Στα πλαίσια του Προγράμματος E-twinning “Προστάτεψε το δάσος – Είναι πηγή ζωής”
κλιματική αλλαγή-φυσικές καταστροφές, πολιτική προστασία
“Προσκαλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία”
Η χαρά των παιδιών μας ήταν τεράστια όταν αντίκρυσαν τους δυο πυροσβέστες ,που ήρθαν μετά από πρόσκλησή μας στο νηπιαγωγείο μας για να μιλήσουν στα παιδιά για το έργο του πυροσβέστη, τα μέσα που διαθέτει , τον εξοπλισμό τους και πως θα προστατευτούμε για να αποφύγουμε τον κίνδυνο πυρκαγιάς, πως θα αντιδράσουμε και θα προστατεύσουμε τον εαυτό μας καθώς και ότι σε περίπτωση εκδήλωσης φωτιάς, καλούμε το 199.
με προσήλωσηακούγαμε τους πυροσβέστες… ώσπου ήρθε η ώρα
Ολοκληρώσαμε το εργαστήριο δεξιοτήτων από τη θεματική ενότητα: «ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ» Ανθρώπινα δικαιώματα , Συμπερίληψη.
«ΚΑΙ ΑΝ ΗΜΟΥΝ ΕΓΩ;»
Το παρόν πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων βασίζεται στην εκμάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος, καθώς τα παιδιά αφορμούμενα από το πρόβλημα, διερευνούν, δοκιμάζουν, ανακαλύπτουν και σχεδιάζουν δράσεις προκειμένου να οδηγηθούν στη λύση. Η μάθηση πλαισιώνεται από τη σύνδεση της εμπειρίας των παιδιών (learning by doing), της συνεργασίας μέσα από την συνύπαρξη ως μέλος ομάδας ομοτίμων, με τον αναστοχασμό των καθημερινών βιωμάτων.
Το πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης του 21 ου αιώνα, δεξιότητες ζωής και δεξιότητες του νου για παιδιά, μελλοντικούς ενεργούς πολίτες, οι οποίοι θα είναι κριτικά και δημιουργικά σκεπτόμενοι, υπεύθυνοι και ψηφιακά εγγράμματοι.
-Συντάχθηκε συμβόλαιο τάξης με όρους, τους οποίους αποδεχθήκαμε όλοι, προκειμένου να δημιουργηθεί κλίμα ασφάλειας, αποδοχής και σεβασμού.
– Ζωγραφίσαμε τις δεσμεύσεις μας και δημιουργήσαμε όλοι μαζί την «Αφίσα της τάξης».
-Παρουσίαση εαυτού (τι θέλω να έχω/τι έχω ανάγκη) σύγκριση με τους «άλλους».
-Αναγνωρίζω τις ανάγκες και τις ξεχωρίζω από τα θέλω.
-Προβληματίζομαι μέσω εικόνων για τα παιδιά όλου του κόσμου.
-Ζωγραφίζω την μεγαλύτερη ανάγκη του παιδιού στην εικόνα.
-Μιλώ για τις ανάγκες του φίλου και τις ανάγκες τις δικές μου .
-Εισαγωγή στα δικαιώματα.
– Ζωγραφίζω ένα δικαίωμα.
-Οι πίνακες μιλάνε για τα δικαιώματα (Ανάπτυξης, Επιβίωσης, Προστασίας, Συμμετοχής).
Γνωριμία με τον ζωγράφο Γεώργιο Ιακωβίδη.
-Παρατηρούμε και συζητάμε για τους πίνακές του.
-Φτιάχνουμε τη δική μας ιστορία με τους πίνακες του Ιακωβίδη, συμπληρώνοντας το ΠΡΙΝ και το ΜΕΤΑ του κάθε πίνακα.
-Φτιάξαμε αφίσα με τα δικαιώματά των παιδιών (Ομαδική εργασία).
Ως Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου Ελεώνα, αλλά και εκ μέρους του Συλλόγου Διδασκόντων καθώς και του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων,θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε την εταιρεία FAMAR για την δωρεά 8 κρεβατιών, για το ολοήμερο τμήμα του σχολείου μας. Η άμεση ανταπόκρισή σας ήταν ιδιαίτερα συγκινητική.
Είναι πολύ σημαντικές αυτού του είδους οι πρωτοβουλίες που αναδεικνύουν την κοινωνική ευαισθησία και την έννοια της προσφοράς, τόσο προς τους μικρούς μαθητές μας όσο και τους δασκάλους τους. Η ανιδιοτελής αυτή χειρονομία σας αποτελεί πολύτιμο ηθικό και υλικό στήριγμα στις προσπάθειές μας ώστε να συνεχίσουμε να εκτελούμε με αμέριστο ζήλο το εκπαιδευτικό μας έργο.
Το εργαστήρι δεξιοτήτων «STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού
και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.
1ο Εργαστήριο
Πλανήτες…..τι σας έρχεται στο μυαλό ακούγοντας αυτή τη λέξη;
Αφού παρατηρήσαμε το παραπάνω εποπτικό υλικό, συζητήσαμε τι βλέπουμε, από που μπορεί να είναι αυτές οι εικόνες, τι απεικονίζουν, τι σχήμα έχουν αυτά τα αντικείμενα, που βρίσκονται, πόσο κοντά μας, τί είναι στο κέντρο, πώς ονομάζεται αυτό που βλέπουμε. Και συνεχίσαμε τη συζήτηση για τους πλανήτες, κουβεντιάζοντας για αυτούς έναν έναν με τη σειρά, γνωρίζοντάς τους. Παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τα χρώματά τους, το μέγεθός τους, τη θέση τους σε σχέση με τον ήλιο.
Έπειτα χωριστήκαμε σε ζευγάρια. Κάθε παιδί πήρε μια κάρτα ενός πλανήτη. Κινούνται στον χώρο με μουσική. Όταν σταματά η μουσική πρέπει κάθε παιδί να βρει το ζευγάρι του…δηλαδή το παιδί που κρατά την ίδια κάρτα….
Έπειτα παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο για το Ηλιακό Σύστημα
Μέσα από αυτό το βίντεο μάθαμε αρκετά χαρακτηριστικά για τον κάθε πλανήτη καθώς επίσης για τον Ήλιο, την Σελήνη, τον Γαλαξία και τους Κομήτες….
Στο τέλος φτιάξαμε αρκετά παζλ με το ψηφιακό εργαλείο jigsawplanet
Παρακολουθούμε τους πλανήτες από κοντά…με τη ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA
είναι η αφορμή για τα ερωτήματα που δημιουργούνται….Τι βλέπετε εδώ; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Mε τι μοιάζει ο Ήλιος;
Στη συνέχεια μιλήσαμε για τον μύθο του Φαέθωνα….τον οποίο τον συνδέσαμε με το περιβαλλοντικό πρόβλημα. Ζωγραφίσαμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από τον μύθο αυτόν….
Συζητήσαμε για το φως και την θερμότητα του Ήλιου, τα οφέλη και τις συνέπειες….
Το επιδαπέδιο ρομπότ μας βοηθάει να προστατευτούμε από τον Ήλιο επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή ….
Παρακολουθήσαμε την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD)
Ποιες είναι οι εποχές του χρόνου; Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Πως τις ξεχωρίζουν; Ποια είναι η αγαπημένη μας εποχή και γιατί;
Αφού μιλήσαμε για τα χαρακτηριστικά των εποχών έπειτα είδαμε ένα βίντεο για το πως δημιουργούνται οι εποχές σε σχέση με την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο…..
Παίξαμε αρκετά παιχνίδια γνώσεων για τις εποχές και τους μήνες….όπως κουίζ γνώσεων, τροχό, παιχνίδια μνήμης κ.α
Ταξιδέψαμε με το ρομποτάκι μας στο διάστημα….κάθε παιδί το προγραμμάτισε ώστε να πάει στον πλανήτη που επιθυμούσε….
Επίσης παίξαμε σε ζευγάρια ένα επιτραπέζιο….σκοπός να φτάσουμε μέχρι το διαστημόπλοιο περνώντας από διάφορους πλανήτες αλλά και μετεωρίτες….
Στο ελεύθερο παιχνίδι τους τα παιδιά έφτιαξαν έναν διαστημικό σταθμό….
Ακούσαμε την ιστορία Φεγγαροσκεπαστής του ΠΙΜΠΑΡΕ ΕΡΙΚ όπου μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε για τις φάσεις της Σελήνης.
Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Νικολάου Αθανάσιο και την εταιρία του Air Conditioning Store , για την ευγενική προσφορά του ως προς τη συντήρηση του κλιματιστικού της Σχολικής μας μονάδας.
Ολοκληρώσαμε το 1ο εργαστήριο δεξιοτήτων και συγκεκριμένα τον θεματικό κύκλο: « ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ» και την ενότητα: «Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός!
Στόχος του προγράμματος είναι ν’ αναπτύξουν τα παιδιά ικανότητες αυτογνωσίας και δεξιότητες ενσυναίσθησης. Να συνειδητοποιήσουν τη μοναδικότητά τους κατανοώντας την έννοια της διαφορετικότητας. Να σέβονται και ν’ αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του κάθε ανθρώπου, η οποία μπορεί να είναι σωματική, κοινωνική, πολιτισμική, γνωστική ή συναισθηματική, αναπτύσσοντας συμπεριφορές αποδοχής αυτής. Να προβληματίζονται σε ποικίλες καταστάσεις , να κάνουν υποθέσεις και να καταλήγουν σε συμπεράσματα, μέσα από το διάλογο και την ανταλλαγή απόψεων. Ν’ αναπτύξουν το συναίσθημα και τη φαντασία τους, υποδυόμενοι άλλα πρόσωπα. Να εκφραστούν εικαστικά και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.
Μέσα από διάφορες δραστηριότητες τα παιδιά κλήθηκαν να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, εμπιστοσύνης και ενσυναίσθησης. Μέσω υλικού πληροφορήθηκαν για τα άτομα με αναπηρία και τις ιδιαίτερες δεξιότητες που μπορεί αυτά να έχουν.
Ξεκινήσαμε περιγράφοντας ο καθένας τον εαυτό του, αρχικά σε ότι αφορά αυτά που βλέπουμε, τα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά, όπου διαπιστώσαμε ότι έχουμε κάποια κοινά (χρώμα μαλλιών, ύψος, χρώμα δέρματος κλπ) και κάποια διαφορετικά, στη συνέχεια τα εσωτερικά μας χαρακτηριστικά (λίγο πιο δύσκολο), όπως τα καταλαβαίνουμε (σκεφτόμαστε διαφορετικά, αγαπάμε διαφορετικά κλπ). Τα εσωτερικά μας χαρακτηριστικά μπορεί να μη φαίνονται αλλά και αυτά συνθέτουν τη μοναδικότητά μας. Είμαστε όλοι μοναδικοί και διαφορετικοί, αλλά είμαστε όλοι ίσοι.
Αφού είδαμε και παρατηρήσαμε μια αληθινή αστυνομική ταυτότητα…..
φτιάξαμε τις δικές μας ταυτότητες , με τα μοναδικά χαρακτηριστικά μας, κυρίως εξωτερικά, τη φωτογραφία μας, την υπογραφή μας και φυσικά το μοναδικό μας αποτύπωμα. Αυτές τις ταυτότητες χρησιμοποιούμε στη δανειστική βιβλιοθήκη και ίσως αν χρειαστεί θα τις χρησιμοποιήσουμε και κάπου αλλού.
Ζωγραφίσαμε στη συνέχεια την παλάμη μας σε χρωματιστό χαρτί της αρεσκείας μας. Γράψαμε τα ονόματα μας επάνω και αφού τις βάλαμε σ’ ένα καλαθάκι τις ανακατέψαμε και παίξαμε ένα παιχνίδι. Ένα ένα τα παιδιά σήκωναν από το καλάθι μια παλάμη διάβαζαν τ όνομα του παιδιού που ήταν γραμμένο και έλεγαν σε όλους μας τι αγαπούν (θετικά στοιχεία) στο παιδί που γράφει η παλάμη. Τέλος φτιάξαμε μια γλάστρα με λουλούδια αυτές τις παλάμες, για να στολίσουμε την τάξη. Η γλάστρα είναι όμορφη γιατί τα «λουλούδια» είναι διαφορετικά και έχουν πολλά χρώματα (αναρωτηθήκαμε αν θα ήταν το ίδιο όμορφη , αν όλα τα «λουλούδια» είχανε ένα χρώμα και ένα μέγεθος και απαντήσαμε ομόφωνα , φυσικά και ΟΧΙ).
Μιλήσαμε για τα άτομα με αναπηρία. Είδαμε εικόνες με παιδιά σε αναπηρικά αμαξίδια να παίζουν μπάσκετ, λίγο διαφορετικά από εμάς αλλά το ίδιο ευτυχισμένα! Παιδιά να περπατούν με μπαστούνι γιατί δεν βλέπουν. Ανθρώπους να μιλούν με τα χέρια τους γιατί δεν ακούν και δεν μιλούν. Προσπαθήσαμε και εμείς να έρθουμε στη θέση τους, να κατανοήσουμε πως είναι να μη βλέπεις. Κλείσαμε τα μάτια μας και πιάσαμε αντικείμενα να δούμε αν μόνο με την αφή μπορούμε ν αναγνωρίσουμε τι έχουμε στα χέρια μας. Περπατήσαμε με τα μάτια κλειστά και συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μας προκαλούνται.
Βάλαμε μαντήλια στα μάτια μας και ζωγραφίσαμε «με τα μάτια κλειστά». Πρωτόγνωρο το συναίσθημα, εντυπωσιακό το αποτέλεσμα.
Είδαμε φωτογραφίες με αθλητές παραολυμπιακών αγώνων. Παρατηρήσαμε αθλητές χωρίς χέρια να πηδάνε άλμα εις ύψος, αθλητές χωρίς πόδια σε αναπηρικά αμαξίδια να παίζουν τένις, τυφλούς να τρέχουν αγώνα δρόμου, βοηθούμενοι (πιασμένοι στα χέρια) από οδηγούς τυφλών κλπ. Αυτοί λοιπόν οι αθλητές με αναπηρία συμμετέχουν σε αγώνες και κατακτούν μετάλλια αντάξια της μεγάλης προσπάθειάς τους. Ναι και αυτοί οι αθλητές, κάνουν ακριβώς ότι κάνουν και οι υπόλοιποι αρτιμελείς αθλητές…. λίγο διαφορετικά βέβαια, αλλά είναι το ίδιο άξιοι και αυτοί!
Ήρθαμε και εμείς για λίγο στη θέση ενός τυφλού αθλητή. Κάναμε και αγώνες προσποιούμενοι τους τυφλούς. Χωριστήκαμε σε ζευγάρια. Ένα παιδί έκανε τον τυφλό αθλητή και άλλο παιδί τον οδηγό του, πιασμένοι από το χέρι προσπάθησε το παιδί αθλητής, σύμφωνα με τις οδηγίες του παιδιού οδηγού, να μην πέσει πάνω τα εμπόδια που υπήρχαν στη διαδρομή τους.
Είδαμε μια ταινία με τίτλο «Η Αργυρώ γελάει». Η ταινία μας συστήνει την Αργυρώ, ένα κοριτσάκι περίπου στην ηλικία μας, η οποία συμμετέχει σε διάφορες δραστηριότητες όπως εμείς, κάνει ακριβώς ότι κάνουμε και εμείς, με μια διαφορά, η Αργυρώ βρίσκεται σε αναπηρικό αμαξίδιο, το γεγονός αυτό όμως δεν της στερεί τίποτα από όλα αυτά που κάνουν τα παιδιά της ηλικίας της. Ίσως να τα κάνει λίγο διαφορετικά , αλλά σημασία έχει ότι ζει όλα αυτά που ζουν τα παιδιά της ηλικίας της!
Στη συνέχεια συζητήσαμε για την ανάγκη όλων των ανθρώπων, να επικοινωνήσουν, είτε με τον προφορικό λόγο είτε με τον γραπτό. Πώς γράφουν και διαβάζουν όμως τα άτομα που δεν βλέπουν; Πώς επικοινωνούν άνθρωποι που δεν ακούν και δεν μιλούν ; Μάθαμε για την γραφή braille, είδαμε φωτογραφίες από τις παράξενες τελίτσες που για τους τυφλούς είναι γράμματα. Με τα δάχτυλα μας (αφή) μας ακουμπήσαμε γράμματα της γραφής braille σε κουτιά φαρμάκων.
Επίσης μιλήσαμε για τη νοηματική, τη γλώσσα των κωφών συνανθρώπων μας. Είδαμε το αλφάβητό τους το οποίο σχηματίζουν με τα δάχτυλά των χεριών τους. Είπαμε και εμείς τα ονόματα μας στη νοηματική και διάφορες άλλες λέξεις, σχηματίζοντας με τα δάχτυλα μας, ένα ένα τα γράμματα.
Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά ενίσχυσαν την ομαδικότητα και τη συνεργασία τους, καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο, κατανόησαν τη μοναδικότητα τους, ανέπτυξαν την ενσυναίσθηση τους και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, η οποία δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά δύναμη. Δύναμη η οποία γίνεται ανίκητη, όταν όλοι είμαστε ενωμένοι και αλληλέγγυοι τόσο στο περιβάλλον του σχολείου με τους ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ μας όσο και γενικά στη ζωή μας, με όλους τους ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟΥΣ μας!
Η γνωριμία με τα γεωμετρικά σχήματα κατέχει εξέχουσα θέση στο πεδίο των Μαθηματικών. Οι δραστηριότητες με τις οποίες μπορούν να πλαισιωθούν είναι απίστευτα πολλές και με επεκτάσεις στο πεδίο της γλώσσας και της εικαστικής τέχνης.
Κλασική ερώτηση στο νηπιαγωγείο: “Κυρία πως θα φτιάξω ένα…ανθρωπάκι, σπιτάκι και…και…και… καθώς η φαντασία των παιδιών δεν έχει όρια. Και η απάντηση κλασική πια και αυτή: “Με ευθείες και καμπύλες γραμμές ζωγραφίζεις ό,τι θες!”. Και η απόδειξη μέσα από το κλασικό ποιηματάκι για να τους αποδείξεις πόσο εύκολη μπορεί να γίνει η ζωγραφική: “Δύο τελίτσες, παύλα, γραμμή έτσι σχηματίζεται μια κεφαλή! Λαιμός κοντός, κοιλιά στρογγυλή έτσι σχηματίζεται ένα παιδί! Καπέλο φοράει, ομπρέλα κρατεί έτοιμος ο δρόμος περίπατο να βγει!
Αφού μιλήσαμε για τα σχήματα
Αναζητήσαμε σχήματα μέσα στην τάξη μας π.χ το τετράγωνο….. Το ίδιο κάναμε με όλα τα σχήματα….
Το κάθε παιδί δημιουργεί τη δική του σύνθεση σχημάτων και μας το παρουσιάζει:
Μετά το ίδιο κάναμε και στο χαρτί
O Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας μας βοήθησε να γνωρίσουμε καλύτερα το τετράγωνο
Στη συνέχεια με τη βοήθεια του χάρακα φτιάξαμε ευθείες γραμμές και σχεδιάσαμε τον Έλμερ….και τα τετράγωνά του….
Ο Τριγωνοψαρούλης μας βοήθησε να γνωρίσουμε καλύτερα το τρίγωνο
Τα σχήματα μέσα από την τέχνη
Αλέξης Ακριθάκης
Ο ζωγράφος Αλέξης Ακριθάκης είναι ένας από τους σημαντικότερους Έλληνες ζωγράφους του εικοστού αιώνα. Έργα του φιλοξενούνται στην εθνική πινακοθήκη αλλά και σε πολλά μουσεία και πινακοθήκες παγκοσμίως. Ελάτε να δούμε λίγα πράγματα γι αυτόν τον σπουδαίο καλλιτέχνη!!!
Το έργο του Ακριθάκη διακρίνεται από μία παιδική γραφή. Η πρώτη φάση της δουλειάς του περιλαμβάνει συνθέσεις γραμμικές, ασπρόμαυρες, τα «τσίκι τσίκι», όπως τα έχει ονομάσει που δημιουργούσε ξεκινώντας από μια τυχαία κουκκίδα, μια τελεία πάνω στο χαρτί.
Δεν διέφερε από την ζωγραφική που κάνουν τα μικρά παιδιά γιατί και αυτός αγαπούσε πολύ την τέχνη των παιδιών . Να όπως λέει το αγαπημένο παραμύθι » Η τελεία» του Peter Reynolds.
Είδαμε έργα του Ακριβάκη που μπορείτε και εσείς να δείτε πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο….
Φτιάξαμε τη δική μας βαλίτσα και ονειρευτήκαμε το δικό μας ταξίδι…..
Πάουλ Κλέε (Paul Klee)
Ο Πάουλ Κλέε (Paul Klee) ήταν Γερμανός-Ελβετός ζωγράφος, γεννημένος κοντά στη Βέρνη (Ελβετία) από γονείς μουσικούς. Αν και ο ίδιος έμαθε να παίζει βιολί στα 7 του μόλις χρόνια, αυτό που τον κέρδισε και αυτό που αγαπούσε περισσότερο να κάνει ήταν να ζωγραφίζει!!!
Ο Κλέε ζωγράφιζε πάντοτε με κέφι και χαρά και ήθελε τα έργα του να δείχνουν απλά, σαν να τα έχει κάνει παιδί. Στην πραγματικότητα όμως, τα δούλευε με μεγάλη προσοχή!!! Ξέρετε τι έλεγε; «Ένας πίνακας» έλεγε «είναι απλώς μια γραμμή που βγήκε για περίπατο». Και ξέρετε πώς ζωγράφιζε; Άρχιζε να σχεδιάζει γραμμές που στη πορεία γίνονταν σχήματα. Στη συνέχεια περνούσε σε χρώματα και σκιές, προσθέτοντας και αφαιρώντας πράγματα μέχρι να νιώσει ότι η δουλειά του βρισκόταν σε ισορροπία!!!
Παρατηρήσαμε προσεχτικά αυτόν τον πίνακα.
Τα παιδιά απάντησαν στις παρακάτω ερωτήσεις…..
Τι βλέπεις σ’ αυτόν;
Αναγνωρίζεις κάποια από αυτά τα σχήματα;
Τι χρώματα έχει χρησιμοποιήσει ο ζωγράφος;
Τι νομίζεις ότι έφτιαξε με όλα αυτά τα σχήματα; Πόλη; Κάστρο;
Οι περισσότεροι συμφώνησαν ότι είναι κάστρο….
Πράγματι είναι ένα κάστρο!!!!
Υπάρχουν κάστρα; Έχεις δει ποτέ κάστρο; Ποιοι μένουν μέσα στο κάστρο;
Χμ! Για κοίτα ψηλά στον ουρανό. Τι άλλο βλέπεις; Είναι μέρα ή νύχτα;
Σωστά!! Έχει ήλιο άρα είναι μέρα!!
Έχεις επισκεφθεί ποτέ κάστρο;
Στην τελευταία ερώτηση τα νήπια θυμήθηκαν το κάστρο στο Ναύπλιο που είχαν πάει εκδρομή την προηγούμενη χρονιά…..
Τα παιδιά μέσα από τις ερωτήσεις ανακάλυψαν μόνα τους το όνομα του πίνακα…. Το όνομα αυτού του πίνακα είναι «Κάστρο και ήλιος!!!».
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και δημιούργησαν το δικό τους κάστρο προσπαθώντας να μοιάζει όσο γίνεται περισσότερο με αυτό του πίνακα….Το αποτέλεσμα μοναδικό….
Μετά το κάθε παιδί σχεδίασε το δικό του κάστρο στο χαρτί….
Παρατηρήσαμε έναν ακόμη πολύ γνωστό πίνακά του.
Τι βλέπεις;
Σου θυμίζει κάτι;
Από τι είναι φτιαγμένο;
Τι χρώματα έχει χρησιμοποιήσει ο καλλιτέχνης;
Τι συναισθήματα σου προκαλεί; Σε κάνει να νιώθεις χαρά ή θλίψη;
Το έργο αυτό ονομάζεται «Σενέκιο» ή αλλιώς «Ο άντρας με το ηλικιωμένο κεφάλι». Σου θυμίζει εσένα ο Σενέκιο έναν ηλικιωμένο άνθρωπο, όπως τον παππού σου; Μάλλον όχι… Ξέρεις γιατί δεν στον θυμίζει; Γιατί ο ζωγράφος μας εκτός από σχήματα στους πίνακές του έφτιαχνε πράγματα όχι όπως είναι στα αλήθεια αλλά όπως τα φανταζόταν ο ίδιος!
Βίνσεντ Βαν Γκογκ
Ο Βίνσεντ Βαν Γκογκ (Vincent Willem van Gogh) γεννήθηκε στην Ολλανδία και ήταν ο μεγαλύτερος από τα συνολικά επτά παιδιά της οικογένειάς του. Από την ηλικία των 16 χρόνων, άρχισε να κάνει διάφορες δουλειές προκειμένου να ζήσει, ωστόσο σε καμία δε κατάφερε να μείνει μιας και η μεγάλη του αγάπη ήταν άλλη. Ήταν η ζωγραφική! Η ζωή του απέκτησε νόημα όταν φοίτησε σε Ακαδημία Τέχνης και ξεκίνησε να έρχεται σε επαφή και με άλλους ζωγράφους! Ο Βαν Γκογκ στους πίνακές του χρησιμοποιεί ωραία, φωτεινά, ζωντανά χρώματα (κίτρινο, πράσινο, μπλε) ενώ τα θέματα του είναι εμπνευσμένα από τη φύση, το τοπίο, την αγροτική ζωή. Ζωγραφίζει αντικείμενα ταπεινά, καθημερινές εικόνες όπως το δωμάτιό του, ένα βάζο λουλούδια κ.α!!!
Έφτιαξε πολλούς πίνακες αλλά δυστυχώς δεν είδε τα έργα του να πωλούνται κατά τη διάρκεια της ζωής του. Ωστόσο αυτά βρήκαν ανταπόκριση και πωλήθηκαν μετά το θάνατο του, με το γνωστότερο, «Ηλιοτρόπια» να φτάνουν τα 39.900.000 εκατομμύρια δολάρια, δηλαδή πάρα πολύ ακριβός
Αυτός είναι ο πίνακας με τίτλο «Ηλιοτρόπια». Τα ηλιοτρόπια ή ήλιοι, είναι λουλούδια τα οποία αν τα παρατηρήσουμε προσεχτικά μας θυμίσουν το ζεστό και λαμπερό ήλιο, έχουν κίτρινο χρώμα και έχουν κάτι ξεχωριστό!!! Όταν βρίσκονται ακόμη στη μαμά τους, το φυτό δηλαδή, και όχι στο βάζο μας, στρέφουν πάντα το άνθος τους προς τη μεριά του ήλιου. Ακολουθούν πάντα πιστά τον ήλιο!!! Έχουν όμως και κάτι ακόμη ιδιαίτερο. Στη κοιλίτσα τους οι ώριμοι ηλίανθοι έχουν καρπούς, τους γνωστούς μας ηλιόσπορους! Έχεις δοκιμάσει ηλιόσπορους; Να ξέρεις πως αποτελούν υγιεινό σνακ!!
Και αφού μάθαμε λίγα πράγματα για τα ηλιοτρόπια και τους ηλιόσπορους, ώρα να επιστρέψουμε στο πίνακα!!
Σου αρέσει ο πίνακας;
Τι συναισθήματα σου δημιουργεί;
Ποιο χρώμα κυριαρχεί σ’ αυτόν;
Το κίτρινο φυσικά!!! Ένα φωτεινό χρώμα που μπορεί να μαρτυρά τη χαρά και την ευτυχία!!
Φτιάξαμε τα δικά μας λουλούδια χρησιμοποιώντας τέμπερα και πιρούνι….
Συνεχίσαμε με τα Στερεά Σχήματα . Αφού τα γνωρίσαμε…..ψάξαμε μέσα στην τάξη μας….βρήκαμε αρκετά στερεά σχήματα….μετρήσαμε τις πλευρές και τις γωνίες τους…
Έπειτα χωριστήκαμε σε ζευγάρια και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε έναν κύβο και στη συνέχεια μια πυραμίδα….
Τέλος από την παρέα μας δεν θα μπορούσε να λείψει η κ. Συμμετρία.
Είδαμε συμμετρικά σχήματα και μιλήσαμε για τον κάθετο και τον οριζόντιο άξονα συμμετρίας….
Προσπαθήσαμε να φτιάξουμε το άλλο μισό σε ένα σχέδιο όπως ένα λουλούδι, έναν πύραυλο, μια πεταλούδα, μια πασχαλίτσα κ.α
Βρήκαμε τον άξονα συμμετρίας στο αρχικό γράμμα του ονόματός μας….κάθετο ή οριζόντιο….
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς ασχολούμαστε με τα ονόματά μας….Παντού ονόματα….Στις κρεμάστρες μας, στα συρτάρια μας, στους μαρκαδόρους μας, στα ταπεράκια μας, στο παρουσιολόγιο μας….
Γίναμε ψαράδες….και ψαρέψαμε με το καλάμι το όνομά μας…
Ποιο όνομα μας δείχνει ο τροχός;
Γράμμα γράμμα συνθέτω το όνομά μου….
Πόσα γράμματα έχει το κάθε όνομα; Ποιο όνομα έχει τα περισσότερα γράμματα; Ποιο έχει τα λιγότερα; Ποια έχουν τον ίδιο αριθμό γραμμάτων;
Πόσες συλλαβές έχει το όνομα μου; Πηδάω στη σκάλα τόσα σκαλοπάτια όσες και οι συλλαβές του ονόματός μου….Τις έχω χτυπήσει ήδη και στο ταμπουρίνο…
Ας προγραμματίσω τη μελισσούλα να φτάσει το όνομά μου….Αρχικά η πορεία της θα είναι μόνο μπροστά ή πίσω…Μετράω βήματα και δίνω εντολές…
Και βέβαια αγαπημένο παιχνίδι τα μαγνητικά γράμματα….
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
9
