ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΟΥΔΟΥΡΑ

Συζήτηση για τους δύο πόλους (Βόρειος  και Νότιος Πόλος) δείχνοντας και αντίστοιχο εποπτικό υλικό. Έπειτα τα κατηγοριοποιούμε σε α) Ζώα της Αρκτικής (Πολική αρκούδα, φώκια, Ελάφι, φάλαινα όρκα, αρκτικός λαγός, αρκτική αλεπού και β) Ζώα της Ανταρκτικής (πιγκουίνος). Στη συνέχεια, διαβάζουμε το παραμύθι “Ο μεγάλος Χνουδωτός”.

Συζήτηση για το παραμύθι και ζωγραφική.

Τραγούδι “Τα πολικά ζωάκια”

Έπειτα, μιλήσαμε για το Βόρειο Σέλας. Είδαμε το παρακάτω βίντεο και εξηγήσαμε το φαινόμενο.

Καθώς οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με το φαινόμενο, αποφασίσαμε να το αποτυπώσουμε με τέμπερες. Οι μικροί καλλιτέχνες το απέδωσαν φανταστικά!

Συνεχίσαμε με τους αγαπημένους μας Πιγκουίνους! Συζήτηση για τους Πιγκουίνους, που ζουν τι τρώνε κτλ δείχνοντας και αντίστοιχο εποπτικό υλικό. Καθώς είχαμε δει στο βίντεο παραπάνω ότι δεν υπάρχει μόνο Βόρειο Σέλας αλλά και Νότιο, οι μαθητές θέλησαν να κάνουμε και το Νότιο Σέλας με τους Πιγκουίνους, καθώς μάθαμε ότι οι πιγκουίνοι ζουν στον Νότιο Πόλο. Έτσι, οι μαθητές αφού σχεδίασαν ο καθένας τον δικό του πιγκουίνο, έπειτα δημιουργήσαμε με τέμπερες το Νότιο Σέλας με αποχρώσεις του κόκκινου και του κίτρινου.

Επιπροσθέτως, πραγματοποιήθηκαν κάποια παιχνίδια με Πιγκουίνους και μαθηματικά:

• Τάισε τον Πιγκουίνο τόσα ψάρια όσα δείξει το ζάρι

• Βάλε τους πιγκουίνους σε αριθμητική σειρά

• Πόσα ψάρια έχει φάει ο πιγκουίνος;

• Δώσε στον πιγκουίνο να φάει τόσα ψάρια όσα λέει ο αριθμός στην κοιλιά.

Παραλλήλως, διαβάσαμε το παραμύθι “Ο Λίνος ο μικρός Πιγκουίνος” και με αφορμή το Παραμύθι μάθαμε τα σχήματα. Στη συνέχεια, τα παιδιά έφτιαξαν πιγκουίνους σε διάφορα σχήματα και τα κολλήσαμε στην γωνία των μαθηματικών.

Τέλος,  πραγματοποιήθηκε βασικός προγραμματισμός με την βοήθεια του beebot το οποίο μεταμορφώθηκε σε πιγκουίνο. Η εκπαιδευτικός έλεγε στον κάθε μαθητή έναν αριθμό από το 1 έως το 5 και οι μαθητές έπρεπε να βρουν τον αριθμό στην κοιλίτσα του πιγκουίνου και να προγραμματίσουν τον πιγκουίνο ώστε να φτάσει στον πιγκουίνο με τον σωστό αριθμό.

Διακοσμήσαμε και τα τζάμια μας με χρωματιστά ιγκλού φτιαγμένα από τα παιδιά!

Tραγούδι Μουσικοκινητικής αγωγής «Πιγκουίνοι»

Ανάγνωση παραμυθιού «ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» και συζήτηση για το παραμύθι.

Στη συνέχεια μαθαίνουν να ζωγραφίζουν βήμα -βήμα τον δικό τους χιονάνθρωπο και έπειτα ζωγραφίζουν ότι άλλο τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι.

Καθώς οι μαθητές είχαν δει κάτι μικρές μπάλες φελιζόλ που είχαμε στο σχολείο και ρωτούσαν συνέχεια αν κάνουμε κάτι με αυτές, αποφασίσαμε να τις αξιοποιήσουμε σε μια ατομική χειροτεχνία με τρισδιάστατο χιονάνθρωπο. Η κατασκευή μας όμως δεν περιορίστηκε εκεί. Καθώς τις προηγούμενες μέρες είχαμε μιλήσει για τις παροιμίες του Γεννάρη και μια από τις αγαπημένες μας είναι “Του Γενάρη το φεγγάρι λάμπει σαν μαργαριτάρι”” αποφασίσαμε μαζί με τον χιονάνθρωπο να αναπαραστήσουμε με χρώμα και την παροιμία. Το αποτέλεσμα μας ενθουσίασε!

Στη συνέχεια με αφορμή το παραμύθι «ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού βλέποντας αρχικά το παρακάτω βίντεο

Αφού είδαμε κάποια πράγματα για το νερό συζητήσαμε για το πόσο πολύτιμο είναι στην ζωή μας και ότι δεν θα μπορούσαμε να ζήσουμε χωρίς αυτό. Εξηγήσαμε και τις 3 καταστάσεις του νερού “στέρεο, υγρό, αέριο” και διαβάσαμε το παραμύθι “Ο κύκλος της Νίτσας, σταγονίτσας”. Ακολούθησε συζήτηση παραμυθιού και ένα παιχνίδι σειροθέτησης.

Τραγούδι «ο κύκλος του νερού»

Τέλος, πραγματοποιήθηκε βασικός προγραμματισμός με την βοήθεια του beebot το οποίο μεταμορφώθηκε σε σταγονίτσα. Οι μαθητές έπρεπε να προγραμματίσουν την σταγόνα ώστε να φτάσει στο σύννεφο.

Έχοντας κάνει ήδη μια αναφορά στα χαρακτηριστικά του Χειμώνα από τον Δεκέμβρη καθώς είναι το πρώτο παιδί του Χειμώνα, ξαναθυμόμαστε τι είχαμε πει. Για εμπλουτισμό των γνώσεων, είδαμε το παρακάτω βίντεο.

Έπειτα, ρωτήσαμε τους μαθητές “Αν ο Χειμώνας ήταν: άνθρωπος…χρώμα…ζώο…φαγητό…φυτό…παιχνίδι… μουσικό όργανο…” και καταγράψαμε τις απόψεις τους.

Aνάγνωση παραμυθιού «Λιγουλάκι Χειμώνας». Συζήτηση και Ζωγραφική Παραμυθιού.

Μάθαμε και το τραγούδι “Ααα Αρχίζει η Παγωνιά”

Τα φρούτα του χειμώνα

Έπειτα, πραγματοποιήθηκε συζήτηση για τα φρούτα και τα λαχανικά του χειμώνα δείχνοντας και αντίστοιχο εποπτικό υλικό. Τους ρωτήσαμε αν έχουν φάει κάποια από αυτά τα φρούτα και λαχανικά και ποιο είναι το αγαπημένο τους. Ακολούθησαν και κάποια αινίγματα σχετικά με τα φρούτα και τα λαχανικά του Χειμώνα.

Στην συνέχεια, στη παρεούλα  πραγματοποιήθηκε ένα παιχνίδι με τα φρούτα του Χειμώνα με στόχο την εξάσκηση της λεπτής κινητικότητας αλλά και την εξάσκηση των μαθητών με τους αριθμούς. Πιο συγκεκριμένα, η εκπαιδευτικός έδειχνε ένα φρούτο του χειμώνα στον μαθητή. Αφού αναγνωρίζε ο μαθητής το φρούτο και τι χρώμα έχει, έπειτα τοποθετούνταν πάνω στο φρούτο ένας ξύλινος αριθμός. Αφού αναγνώριζε τον αριθμό έβαζε τόσες μπάλες όσες και ο αριθμός (οι μπάλες του κάθε φρούτου είχαν το ίδιο χρώμα με το φρούτο).

Πραγματοποιήθηκε ακόμα μια δραστηριότητα με θέμα τα μαθηματικά “Βάλε τόσα σπόρια στο ρόδι όσα δείχνει ο αριθμός”.

Τραγούδι “γύρω- γύρω μήλα, στην μέση πορτοκάλι”

Τα ρούχα του χειμώνα!

Συζήτηση για τα ρούχα του χειμώνα δείχνοντας αντίστοιχο εποπτικό υλικό. Συζήτηση από τι φτιάχνονται και παρουσίαση εποπτικού υλικού (βαμβακερά= βαμβάκι, Λινά= Λινάρι, Μάλλινα= Από πρόβατο και παλιά τα έγνεθαν στον αργαλειό, τα μεταξωτά από τον μεταξοσκώληκα). Τονίζουμε ότι τον Χειμώνα φοράμε περισσότερο μάλλινα ρούχα γιατί είναι πιο ζεστά και παρουσιάζουμε εικόνα που μας δείχνει την διαδικασία «από το πρόβατο στο μαλλί».

 Ανάγνωση παραμυθιού «το κόκκινο γάντι» και συζήτηση.

Ατομική κατασκευή σκουφάκι και γάντια

Χρειάζεται να προστεθεί, πως και στο μάθημα των Αγγλικών μίλησαν για τα ρούχα του χειμώνα και αφού έμαθαν πως λέγεται ο σκούφος, τα γάντια και το κασκόλ στα αγγλικά, τα ζωγράφισαν και έντυσαν έναν χιονάνθρωπο.

Χειμερία Νάρκη!

Με αφορμή το παραπάνω παραμύθι (“το γάντι”) αναφέρουμε τι είναι Χειμερία Νάρκη, γιατί υπάρχει, ποια ζώα πέφτουν σε Χειμερία Νάρκη, πως ετοιμάζονται τα ζώα αυτά και πόσο καιρό διαρκεί δείχνοντας και αντίστοιχο εποπτικό υλικό. Έπειτα, μαθαίνουμε πληροφορίες για το κάθε ζωάκι ξεχωριστά.

Παρουσίαση παραμυθιού «Το αρκουδάκι που νοιάζεται»

Ατομική κατασκευή «Νυσταγμένο αρκουδάκι».

Τραγούδι «Χειμερία Νάρκη»

Επιπροσθέτως, έμαθαν τα ζωάκια που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και στα αγγλικά και αφού είδαν ένα εκπαιδευτικό βίντεο έφτιαξαν μια μακέτα με τις φωλιές των ζώων. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σπηλιά της αρκούδας, η οποία “χτίστηκε” από πέτρες από πλαστελίνη.

Μόλις επιστρέψαμε από τις γιορτές των Χριστουγέννων, στο πρώτο πράγμα που αναφερθήκαμε αφού είπαμε τα νέα μας για το πως περάσαμε στις διακοπές ήταν ότι μπήκαμε σε νέο έτος. Το εντόπισαν οι μαθητές πρώτο πρώτο και στο ημερολόγιο της τάξης μας, όπου κάνουμε την καθημερινή μας ρουτίνα.

Γνωρίσαμε, λοιπόν, το νέο έτος  (από ποιους αριθμούς αποτελείται) και μαθαίνουμε να το γράφουμε καθώς έχουμε μάθει ήδη τους αριθμούς από το 1 έως το 5.

Σχηματίσαμε το 2025 και με τουβλάκια.

Έπειτα, πραγματοποιήθηκε ατομική καλλιτεχνική δραστηριότητα με το νέο έτος.

Δραστηριότητες με το 2025 πραγματοποιήθηκαν και στο μάθημα των αγγλικών. Αφού έμαθαν τους αριθμούς από το 1 έως το 5 στα αγγλικά και ανέφεραν τους αριθμούς του 2025. Έπειτα, έπαιξαν το κινητικό παιχνίδι με το βαλιτσάκι και το τρενάκι που σταματάει σε σταθμούς. Αυτήν την φορά το βαλιτσάκι αντί για εισιτήρια είχε αριθμούς τους οποίους έπρεπε να πουν στα αγγλικά για να πουν στο τρένο.

Στην συνέχεια πραγματοποιήθηκε δραστηριότητα με την βοήθεια του beebot. H δασκάλα των αγγλικών τους έλεγε έναν αριθμό από το 1 ως το 5 και ο κάθε μαθητής αφού κατανοούσε ποιον αριθμό του έλεγε προγραμμάτιζε το BeeBot να πάει στο συγκεκριμένο αριθμό.

Τέλος, έφτιαξαν το καπέλο του 2025!

Καλό και Δημιουργικό νέο έτος να έχουμε :)!

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΟΥΔΟΥΡΑΣ

Την πρώτη μέρα του Δεκέμβρη ρωτήσαμε τους μαθητές ποια μεγάλη γιορτή γιορτάσουμε αυτόν τον μήνα. Αφού απάντησαν όλα με μια φωνή “ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ” αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης ώστε να μετράμε κάθε μέρα πόσες μέρες απομένουν μέχρι την μαγική αυτή γιορτή! Έτσι, λοιπόν, αφού το κατασκευάσαμε κάθε μέρα ένα παιδί έβγαζε και έναν όροφο από το τζάκι!

Με αφορμή την κατασκευή του ημερολογίου αντίστροφης μέτρησης είπαμε ότι τα Χριστούγεννα γιορτάζονται στις 25 Δεκεμβρίου και ουσιαστικά εκείνη την μέρα γιορτάζουμε την γέννηση του Χριστού. Έπειτα, διαβάσαμε το παραμύθι “Η φάτνη του μικρού Χριστού” και πραγματοποιήθηκε συζήτηση για την ιστορία της γέννησης και ένα παιχνίδι σειροθέτησης των γεγονότων.

Στη συνέχεια, κατασκευάσαμε την δική μας φάτνη!

Παραλλήλως, συζητήσαμε για το τι είναι Χριστούγεννα. Αφού γράφτηκαν σε ένα χαρτί Οι ιδέες των παιδιών , στην συνέχεια κατηγοριοποιήσαμε τα έθιμα των Χριστουγέννων, της Πρωτοχρονιάς και των Θεοφανίων.

Αφού είπαμε για τα έθιμα στην Ελλάδα, διαβάσαμε το παραμύθι “Χριστούγεννα ανά τον κόσμο” για να μάθουμε πως γιορτάζουν τα Χριστούγεννα και σε άλλες χώρες του κόσμου.

Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού, ο κάθε μαθητής ζωγράφισε τα Χριστούγεννα της χώρας που του έκαναν περισσότερη εντύπωση.

Επιπροσθέτως, διαβάσαμε το παραμύθι “Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι”.

Αφού συζητήσαμε για το παραμύθι και παίξαμε κάποια παιχνίδια μαθηματικών, στην συνέχεια φτιάξαμε το δικό μας χριστουγεννιάτικο δέντρο με το φωτεινό αστέρι αλλά αντί για ποντικάκι κάναμε ρουντολφάκι

Επιπλέον, για να διακοσμήσουμε την τάξη μας, ζωγραφίσαμε τα παράθυρα

Εννοείται στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας ακούγοντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια

Και υλοποιήσαμε κάποιες ατομικές χριστουγεννιάτικες χειροτεχνίες για να κρεμάσουμε στον πίνακα των εργασίων, όπως:

“Χριστουγεννιάτικοι νάνοι”

“Χριστουγεννιάτικα δεντράκια”

Φτιάξαμε και μια χριστουγεννιάτικη κάρτα, που γράψαμε μέσα “ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ 2025”

Έπειτα, οι νάνοι διακόσμησαν την σακούλα που δώσαμε στους μαθητές με όλες τις χριστουγεννιάτικες κατασκευές τους μέσα.

Χριστουγεννιάτικη δραστηριότητα πραγματοποιήθηκαν και στο μάθημα των αγγλικών, με 4 στάδια

Αλλά και στο ολοήμερο φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα μπισκοτάκια τα οποία προσφέραμε στο ΚΔΑΠ ΑΜΕΑ ΔΗΜΗΤΡΑ στη Σητεία μαζί με τις χριστουγεννιάτικες ευχές μας!

Εν συνεχεία, φτιάξαμε τις προσκλήσεις για την γιορτή μας!

Η χριστουγεννιάτικη γιορτή μας πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων μαζί με το Δημοτικό σχολείο! Το θεατρικό που ανέβηκε είχε ως θέμα “Ο Άγιος Βασίλης στη φυλακή”. Επίσης οι μαθητές χόρεψαν και ένα τραγουδάκι στα αγγλικά.

Περάσαμε υπέροχα!

ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ ΝΕΟ ΈΤΟΣ ΜΕ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΑΓΑΠΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!

Με αφορμή την Παγκόσμια Μέρα των Δικαιωμάτων στις 20 Νοεμβρίου είδαμε το παρακάτω βίντεο και πραγματοποιήθηκε συζήτηση σχετικά με το θέμα.

Έπειτα, σκορπίσαμε στο πάτωμα την Αλφαβήτα των Δικαιωμάτων (πηγή e-didaskalia) και προσπαθήσαμε να την βάλουμε στην σωστή σειρά, περιγράφοντας και το κάθε δικαίωμα που βλέπαμε στην εικόνα.

Τραγούδι «Τα δικαιώματα των παιδιών»

Ατομική κατασκευή «Κι αν είμαι παιδί μικρό… έχω δικαίωμα και εγώ»!

Έπειτα, πραγματοποιήθηκε διαδήλωση των δικαιωμάτων των παιδιών στην αυλή του σχολείου η οποία απευθύνονταν στους μαθητές του Δημοτικού οι οποίοι είχαν διάλειμμα εκείνη την ώρα.

Παραλλήλως, μαθαίνω για την Unicef. Ανάγνωση της ιστορίας της Unicef, παρουσίαση εικόνων που προβληματίζουν (άστεγα παιδιά, ανάγκη για φαγητό κτλ) και Συζήτηση. Ανάγνωση Παραμυθιού «Η ζωή στην Λουλουδούπολη» (Πηγή Τάνια Μάνεση). Συζήτηση για το παραμύθι και Ζωγραφική Παραμυθιού.

Ανάγνωση παραμυθιού «Δικαιωματούλης και το μαγικό Φίλτρο της Αγάπης» και διδακτική αξιοποίηση του.

Ομαδική Εργασία

Επιπροσθέτως, με αφορμή την Παγκόσμια μέρα Αναπηρίας στις 3 Δεκεμβρίου, μιλήσαμε για τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Ρωτήσαμε αρχικά τους μαθητές αν γνωρίζουν τι σημαίνει αυτό. Αφού αντλήσαμε πληροφορίες από τις αρχικές γνώσεις των μαθητών σχετικά με το θέμα στην συνέχεια δείξαμε εικόνες από άτομα που έχουν ειδικές ανάγκες (κινητικές ανάγκες, σύνδρομα, προβλήματα όρασης και ακοής). Συζητήσαμε και είδαμε δυσκολίες που παρουσιάζουν άτομα με ειδικές ανάγκες (Δείχνοντας αντίστοιχο εποπτικό υλικό). Είδαμε τι τα στεναχωρούν αυτά τα άτομα. Αφού τονίσαμε πόσο ανάγκη έχουν να τα αγαπάμε και να μην τα ξεχωρίζουμε φτιάξαμε μια ομαδική κατασκευή αφιερωμένη στα άτομα με ειδικές ανάγκες.

Έπειτα, πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με το Δημοτικό σχολείο διαδικτυακή συνάντηση με το Κδαπ ΑΜΕΑ Σητείας. Αφού γνωριστήκαμε με τους μαθητές του Κδαπ, ανταλλάξαμε εμπειρίες και τραγούδια.

Στο τέλος μάλιστα, οι μαθητές του Νηπιαγωγείου αφιέρωσαν στους μαθητές του Κδαπ το τραγούδι «εγώ είμαι εγώ».

Πριν κλείσουμε την δράση αποφασίσαμε από κοινού να τους στείλουμε σαν σχολείο χριστουγεννιάτικα μπισκότα και αυτοί με την σειρά τους κατασκευές που θα τις στολίσουμε στην τάξη μας.

Έπειτα, Παρακολουθήσαμε το βίντεο «Τα σκοινιά». Στο σημείο αυτό αξίζει να αναφερθεί πως καθώς η εκπαιδευτικός έλεγε στους μαθητές την ιστορία, άλλαξε το τέλος και είπε πως ο μικρός Νικόλας έφυγε γιατί άλλαξε σχολείο. Συζήτηση για τι μπορούν να κάνουν αυτά τα άτομα και τι μπορούμε να κάνουμε παρέα με αυτά τα παιδιά.

Κινητικό- μιμητικό παιχνίδι ενσυναίσθησης για την έλλειψη της όρασης.

Ατομική κατασκευή με σκοπό την ανάπτυξη ενσυναίσθησης για την έλλειψη όρασης. «Γράφω το όνομα μου σύμφωνα με την γραφή Braille».

Τέλος, κλείσαμε με το αστέρι της ευχής. Όπως ίσως ήδη γνωρίζετε, το Make-A-Wish (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) εκπληρώνει τις πιο βαθιές επιθυμίες παιδιών 3-18 ετών που νοσούν από μία πολύ σοβαρή ασθένεια. Μία ευχή δεν είναι απλά μία ευχή, αλλά πολλά παραπάνω. Είναι το φως στο σκοτάδι. Είναι το κίνητρο για ένα παιδί να συνεχίσει να αγωνίζεται και να γεμίσει ελπίδα. Με τη συμμετοχή μας στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής μπορούμε να συμβάλουμε στην εκπλήρωση των ευχών παιδιών ηλικίας 3-18 ετών που αντιμετωπίζουν σοβαρές ασθένειες.

Έτσι, Διαβάσαμε το παραμύθι «Ένα αστέρι στην καρδιά». Πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το παραμύθι και μιλήσαμε στους μαθητές για την έννοια της ενσυναίσθησης, ενθαρρύνοντας την αποδοχή και την κατανόηση των παιδιών που νοσούν από σοβαρές ασθένειες.

Έπειτα, φτιάξαμε την δική μας αφίσα για να συμμετέχουμε στον Διαγωνισμό γράφοντας και ένα πολύ ωραίο μήνυμα «Βάλε στόχο το φεγγάρι…ακόμα κι αν δεν τα καταφέρεις…θα  βρίσκεσαι ανάμεσα στα αστέρια».

Ανάγνωση παραμυθιού «Η παλέτα των συναισθημάτων». Συζήτηση για το παραμύθι. Παρουσίαση εικόνων από το παραμύθι για να αναγνωρίσουν ποια συναισθήματα είναι σε κάθε εικόνα. Ενθαρρύνουμε να μιλήσουν για το πώς νιώθουν αυτά σε διάφορες καταστάσεις της ζωής τους.

Στη συνέχεια ζωγράφισαν «τι τους κάνει χαρούμενους και τι στεναχωρημένους» και παρουσίασαν τις ζωγραφιές τους.

«Λέξεις που μας πονούν, λέξεις που μας θεραπεύουν και που χαμογελούν». Λέμε στα παιδιά διάφορες λέξεις- φράσεις και μας λένε σε ποια κατηγορία πηγαίνουν. Ενθαρρύνουμε και τα ίδια να μας πουν διάφορες φράσεις και τις καταγράφουμε. Έτσι φτιάχνουμε την παρακάτω αφίσα με τις «Λέξεις που μας πονούν, λέξεις που μας θεραπεύουν και που χαμογελούν»

Τραγούδι “Το τραγούδι των συναισθημάτων”

Δώσαμε ιδιαίτερη βαρύτητα στο συναίσθημα του θυμού. Ανάγνωση παραμυθιού «Ο Θυμός». Συζήτηση για το παραμύθι. Ενθάρρυνση να μας πουν τα παιδιά τι τους θυμώνει και καταγραφή. Παρουσίαση αντίστοιχου εποπτικού υλικού.

Καθώς στο παραμύθι δείχνει πως κάθε χρώμα  δίνει στην πρωταγωνίστρια μια συμβουλή ώστε να μετριαστεί ο θυμός της, αποφασίσαμε να κάνουμε μια ομαδική εργασία όπου μέσα σε κάθε χρώμα θα έχει το προσωπάκι που δείχνει τι πρέπει να κάνουμε μέχρι να χαλαρώσουμε και να μας φύγουν τα νεύρα όπως προτείνουν τα χρώματα στην πρωταγωνίστρια του παραμυθιού.

Πέρα από τις εισπνοές- εκπνοές είπαμε ότι βοηθάει πολύ στο να χαλαρώσουμε όταν είμαστε θυμωμένοι και το μέτρημα από το 1- 10. Έτσι αποτυπώσαμε στην εργασία μας και τους αριθμούς.

Το αποτέλεσμα!

Τέλος, κλείσαμε το κεφάλαιο των συναισθημάτων με το υπέροχο συναίσθημα της Αγάπης. Ανάγνωση παραμυθιού «το δέντρο που έδινε». Συζήτηση του παραμυθιού και έμφαση στο συναίσθημα που κυριαρχεί σε όλο το παραμύθι, δηλαδή την ΑΓΑΠΗ. Έπειτα πραγματοποιείται ένας διάλογος για το  τι σημαίνει για τα ίδια  η λέξη αγάπη; Τι θα πει αγαπάω κάποιον; Και πόσο σημαντική είναι!

Αφού τονίσαμε πόσο σημαντικό και σπουδαίο είναι να αγαπάμε τους άλλους και να τους το δείχνουμε με πράξεις, είπαμε ότι το ίδιο σημαντικό είναι να αγαπάμε και να σεβόμαστε και τον εαυτό μας και φτιάξαμε μια ατομική εργασία.

Τραγούδι “Αξίζει να αγαπάς”

Μάθαμε και το γράμμα Α της Αγάπης. Αφού πραγματοποιήθηκαν διάφορες ασκήσεις εκμάθησης του Α, κάποια στιγμή ακούσαμε το «Ένα γράμμα, μια ιστορία “Η Αχτένιστη Αγελάδα”.

Έπειτα, ζητήθηκε από τους μαθητές να βρουν λέξεις από Α και τις καταγράψαμε σε ένα χαρτί. Με αυτές τις λέξεις φτιάξαμε την δική μας ιστορία, την οποία την κολλήσαμε σε χρωματιστό βιβλίο (ζωγραφισμένη από τους μαθητές). Την ιστορία μας την τοποθετήσαμε στην γωνία της βιβλιοθήκης κοντά στις υπόλοιπες ιστορίες που έχουμε ήδη κάνει.

Για τα συναισθήματα διδάχτηκαν και στο μάθημα των αγγλικών. Αφού έμαθαν πως λέγονται κάποια από τα βασικά συναισθήματα στα αγγλικά, έπειτα έπαιξαν “το τρενάκι των συναισθημάτων”. Πιο συγκεκριμένα, ξεκινάει ένα “παιδί- βαγόνι”  μαζί με την δασκάλα των Αγγλικών (κρατώντας στο χέρι μια μικρή βαλίτσα με διάφορα χαρτάκια τα οποία απεικονίζουν τα συναισθήματα) τραγουδώντας ένα τραγουδάκι στα αγγλικά. Τα υπόλοιπα παιδιά-βαγόνια είναι σκορπισμένα στην αίθουσα. Στέκονται μπροστά στο πρώτο «παιδί- βαγόνι» και του ζητείται να τραβήξει από την βαλίτσα ένα εισιτήριο- συναίσθημα και αφού το πει με τη βοήθεια της δασκάλας στα αγγλικά το αναπαριστά και γίνεται οδηγός του τρένο. Το ίδιο συμβαίνει και με τα υπόλοιπα παιδιά, ώστε όλοι οι μαθητές να μπουν στο τρένο και να αναπαραστήσουν ένα συναίσθημα.

Τέλος, ζωγράφισαν μέσα στην κολοκύθα όποια από τα συναισθήματα ήθελαν.

Για να εισάγουμε το θέμα με τα χρώματα διαβάσαμε το παραμύθι  “Ένα λαίμαργο ουράνιο τόξο”. Πραγματοποιήθηκε συζήτηση για το παραμύθι το οποίο εκτός από τα χρώματα προωθεί και την ενσυναίσθηση.

Έπειτα, σταθήκαμε στην εικόνα με τα χρωματιστά δάκρυα του ουράνιου τόξου. Ρωτούσαμε τον κάθε μαθητή τι χρώμα έχει το κάθε δάκρυ, αναγνωρίζοντας με αυτόν τον τρόπο ποια χρώματα γνωρίζουν ήδη και ποια τα μπερδεύουν.

Στην συνέχεια πραγματοποιήθηκε ένα παιχνίδι ομαδοποίησης με τα βασικά χρώματα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε).

Παραλλήλως, με βοηθούς τις τέμπερες, κάναμε μίξεις χρωμάτων και βρήκαμε από ποια χρώματα δημιουργούνται και τα υπόλοιπα! αφού φτιάξαμε μόνοι μας τις μίξεις χρωμάτων τα χρησιμοποιήσαμε δημιουργώντας μια πολύχρωμη ομπρέλα.

Πραγματοποιήθηκε και ένα πείραμα όπου με νερό, χρώματα και χαρτί υγείας σχηματίσαμε το δικό μας ουράνιο τόξο.

Σκεφτήκαμε να τοποθετήσουμε τα χρώματα στην γωνία της ζωγραφικής. Έτσι αφού πραγματοποιήθηκε ένα παιχνίδι με τα χρώματα και τα ελεφαντάκια, τα κρεμάσαμε.

Χρώματα λεπτή κινητικότητα και μαθηματικά. Ο κάθε μαθητής βάζει ένα συγκεκριμένο χρώμα από κρίκους μέσα στο ξυλάκι που του έχει δοθεί. Έπειτα, οι μαθητές τοποθετούν τα ξυλάκια στην σειρά από το μεγαλύτερο στο μικρότερο.

Αξίζει να σημειωθεί, πως οι μαθητές έμαθαν τα χρώματα και στα αγγλικά. Αφού έμαθαν πως λέγεται το κάθε χρώμα στα αγγλικά, στην συνέχεια η δασκάλα των αγγλικών τους έλεγε ένα χρώμα και ο κάθε μαθητής αφού κατανοούσε ποιο χρώμα του έλεγε προγραμμάτιζε το BeeBot να πάει στο συγκεκριμένο χρώμα.

Τέλος, δημιούργησαν με την τεχνική του κολάζ ένα υπέροχο ουράνιο τόξο.