Το όνομα αποτελεί την πρώτη λέξη που αρέσει στα παιδιά να μαθαίνουν, να την αναγνωρίζουν και να την διαβάζουν..
Αφού φτιάξαμε το παρουσιολόγιο στην τάξη μας….έπειτα ξεκινήσαμε διάφορα παιχνίδια…
Φτιάχνουμε τον εαυτό μας με το αρχικό μας γραμματάκι
Τα σύννεφα έφεραν βροχή….αλλά αυτή η βροχή είναι ονοματοβροχή…..όταν βρέξει και οι σταγόνες – ονόματα πέσουν κάτω, τα παιδιά πρέπει να βρουν το όνομά τους….
Τα παιδιά καλούνται να κάνουν κάποια διαδρομή μέχρι να φτάσουν στα ονόματά τους…..ανεβαίνουν σκάλες….πηδούν εμπόδια και περνούν ζικ-ζακ από ποταμάκια….
Μετράμε τα γράμματα στα ονόματά μας και βλέπουμε ποιοι έχουν τα περισσότερα…
Φτιάχνουμε πύραυλο με το όνομα και είμαστε έτοιμοι να ταξιδέψουμε στο διάστημα,
Και βέβαια η μελισσούλα το ρομποτάκι μας ήρθε ξανά στην τάξη μας και έψαξε και αυτή για τα ονόματά μας….
Ένα τρυφερό παραμύθι για τις πρώτες μέρες στο σχολείο.
Το βιβλίο μιλάει για το μικρό ρακούν, τον Τσέστερ, που φοβάται να πάει πρώτη μέρα στο σχολείο (νυκτερινό ως νυκτόβιο ζώο) και η μητέρα του το καθησυχάζει κολλώντας του ένα φιλί στην παλάμη, που δε φεύγει με τίποτε. Έτσι μπορεί να έχει συνεχώς μαζί του την αγάπη της μαμάς του.
Ειλικρινά είναι καλογραμμένο με όμορφη εικονογράφηση και έχω δει να βοηθά πολύ τα παιδιά με τις δραστηριότητες που μπορεί κανείς να το συνοδέψει.
Εδώ μπορείτε να ακούσετε και να δείτε το βιβλίο (πάντα αγγλικά):
Αποφασίσαμε αυτή τη εβδομάδα να ταξιδέψουμε και ο προορισμός μας δεν ήταν καθόλου κοντινός!Ήταν μακριά ακόμα και από το πλανήτη μας τη Γη…Ταξιδέψαμε στο διάστημα προκειμένου να γνωρίσουμε και να ανακαλύψουμε τους υπόλοιπους πλανήτες από το ηλιακό σύστημα!
Αρχικά, έπρεπε να μάθουμε κάποια πράγματα για τη Γη μας! Τι σχήμα έχει; Τι μας θυμίζει το σχήμα της; Ποια δύο χρώματα υπάρχουν πάνω στη γη;
Στη συνέχεια αναφέραμε ότι η γη είναι λίγο ζωηρούλα και συνέχεια κινείται! Περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό της ( 24 ώρες) αλλά και γύρω από τον ήλιο ( 1 χρόνος).
Με τη βοήθεια μιας υδρόγειας σφαίρας προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε την εναλλαγή μέρας- νύχτας! Όταν η χώρας μας έβλεπε τον ήλιο είχαμε μέρα ..Καθώς όμως γύριζε και δε έβλεπε τον ήλιο σήμαινε πως άρχιζε να έρχεται το βράδυ!
Συζητήσαμε τι δραστηριότητες κάνουμε τη μέρα και τη νύχτα, τι χρώματα έχει ο ουρανός κ.α.Στο τέλος , όλα όσα μάθαμε για αυτή την εναλλαγή τα αποτυπώσαμε στις ζωγραφιές μας!
Και ήρθε η ώρα να δούμε και τους άλλους πλανήτες! Παίξαμε παιχνίδι αντιστοίχισης με τα ονόματα τους και τους απαριθμήσαμε !
Έπειτα, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο σχετικά με τους πλανήτες στο οποίο διαπιστώσαμε ότι άλλοι πλανήτες βρίσκονται πολύ κοντά στον ήλιο και άλλοι πιο μακριά! Η δική μας η σειρά να τους τοποθετήσουμε σε σχέση με τη θέση τους με τον ήλιο ..Για αυτό προβληματιστήκαμε, συγκρίναμε, μετρήσαμε με μέτρο το χαρτί και τους τοποθετήσαμε!
Όμως για να ταξιδέψουμε στο διάστημα χρειαζόμαστε διαστημόπλοιο και φυσικά την ειδική στολή του αστροναύτη! Είδαμε ένα σχετικό βίντεο σχετικά με τους αστροναύτες..
χορέψαμε το τραγούδι “Αστροναύτης”…
Φτιάξαμε τα δικά διαστημόπλοια και το ηλιακό σύστημα…
και έφτασε η ώρα για πείραμα: Φτιάξαμε ένα διαστημόπλοιο από πλαστικό μπουκάλι και αφού το εφοδιάσαμε με ξύδι και σόδα , το διαστημόπλοιο μας ήταν έτοιμο και απογειώθηκε! Στο τέλος, αφού ορίσαμε ως μονάδα μέτρησης τα πόδια μας, μετρήσαμε πόσο μακριά κατάφερε να πάει το διαστημόπλοιο μας!
Ακολούθησε η ρομποτική! Προβληματιστήκαμε, σκεφτήκαμε, μετρήσαμε και προγραμματίσαμε τη μελισσούλα ώστε να επισκεφτεί τους πλανήτες !
Στο τέλος, μιλήσαμε για τα περίεργα και λιγάκι αστεία πλασματάκια που ζουν σε άλλους πλανήτες , τους εξωγήινους .Τους ταξινομήσαμε με βάση το μέγεθός τους, τους αντιστοιχήσαμε με αστροναύτες και στο τέλος μεταμορφωθήκαμε και εμείς οι ίδιοι σε αστείους εξωγήινους.
Συμμετέχοντας στο πρόγραμμα της helmepa , ασχοληθήκαμε με τη ρύπανση των θαλασσών, τα είδη τα οποία απειλούνται με εξαφάνιση και φυσικά μάθαμε πώς μπορούμε όλοι μαζί αλλά και ο καθένας μόνος του να συμβάλλει στο να διατηρήσουμε τις θάλασσες μας καθαρές! Αυτό το μήνυμα το καταλάβαμε καλύτερα μέσα από απλές αλλά διασκεδαστικές ιστορίες , δηλαδή μέσα από τα παραμύθια!
Αποφασίσαμε λοιπόν να γίνουμε και εμείς συγγραφείς γράφοντας το δικό μας παραμύθι.
Τίτλος : ΤΑ ΨΑΡΙΑ ΞΕΣΗΚΩΘΗΚΑΝ
Οι θαλάσσιοι οργανισμοί, τα ψαράκια, τα χταπόδια, τα δελφίνια και οι γλάροι ζούσαν χαρούμενα μέσα στα καθαρά νερά της θάλασσας!
Δυστυχώς, όταν τελείωσε το καλοκαίρι η θάλασσα σταμάτησε να είναι καθαρή και έγινε βρώμικη καθώς οι τουρίστες πετούσαν τα σκουπίδια μέσα στη θάλασσα. Όλοι ήταν στεναχωρημένοι! Τα ψαράκια αρρώσταιναν! Για αυτό ο Ποσειδώνας αγανακτισμένος από τη ρύπανση των θαλασσών συγκάλεσε έκτακτο συμβούλιο και η λύση βρέθηκε: Να γίνουν όλοι μια ομάδα να καθαρίσει ο καθένας με τον τρόπο του τη θάλασσα και φυσικά να ζητήσουν βοήθεια από τους ανθρώπους. Έτσι και έγινε! Τα χταπόδια με τα οχτώ τους πόδια πετούσαν σε κάδους τα σκουπίδια, οι γλάροι με τα πούπουλα απ τα φτερά τους καθάριζαν τις πετρελαιοκηλίδες και ο ψαράς με τα δίχτυα του «ψάρεψε» τα τελευταία σκουπίδια.
Η θάλασσα ήταν και πάλι καθαρή! Όλοι το γιόρτασαν και τα παιδιά της γειτονιάς έβαλαν κάδους ανακύκλωσης και με πινακίδες ενημέρωσαν όλους τους κατοίκους ότι πρέπει η γη και οι θάλασσες μας να είναι καθαρές!
Η Μυθολογία ανοίγει ένα παράθυρο σε έναν αλλόκοτο κόσμο φαντασίας και περιπέτειας που πάντα μάγευε μικρούς και μεγάλους. Για αυτό και εμείς αρχίσαμε να ασχολούμαστε με τον Οδυσσέα, που ήταν ένας πολύ έξυπνος και δυνατός άντρας που κατάφερε και πέρασε πολλές περιπέτειες μέχρι να φτάσει στην πατρίδα του την Ιθάκη!
Μέσα από βιβλία και διαδραστικά βίντεο είδαμε τους σταθμούς που είχε στο ταξίδι του, τους εφευρετικούς τρόπους με τους οποίους κατάφερε να ξεπεράσει αρκετά εμπόδια και φυσικά μας δίδαξε με την επιμονή του και την προσήλωση που είχε για τον τελικό του στόχο που δε ήταν άλλος από την Ιθάκη!
Με κύρια εργαλεία, τη φαντασία μας και τους μαρκαδόρους, αποτυπώσαμε στο χαρτί ότι μας έκανε εντύπωση από κάθε σταθμό του Οδυσσέα!
Ακόμα, κάναμε σχετικά διαδραστικά φύλλα με αντιστοιχίσεις, αναγραμματισμό κ.α.
Και στο τέλος γίναμε ηθοποιοί και ανεβάσαμε τη δική μας παράσταση!
Οδηγίες για το άνοιγμα των σχολείων στις 10 Μάϊου και την επιστροφή των μαθητών στις τάξεις εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας.
Τα βήματα της διαδικασίας του self-testing είναι τα εξής:
1. Γονείς, κηδεμόνες, μαθητές και προσωπικό των σχολείων παραλαμβάνουν δωρεάν το self-test, μαζί με ενημερωτικό υλικό από το φαρμακείο, χρησιμοποιώντας τον ΑΜΚΑ. Το πρώτο τεστ μπορούν να το παραλάβουν όλοι από σήμερα, Τετάρτη 5 Μαΐου, σε όλη τη χώρα. Από τη Δευτέρα 10/5 θα μπορούν να παραλάβουν και το 2ο τεστ της ερχόμενης εβδομάδας.
2. Οι μαθητές κάνουν τα self-tests στο σπίτι τους. Το τεστ των μαθητών θα διενεργείται από ενήλικο. Συστήνεται το τεστ να γίνεται το ίδιο πρωί ή το προηγούμενο βράδυ. Άρα το πρώτο τεστ μπορεί να γίνει την Κυριακή το βράδυ ή τη Δευτέρα το πρωί.
3. Γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικοί και λοιπό προσωπικό δηλώνουν το αποτέλεσμα του self-test μέσω της πλατφόρμας self-testing.gov.gr, στην οποία θα εισέρχονται με τους κωδικούς taxisnet, καταχωρώντας συγκεκριμένα στοιχεία, όπως πατρώνυμο, μητρώνυμο, ΑΜΚΑ και το αποτέλεσμα του self-test.
Αν το self-test είναι αρνητικό:
Για τους μαθητές, εκδίδεται σχολική κάρτα μέσω της πλατφόρμας self-testing.gov.gr. Οι μαθητές θα φέρουν τη σχολική κάρτα μαζί τους κάθε ημέρα και θα την επιδεικνύουν στους εκπαιδευτικούς κατά την είσοδό τους στο σχολείο κάθε Δευτέρα και Πέμπτη.
Στην περίπτωση που μαθητής/τρια δεν επιδείξει την σχολική κάρτα κατά την είσοδό του/της στο σχολείο, τότε δεν γίνεται δεκτός/ή, λαμβάνει απουσία και απομακρύνεται από τη σχολική μονάδα.
Σε περίπτωση που δεν υπάρχει πρόσβαση σε εκτυπωτή, μπορεί να συμπληρώνεται χειρόγραφη δήλωση που θα περιέχει τα ίδια στοιχεία με τη σχολική κάρτα.
(ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΡΤΑΣ ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΕΤΑΙ)
Αν το self-test είναι θετικό:
Εκδίδεται δήλωση θετικού αποτελέσματος μέσω της πλατφόρμας self-testing.gov.gr για τη διενέργεια δωρεάν επαναληπτικού rapid-test σε δημόσια δομή.
Η λίστα με τις δημόσιες δομές περιλαμβάνεται στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr
Αν το επαναληπτικό τεστ είναι θετικό, ακολουθείται το πρωτόκολλο του ΕΟΔΥ.
Αν το επαναληπτικό τεστ είναι αρνητικό, ο μαθητής/τρια λαμβάνει σχετική βεβαίωση από το σημείο εξέτασης και επιστρέφει στο σχολείο.
Είμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε διευκρίνιση.
Καλή επιστροφή, λοιπόν, στο σχολείο μας με υγεία, ασφάλεια και υπευθυνότητα!
Οι Απόκριες φτάνουν και όπως είναι φυσικό τα παιδιά ενθουσιάστηκαν! Ξεκίνησαν λοιπόν να μας λένε τις ιδέες τους για το τι μάσκες θέλουν να φτιάξουμε ώστε να μεταμφιεστούν! Κινεζάκια, ινδιάνοι κ.α. Με αφορμή λοιπόν τις μάσκες που ζήτησαν ξεκινήσαμε να μιλάμε για τις φυλές του κόσμου. Πού μένει η κάθε φυλή; Ποια είναι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της κάθε μιας; Σε τι διαφέρουν από εμάς;
Αρχικά, είπαμε τον Ινδιάνικο μύθο για τις φυλές του κόσμου: Κάποτε ο Θεός Μανιτού προσπάθησε να φτιάξει τον άνθρωπο από πηλό ψήνοντάς το στον φούρνο. Το πρώτο ανθρωπάκι του, όμως, κάηκε κι έγινε κατάμαυρο έτσι έχουμε την μαύρη φυλή, το δεύτερο έμεινε άψητο που είναι η λευκή φυλή, το τρίτο το άλειψε με λάδι κι έγινε κίτρινο και έτσι έχουμε την κίτρινη φυλή, το τέταρτο το πρόσεξε λίγο περισσότερο, ροδοκοκκίνισε κι έφτιαξε την κόκκινη φυλή.
Έπειτα, είδαμε πάνω στην υδρόγειο σφαίρα τις πέντε ηπείρους και δείξαμε που μένει η κάθε φυλή: οι Ινδιάνοι, οι Κινέζοι, οι Εσκιμώοι και οι Αφρικανοί . Έπειτα, φτιάξαμε το γαϊτανάκι του κόσμου!
Πρώτη φυλή που προσεγγίσαμε είναι αυτή των Ινδιάνων ή αλλιώς την κόκκινη φυλή όπως ονομάζεται! Οι Ινδιάνοι ζουν στην Αμερική και η χαρακτηριστική τους φορεσιά είναι φτιαγμένη από δέρματα ζώων! Συνηθίζουν να βάφουν τα πρόσωπα τους και φοράνε καπέλα με πολύχρωμα φτερά. Είδαμε το τοτέμ , που είναι ένα από τα λατρευτικά τους σύμβολα και τις σκηνές τους.
Μπορείτε να δείτε εποπτικό υλικό σχετικό με τη ζωή των Ινδιάνων στον παρακάτω σύνδεσμο
https://www.youtube.com/watch?v=TymSd6lDqAg
Ώρα για παιχνίδι! Αφού φορέσαμε τα ινδιάνα καπέλα ,χορέψαμε γύρω από τη φωτιά το χορό της βροχής…
Ξεκουραστήκαμε στη μικρή σκηνή μας …
Χρωματίσαμε μακαρόνια για να φτιάξουμε ινδιάνικα κολιέ….
Σωστή διατροφή για να είμαστε δυνατοί! Αυτό είναι το σύνθημα μας! Όμως τι ακριβώς εννοούμε όταν λέμε όταν πρέπει να επιλέγουμε υγιεινές τροφές; Ποια είναι τα τρόφιμα που κάνουν μια διατροφή σωστή; Τι συνέπειες μπορεί να έχει η απρόσεκτη διατροφή;
Πόσο σημαντικό είναι το πρωινό; κλπ Με αφορμή λοιπόν το παραμύθι «Το στρουμπουλό τερατάκι» ξεκινήσαμε να απαντάμε στα παραπάνω ερωτήματα!
Πρώτο βήμα να εξηγήσουμε τη πυραμίδα της διατροφής! Παρατήρησαν την κατάταξη των τροφίμων πάνω σ’ αυτή και συζητήσαμε τους λόγους για τους οποίους είναι έτσι κατανεμημένα. Στα πιο μεγάλα κουτιά είναι οι τροφές που πρέπει να τρώμε καθημερινά ενώ μικρό κουτάκι της κορυφής βρίσκονται τα γλυκά και τα αναψυκτικά που όσο νόστιμα και αν είναι πρέπει να τα αποφεύγουμε .
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο που εξηγεί τη πυραμίδα ώστε να την ακολουθούμε και να έχουμε ισορροπημένη διατροφή!
Φτιάξαμε κι εμείς τις δικές μας διατροφικές πυραμίδες…
ομαδικά…
Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να διαχωρίσουμε τους δυο πιο θρεπτικούς φίλους: τα φρούτα και τα λαχανικά! Αφού τα κατατάξαμε σε δύο ομάδες και αναφέραμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του καθενός όπως το χρώμα , τη γεύση κ.α
ξεκινήσαμε το παιχνίδι:
Με κλειστά μάτια και μόνο με την αίσθηση της αφής προσπαθούσαμε να μαντέψουμε ποιο φρούτο ή λαχανικό πιάσαμε!
Ακόμα, παίξαμε το παιχνίδι με τις σκιές! Ποια είναι η σωστή σκιά που αντιστοιχεί στους θρεπτικούς μας φίλους που είναι σύμμαχοι της καλής υγείας;
Και φυσικά μεταμορφωθήκαμε και εμείς σε ζουμερά και νόστιμα κερασάκια, μπανανούλες, ανανάδες κ.α
Τώρα πια που μάθαμε με βάση τη πυραμίδα της διατροφής ποιες είναι οι σωστές τροφές, ζωγραφίσαμε, κόψαμε και φτιάξαμε τη κυρία Υγιεινούλα και τη κυρία Ανθυγιεινούλα!
Στη συνέχεια, γνωρίσαμε τις ομάδες τροφίμων! Συζητήσαμε το παρακάτω βίντεο για το ποιες τροφές ανήκουν σε κάθε ομάδα και …
https://www.youtube.com/watch?v=oRo6xnUvWXo
αφού της διαχωρίσαμε φτιάξαμε το σπιτάκι της κάθε μιας!
Προσπαθήσαμε να λύσουμε αινίγματα που αναφέρονταν στις ομάδες τροφίμων!
Για το τέλος αφήσαμε τη μελισσούλα- ρομποτάκι! Έπρεπε να προγραμματίσουμε τη μελισσούλα ώστε να φτάσει στα δέντρα και να τα γεμίσει με τόσα φρούτα όσα έδειχνε ο αριθμός! Ένα παιχνίδι που συνδυάζει τη λογική σκέψη με τα μαθηματικά !
Φυσικά, δε γίνεται να παραλείψουμε τα τραγουδάκια για την υγιεινή διατροφή που χορέψαμε και τραγουδήσαμε!
Οι δεινόσαυροι, τα σπονδυλωτά ζώα που κυριάρχησαν στο γήινο οικοσύστημα για πάνω από 160 εκατομμύρια χρόνια και εξαφανίστηκαν στο τέλος της κρητιδικής περιόδου πριν από 65 εκατομμύρια χρόνια κεντρίζουν το ενδιαφέρον των παιδιών και εξάπτουν τη φαντασία τους. Αποφασίσαμε να μάθουμε περισσότερα πράγματα για αυτούς….
Τα νήπια έπειτα καλούνται, χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που συνέλεξαν, να χωρίσουν τους δεινοσαύρους σε διάφορες κατηγορίες, θέτοντας διαφορετικά κριτήρια (τι τρώνε, πώς κινούνται, κ.ά.)
Φυτοφάγοι
Σαρκοφάγοι
Δεινόσαυροι με φτερά
Δεινόσαυροι που κινούνται με τα 2 πόδια, με τα 4 πόδια.
Είναι βέβαιο ότι οι δεινόσαυροι γεννούσαν αυγά, όπως και τα σημερινά ερπετά. Έτσι για παράδειγμα ο μαγιόσαυρος έξυνε το χώμα για να σκάβει μια μεγάλη φωλιά όπου γεννούσε μέχρι 30 αυγά, μετά την σκέπαζε με φύλλα, φτέρες και χώμα και έφτιαχνε έτσι ένα μίγμα που διατηρούσε τα αυγά ζεστά.
Εμείς φτιάξαμε τα δικά μας αυγά:
Αλλά όσο και να τους ψάχνουμε οι δεινόσαυροι έχουν χαθεί…Θέλετε να μάθετε το πώς και το γιατί;
Μία είναι η αλήθεια και είναι λίγο θλιβερή.
Όλα ήταν ήσυχα στην περιοχή όπου ζούσαν οι δεινόσαυροι. Τα υπερμεγέθη ζωάκια περιφέρονταν στα δάση και τους βαλτότοπους. Όμως ξαφνικά…ένας βράχος από το Διάστημα, μεγάλος σαν βουνό, πέφτει προς στη Γη με ταχύτητα 64.000 χιλιομέτρων την ώρα. Για μια στιγμή φαίνεται μεγαλύτερος και λαμπρότερος από τον Ήλιο καθώς σχίζει τον ουρανό. Μερικά δευτερόλεπτα αργότερα, όλα είχαν καταστραφεί!
Επίσης δημοφιλής είναι η άποψη πως τα ηφαίστεια έφεραν το τέλος των δεινοσαύρων. Για μερικά εκατομμύρια χρόνια πριν την εποχή της εξαφάνισης στην περιοχή όπου σήμερα είναι η Ινδία υπήρχε εξαιρετικά έντονη ηφαιστειακή δραστηριότητα.
Από τις ηφαιστειακές εκρήξεις απελευθερώνονταν αέρια και υλικά στην ατμόσφαιρα, τα οποία έφεραν έντονες κλιματικές αλλαγές που επέδρασαν αρνητικά στην… υγεία των δεινοσαύρων!
Εμείς για να καταλάβουμε τι είναι η λάβα και από που βγαίνει, είδαμε το εσωτερικά τμήματα της γης, σχηματίσαμε τη λέξη ΗΦΑΙΣΤΕΙΟ και φτιάξαμε το δικό μας ηφαίστειο:
Εμείς σήμερα γνωρίζουμε ότι υπήρξαν δεινόσαυροι, όχι γιατί τους έχουμε δει, αλλά επειδή οι παλαιοντολόγοι, ανακάλυψαν τα οστά τους, τα ίχνη τους και τα απολιθώματά τους.
Θέλετε να δείτε μερικά απολιθώματα δεινοσαύρων;
Γίναμε λοιπόν και εμείς παλαιοντολόγοι και ψάξαμε για απολιθώματα
Φτιάξαμε τον σκελετό του δεινόσαυρου και τα δικά μας απολιθώματα
Φτιάξαμε παζλ με δεινοσαύρους
Παίξαμε ένα παιχνίδι παρατηρικότητας , να βρούμε τον άλλον μισό δεινόσαυρο
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
