Με αφορμή τις άγιες ημέρες του Πάσχα, το σχολείο μας απηύθυνε αίτημα στήριξης για οικογένειες μαθητών μας που έχουν περισσότερη ανάγκη. Η ανταπόκριση ήταν άμεση και ιδιαίτερα συγκινητική.

Η Φιλόπτωχος Αδελφότης Κυριών Σερρών “Η Εμμέλεια”, ανταποκρίθηκε θετικά στο κάλεσμά μας και επισκέφθηκε το σχολείο μας, προσφέροντας πλήθος ειδών πρώτης ανάγκης. Οι μαθητές μας καλωσόρισαν με χαρά τους επισκέπτες, είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν και να συνομιλήσουν μαζί τους, δημιουργώντας ένα ζεστό και ανθρώπινο κλίμα. Ξεχωριστή στιγμή αποτέλεσε η αλληλεπίδραση των παιδιών με τους επισκέπτες, καθώς δέχτηκαν με ανοιχτή αγκαλιά την αγάπη και τη φροντίδα που τους προσφέρθηκε.

Στο πλαίσιο της συνάντησης, οι μαθητές αρχικά επιδόθηκαν σε παιχνίδια γνωριμίας και μουσικοκινητικά δρώμενα και κατόπιν παρουσίασαν αποσπάσματα από την πρόσφατη γιορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου: απήγγειλαν σχετικά ποιήματα  και χόρεψαν το παραδοσιακό τραγούδι «Φλάμπουρο», αποσπώντας το θερμό χειροκρότημα των παρευρισκομένων. Ακόμη, οι μαθητές μας ετοίμασαν και χάρισαν ένα μικρό συμβολικό δώρο, ένα χειροποίητο αυτοσχέδιο βιβλιαράκι με ζωγραφιές τους, εκφράζοντας με αυτόν τον τρόπο την ευγνωμοσύνη και τη χαρά τους. Η χαρά και η συγκίνηση ήταν έκδηλες σε όλους.

Μέσα από αυτή την πρωτοβουλία, μοιράστηκε απλόχερα αγάπη και δόθηκε ελπίδα στις οικογένειες των μαθητών μας που το έχουν περισσότερο ανάγκη. Τέτοιες πράξεις αναδεικνύουν τη σημασία της αλληλεγγύης και της προσφοράς, ενισχύοντας το αίσθημα της κοινότητας και της κοινωνικής συνοχής.

Αγαπητές κυρίες Αντωνία, Αφροδίτη, Δουκαίνη και Ελισάβετ, σας ευχαριστούμε θερμά για την άμεση ανταπόκριση, την ευαισθησία και την έμπρακτη στήριξη, καθώς και για τη διάθεση συνέχισης της συνεργασίας μας στο μέλλον.

Γιατί μέσα από μικρές πράξεις καλοσύνης, μπορούμε να κάνουμε τη ζωή κάποιων ανθρώπων λίγο πιο φωτεινή.

Σήμερα, Τρίτη 24 Μαρτίου 2026, στα πλαίσια ενδοσχολικής επιμόρφωσης σε εργασιακό ωράριο, παρακολουθήσαμε διαζώσης και διαδραστικά χρήσιμο και σημαντικό σεμινάριο στις πρώτες βοήθειες.

Υπεύθυνη επιμορφώτρια η δικιά μας Σχολική Νοσηλεύτρια, κα Ιωάννα Εμμανουηλίδου ΠΕ25, η οποία φρόντισε με επαγγελματισμό, μεράκι και χαρά, να μας μεταδώσει τις τόσο σημαντικές γνώσεις της στις πρώτες βοήθειες,  σε  περιστατικά αναισθησίας, λιποθυμίας,  πνιγμονής, πνιγμού, αλλά και τις λαβές για ΚΑΡΠΑ.

Φωτογραφία από το medical24.

“Κρεμόμασταν” από τα χείλη της, στην κυριολεξία.

Αγαπητή συναδέλφισσα Ιωάννα, και εις άλλα με υγεία!

Πάτησε πάνω στη φωτογραφία για να παίξει το σύντομο slideshow.

Αναμένουμε σύντομα και άλλες επιμορφώσεις σχετικά με την υγεία και τις πρώτες βοήθειες, στοιχεία τόσο απαραίτητα στη σχολική ζωή και στη δουλειά μας με τα νήπια!

Χρόνια πολλά Ελλάδα!

Πάτησε στη φωτογραφία να παίξει το                                slideshow.

Οι μαθητές μας γιόρτασαν την επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821, με ποιηματάκια και χορό! Έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό και τίμησαν με ευλάβεια, δόξα και υπερηφάνεια την ημέρα του Ευαγγελισμού της Παναγίας, αλλά και την Ελληνική Επανάσταση του 1821.

Χρόνια πολλά Ελλάδα μας!

Ζήτω η ελευθερία μας!

Ζήτω οι Έλληνες αγωνιστές του 1821!

Για ακόμη μια χρονιά, οι μαθητές του σχολείου μας είχαν τη χαρά να επισκεφθούν το Μουσείο Παγωτού της Σερραϊκής βιομηχανίας ΚΡΙ-ΚΡΙ, ζώντας μια μοναδική και απολαυστική εμπειρία.

Συνοδευόμενα από το εκπαιδευτικό προσωπικό, τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους ειδικά διαμορφωμένους χώρους του μουσείου, με την άριστη καθοδήγηση και ενημέρωση των εργαζομένων.

Η περιήγηση στα θεματικά δωμάτια κέντρισε το ενδιαφέρον τους, προκαλώντας ενθουσιασμό και χαμόγελα, ενώ το διαδραστικό παιχνίδι έκανε την εμπειρία ακόμη πιο ευχάριστη και συμμετοχική.

Η επίσκεψη ολοκληρώθηκε με τον πιο γλυκό τρόπο, καθώς τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τις μοναδικές γεύσεις παγωτού, αποχαιρετώντας τον χώρο με ενθουσιασμό και όμορφες αναμνήσεις.

Τέτοιες δράσεις προσφέρουν πολύτιμες εμπειρίες μάθησης και ψυχαγωγίας, ενισχύοντας τη βιωματική προσέγγιση και τη χαρά της ανακάλυψης για όλα τα παιδιά.

Η Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού αποτελεί μια σημαντική αφορμή για ενημέρωση και ευαισθητοποίηση, αλλά και για την ενίσχυση αξιών όπως ο σεβασμός, η αποδοχή και η ενσυναίσθηση στο σχολικό περιβάλλον.

Στο σχολείο μας, προσεγγίσαμε το θέμα μέσα από δραστηριότητες προσαρμοσμένες στις ανάγκες και τις δυνατότητες των παιδιών. Παρακολουθήσαμε ένα σύντομο βίντεο animation, το οποίο αποτέλεσε την αφετηρία για συζήτηση γύρω από τη φιλία, τη συνεργασία και την ειρηνική επίλυση συγκρούσεων. Στη συνέχεια, μέσα από παιχνίδια, συζητήσεις και δημιουργικές δράσεις, τα παιδιά έγραψαν καρτέλες με γράμματα και σχημάτισαν τη φράση «Όχι στη βία», εκφράζοντας παράλληλα τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους.

Μέσα από αυτή τη διαδικασία, δόθηκε στα παιδιά η ευκαιρία να κατανοήσουν τη σημασία της υποστήριξης, της αποδοχής και της αλληλεγγύης, καθώς και τον ρόλο που μπορεί να έχει ο καθένας στη δημιουργία ενός θετικού και ασφαλούς σχολικού κλίματος. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην καλλιέργεια ενός περιβάλλοντος εμπιστοσύνης, όπου κάθε παιδί νιώθει ότι ανήκει και γίνεται σεβαστό, ανεξάρτητα από τις ιδιαιτερότητές του.

Στόχος μας παραμένει η ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών και η καλλιέργεια στάσεων που προάγουν τη συνεργασία, την αποδοχή και τον αλληλοσεβασμό.

Η πρόληψη και η αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού είναι ευθύνη όλων μας. Μαζί, σχολείο, οικογένεια και κοινότητα, μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον όπου κάθε παιδί θα νιώθει ασφαλές, αποδεκτό και χαρούμενο.

Γιατί κάθε παιδί αξίζει να μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον γεμάτο ασφάλεια, αγάπη και αποδοχή!

Λίγα … εγκυκλοπαιδικά λόγια για την ημέρα:

• Ημερομηνία: 6 Μαρτίου (επισημαίνεται συχνά ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας).
• Σκοπός: Η ενημέρωση μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών για την πρόληψη και την έγκαιρη παρέμβαση σε φαινόμενα εκφοβισμού.
• Στόχος: Η δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος. 

• Σωματικός: Σπρωξίματα, ξυλοδαρμοί, ζημιές σε προσωπικά αντικείμενα.
• Λεκτικός: Κοροϊδία, απειλές, υβριστικές εκφράσεις, παρατσούκλια.
• Κοινωνικός: Αποκλεισμός, διάδοση φημών, κοινωνική απομόνωση.
• Ηλεκτρονικός (Cyberbullying): Εκφοβισμός μέσω διαδικτύου και κινητών τηλεφώνων.

• Δείχνει άρνηση να πάει στο σχολείο.
• Παρουσιάζει πτώση στις σχολικές επιδόσεις.
• Απομονώνεται ή αλλάζει συμπεριφορά.
• Έχει ανεξήγητες μελανιές ή σημάδια.

• Αναφορά: Το περιστατικό πρέπει να αναφέρεται άμεσα στους εκπαιδευτικούς.
• Ενημέρωση: Πραγματοποιούνται ημερίδες και εκπαιδευτικά προγράμματα.
• Συνεργασία: Σχολείο, γονείς και ειδικοί πρέπει να λειτουργούν συντονισμένα. 

https://kesy.ser.sch.gr/?p=824

ΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΠΟΜΠΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ /ΤΡΙΩΝ ΣΤΟ ΚΕΔΑΣΥ ΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Α) Όλες οι περιπτώσεις μαθητών που φοιτούν σε σχολικές μονάδες που έχουν ενταχθεί σε Σ.Δ.Ε.Υ. και στις οποίες λειτουργεί Ε.Δ.Υ., καθώς και τα συναφή αιτήματα των γονέων, εξετάζονται από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον έχει υλοποιήσει ενέργειες η Ε.Δ.Υ. κατά τον λόγο των αρμοδιοτήτων της. Οι γονείς ή κηδεμόνες δύνανται να απευθύνονται απευθείας στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Πριν από την έκδοση αξιολογικής έκθεσης, απαιτείται να έχουν προηγηθεί οι προβλεπόμενες ενέργειες της Ε.Δ.Υ. κατά τον λόγο των αρμοδιοτήτων της. Για την παραπομπή του μαθητή – τριας απαιτείται η αποστολή από τη σχολική μονάδα προς το ΚΕΔΑΣΥ:

• Αίτημα / δήλωση συναίνεσης των γονέων ή κηδεμόνων προς το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για αξιολόγηση και έκδοση σχετικής αξιολογικής έκθεσης (δια μέσω της σχολικής μονάδας):  ΑΙΤΗΣΗ-ΓΟΝΕΑ
• Πράξη με την τεκμηριωμένη εισήγηση του συλλόγου των διδασκόντων και στην οποία βεβαιώνεται ότι έγιναν όλες οι αναγκαίες υποστηρικτικές παρεμβάσεις από τη σχολική μονάδα του μαθητή και την Ε.Δ.Υ. σε συνεργασία με τους γονείς ή κηδεμόνες:  ΠΡΑΞΗ-ΠΑΡΑΠΟΜΠΗΣ-ΜΑΘΗΤΩΝ-ΣΤΟ-ΚΕΔΑΣΥ-ΕΔΥ
• Εξατομικευμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης και διεπιστημονικής υποστήριξης του/της μαθητή-τριας : ΕΝΤΥΠΟ-ΕΠΕ-ΔΙΕΠ-ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΔΥ
• Εκθέσεις των μελών των σχετικών ειδικοτήτων της Ε.Δ.Υ. ως προς το κοινωνικό και ψυχολογικό προφίλ του μαθητή και τους τομείς περαιτέρω διερεύνησης και αξιολόγησης (ψυχολόγο και κοινωνικού λειτουργού)
• Περιγραφικές
• Αντιπροσωπευτικά δείγματα εργασιών
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ

Β) όταν στο σχολείο δεν λειτουργεί Ε.Δ.Υ. :  1) αρχικά πραγματοποιείται συστηματική εκπαιδευτική αξιολόγηση και υποστήριξη μέσα στη γενική τάξη του μαθητή, για τον οποίο υπάρχουν ενδείξεις ότι αντιμετωπίζει δυσκολίες μάθησης ή άλλου ψυχοκοινωνικού τύπου δυσκολίες. Στο πλαίσιο αυτό, ο σύλλογος διδασκόντων συνεργάζεται με το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και τους Συμβούλους Εκπαίδευσης, κατά τον λόγο των αρμοδιοτήτων τους, για την ενδυνάμωση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού της τάξης, για διαφοροποιημένη διδασκαλία, εναλλακτικούς τρόπους εξέτασης και ψυχοκοινωνική υποστήριξη του μαθητή ή και των γονέων ή κηδεμόνων του. 2) οι μαθητές που τεκμηριωμένα συνεχίζουν να αντιμετωπίζουν εμπόδια συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία  ή και στον ψυχοκινητικό τομέα, παραπέμπονται στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. κατόπιν:

• γνώμης του Συμβούλου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης ή του Συμβούλου Εκπαίδευσης που έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου
• σύνταξης τεκμηριωμένης εισήγησης του συλλόγου διδασκόντων
• περιγραφικής εκπαιδευτικής αξιολόγησης, αντίστοιχης βαθμίδας:
• Αντιπροσωπευτικά δείγματα εργασιών
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
• αιτήματος / δήλωσης συναίνεσης των γονέων ή κηδεμόνων προς το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για αξιολόγηση και έκδοση σχετικής αξιολογικής έκθεσης (δια μέσω της σχολικής μονάδας).

Γ) Ύστερα από αίτημα των γονέων ή κηδεμόνων προς το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.. Στην περίπτωση αυτή το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. συνεργάζεται με τη σχολική μονάδα ώστε να ακολουθηθεί η προηγούμενη διαδικασία κατά περίπτωση. Σύμφωνα με το ν.4823/03-08-2021, άρ.11, παρ. 7^α , οι γονείς δύνανται να αιτηθούν ατομικής αξιολόγησης του παιδιού τους με δική τους πρωτοβουλία χωρίς να έχουν κατευθυνθεί από τη σχολική μονάδα προς το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για αυτό το λόγο (δεν έχουν εντοπιστεί, κατά την εκτίμησή τους δυσκολίες στο μαθησιακό ή συμπεριφορικό – συναισθηματικό τομέα από τη σχολ. μονάδα). Σε αυτή την περίπτωση το σχολείο ακολουθεί την προβλεπόμενη διαδικασία περίπτωση β, συμπληρώνοντας και αποστέλλοντας στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. τα παρακάτω έγγραφα:

• πράξη με την τεκμηριωμένη εισήγηση του συλλόγου των διδασκόντων και στην οποία βεβαιώνεται ότι οι εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί δεν εντοπίζουν δυσκολίες στον μαθησιακό, συμπεριφορικό – συναισθηματικό τομέα του μαθητή – μαθήτριας.
• περιγραφική εκπαιδευτική αξιολόγηση, αντίστοιχης βαθμίδας:
• Αντιπροσωπευτικά δείγματα εργασιών
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
• ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
• το αίτημα / δήλωση συναίνεσης του γονέα – κηδεμόνα προς το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για αξιολόγηση.

Δ) Επισημαίνεται επίσης, ότι όταν πρόκειται για περιπτώσεις μαθητών – μαθητριών που χρήζουν επαναξιολόγησης βάσει της προηγούμενης γνωμάτευσης που έχει το σχολείο στη διάθεσή του, ακολουθείται η ίδια διαδικασία αποστολής εγγράφων  στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. είτε πρόκειται για σχολείο στο οποίο λειτουργεί Ε.Δ.Υ. είτε πρόκειται για σχολείο στο οποίο δε λειτουργεί Ε.Δ.Υ. ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ: όταν υφίσταται διαζύγιο γονέων, το ΚΕΔΑΣΥ δεν μπορεί να προχωρήσει σε αξιολόγηση και έκδοση σχετικής αξιολογικής έκθεσης σε περιπτώσεις διαφωνίας των γονέων που ασκούν τη γονική μέριμνα. ΕΠΙΠΛΕΟΝ απαραίτητα έγγραφα κατά την κατάθεση της αίτησης είναι:

• Βαθμοί προηγούμενης τάξης ή τετραμήνου
• Αντιπροσωπευτικά δείγματα εργασιών (αντίστοιχων της βαθμίδας φοίτησης)