Ολοκληρώσαμε το 1^ο εργαστήριο δεξιοτήτων και συγκεκριμένα  τον θεματικό κύκλο: « ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ» και την ενότητα: «Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός!

Στόχος του  προγράμματος είναι ν’ αναπτύξουν τα παιδιά ικανότητες αυτογνωσίας και δεξιότητες ενσυναίσθησης. Να συνειδητοποιήσουν τη μοναδικότητά τους  κατανοώντας  την έννοια της διαφορετικότητας. Να σέβονται και ν’ αποδέχονται  την ιδιαιτερότητα του κάθε ανθρώπου, η οποία  μπορεί να είναι σωματική, κοινωνική, πολιτισμική, γνωστική ή συναισθηματική, αναπτύσσοντας  συμπεριφορές αποδοχής αυτής. Να προβληματίζονται σε ποικίλες καταστάσεις , να κάνουν υποθέσεις και να καταλήγουν σε συμπεράσματα, μέσα από το διάλογο και την ανταλλαγή απόψεων. Ν’ αναπτύξουν το συναίσθημα και τη φαντασία τους, υποδυόμενοι άλλα πρόσωπα. Να εκφραστούν εικαστικά και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.

Μέσα από διάφορες δραστηριότητες τα παιδιά κλήθηκαν να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, εμπιστοσύνης και ενσυναίσθησης. Μέσω υλικού πληροφορήθηκαν για τα άτομα με αναπηρία και τις ιδιαίτερες δεξιότητες που μπορεί αυτά να έχουν.

Ξεκινήσαμε περιγράφοντας  ο καθένας  τον  εαυτό του, αρχικά σε ότι αφορά αυτά που βλέπουμε,  τα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά, όπου διαπιστώσαμε ότι έχουμε κάποια κοινά (χρώμα μαλλιών, ύψος, χρώμα δέρματος κλπ) και κάποια διαφορετικά,  στη συνέχεια τα εσωτερικά μας χαρακτηριστικά (λίγο πιο δύσκολο), όπως τα καταλαβαίνουμε (σκεφτόμαστε διαφορετικά, αγαπάμε διαφορετικά κλπ). Τα εσωτερικά μας χαρακτηριστικά μπορεί να μη φαίνονται αλλά και αυτά συνθέτουν τη μοναδικότητά μας. Είμαστε όλοι μοναδικοί και διαφορετικοί, αλλά είμαστε όλοι ίσοι.

Αφού είδαμε και παρατηρήσαμε μια αληθινή αστυνομική ταυτότητα…..

φτιάξαμε τις δικές μας ταυτότητες , με τα μοναδικά χαρακτηριστικά μας, κυρίως εξωτερικά, τη φωτογραφία μας, την υπογραφή μας  και φυσικά το μοναδικό μας αποτύπωμα. Αυτές τις ταυτότητες  χρησιμοποιούμε στη δανειστική βιβλιοθήκη και ίσως αν  χρειαστεί θα τις χρησιμοποιήσουμε  και κάπου αλλού.

Ζωγραφίσαμε στη συνέχεια την παλάμη μας σε χρωματιστό χαρτί της αρεσκείας μας. Γράψαμε τα ονόματα μας επάνω και αφού τις βάλαμε σ’ ένα καλαθάκι τις  ανακατέψαμε και  παίξαμε  ένα παιχνίδι. Ένα ένα τα παιδιά σήκωναν από το καλάθι  μια παλάμη διάβαζαν  τ όνομα του παιδιού που ήταν γραμμένο και έλεγαν σε όλους μας τι αγαπούν (θετικά στοιχεία) στο παιδί που γράφει η παλάμη. Τέλος φτιάξαμε μια γλάστρα με λουλούδια αυτές τις παλάμες, για να στολίσουμε την τάξη. Η γλάστρα είναι όμορφη γιατί τα «λουλούδια» είναι διαφορετικά και έχουν πολλά χρώματα (αναρωτηθήκαμε αν θα ήταν το ίδιο όμορφη , αν όλα τα «λουλούδια» είχανε  ένα χρώμα και ένα μέγεθος  και απαντήσαμε ομόφωνα , φυσικά και ΟΧΙ).

Μιλήσαμε για τα άτομα με αναπηρία. Είδαμε εικόνες με παιδιά σε αναπηρικά αμαξίδια  να παίζουν μπάσκετ, λίγο διαφορετικά από εμάς αλλά το ίδιο ευτυχισμένα! Παιδιά να περπατούν με μπαστούνι γιατί δεν βλέπουν. Ανθρώπους να μιλούν με τα χέρια τους γιατί δεν ακούν και δεν μιλούν. Προσπαθήσαμε και εμείς να έρθουμε στη θέση τους, να κατανοήσουμε πως είναι να μη βλέπεις. Κλείσαμε τα μάτια μας και πιάσαμε αντικείμενα να δούμε αν μόνο με την αφή μπορούμε ν αναγνωρίσουμε τι έχουμε στα χέρια μας. Περπατήσαμε με τα μάτια κλειστά και συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μας προκαλούνται.

Βάλαμε μαντήλια στα μάτια μας και ζωγραφίσαμε «με τα μάτια κλειστά». Πρωτόγνωρο το συναίσθημα, εντυπωσιακό το αποτέλεσμα.

Είδαμε φωτογραφίες με αθλητές παραολυμπιακών αγώνων. Παρατηρήσαμε αθλητές  χωρίς χέρια να πηδάνε άλμα εις ύψος, αθλητές χωρίς πόδια σε αναπηρικά αμαξίδια να παίζουν τένις, τυφλούς να τρέχουν αγώνα δρόμου, βοηθούμενοι (πιασμένοι στα χέρια) από οδηγούς τυφλών κλπ. Αυτοί λοιπόν οι αθλητές με αναπηρία συμμετέχουν σε αγώνες και  κατακτούν μετάλλια αντάξια της μεγάλης προσπάθειάς τους. Ναι και αυτοί οι αθλητές, κάνουν ακριβώς ότι κάνουν και οι υπόλοιποι αρτιμελείς αθλητές…. λίγο διαφορετικά βέβαια, αλλά  είναι το ίδιο άξιοι και αυτοί!

Ήρθαμε και εμείς για λίγο στη θέση ενός τυφλού αθλητή. Κάναμε και αγώνες προσποιούμενοι τους τυφλούς. Χωριστήκαμε σε ζευγάρια. Ένα παιδί έκανε τον τυφλό αθλητή και άλλο παιδί  τον οδηγό του, πιασμένοι από το χέρι προσπάθησε το παιδί αθλητής, σύμφωνα με τις οδηγίες του παιδιού οδηγού, να μην πέσει πάνω τα  εμπόδια που υπήρχαν στη διαδρομή τους.

Είδαμε μια ταινία με τίτλο «Η Αργυρώ γελάει». Η ταινία μας  συστήνει  την  Αργυρώ,  ένα κοριτσάκι περίπου στην ηλικία μας, η οποία  συμμετέχει σε διάφορες δραστηριότητες όπως εμείς,  κάνει ακριβώς ότι κάνουμε και εμείς, με μια διαφορά, η Αργυρώ βρίσκεται σε αναπηρικό αμαξίδιο, το γεγονός αυτό όμως  δεν της στερεί τίποτα από όλα αυτά που κάνουν τα παιδιά της ηλικίας της. Ίσως να τα κάνει λίγο διαφορετικά , αλλά σημασία έχει ότι ζει όλα αυτά που  ζουν  τα παιδιά της ηλικίας της!

Στη συνέχεια συζητήσαμε για την ανάγκη όλων των ανθρώπων, να επικοινωνήσουν, είτε με τον προφορικό λόγο είτε με τον  γραπτό. Πώς γράφουν και διαβάζουν όμως τα άτομα που δεν βλέπουν; Πώς επικοινωνούν άνθρωποι που δεν ακούν και δεν μιλούν ; Μάθαμε για την γραφή  braille, είδαμε φωτογραφίες από τις παράξενες τελίτσες που για τους τυφλούς είναι γράμματα. Με τα δάχτυλα μας (αφή) μας ακουμπήσαμε γράμματα της γραφής braille σε κουτιά φαρμάκων.

. 9

Επίσης μιλήσαμε για τη νοηματική,  τη γλώσσα των κωφών συνανθρώπων μας. Είδαμε το αλφάβητό τους το οποίο σχηματίζουν με τα  δάχτυλά των χεριών τους. Είπαμε και εμείς τα ονόματα μας στη νοηματική και διάφορες άλλες  λέξεις, σχηματίζοντας με  τα δάχτυλα μας, ένα ένα τα γράμματα.

Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά ενίσχυσαν την ομαδικότητα και τη συνεργασία τους, καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο, κατανόησαν τη μοναδικότητα τους, ανέπτυξαν την ενσυναίσθηση τους και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, η οποία δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά δύναμη. Δύναμη η οποία γίνεται ανίκητη, όταν όλοι είμαστε ενωμένοι και αλληλέγγυοι τόσο στο περιβάλλον του σχολείου με τους ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ μας όσο και γενικά στη ζωή μας, με όλους τους ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟΥΣ μας!

Κλασική ερώτηση στο νηπιαγωγείο: “Κυρία πως θα φτιάξω ένα…ανθρωπάκι, σπιτάκι και…και…και… καθώς η φαντασία των παιδιών δεν έχει όρια. Και η απάντηση κλασική πια και αυτή: “Με ευθείες και καμπύλες γραμμές ζωγραφίζεις ό,τι θες!”. Και η απόδειξη μέσα από το κλασικό ποιηματάκι για να τους αποδείξεις πόσο εύκολη μπορεί να γίνει η ζωγραφική: “Δύο τελίτσες, παύλα, γραμμή έτσι σχηματίζεται μια κεφαλή! Λαιμός κοντός, κοιλιά στρογγυλή έτσι σχηματίζεται ένα παιδί! Καπέλο φοράει, ομπρέλα κρατεί έτοιμος ο δρόμος περίπατο να βγει!

Αφού μιλήσαμε για τα σχήματα

Αναζητήσαμε σχήματα μέσα στην τάξη μας π.χ το τετράγωνο….. Το ίδιο κάναμε με όλα τα σχήματα….

Το κάθε παιδί δημιουργεί τη δική του σύνθεση σχημάτων και μας το παρουσιάζει:

 

O Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας μας βοήθησε να γνωρίσουμε καλύτερα το τετράγωνο

Στη συνέχεια με τη βοήθεια του χάρακα φτιάξαμε ευθείες γραμμές και  σχεδιάσαμε τον Έλμερ….και τα τετράγωνά του….

 

Ο Τριγωνοψαρούλης μας βοήθησε να γνωρίσουμε καλύτερα το τρίγωνο

Τα σχήματα μέσα από την τέχνη

• Αλέξης Ακριθάκης

Ο ζωγράφος Αλέξης Ακριθάκης είναι ένας από τους σημαντικότερους Έλληνες ζωγράφους του εικοστού αιώνα. Έργα του φιλοξενούνται στην εθνική πινακοθήκη αλλά και σε πολλά μουσεία και πινακοθήκες παγκοσμίως. Ελάτε να δούμε λίγα πράγματα γι αυτόν τον σπουδαίο καλλιτέχνη!!!

Το έργο του Ακριθάκη διακρίνεται από μία παιδική γραφή. Η πρώτη φάση της δουλειάς του περιλαμβάνει συνθέσεις γραμμικές, ασπρόμαυρες, τα «τσίκι τσίκι», όπως τα έχει ονομάσει που δημιουργούσε ξεκινώντας από μια τυχαία κουκκίδα, μια τελεία  πάνω στο χαρτί.

Δεν διέφερε από την ζωγραφική που κάνουν τα μικρά παιδιά γιατί και αυτός αγαπούσε πολύ την τέχνη των παιδιών . Να όπως λέει το αγαπημένο παραμύθι » Η τελεία» του Peter Reynolds.

 

Είδαμε έργα του Ακριβάκη που μπορείτε και εσείς να δείτε πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο….

ΑΚΡΙΘΑΚΗΣ- ΒΑΛΙΤΣΕΣ ΑΚΡΙΘΑΚΗΣ- ΒΑΛΙΤΣΕΣ

Παρατηρήσαμε προσεχτικά αυτόν τον πίνακα.

Τα παιδιά απάντησαν στις παρακάτω ερωτήσεις…..

• Τι βλέπεις σ’ αυτόν;
• Αναγνωρίζεις κάποια από αυτά τα σχήματα;
• Τι χρώματα έχει χρησιμοποιήσει ο ζωγράφος;
• Τι νομίζεις ότι έφτιαξε με όλα αυτά τα σχήματα; Πόλη; Κάστρο;

Οι περισσότεροι συμφώνησαν ότι είναι κάστρο….

Πράγματι είναι ένα κάστρο!!!!

• Υπάρχουν κάστρα; Έχεις δει ποτέ κάστρο; Ποιοι μένουν μέσα στο κάστρο;
• Χμ! Για κοίτα ψηλά στον ουρανό. Τι άλλο βλέπεις; Είναι μέρα ή νύχτα;
• Σωστά!! Έχει ήλιο άρα είναι μέρα!!
• Έχεις επισκεφθεί ποτέ κάστρο;

Στην τελευταία ερώτηση τα νήπια θυμήθηκαν το κάστρο στο Ναύπλιο που είχαν πάει εκδρομή την προηγούμενη χρονιά…..

Τα παιδιά μέσα από τις ερωτήσεις ανακάλυψαν μόνα τους το όνομα του πίνακα…. Το όνομα αυτού του πίνακα είναι «Κάστρο και ήλιος!!!».

 Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και δημιούργησαν το δικό τους κάστρο προσπαθώντας να μοιάζει όσο γίνεται περισσότερο με αυτό του πίνακα….Το αποτέλεσμα μοναδικό….

Μετά το κάθε παιδί σχεδίασε το δικό του κάστρο στο χαρτί….

Παρατηρήσαμε έναν ακόμη πολύ γνωστό πίνακά του.

• Τι βλέπεις;
• Σου θυμίζει κάτι;
• Από τι είναι φτιαγμένο;
• Τι χρώματα έχει χρησιμοποιήσει ο καλλιτέχνης;
• Τι συναισθήματα σου προκαλεί; Σε κάνει να νιώθεις χαρά ή θλίψη;

Το έργο αυτό ονομάζεται «Σενέκιο» ή αλλιώς «Ο άντρας με το ηλικιωμένο κεφάλι». Σου θυμίζει εσένα ο Σενέκιο έναν ηλικιωμένο άνθρωπο, όπως τον παππού σου; Μάλλον όχι… Ξέρεις γιατί δεν στον θυμίζει; Γιατί ο ζωγράφος μας εκτός από σχήματα στους πίνακές του έφτιαχνε πράγματα όχι όπως είναι στα αλήθεια αλλά όπως τα φανταζόταν ο ίδιος!

• Βίνσεντ Βαν Γκογκ

Ο Βίνσεντ Βαν Γκογκ (Vincent Willem van Gogh) γεννήθηκε στην Ολλανδία και ήταν ο μεγαλύτερος από τα συνολικά επτά παιδιά της οικογένειάς του. Από την ηλικία των 16 χρόνων, άρχισε να κάνει διάφορες δουλειές προκειμένου να ζήσει, ωστόσο σε καμία δε κατάφερε να μείνει μιας και η μεγάλη του αγάπη ήταν άλλη. Ήταν η ζωγραφική! Η ζωή του απέκτησε νόημα όταν φοίτησε σε Ακαδημία Τέχνης και ξεκίνησε να έρχεται σε επαφή και με άλλους ζωγράφους! Ο Βαν Γκογκ στους πίνακές του χρησιμοποιεί ωραία, φωτεινά, ζωντανά χρώματα (κίτρινο, πράσινο, μπλε) ενώ τα θέματα του είναι εμπνευσμένα από τη φύση, το τοπίο, την αγροτική ζωή. Ζωγραφίζει αντικείμενα ταπεινά, καθημερινές εικόνες  όπως το δωμάτιό του, ένα βάζο λουλούδια κ.α!!!

Έφτιαξε πολλούς πίνακες αλλά  δυστυχώς δεν είδε τα έργα του να πωλούνται κατά τη διάρκεια της ζωής του. Ωστόσο αυτά βρήκαν ανταπόκριση και πωλήθηκαν μετά το θάνατο του, με το γνωστότερο, «Ηλιοτρόπια» να φτάνουν τα 39.900.000 εκατομμύρια δολάρια, δηλαδή πάρα πολύ ακριβός

Αυτός είναι ο πίνακας με τίτλο «Ηλιοτρόπια».  Τα ηλιοτρόπια ή ήλιοι, είναι λουλούδια τα οποία αν τα παρατηρήσουμε προσεχτικά μας θυμίσουν το ζεστό και λαμπερό ήλιο, έχουν κίτρινο χρώμα και έχουν κάτι ξεχωριστό!!! Όταν βρίσκονται ακόμη στη μαμά τους, το φυτό δηλαδή, και όχι στο βάζο μας, στρέφουν πάντα το άνθος τους προς τη μεριά του ήλιου. Ακολουθούν πάντα πιστά τον ήλιο!!! Έχουν όμως και κάτι ακόμη ιδιαίτερο. Στη κοιλίτσα τους οι ώριμοι ηλίανθοι έχουν καρπούς, τους γνωστούς μας ηλιόσπορους! Έχεις δοκιμάσει ηλιόσπορους; Να ξέρεις πως αποτελούν υγιεινό σνακ!!

Και αφού μάθαμε λίγα πράγματα για τα ηλιοτρόπια και τους ηλιόσπορους, ώρα να επιστρέψουμε στο πίνακα!!

• Σου αρέσει ο πίνακας;
• Τι συναισθήματα σου δημιουργεί;
• Ποιο χρώμα κυριαρχεί σ’ αυτόν;

Το κίτρινο φυσικά!!! Ένα φωτεινό χρώμα που μπορεί να μαρτυρά τη χαρά και την ευτυχία!!

Φτιάξαμε τα δικά μας λουλούδια χρησιμοποιώντας τέμπερα και πιρούνι….

Συνεχίσαμε με τα Στερεά Σχήματα . Αφού τα γνωρίσαμε…..ψάξαμε μέσα στην τάξη μας….βρήκαμε αρκετά στερεά σχήματα….μετρήσαμε τις πλευρές και τις γωνίες τους…

Έπειτα χωριστήκαμε σε ζευγάρια και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε έναν κύβο και στη συνέχεια μια πυραμίδα….

Τέλος από την παρέα μας δεν θα μπορούσε να λείψει η κ. Συμμετρία.

Είδαμε συμμετρικά σχήματα και μιλήσαμε για τον κάθετο και τον οριζόντιο άξονα συμμετρίας….

Προσπαθήσαμε να φτιάξουμε το άλλο μισό σε ένα σχέδιο όπως ένα λουλούδι, έναν πύραυλο, μια πεταλούδα, μια πασχαλίτσα κ.α

Βρήκαμε τον άξονα συμμετρίας στο αρχικό γράμμα του ονόματός μας….κάθετο ή οριζόντιο….

Στο τέλος φτιάξαμε το δικό μας συμμετρικό σχέδιο…

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς ασχολούμαστε με τα ονόματά μας….Παντού ονόματα….Στις κρεμάστρες μας, στα συρτάρια μας, στους μαρκαδόρους μας, στα ταπεράκια μας, στο παρουσιολόγιο μας….

Γίναμε ψαράδες….και ψαρέψαμε με το καλάμι το όνομά μας…

Ποιο όνομα μας δείχνει ο τροχός;

Γράμμα γράμμα συνθέτω το όνομά μου….

Πόσα γράμματα έχει το κάθε όνομα; Ποιο όνομα έχει τα περισσότερα γράμματα; Ποιο έχει τα λιγότερα; Ποια έχουν τον ίδιο αριθμό γραμμάτων;

Πόσες συλλαβές έχει το όνομα μου; Πηδάω στη σκάλα τόσα σκαλοπάτια όσες και οι συλλαβές του ονόματός μου….Τις έχω χτυπήσει ήδη και στο ταμπουρίνο…

Ας προγραμματίσω τη μελισσούλα να φτάσει το όνομά μου….Αρχικά η πορεία της θα είναι μόνο μπροστά ή πίσω…Μετράω βήματα και δίνω εντολές…

Και βέβαια αγαπημένο παιχνίδι τα μαγνητικά γράμματα….

Για άλλη μια χρονιά υλοποιήσαμε ένα πρόγραμμα της Παιδικής Helmepa όπου φέτος είχε τον τίτλο Η θάλασσα είναι ζωή…..

Είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι που κληρωθήκαμε και κερδίσαμε μια δωρεά βιβλίων από τις εκδόσεις Πατάκη, αξίας 70ευρώ στα πλαίσια της δράσης “Κάθε σχολείο & βιβλιοθήκη¨

Στο τέλος του άρθρου προστίθενται συνεχώς δραστηριότητες σχετικές με το νερό…

Νερό  – Πηγή Ζωής

Εισαγωγή στο θέμα:

• Διερεύνηση και αυθόρμητη έκφραση πρότερων ιδεών των παιδιών για το θέμα μας .
• Δημιουργία ιστογράμματος με τη βοήθεια της νηπιαγωγού, από τα παιδιά σχετικά με το τι θέλουν να μάθουν για  το νερό.

Πού υπάρχει νερό;

Είπαμε πόσο πολύτιμο είναι το νερό…Πού το χρησιμοποιούν οι άνθρωποι καθημερινά…Έχετε αναρωτηθεί πόσες συσκευές στο σπίτι μας χρειάζονται νερό για να λειτουργήσουν;

Παρακολουθήσαμε ένα βιντεάκι για να δούμε πόσο πολύτιμο είναι το νερό για όλους….

Παιχνίδι 

Τα παιδιά πρέπει να περάσουν το ποτάμι πατώντας μόνο πάνω στις πέτρες που γράφουν την λέξη νερό.

Αν μπερδευτούν και πατήσουν σε πέτρα με διαφορετική λέξη τότε μεταμορφώνονται σε βατραχάκια….

και η λεξούλα νερό

• Συνεχίζουμε με την ίδια ποσότητα νερού σε διαφορετικό δοχείο. Εκεί λίγο οι απόψεις διίστανται: οι μισοί λένε ότι στο ψηλό ποτήρι έχει περισσότερο νερό, οι άλλοι μισοί στο χαμηλό δοχείο.
• Τέλος δοκίμαζω και με στραγάλια. 50 στο μπουκάλι και τα ίδια 50 βάζω και στο βάζο. Που είναι περισσότερα; Πάλι διαφωνία. Από εκεί όμως άρχισε να ξετυλίγεται το μυστήριο. Τα βοήθησε ο ίδιος αριθμός. Γιατί τα μετρήσαμε: 50 εδώ 50 κι εκεί.

Έπειτα επιστρέψαμε στην ίδια ποσότητα νερού και τέλος φτάσαμε στην ίδια ποσότητα πλαστελίνης.

Κι έτσι μάθαμε τη διατήρηση της ποσότητας!

Εξάτμιση , Συμπύκνωση,

Υγροποίηση (βροχόπτωση),

Συγκέντρωση …

Ποια είναι τα στάδια μεταμόρφωσης μιας ???? σταγόνας; Τι είναι η μόλυνση; Ακούσαμε την “Στιγμούλα” προσεχτικά και μας έλυσε όλες τις απορίες….

Είδαμε επίσης την παρακάτω ιστορία….Κάθε φορά που εμφανιζόταν ένα “χεράκι”, επιλέγαμε “Σωστό” ή “Λάθος” 

Και συνεχίζουμε με πειράματα…

Τα παιδιά σε σακούλες σχεδιάσουν τα κύματα της θάλασσας, τον ήλιο και τα σύννεφα…έπειτα γεμίζουμε τα σακουλάκια με χρωματιστό νερό και τα βάζουμε στα τζάμια, σε σημείο που τα ζεσταίνει ο ήλιος (νομίζω πως βοήθησε ευτυχώς λίγο το καλοριφέρ μας γιατί ακόμη κάνει πολύ κρύο)…

Και να η βροχή μας…

Πλέον είμαστε έτοιμοι να αποτυπώσουμε στο χαρτί τις νέες μας γνώσεις….

Πήξη  – Τήξη

Ώρα για παραμύθι: Ο Πάκης έχει ένα όνειρο. Ονειρεύεται να κοιτάξει για μια φορά τον ήλιο. Όμως φοβάται. Φοβάται πολύ. Κανένα παγάκι δεν κατάφερε ποτέ να κοιτάξει τον ήλιο. Άραγε, θα καταφέρει ο Πάκης να πραγματοποιήσει το όνειρό του;

Και ακολουθεί το εξής πείραμα:

Σε ποτηράκια βάλαμε νερό με αλάτι, οινόπνευμα, ξίδι, νερό με τέμπερα και νερό με υγρό σαπουνάκι…Έπειτα τα βάλαμε στην κατάψυξη…σε χαρτί καταγράψαμε τις υποθέσεις μας…ποια υλικά θα παγώσουν;

Ένα κοριτσάκι είπε ότι το νερό με το αλάτι δεν θα λιώσει, γιατί στο χιόνι ρίχνουν αλάτι ….

Οι υπόλοιποι σκέφτηκαν πως όλα τα υγρά θα παγώσουν…Την επόμενη ημέρα είδαμε το αποτέλεσμα του πειράματος και καταγράψαμε τα αποτελέσματα….

Tην επόμενη μέρα καταγράψαμε τα αποτελέσματα του πειράματος. Όλα τα υγρά είχαν παγώσει εκτός από το αλατόνερο και το οινόπνευμα….

Επίπλευση – Βύθιση

Πειραματιζόμαστε με διάφορα υλικά και παρατηρούμε αν βυθίζονται ή αν επιπλέουν…

Αυτό που ενθουσίασε τα παιδιά είναι η πλωτή πλαστελίνη….

Δημιουργούμε μια μπάλα από πλαστελίνη…παρατηρούμε ότι βυθίζεται….

Όταν όμως με την ίδια ποσότητα πλαστελίνης δημιουργούμε μια βάρκα…αυτή επιπλέει….γιατί συμβαίνει αυτό;

Το νερό υποστηρίζει μια βάρκα πιέζοντας προς τα πάνω το κάτω μέρος της βάρκας με αποτέλεσμα να μη βυθίζεται…Το νερό δεν μπορεί να υποστηρίξει μια βάρκα αν έχει πολύ βαρύ φορτίο. Ένα πολύ βαρύ φορτίο μπορεί να προκαλέσει τη βύθιση της βάρκας.

Το σχήμα της βάρκα παίζει σημαντικό ρόλο. Αν πάρετε πλαστελίνη σε σχήμα σφαίρας θα βυθιστεί….αλλά αν το διαμορφώσετε  σε σχήμα βάρκας θα επιπλεύσει….

Πείραμα με ένα πορτοκάλι

Όταν όμως το ξεφλουδίσουμε τι γίνεται;

To πορτοκάλι βυθίζεται….

Τι συμβαίνει; Το πορτοκάλι επιπλέει γιατί η φλούδα του είναι γεμάτη με κενά αέρα….αυτό το κάνει ελαφρύ σε σχέση με το μέγεθός του….

Όταν όμως αφαιρούμε τη φλούδα τότε το πορτοκάλι ζυγίζει πολύ για το μέγεθός του….και βυθίζεται…

Και βέβαια τα παιδιά δεν έχασαν την ευκαιρία να κάνουν βαρκούλες από τη φλούδα του….

Άνωση

Τα βήματα που ακολουθούμε είναι :
1. Γεμίζουμε δυο ποτήρια με νερό
2. Στο ένα ποτήρι βάζουμε αλάτι και ανακατεύουμε καλά μέχρι να διαλυθεί το αλάτι.
3. Βάζουμε ένα αυγό αρχικά στο ποτήρι με το σκέτο νερό και παρατηρούμε.
4. Στη συνέχεια το βγάζουμε και τοποθετούμε στο αυγό στο άλλο ποτήρι με το αλατισμένο νερό και παρατηρούμε.
Τι παρατηρούμε;
Το αυγό στο ποτήρι με το σκέτο νερό βυθίζεται ενώ το ίδιο αυγό στο ποτήρι με το αλατόνερο επιπλέει.
Τι συμβαίνει;
Η πυκνότητα στο ποτήρι που με το αλατόνερο είναι μεγαλύτερη για αυτό και προκαλείται άνωση (μια δύναμη που ωθεί το αυγό μας προς τα επάνω)

BEE -BOT

Ουράνιο Τόξο

Το ουράνιο τόξο είναι μια εξαιρετική επίδειξη της ανάλυσης του λευκού φωτός σε χρώματα. Για να μπορέσεις να δεις ένα ουράνιο τόξο θα πρέπει η πλάτη σου να είναι στραμμένη στον ήλιο και να κοιτάς προς ένα σημείο του ουρανού όπου υπάρχουν αιωρούμενα σταγονίδια νερού, συνήθως δηλαδή κατά τη διάρκεια ή αμέσως μετά από μια βροχή. Κάθε σταγονίδιο λειτουργεί σαν ένα μικροσκοπικό πρίσμα που διαθλά και ανακλά το φως προς τα μάτια σου και το συνολικό αποτέλεσμα εκατομμυρίων τέτοιων σταγονιδίων είναι ένα τόξο από χρώματα.

Εμείς στο σχολείο φτιάξαμε το δικό μας ουράνιο τόξο με ένα απλό πείραμα που όμως ενθουσίασε τα παιδιά

Υγρά -Στερεά – Αέρια

Τι είναι η Χειμερία Νάρκη;

Κάποια ζωάκια πέφτουν σε ύπνο όλο τον Χειμώνα….

Δεν ξυπνούν καθόλου και η καρδιά τους χτυπά πολύ αργά!

Γιατί όμως κοιμούνται;

• Δεν αντέχουν το κρύο
• Δεν βρίσκουν αρκετή τροφή

Πώς προετοιμάζονται;

• Τρώνε πάρα πολύ για να έχουν λίπος
• Μαζεύουν τρόφιμα μέσα στη φωλιά τους
• Διαλέγουν ένα ασφαλές μέρος, για να μην κινδυνεύουν από κάποιον “εχθρό”
• Φτιάχνουν τις φωλιές τους ώστε να είναι ζεστές

Πάμε να δούμε μερικά από αυτά

Αρκούδα

Η αρκούδα δεν πέφτει σε βαθύ ύπνο δηλαδη

σε χειμερία νάρκη αλλά σε χειμέριο ύπνο.

Όταν ξεκινήσουν τα πρώτα κρύα…,

βρίσκει μια ζεστή σπηλιά για να κοιμηθεί!

Ξυπνά πολύ εύκολα…

https://www.youtube.com/watch?v=1jNhfn9V-6U&feature=emb_title

Νυχτερίδα

Η νυχτερίδα βρίσκει μια σπηλιά ή κουφάλα δέντρου,

κρέμεται ανάποδα και τυλίγει τα φτερά της γύρω

από το σώμα της για να διατηρηθεί ζεστή….

Χελώνα

Η χελώνα προσπαθεί να ζεσταθεί μέσα στο χώμα και

παραμένει στο καβούκι της μέχρι να έρθει η Άνοιξη!

Ξυπνά αναζητώντας τροφή αλλά και ταίρι για να ζευγαρώσει!

https://www.youtube.com/watch?v=PFuGFlJd4WE

Σκαντζόχοιρος

Ο σκαντζόχοιρος φτιάχνει τη φωλιά του με φύλλα και

προσπαθεί να ζεσταθεί με αυτά…

Κοιμάται ελαφριά καθώς ακούει τους ήχους γύρω του.

https://www.youtube.com/watch?v=HU8gRONWUyk&t=1s

Φίδι

Το φίδι ψάχνει για μια ζεστή γωνιά κάτω από πέτρες ή βράχους

και παραμένει ακίνητο κουλουριασμένο μέχρι να ζεστάνει ο καιρός!

https://www.youtube.com/watch?v=RA2FG7A5JHQ&t=3s

Βάτραχος

Ο βάτραχος κρύβεται :

• μέσα στο χώμα
• στη λάσπη
• στο βυθό της λίμνης. Εκεί αναπνέουν από το δέρμα τους!

https://www.youtube.com/watch?v=QX5uY_04has

Ασβός

Ο ασβός δεν πέφτει για ύπνο, αλλά μένει μέσα στη φωλιά του και είναι λιγότερο δραστήριος όσο διαρκεί ο Χειμώνας!

Φτιάχνει τη φωλίτσα του μέσα στο χώμα και

προσπαθεί να τη ζεστάνει με χόρτα και φυλλαράκια!

Σκίουρος

Ο σκίουρος τρώει πάρα πολύ, για να πάρει βάρος

προτού πέσει σε χειμερία νάρκη…

Στη διάρκεια του Χειμώνα μπορεί να ξυπνήσει

χωρίς όμως να φύγει από τη φωλιά του!

Συνήθως φτιάχνει τη φωλιά του, σε κουφάλες δέντρων!

https://www.youtube.com/watch?v=QKuoy4QLlY8

Σαλιγκάρι

Το σαλιγκαράκι ανοίγει τρύπες στο χώμα και κλείνει το κέλυφος με μια ουσία που εκκρίνουν για να μη κρυώνει…

https://www.youtube.com/watch?v=Rbn_Kyfgc_U&feature=emb_title

Ποντίκι

Το ποντικάκι φτιάχνει τη φωλίτσα με κλαδιά και φυλλαράκια

και κοιμάται μέχρι την Άνοιξη….

https://www.youtube.com/watch?v=Z3KBxSn4KK8&t=18s

Αφού μάθαμε για τα ζωάκια ήρθε η ώρα για παιχνίδι.

Παρακολουθώντας το παρακάτω βίντεο μάθαμε να ζωγραφίζουμε τον χαμαιλέοντα

https://www.youtube.com/watch?v=i3DLe65uEBI

Τα έργα των παιδιών ήταν καταπληκτικά

Τα παιδιά ζήτησαν να μάθουν να ζωγραφίζουν και το ποντικάκι

https://www.youtube.com/watch?v=Lq4l-rvIcpw

Οι μικροί ζωγράφοι συνέχισαν και με το επόμενο ζωάκι την αρκούδα….

https://www.youtube.com/watch?v=0k9Pq4xS6F4

Το αποτέλεσμα εκπληκτικό

Ώρα για παραμύθι

Τομ το σαλιγκάρι

https://www.youtube.com/watch?v=-CpKRlu7Olk

Όνειρα γλυκά Μάρκο

https://www.youtube.com/watch?v=nsTHcg3pQm0&feature=emb_title

Λιγουλάκι χειμώνας

https://www.youtube.com/watch?v=UYmz1SI-M4Q

και  Το μαγικό γάντι όπου τα παιδιά μετά το δραματοποίησαν και τους άρεσε πάρα πολύ…..

https://www.youtube.com/watch?v=BuKOmMlU1vQ&t=365s

Προσπαθήσαμε να θυμηθούμε τη σειρά που εμφανίζονται τα ζωάκια στο παραμύθι και κάναμε σειροθέτηση. Έπειτα μετρήσαμε και στο τέλος αντιστοιχήσαμε λέξεις και εικόνες

Μπορείς να βρεις τις απαντήσεις στα παρακάτω αινίγματα;

Yποδεχτήκαμε το 2022

Διαβάσαμε το παρακάτω παραμύθι για να θυμηθούμε τους μήνες του χρόνου

Παίξαμε το παρακάτω παιχνίδι μνήμης, και περιγράψαμε τον χειμώνα μέσα από πίνακες ζωγραφικής

Μετρήσαμε τα κουμπάκια στον χιονάνθρωπο και τοποθετήσαμε την καρτέλα στον σωστό αριθμό

Μετρήσαμε και κόψαμε κουμπάκια για να βάλουμε όσα μας ζητούσε ο κάθε χιονάνθρωπος

Χ όπως ο Χειμώνας και ο Χιονάνθρωπος….Παίξαμε το παρακάτω κουίζ

και πολλά άλλα παιχνίδια γνώσεων, κουίζ και μνήμης

Ώρα για τραγούδι

https://www.youtube.com/watch?v=KIPZwWgCRPs

Οι μαθητές όλων των βαθμίδων, εμβολιασμένοι και μη, καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί, θα προμηθεύονται από την Τετάρτη 5 Ιανουαρίου ως και το Σάββατο 8 Ιανουαρίου, πέντε (5) δωρεάν αυτοδιαγνωστικά (self) τεστ από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των δυο πρώτων εβδομάδων επαναλειτουργίας των σχολείων, δηλαδή από 10 Ιανουαρίου έως και 21 Ιανουαρίου 2022.

Υπενθυμίζεται ότι:

* το self-test πραγματοποιείται έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση κάθε Τρίτη και Παρασκευή στο σχολείο, ενώ για την πρώτη εβδομάδα (10-15/1) το self- test θα πραγματοποιηθεί έως και 24 ώρες πριν την προσέλευση της Δευτέρας (10/1), της Τρίτης (11/1) και της Παρασκευής (14/1).

* ο προσυμπτωματικός διαγνωστικός έλεγχος για τον νέο κορωνοϊό μέσω αυτοδιαγνωστικής δοκιμασίας (self test) είναι υποχρεωτικός για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, εμβολιασμένους και μη, καθώς και για τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.

* βεβαίωση αρνητικού self test οφείλουν να φέρουν όλοι οι μαθητές από 4 έως 18 ετών καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί.

* η δωρεάν διάθεση self test από τα φαρμακεία θα γίνεται και κατά την αργία των Θεοφανίων, την Πέμπτη 6/1, από εφημερεύοντα φαρμακεία.

* η δήλωση και το αποτέλεσμα για τις δημόσιες σχολικές μονάδες καταχωρίζεται στη πλατφόρμα edupass.gov.gr (και όχι στην πλατφόρμα του self-testing.gov.gr), από την οποία εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19

* οι εκπαιδευτικοί που δεν είναι εμβολιασμένοι θα πρέπει να πραγματοποιήσουν δυο ράπιντ τεστ και ένα σελφ τεστ – όλα με δική τους επιβάρυνση – την πρώτη εβδομάδα λειτουργίας των σχολείων και συγκεκριμένα  το ράπιντ τεστ θα πρέπει πραγματοποιηθεί έως και 48 ώρες πριν την προσέλευση της Δευτέρας (10/1) και της Παρασκευής (14/1) ενώ θα πρέπει να πραγματοποιηθεί και σελφ τεστ έως 24 ώρες πριν την προσέλευση της Τρίτης (11/1). Από την δεύτερη εβδομάδα λειτουργίας των σχολείων, οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να πραγματοποιούν δύο ράπιντ τεστ την εβδομάδα, πριν από την προσέλευση της Τρίτης και της Παρασκευής εκάστης εβδομάδας.