Έχοντας ήδη μάθει τα επίπεδα σχήματα συνεχίζουμε να μάθουμε και τα στερεά σχήματα.

Ανακαλύψαμε μέσα από παρατήρηση και συζήτηση τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του κάθε σχήματος ξεχωριστά.  Έγιναν οι απαραίτητες συσχετίσεις τους με τα αντίστοιχα γεωμετρικά επίπεδα σχήματα και  ως εξαιρετικοί ερευνητές εντόπισαν ανάλογα σχήματα σε αντικείμενα της τάξης μας, τα οποία αφού τα συγκέντρωσαν μας τα παρουσίασαν στην ολομέλεια, αιτιολογώντας και επιχειρηματολογώντας για τις επιλογές τους.

Παρακολουθήσαμε ένα βιντεάκι για τα στερεά σχήματα

https://www.youtube.com/watch?v=IVY5cnQuSxY

Αφού δόθηκαν κάποιες εικόνες στα παιδιά, τους ζητήθηκε να τις αναπαράγουν με τα τουβλάκια από την γωνιά του οικοδομικού υλικού.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τη συγκεκριμένη δραστηριότητα, και συνέχισαν τις κατασκευές με τα τουβλάκια.

Εδώ ένα παιδάκι σκέφτηκε να φτιάξει ένα καταφύγιο για τα ζώα της ζούγκλας….Ευκαιρία λοιπόν να κάνουμε και λίγο φυσικές επιστήμες….με λίγο νερό πάνω στη κατασκευή, δημιουργήθηκε ο προβληματισμός….το χαρτί είναι ένα καλό υλικό για την προστασία των ζώων;

OXI….Επομένως πρέπει να διαλέξει για την κατασκευή του κάποιο άλλο υλικό που να αντέχει στο νερό της βροχής….και να το αποτέλεσμα…

Στο τέλος παίξαμε  μερικά διαδραστικά παιχνίδια….

Η επέτειος της εξέγερσης του Πολυτεχνείου στο νηπιαγωγείο γιορτάζεται με την προσέγγιση των εννοιών της ελευθερίας σκέψης και λόγου, της δημοκρατίας, της θυσίας, της δικαιοσύνης…

Για τον λόγο αυτό αξιοποιούμε διδακτικά εικόνες, φωτογραφίες, εποπτικό υλικό και βιβλία που μας βοηθούν να τις προσεγγίσουμε.

Αρχικά συζητήσαμε για το Πολυτεχνείο, βλέποντας φωτογραφίες…..

Το βιβλίο της Κωνσταντίνα Αρμενιάκου μας βοήθησε ακόμα περισσότερο να κατανοήσουμε τις διαφορές των εννοιών: “Δημοκρατίας” και “Δικτατορίας”

….ένα βιβλίο πολύ όμορφα γραμμένο που μας βοηθά να προσεγγίσουμε δύσκολες έννοιες για τα παιδιά με έναν μοναδικό τρόπο.

Έπειτα κάναμε δραματοποίηση και οι ρόλοι μοιράστηκαν….τα παιδιά επέλεξαν και τα ρούχα ανάλογα τον ρόλο τους…

Ζωγράφισαν την Κυρά Δημοκρατία και τη Ρία τη Δικτατορία

Ποιο ζώο είναι καταλληλότερο για να γίνει αρχηγός των ζώων; Το πιο έξυπνο, ή το πιο δυνατό; Ένα καταπληκτικό βιβλίο της Σοφίας Ζαραμπούκα, που εξηγεί με απλό και κατανοητό τρόπο τι είναι οι “ΕΚΛΟΓΕΣ” και τι η “Δικτατορία”.

Κάναμε και εμείς εκλογές και βγάλαμε τον/την  “αρχηγό – πρόεδρο” της τάξης μας!

Διαβάσαμε την Ντενεκεδούπολη και παίξαμε κουκλοθέατρο….

Ευκαιρία να συζητήσουμε ξανά και για τα σχήματα….σχεδιάζοντας τα ντενεκεδάκια…

Παίξαμε με τα γράμματα του συνθήματος Ψωμί Παιδεία Ελευθερία

Και φτιάξαμε το δικό μας πανό με το σύνθημα που το κρατά ένα περιστέρι

Και βέβαια τραγουδήσαμε

Στα παρακάτω link είναι κάποια από τα παιχνίδια που παίξαμε στον διαδραστικό πίνακα

https://learningapps.org/view22245065

https://learningapps.org/view22248034

Πίνακες ζωγραφικής με τα σχήματα, για τα σχήματα. Μπορούμε να τους χρησιμοποιήσουμε ως εποπτικό υλικό όταν μαθαίνουμε για τα σχήματα στο νηπιαγωγείο. Μεγάλοι ζωγράφοι όπως ο Πικάσο, ο Κλιμτ, ο Κλεε, ο Μοντριάν, ο Γκρέι, ο Μάλεβιτς, ο Μιρό, ο Καντίνσκι χρησιμοποιούν τα σχήματα ως μέσο καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουργούν ξεχωριστά έργα τέχνης.

Μερικές ερωτήσεις που μπορούμε να απαντήσουμε με τα παιδιά:

• από ποια σχήματα αποτελείται ο πίνακας;
• γιατί ο ζωγράφος χρησιμοποιεί σχήματα για να περιγράψει εικόνες;
• τι σχημα χρησιμοποιείται σε κάθε έργο τέχνης για να περιγράψει το κάθε τι;
• μπορούμε να καταλάβουμε τι θέλει να απεικονίσει ο ζωγράφος;
• γιατί νομίζετε ότι διαλέγει σχήματα για να ζωγραφίσει το συγκεκριμένο θέμα;
• εσύ τι όνομα θα έδινες στον πίνακα;

Μπορούμε:

• να βρούμε πληροφορίες για τον κάθε ζωγράφο και τη ζωή του
• να αναπαράγουμε κάποιους πίνακες ζωγραφικής με τα παιδιά
• να εμπνευστεί το κάθε παιδί και να ζωγραφίσει το δικό του πίνακα με σχήματα χρησιμοποιώντας νερομπογιές, λαδοπαστέλ, τεμπερες, ξυλομπογιές
• να κάνουμε κολάζ με τα διάφορα σχήματα χρησιμοποιώντας γλασέ, οντουλέ, βελουτέ χαρτί, αφρώδες υλικό, εφημερίδες ή ότι άλλο υλικό θέλουμε

Στο παρακάτω thinglink θα βρείτε βίντεο και παιχνίδια για το τρίγωνο, το τετράγωνο και το ορθογώνιο.

Ταξινομήσαμε τα σχήματα

Παίξαμε με τα σχήματα, δημιουργώντας τη δική μας εικόνα…

π.χ. ένα ανθρωπάκι

Ένα τρακτέρ

Ένα σπιτάκι

Παίξαμε με τα σχήματα που έχουμε ζωγραφίσει στο προαύλιο μας.

Φτιάξαμε τα σχηματοανθρωπάκια μας….

Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Καντίσκι και προσπαθήσαμε να τον ζωγραφίσουμε και εμείς

Φτιάξαμε πίνακα του Π. Κλε….

Από την πλατφόρμα Αίσωπος του Υπουργείου Παιδείας μαθαίνουμε για τους τρεις ζωγράφους ….Π. Κλε, Β. Καντίσκι και Π. Πικάσο, μέσα από διαδραστικά βιντεάκια

http://aesop.iep.edu.gr/node/22563/5701

Διαβάσαμε τον Έλμερ τον παρδαλό ελέφαντα και έπειτα παρακολουθήσαμε το παρακάτω βιντεάκι

Έπειτα φτιάξαμε τους δικούς μας ελέφαντες…..τα παιδιά χρησιμοποίησαν διάφορα σχήματα

Είδαμε τον Τριγωνοψαρούλη και ζωγραφίσαμε τους ήρωες του παραμυθιού

Παίξαμε ένα παιχνίδι μνήμης

Και ένα παιχνίδι ταξινόμησης

Με αφορμή το παραμύθι που διαβάσαμε στο πρώτο εργαστήριο, ένας ήρωας του παραμυθιού, ο πιγκουίνος, μας στέλνει τους χαιρετισμούς του με μια αναμνηστική κάρτα για την Παγκόσμια Ημέρα Γονέων, στην οποία είναι τιμώμενα πρόσωπα ο ίδιος και η οικογένειά του.

Διαβάζουμε την κάρτα και τα παιδιά ενθουσιάζονται…..

Αφού δούμε ένα σύντομο βίντεο με πληροφορίες για τον πιγκουίνο και τη ζωή του….

Ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια για τη δομή της οικογένειας του πιγκουίνου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση οδηγεί στον ορισμό της πυρηνικής οικογένειας. Έπειτα οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες προσομοιώνοντας  σε κάθε μια ομάδα μια πυρηνική οικογένεια με δύο γονείς και τρία παιδιά. Οι ρόλοι μοιράζονται στην ομάδα με τη συνεργασία και τη συμφωνία όλων των μελών της.

Μοιράζουμε σε κάθε “οικογένεια” μια κάρτα με μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση. Τα μέλη της οικογένειας κάνουν οικογενειακό συμβούλιο για να βρουν εναλλακτικές λύσεις στο πρόβλημά τους. Παράλληλα συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας, καταγράφοντας τις λύσεις που έχουν σκεφτεί.

Κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια τις δικές της λύσεις….Παρακάτω μπορείτε να δείτε τις ιδέες των παιδιών….

Εμφανίζονται πατώντας πάνω στους παρακάτω συνδέσμους:

Jam χωρίς τίτλο (1)

Jam χωρίς τίτλο (2)

Άραγε πώς νιώθει ο πιγκουίνος (ο Προκόπης) και η οικογένειά του; Τα παιδιά δημιουργούν ένα ατομικό κολάζ….

Αποτυπώνουν όλα την χαρά, η οποία φαίνεται στα πρόσωπα των πιγκουίνων που τους ζωγραφίζουν χαμογελαστούς καθώς και η αγάπη που σκέφτονται να ζωγραφίσουν πολλές καρδούλες για να την αποτυπώσουν στο χαρτί….

Πρώτο Εργαστήριο

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων για τους μήνες Οκτώβριο και Νοέμβριο επιλέχθηκε το πρόγραμμα ” Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική” . Το συγκεκριμένο πρόγραμμα προσεγγίζει θέματα οικογενειακής ποικιλομορφίας προς άρση των όποιων διακρίσεων, μέσα από δραστηριότητες που στοχεύουν στην καλλιέργεια και ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα στους μαθητές (συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία) αλλά και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων κοινωνικής ζωής (κοινωνικές δεξιότητες, εν συναίσθηση και ευαισθησία).

Τα παιδιά αφού ζωγράφισαν στον σπίτι την οικογένειά τους, μας την παρουσίασαν στην τάξη.

Σχολιάζουν τις ομοιότητες και τις διαφορές που παρατηρούν στις οικογένειες των συμμαθητών τους, όπως αυτές εικονίζονται στις ζωγραφιές του.

Έπειτα δημιουργήσαμε μικρότερες ή μεγαλύτερες ομάδες, ανάλογα με το πλήθος των μελών της οικογένειάς τους.

Τίθεται το ερώτημα “Τι είναι οικογένεια;” και ακολουθεί καταιγισμός ιδεών με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων των μαθητών.

Παρακολουθούμε το ψηφιακό παραμύθι “Η μονα-δική μου οικογένεια” της Ι.Μανάφη και ακολουθεί συζήτηση για τις οικογένειες των ζώων που πρωταγωνιστούν στο παραμύθι.

http://play.byethost8.com/elfi/?i=1

Έπειτα παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια για να δούμε πόσο καλή μνήμη έχουμε…τα παιχνίδια μπορείτε να τα βρείτε στον παρακάτω σύνδεσμο

https://learningapps.org/view14380294?fbclid=IwAR2aoF8aFII-Nq-cH_g1PIPuBFX32akPZDCDvyz4grFNI6kNSVj178xZl_E

Το όνομα αποτελεί την πρώτη λέξη που αρέσει στα παιδιά να μαθαίνουν, να την αναγνωρίζουν και να την διαβάζουν..

Αφού φτιάξαμε το παρουσιολόγιο στην τάξη μας….έπειτα ξεκινήσαμε διάφορα παιχνίδια…

Φτιάχνουμε τον εαυτό μας με το αρχικό μας γραμματάκι

Τα σύννεφα έφεραν βροχή….αλλά αυτή η βροχή είναι ονοματοβροχή…..όταν βρέξει και οι σταγόνες – ονόματα πέσουν κάτω, τα παιδιά πρέπει να βρουν το όνομά τους….

Τα παιδιά καλούνται να κάνουν κάποια διαδρομή μέχρι να φτάσουν στα ονόματά τους…..ανεβαίνουν σκάλες….πηδούν εμπόδια και περνούν ζικ-ζακ από ποταμάκια….

Μετράμε τα γράμματα στα ονόματά μας και βλέπουμε ποιοι έχουν τα περισσότερα…

Φτιάχνουμε πύραυλο με το όνομα και είμαστε έτοιμοι να ταξιδέψουμε στο διάστημα,

Και βέβαια η μελισσούλα το ρομποτάκι μας ήρθε ξανά στην τάξη μας και έψαξε και αυτή για τα ονόματά μας….

Ένα τρυφερό παραμύθι για τις πρώτες μέρες στο σχολείο.

Αποφασίσαμε αυτή τη εβδομάδα να ταξιδέψουμε και ο προορισμός  μας δεν ήταν καθόλου κοντινός!Ήταν μακριά ακόμα και από το πλανήτη μας τη Γη…Ταξιδέψαμε στο διάστημα προκειμένου να γνωρίσουμε και να ανακαλύψουμε τους υπόλοιπους πλανήτες από το ηλιακό σύστημα!

Αρχικά, έπρεπε να μάθουμε κάποια πράγματα για τη Γη μας! Τι σχήμα έχει; Τι μας θυμίζει το σχήμα της; Ποια δύο χρώματα υπάρχουν πάνω στη γη;

Στη συνέχεια αναφέραμε ότι η γη είναι λίγο ζωηρούλα και συνέχεια κινείται! Περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό της ( 24 ώρες) αλλά  και γύρω από τον ήλιο ( 1 χρόνος).

Με τη βοήθεια μιας υδρόγειας σφαίρας προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε την εναλλαγή μέρας- νύχτας! Όταν η χώρας μας έβλεπε τον ήλιο είχαμε μέρα ..Καθώς όμως γύριζε και δε έβλεπε τον ήλιο σήμαινε πως άρχιζε να έρχεται το βράδυ!

Συζητήσαμε τι δραστηριότητες κάνουμε τη μέρα και τη νύχτα, τι χρώματα έχει ο ουρανός κ.α.Στο τέλος , όλα όσα μάθαμε για αυτή την εναλλαγή τα αποτυπώσαμε στις ζωγραφιές μας!

Και ήρθε η ώρα να δούμε και τους άλλους πλανήτες!  Παίξαμε παιχνίδι αντιστοίχισης με τα ονόματα τους και τους απαριθμήσαμε !

Έπειτα, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο σχετικά με τους πλανήτες στο οποίο διαπιστώσαμε ότι άλλοι πλανήτες βρίσκονται πολύ κοντά στον ήλιο και άλλοι πιο μακριά! Η δική μας η σειρά να τους τοποθετήσουμε σε σχέση με τη θέση τους με τον ήλιο ..Για αυτό προβληματιστήκαμε,  συγκρίναμε, μετρήσαμε με μέτρο το χαρτί και τους τοποθετήσαμε!

Όμως για να ταξιδέψουμε στο διάστημα χρειαζόμαστε διαστημόπλοιο και φυσικά  την ειδική στολή του αστροναύτη! Είδαμε ένα σχετικό βίντεο σχετικά με τους αστροναύτες..

χορέψαμε το τραγούδι “Αστροναύτης”…

Φτιάξαμε τα δικά διαστημόπλοια και το ηλιακό σύστημα…

και έφτασε η  ώρα για πείραμα: Φτιάξαμε ένα διαστημόπλοιο από πλαστικό μπουκάλι και αφού το εφοδιάσαμε με ξύδι και σόδα , το διαστημόπλοιο μας ήταν έτοιμο και απογειώθηκε! Στο τέλος, αφού ορίσαμε ως μονάδα μέτρησης τα πόδια μας, μετρήσαμε πόσο μακριά κατάφερε να πάει το διαστημόπλοιο μας!

Ακολούθησε η ρομποτική! Προβληματιστήκαμε, σκεφτήκαμε, μετρήσαμε και προγραμματίσαμε τη μελισσούλα ώστε να  επισκεφτεί τους πλανήτες !

Στο τέλος, μιλήσαμε για τα περίεργα και λιγάκι αστεία πλασματάκια που ζουν σε άλλους πλανήτες , τους εξωγήινους .Τους ταξινομήσαμε με βάση το μέγεθός τους, τους αντιστοιχήσαμε με αστροναύτες  και στο τέλος μεταμορφωθήκαμε και εμείς οι ίδιοι σε αστείους εξωγήινους.

Συμμετέχοντας στο πρόγραμμα της helmepa , ασχοληθήκαμε με τη ρύπανση των θαλασσών, τα είδη τα οποία  απειλούνται με εξαφάνιση και φυσικά μάθαμε πώς μπορούμε όλοι μαζί αλλά και ο καθένας  μόνος του να συμβάλλει στο να διατηρήσουμε τις θάλασσες μας καθαρές! Αυτό το μήνυμα το καταλάβαμε καλύτερα μέσα από απλές αλλά διασκεδαστικές ιστορίες , δηλαδή μέσα από τα παραμύθια!

Αποφασίσαμε λοιπόν να γίνουμε και εμείς συγγραφείς γράφοντας το δικό μας παραμύθι.

Τίτλος :  ΤΑ ΨΑΡΙΑ ΞΕΣΗΚΩΘΗΚΑΝ

Οι θαλάσσιοι οργανισμοί, τα ψαράκια, τα χταπόδια, τα δελφίνια και οι γλάροι ζούσαν χαρούμενα μέσα στα καθαρά νερά της θάλασσας!

Δυστυχώς,  όταν τελείωσε το καλοκαίρι η θάλασσα σταμάτησε να είναι καθαρή και έγινε βρώμικη καθώς οι τουρίστες πετούσαν τα σκουπίδια μέσα στη θάλασσα. Όλοι ήταν στεναχωρημένοι! Τα ψαράκια αρρώσταιναν! Για αυτό ο Ποσειδώνας αγανακτισμένος από τη ρύπανση των θαλασσών συγκάλεσε έκτακτο συμβούλιο και η λύση βρέθηκε: Να γίνουν όλοι μια ομάδα να καθαρίσει ο καθένας με τον τρόπο του τη θάλασσα και φυσικά να ζητήσουν βοήθεια από τους ανθρώπους. Έτσι και έγινε! Τα χταπόδια με τα οχτώ τους πόδια πετούσαν σε κάδους τα σκουπίδια, οι γλάροι με τα πούπουλα απ τα φτερά τους καθάριζαν τις πετρελαιοκηλίδες και ο ψαράς με τα δίχτυα του «ψάρεψε» τα τελευταία σκουπίδια.

Η θάλασσα ήταν και πάλι καθαρή! Όλοι το γιόρτασαν και τα παιδιά της γειτονιάς έβαλαν κάδους ανακύκλωσης και με πινακίδες ενημέρωσαν όλους τους κατοίκους ότι πρέπει η γη και οι θάλασσες μας να είναι καθαρές!