυθένιο τους όνομα.
3η δραστηριότητα: Το όνομά μου έχει τη δική του ιστορία!
Το κάθε παιδί έφτιαξε το βιβλιαράκι με την ιστορία του ονόματός του , με τη βοήθεια του γονέα του. Τα παιδιά ξεκινούν χρωματίζοντας την 1η
σελίδα με το wordart:
2η σελίδα: Το όνομά μου είναι. Τα παιδιά
σ’ αυτή τη σελίδα γράφουν το όνομά τους
και προσπαθούν να το διακοσμήσουν με
κάποια τεχνική ζωγραφικής.Στην 3η σελίδα το παιδί γράφει
από ποιον/α πήρε το όνομά του το παιδί,
γιατί του έδωσαν αυτό το όνομα κλπ
Στην 4η σελίδα βάζουν μια μικρή φωτογραφία της
βάφτισης ή ζωγραφίζουν πως απέκτησαν το όνομά τους.Στην 5η σελίδα βάζουν μια φωτογραφία με το νονό ή τη νονά τους ή
γράφουν τα ονόματά τους.
Στην 6η σελίδα γράφουν πότε γιορτάζουν. Αν δε γνωρίζουν πότε
γιορτάζει το όνομά τους, μπορεί να το αναζητήσουν στο εορτολόγιο.
Στην 7η σελίδα βάζουν μια μικρή οικογενειακή φωτογραφία.
Στην 8η σελίδα γράφουν το όνομα του Νηπιαγωγείου τους.
Στη συνέχεια το έφεραν στο σχολείο και το παρουσίασαν στους συμμαθητές του.
5ο εργαστήριο: Παραμυθοκοικογένειες
1η δραστηριότητα: Οι ήρωες των παραμυθιών ταξιδεύουν!
Στην ολομέλεια δημιουργήσαμε ένα τρενάκι με τις καρέκλες 6 βαγονιών , πίσω από κάθε βαγόνι κολλήσαμε τα νούμερα με τη σειρά. 
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες των δύο ατόμων . Η κάθε ομάδα διάλεξε τη φωτογραφία από ένα παραμύθι , στην οποία απεικονίζονται οικογένειες : 
.
Αφού την παρατήρησαν προσεχτικά μέτρησαν τα μέλη τα μέλη της κάθε οικογένειας επέλεξαν από τις εικόνες τα μέλη της κάθε οικογένειας και τα τοποθέτησαν στα βαγόνια του τρένου
Στη συνέχεια πήραν το φύλλο εργασίας στο οποίο τοποθέτησαν τα μέλη της κάθε οικογένειας στον σωστό αριθμό και βρήκαν το αντίστοιχο κουτάκι στο διπλανό πίνακα διπλής εισόδου.
2η δραστηριότητα: Αυτή είναι η οικογένειά μου!
Τα παιδιά ζωγράφισαν την οικογένειά τους και την παρουσίασαν στην παρεούλα.
3ηδραστηριότητα:Δημιουργία ψηφιακών παιχνιδιών
Τα παιδιά σκέφτονται και προτείνουν το ψηφιακό παιχνίδι θα δημιουργήσουν κλείνοντας το εργαστήριο με θέμα τις παραμυθοοικογένειες. Παράλληλα παίζουν παιχνίδια που έχουν δημιουργήσει άλλα σχολεία.
Τα δικά μας παιχνίδια : ΠΑΖΛ Οικογένεια αρκούδων Ο Πινόκιο Τα τρία γουρουνάκια
Τα παιχνίδια των άλλων σχολείων : https://www.liveworksheets.com/5-db139833qa?fbclid=IwAR17IUIM2TZoMyA5WSXazTI3rihKr21mSD9W8Y59x26P_HX1m-tODpJvzFo
6o εργαστήριο: Δικαίωμα στη διαφορετικότητα .
1 η – 2η Δραστηριότητα
3η – 4η Δραστηριότητα
7ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση της θεματικής ενότητας
1η Δραστηριότητα
Αρχικά φτιάξαμε το τρενάκι με τις δραστηριότητες όλης της θεματικής ενότητας . Τα παιδιά τοποθέτησαν τις εικόνες της κάθε δραστηριότητας στα βαγόνια ενώ παράλληλα συζητούσαμε τι κάναμε και πόσο μας άρεσε .
2η Δραστηριότητα
Την επόμενη μέρα συναντηθήκαμε με τα σχολεία της ομάδας μας στο webex για να παίξουμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού . Συνθέσαμε την τούρτα της Ευτυχίας , βρίσκοντας τα κομμάτια της με τα δικαιώματα που είχαν κρυφτεί μέσα στην τάξη μας, λύνοντας κάθε φορά από έναν γρίφο. Οι Γρίφοι Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ
Η ΤΟΥΡΤΑ ΜΑΣ
3η Δραστηριότητα
Τέλος τα παιδιά αποτύπωσαν στο χαρτί σε φύλλα εργασίας την γνώμη τους για τα εργαστήρια της θεματικής ενότητας και ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε πιο πολύ.
5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση
5ο Εργαστήριο : Αξιολόγηση – Διάχυση
1η δραστηριότητα: Παρατηρώ και συγκρίνω!
Τα παιδιά ξεφύλλισαν τα portfolio τους που σχετίζονται με τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Θυμήθηκαν όλα αυτά που κάναμε στη διάρκεια της πρώτης θεματικής μας ενότητα με τίτλο : Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ. Στη συνέχεια μαζευτήκαμε στην παρεούλα και είπαμε τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τον τίτλο Με τα παραμύθια οδηγό τον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ. Θυμήθηκαν όλα αυτά που κάναμε τους δύο αυτούς μήνες
Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών.
2η δραστηριότητα: Κουίζ
Κουίζ εμπέδωσης, αξιολογώντας τις γνώσεις των παιδιών.
Δημιουργήθηκε ένα ψηφιακό ερωτηματολόγιο- κουίζ στο οποίο κάθε παιδί απαντούσε σε μία σειρά από ερωτήσεις, σχετικές με την θεματική που ασχοληθήκαμε και τις δράσεις. Στη συνέχεια οι απαντήσεις των παιδιών συγκεντρώθηκαν και δημιουργήθηκε μία παρουσίαση στην οποία φαίνονται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των παιδιών σχετικά με την πρώτη ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων : Δημιουργώ και καινοτομώ δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία, υποθεματική STEM εκπαιδευτική ρομποτική.
Activity
4o Εργαστήριο : Παραμυθοπαίζουμε
1η δραστηριότητα: Παραμυθογνωρίζουμε!
2η δραστηριότητα: S.T.E.AM
Κάνουμε δράσεις S.T.E.A.M που σχετίζονται με το παραμύθι μας ΤΑ ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ .
Κάθε σχολείο ασχολείται με μια δραστηριότητα STEAM , οι ομάδες έχουν συνεννοηθεί μεταξύ τους!
Αναλύοντας τη λέξη:
S: science – Φυσική – Πειράματα ( Τροποποιούμε το παραμύθι έτσι ώστε να βγει κάτι σε πείραμα, πχ τα τρία γουρουνάκια παρατηρούσαν τον αέρα, που βγαίνει από το λύκο και τι μπορεί να παρασύρει. Εμείς αν φυσήξουμε τι μπορούμε να μετακινήσουμε; Κάθε σχολείο της κάθε ομάδας μπορεί να επιλέξει κάποιο διαφορετικό πείραμα με το ίδιο παραμύθι.)
T: Tecnology – Τεχνολογία . Εδώ θα μπορούσαμε να εντάξουμε κάποιο Online παιχνίδι ή εφαρμογή.
E: Engineering – Μηχανική Τι θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε; Ποια υλικά χρησιμοποιήθηκαν; Πώς αξιοποιήθηκαν; Ποιες δυσκολίες συναντήσαμε; Ποιες λύσεις βρήκαμε για να το ολοκληρώσουμε; (Στο σημείο αυτό θα μπορούσε ο ήρωας του παραμυθιού να μας καλέσει με κάποιο τρόπο ζητώντας βοήθεια! Προαιρετικά)
A: Art – Τέχνη . Εδώ θα μπορούσαμε να μεγαλουργήσουμε!
M: Mathematics – Μαθηματικά. Μπορούμε να κάνουμε και με τις κάρτες λογικής αλληλουχίας στην προηγούμενη δραστηριότητα, αλλά και με αριθμούς, σχήματα, μεγέθη και ό,τι άλλο μπορεί να προκύψει από το παραμύθι μας.
Κάθε σχολείο ασχολείται με μια δραστηριότητα STEAM , οι ομάδες έχουν συνεννοηθεί μεταξύ τους!
Αναλύοντας τη λέξη:
S: science – Φυσική – Πειράματα ( Τροποποιούμε το παραμύθι έτσι ώστε να βγει κάτι σε πείραμα, πχ τα τρία γουρουνάκια παρατηρούσαν τον αέρα, που βγαίνει από το λύκο και τι μπορεί να παρασύρει. Εμείς αν φυσήξουμε τι μπορούμε να μετακινήσουμε; Κάθε σχολείο της κάθε ομάδας μπορεί να επιλέξει κάποιο διαφορετικό πείραμα με το ίδιο παραμύθι.)
T: Tecnology – Τεχνολογία . Εδώ θα μπορούσαμε να εντάξουμε κάποιο Online παιχνίδι ή εφαρμογή.
E: Engineering – Μηχανική Τι θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε; Ποια υλικά χρησιμοποιήθηκαν; Πώς αξιοποιήθηκαν; Ποιες δυσκολίες συναντήσαμε; Ποιες λύσεις βρήκαμε για να το ολοκληρώσουμε; (Στο σημείο αυτό θα μπορούσε ο ήρωας του παραμυθιού να μας καλέσει με κάποιο τρόπο ζητώντας βοήθεια! Προαιρετικά)
A: Art – Τέχνη . Εδώ θα μπορούσαμε να μεγαλουργήσουμε!
M: Mathematics – Μαθηματικά. Μπορούμε να κάνουμε και με τις κάρτες λογικής αλληλουχίας στην προηγούμενη δραστηριότητα, αλλά και με αριθμούς, σχήματα, μεγέθη και ό,τι άλλο μπορεί να προκύψει από το παραμύθι μας.
Εδώ φαίνονται όλες ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ των σχολείων που συμμετέχουμε με το παραμύθι τα τρία γουρουνάκια
Σύμφωνα με το σχέδιο της ομάδας εμείς έχουμε να ασχοληθούμε με τα μαθηματικά!!!!
- Γνωρίσαμε τα σύμβολα της πρόσθεσης και της αφαίρεσης. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και φτιάξανε τα σπιτάκια των τριών γουρουνιών. Αφού τα κατασκεύασαν έπρεπε να βάλουν μέσα τα γουρουνάκια. Τα τοποθέτησαν και διαπίστωσαν ότι μέσα σε κάθε σπίτι είχαν μπει περισσότερα γουρούνια από όσα μας έλεγε η ιστορία. Τότε εμφανίστηκαν τα σύμβολα της πρόσθεσης και της αφαίρεσης . Τους εξήγησα ότι με το σύμβολο + μπαίνουν τα γουρουνάκια στο σπίτι και με το σύμβολο – βγαίνουν τα γουρουνάκια από το σπίτι. ‘Ετσι η κάθε ομάδα έπρεπε να διαλέξει ένα σύμβολο να το βάλει στη σκεπή και αναλόγως να βάλει ή να βγάλει γουρουνάκια ώστε να είναι ο σωστός αριθμός μέσα στο σπίτι όπως μας λέει το παραμύθι μας.
3η δραστηριότητα: Δράσεις σχολείων
Η δράση που κάναμε όλα τα σχολεία μαζί αναφέρεται στη δημιουργία μίας ιστορίας σχετικά με το τι έκανε ο λύκος μετά τα τρία γουρουνάκια.
Έτσι προέκυψε μία πολύ όμορφη ιστορία με τίτλο : Τι απόγινε ο λύκος με την καμμένη ουρά που τρέχει μακριά!!!!
Activity
2ο Εργαστήριο : Παραμυθοκώδικες
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Με τα παραμύθια οδηγό, στον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ!!
1η Δραστηριότητα: Μες το χώρο περπατώ… ποια παράσταση θα δω;
Σήμερα θα δούμε μία κουκλοθεατρική παράσταση για την οποία χρειαζόμαστε τα εισιτήρια εισόδου. Τα εισιτήρια όμως έχουν κρυφτεί μέσα στα παραμύθια. Πρέπει να ψάξουμε στα παραμύθια για βρούμε ποια έχουν εισιτήριο. Περιγράφοντας λοιπόν κάποιο παραμύθι τα παιδιά έβρισκαν σε ποιο κρυβόταν το εισιτήριο.
Αφού βρέθηκαν τα εισιτήρια έπρεπε να γίνουμε ζευγάρια , να πάρουμε τον μεγεθυντικό κόκκινο φακό , να βρούμε ποιο αντικείμενο κρύβεται από πίσω και στη συνέχεια να βρούμε το αντικείμενο μέσα στο επιδαπέδιο πλέγμα περπατώντας σωστά και όπως μας δείχνει στο ζευγάρι μας!!!
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ο μυστικός κώδικας .
Ο εξωγήινος φίλος μας που αγαπάει τα παραμύθια αποφάσισε να διαβάσει μερικά παραμύθια . Επειδή όμως δεν μπορεί να τα βρει παρακάλεσε τα παιδιά να του τα στείλουν. Πως όμως τα παιδιά θα καταλάβουν ποια παραμύθια είναι αυτά αφού ο εξωγήινος γράφει με τον δικό του τρόπο; Πρέπει να λύσουν το μυστικό κώδικα που κρύβει τους τίτλους των παραμυθιών . μυστικοι κώδικες
Τα παιδιά σε ομάδες συνεργάστηκαν και έλυσαν τους κώδικες με μεγάλη ευκολία….
3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Παραμυθοδιαδρομές!
Το Beebot ακολουθεί διαδρομές, λύνοντας γρίφους που έχουν δημιουργηθεί . Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη χρήση του ρομπότ ακολουθώντας διαδρομές με τη χρήση καρτών (δεξιά, αριστερά κλπ).
Επεiδή στο σχολείο μας δεν υπάρχει το συγκεκριμένο εργαλείο ρομπότ beebot η συγκεκριμένη δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε με προσομοίωση .
Παρουσιάστηκαν στα παιδιά τέσσερις χάρτες – κώδικες, οι οποίοι αντιστοιχούσαν σε τέσσερα μελισσάκια ανάλογα με το χρώμα (τα χρώματα επιλέχθηκαν με βάση τα χρώματα του φθινοπώρου με τα οποία ασχολούμασταν τις μέρες αυτές και τα παιδιά ήταν ήδη χωρισμένα σε δυάδες με βάση το χρώμα). Η κάθε ομάδα έπρεπε να πάρει το χάρτη – κώδικά της να τον διαβάσει και να οδηγήσει το μελισσάκι της στο τέλος της διαδρομής για να πάρει τα στοιχεία που χρειαζόταν . 
Τα παιδιά συνεργάστηκαν και τα κατάφεραν !!! 
4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Code week
To σχολείο μας συμμετείχε στην εβδομάδα κώδικα 2021 
Η δραστηριότητα με τις παραμυθοδιαδρομές μπήκε στην εβδομάδα κώδικα. Δημιουργήθηκε το βιντεάκι με τις δραστηριότητες και τα παιδιά κάνανε φύλλα εργασίας με τις διαδρομές. 
Το βίντεο του 2ου Εργαστηρίου : https://drive.google.com/file/d/1_wboYjA0eF0K5VWBTdKyNBS5SJK9VaXd/view?usp=sharing
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ.
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Με το μεγεθυντικό φακό στοιχεία σε πίνακες ζωγραφικής αναζητώ!!
Πίνακες ζωγραφικής ας παρατηρήσουμε, το παραμυθένιο θέμα μας ας αρχίσουμε! Το μεγεθυντικό φακό κρατώ, τα έργα με προσοχή παρατηρώ! Τι διαβάζει ο παππούς και η γιαγιά; Τι λένε άραγε στα μικρά παιδιά;
Χωριζόμαστε σε δύο ομάδες η μία ομάδα επεξεργάζεται τον πίνακα ζωγραφικής : Το παραμύθι της γιαγιάς του Γύζη Και η δεύτερη ομάδα τον πινακα ζωγραφικής του Ιακωβίδη Ο Αχόρταγος .
Με τον μεγεθυντικό φακό παρατηρούν 
αναλύουν ότι βλέπουν 
Μνήμες από το μυαλουδάκι μου ανακαλώ και στην παρεούλα θα τις πω!
Συννεφόλεξο θα δημιουργήσουμε με όλα αυτά! 
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά
Τα παιδιά θα πάρουν συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά. Θα οργανώσουμε τη δράση.
Συζητάμε όλοι μαζί τι θα ρωτήσουμε στις γιαγιάδες για τα παραμύθια; Τις ερωτήσεις τις οργανώνουμε μαζί με τα παιδιά :Ποιο παραμύθι έχει πει στα εγγονάκια του; Τι θυμάται από τα παιδικά του χρόνια; Είχε παραμύθια σε έντυπη μορφή; Ποιος του έλεγε τα παραμύθια; Πότε; Ποια ώρα της μέρας; Ήταν μόνος/η ή περισσότερα άτομα;
Αφού αποφασιστεί ο αριθμός τους ετοιμάζουμε την πρόσκληση για να καλέσουμε τις γιαγιάδες μας …
3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Γιαγιά, πες μου ένα παραμύθι!!
Οι γιαγιάδες ήρθαν στο σχολείο μας ! Η γιαγιά Κατερίνα και η γιαγιά Ελένη μας επισκέφθηκαν. Τα παιδιά χωρίστηκαν και πάλι σε δύο ομάδες τα μισά πήγαν με την γιαγιά Κατερίνα και τα μισά με τη γιαγιά Ελένη .
Η κάθε ομάδα έκανε τις ερωτήσεις της στη γιαγιά και στη συνέχεια άκουσαν τα παραμύθια. Πριν φύγουν τις ευχαριστήσαμε και τις χαρίσαμε από μία όμορφη ζωγραφιά .
Μετά εμείς προχωρήσαμε σε εικαστική απεικόνιση των παραμυθιών που άκουσαν από τη γιαγιά. Η κάθε ομάδα άκουσε την μαγνητοφώνηση των παραμυθιών και προχώρησε σε εικονογράφηση. Η μία ομάδα εικονογράφησε τη Χρυσομαλλούσα 
και η άλλη ομάδα τον Μπισκοτούλη .
Έτοιμα και τα παραμύθια μας : Η Χρυσομαλλούσα
4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Δημιουργία ψηφιακών παιχνιδιών με τα παραμύθια της Γιαγιάς.
Η Χρυσομαλλούσα: Βάζω τις εικόνες της ιστορίας στη σειρά
Ο Μπισκοτούλης : Βάζω τα ζωάκια στη σειρά
1ο εργαστήριο: Το παραμύθι αρχίζει…
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ρουτίνες σκέψης
Ρωτήσαμε τα παιδιά τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη ΠΑΡΑΜΥΘΙ : Τι νομίζετε ότι είναι ένα παραμύθι; Έχετε εσείς κάποιο παραμύθι; Τι θα θέλατε να μάθετε για τα παραμύθια;. Τα παιδιά είπαν τις σκέψεις τους, τις οποίες καταγράψαμε κι έτσι δημιουργήθηκε το ιστόγραμμα της θεματικής μας ενότητας μέσα από το οποίο μπορούμε να δούμε τις προσδοκίες των παιδιών σχετικά με το θέμα μας αλλά και τις πρότερες γνώσεις τους.
Στη συνέχεια ακούσαμε το τραγούδι Κόκκινη κλωστή δεμένη Αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε κάτι παραμυθένιο που αρέσει στον καθένα μας . Τέλος δημιουργήσαμε ένα βιντεάκι ΠΑΡΑΜΥΘΕΝΙΟ
2Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Παιχνίδια γνωριμίας με την ομάδα!
Εισαγωγή στο θέμα – πρόκληση ενδιαφέροντος: Την ώρα που είμαστε στην αυλή για διάλειμμα μπήκε στην τάξη μας ένας εξωγήινος και αποφάσισε να μας κρύψει τα παραμύθια μας. Άφησε όμως ένα μήνυμα , στο οποίο μας έδινε πληροφορίες- οδηγίες για να μπορέσουμε να βρούμε τα παραμύθια μας. (εξωγήινος voki) . Κάθε παιδί ανέλαβε να βρει από ένα παραμύθι και φυσικά τα κατάφεραν και βρήκαν όλα τα παραμύθι .
Στη συνέχεια ήρθαμε στην παρεούλα μας και κάθε παιδί έδειξε το παραμύθι που βρήκε , περιέγραψε το εξώφυλλο και μίλησε γι αυτό.
3Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Οργάνωση παραμυθοεπίσκεψης!
Συζήτηση με τα παιδιά: Ποιος γράφει παραμύθια; Θα μπορούσαμε να καλέσουμε έναν στο σχολείο μας; Τι θα θέλαμε να τον ρωτήσουμε; Τι νομίζετε ότι πρέπει να ετοιμάσουμε; Ας το οργανώσουμε λοιπόν!!!
Τα παιδιά είπαν ότι πρέπει να τον πάρουμε τηλέφωνο , έτσι δραματοποιήσαμε μία τηλεφωνική επικοινωνία με έναν συγγραφέα: Ένα παιδί έκανε τον συγγραφέα και ένα την κυρία που τον παίρνει για να τον καλέσει.
Στη συνέχεια είπαν ότι μπορούμε να του στείλουμε μία γραπτή πρόσκληση , πήραμε λοιπόν τους μαρκαδόρους μας και ετοιμάσαμε την πρόσκληση .
4Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ένας παραμυθάς στην τάξη μας!
“Ο παραμυθάς” επισκέφθηκε διαδικτυακά το σχολείο μας και τα συνεργαζόμενα σχολεία. Γνωριστήκαμε μεταξύ μας, θα παρουσιάσαμε τις δράσεις ετοιμάσαμε σε συνεργασία και τα 4 σχολεία (Νηπιαγωγείο Τρικάλων, Αγ. Γεωργίου, Παλατιτσίων , 7ο Βέροιας) .Αφού στείλαμε την πρόσκλησή μας στη συγγραφέα, λάβαμε ένα γράμμα που έλεγε τα εξής: ____________-______-______-__________.docx; filename= UTF-8”Γράμμα-από-ένα-δράκο
Στη συνέχεια φτιάξαμε ένα ποίημα – παιχνίδι σε συνεργασία με τα άλλα σχολεία. Μπήκαμε στο meeting words και το κάθε σχολείο έγγραψε ένα κομμάτι στο ποίημα που ήθελε Δράκε δράκε είσαι εδώ;
Την Δευτέρα 25 Οκτωβρίου στις 10:00 συνδεθήκαμε όλοι στο webex και άρχισε η διαδικασία της συνάντησης :
Η συγγραφέας παιδικών παραμυθιών κ. Βέτα Τάρη διάβασε στα παιδιά το παραμύθι : Ο Κλεφτοπαραμυθάς δράκος και απάντησε στις ερωτήσεις των παιδιών . 
Τα παιδιά με τη σειρά τους της παρουσίασαν το ποίημά παιχνίδι που ετοίμασαν ομαδικά , της έκαναν ερωτήσεις σχετικά με τη δουλειά της και της χόρεψαν μία Ταραντέλα .
Το διασκεδάσαμε πάρα πολύ και με αυτό τον τρόπο έκλεισε το Πρώτο μας Εργαστήριο Δεξιοτήτων !!!
Η συνεργασία μας με τα άλλα σχολεία…. http://https://youtu.be/irxQPwcHULU