Προφυλάξεις για την αποφυγή μετάδοσης των ιώσεων.

Παιδιά…φυλαχτείτε!!! Καραδοκούν ιώσεις και πολλά μικρόβια,  γρίπη και κρυολόγημα.

Γονείς οπλιστείτε με …εφόδια και τόλμη και καταπολεμήστε τους ιούς με δύναμη και αποφασιστικότητα.

Πάτησε πανω στην εικόνα για να παίξει το βιντεάκι.

Κολάζ φωτογραφιών.

Γράφει η Σχολική μας Νοσηλεύτρια ΠΕ25 κα Τατιάνα Νουμερτζή…

Τα μέτρα πρόληψης είναι πολύ σημαντικά για την αποφυγή της διασποράς των ιογενών λοιμώξεων. Οι ιώσεις τείνουν να εξαπλώνονται γρήγορα εντός χώρων με μεγάλο αριθμό ατόμων και συνωστισμό. Το σχολείο αποτελεί παράδειγμα ενός τέτοιου χώρου. Συνεπώς, η τήρηση των μέτρων πρόληψης εντός του σχολικού χώρου είναι απαραίτητη (Centers for Disease Control and Prevention, 2024).

Η υγιεινή των χεριών αποτελεί ένα αρκετά σημαντικό μέτρο πρόληψης και συστήνεται τόσο για τους μαθητές, όσο και για το προσωπικό του σχολείου. Το πλύσιμο των χεριών συστήνεται να πραγματοποιείται πριν και μετά από την κατανάλωση των γευμάτων, μετά από τη χρήση της τουαλέτας, μετά από το άγγιγμα κοινών επιφανειών και αντικειμένων, καθώς και μετά από βήχα, φτέρνισμα ή το φύσημα της μύτης. Επιπλέον, η χρήση αντισηπτικού διαλύματος με αλκοόλη μπορεί να ελαττώσει τη μετάδοση των λοιμώξεων από τα χέρια. Τα διαλύματα αυτά βρίσκονται εντός των κοινόχρηστων χώρων του σχολείου, όπως οι αίθουσες διδασκαλίας, τα γραφεία του προσωπικού, οι διάδρομοι και οι τουαλέτες (Centers for Disease Control and Prevention, 2024).

Το προσωπικό της καθαριότητας του σχολείου μπορεί να συμβάλλει στον περιορισμό της εξάπλωσης των λοιμώξεων. Το προσωπικό φροντίζει για την απολύμανση των κοινόχρηστων χώρων, όπως οι αίθουσες, οι τουαλέτες και τα γραφεία του λοιπού προσωπικού του σχολείου. Οι επιφάνειες των θρανίων καθώς και τα παιχνίδια των παιδιών απολυμαίνονται συχνά με τη χρήση των κατάλληλων καθαριστικών διαλυμάτων, ενώ οι τουαλέτες διαθέτουν πάντα σαπούνι και αντισηπτικά διαλύματα.

Η προσωπική υγιεινή των μαθητών ενθαρρύνεται από το προσωπικό του σχολείου. Αντενδείκνυται η χρήση προσωπικών αντικειμένων, όπως χαρτομάντηλα, χτένες και βούρτσες μεταξύ των μαθητών και των μελών του προσωπικού. Επίσης, οι μαθητές αποφεύγουν την κατανάλωση φαγητού και νερού από τους συμμαθητές τους.

Τα μέλη του προσωπικού πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικά σχετικά με τη διασπορά αναπνευστικών λοιμώξεων. Η χρήση μάσκας συστήνεται σε περιόδους έξαρσης ιώσεων. Επιπλέον, οι χώροι του σχολείου, όπως οι αίθουσες, οι τουαλέτες και τα γραφεία του προσωπικού, αερίζονται πολύ καλά, ώστε να ελαττώνεται το ιϊκό φορτίο της. Τέλος, σε περίπτωση ασθένειας, είναι καλό οι γονείς των παιδιών να ενημερώνουν για οποιοδήποτε σύμπτωμα και οι μαθητές μας να παραμένουν σπίτι μέχρι να αναρρώσουν πλήρως.

Τα Ζαμομίνια είναι:

Χρυσάνθη Ζερτοπούλη – Τραγούδι

Δημήτρης Κλωνής – Τύμπανα

Διονύσης Μακρής – Μπάσο

Βασίλης Παναγιωτόπουλος – Τρομπόνι

Γιάννης Παπαδόπουλος – Πιάνο

Αλέξανδρος Δανδουλάκης – Φωνητικά

Στίχοι: Ειρήνη Δημάκη

Μουσική, Ενορχήστρωση: Αλέξανδρος Δανδουλάκης

•recorded @ FIAJ | by Fotis ingie Papatheodorou•

•Video: Λενιώ Λέντζα (Stilovates)

•Artwork Dinos Dimolas

Η επέτειος του Πολυτεχνείου

Όπως γιορτάστηκε στο Ειδικό Δημοτικό και Ειδικό Νηπιαγωγείο Σερρών.

Ο μικρός μας μαθητής είχε την ονομαστική του γιορτή και για αυτό μάς κέρασε.

Slideshow

Εμεις φυσικά απολαύσαμε

το γλυκό του κέρασμα.

Χρόνια πολλά αγαπημένε μας συμμαθητή και μαθητή!

Εγώ κι ο εαυτός μου.

Είμαι αγόρι ή κορίτσι.

Slideshow

Δραστηριότητες μέσα στην τάξη στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τη Νηπιαγωγό μας κα Νατάσα Σιούλη.

Αναγνωρίζω το φύλο μου. Είμαι αγόρι, είμαι κορίτσι.

Ένα χρήσιμο και στοχευμένο άρθρο

για τη συναισθηματική αγωγή και ανάπτυξη των παιδιών στην προσχολική αγωγή και όχι μόνο,

μέσα από τα έμπειρα μάτια της ψυχολόγου μας κας Πολίτη Μαρίας-Πίας.

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Η συναισθηματική ανάπτυξη είναι ένας από τους βασικούς στόχους της προσχολικής αγωγής καθώς τα πρώτα χρόνια της ζωής των παιδιών είναι πολύ σημαντικά στη διαμόρφωση των πρώτων στοιχείων του, για αυτό και η εφαρμογή κατάλληλων προγραμμάτων θεωρείται αναγκαία για την εξασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματική τους επάρκειας.

Ο όρος συναισθηματική ανάπτυξη ή συναισθηματική αγωγή αναφέρεται σε μια σειρά ικανοτήτων που αποκτά το άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του. Οι ικανότητες αυτές αφορούν την αναγνώριση, έκφραση και κατανόηση των συναισθημάτων του αλλά και των άλλων, καθώς και την ικανότητα να ρυθμίζει τα συναισθήματά του ανάλογα με την κατάσταση στην οποία βρίσκεται (Cohen, Onanaku,Clothier, & Poppe, 2005). Από την άλλη το συναίσθημα, ορίζεται ως τα φυσιολογικά και ψυχολογικά αισθήματα που έχουν τα παιδιά μπροστά σε γεγονότα που συμβαίνουν στη ζωή τους (Hansen &Zambo, 2007).

Σύμφωνα με τον Coleman οι ικανότητες αυτές αρχίζουν να αναπτύσσονται στα πρώτα χρόνια της ζωής των παιδιών και συνεχίζουν να διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια της σχολικής ζωής. Υποστηρίζεται δε, ότι οι συναισθηματικές ικανότητες μπορούν να διδαχθούν στα παιδιά και να συντελέσουν στην μαθησιακή διαδικασία, να βοηθήσουν στη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων και να μειώσουν τις δυσλειτουργικές συμπεριφορές (Elias, Arnold, & Hussey, 2002 Joseph & Strain, 2003).

Τα τελευταία χρόνια το σχολικό περιβάλλον αναγνωρίζεται ως ένας σημαντικός παράγοντας για τη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού. Τα σχολεία αποτελούν σημαντικά κοινωνικά περιβάλλοντα όπου τα παιδιά έχουν ευκαιρίες να γνωρίσουν τα συναισθήματα τους εξαιτίας της αλληλεπίδρασης που αναπτύσσεται μεταξύ των ίδιων των παιδιών αλλά και μεταξύ εκπαιδευτικών και παιδιών. Ειδικότερα για την προσχολική ηλικία αναφέρεται ότι, η κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού αποτελεί ένα χρήσιμο εργαλείο για να καταφέρει να επιτύχει στην ενηλικίωση (Ulutas & Omeroglu, 2007) καθώς οι πρώτες εμπειρίες που βιώνει μπορούν να συμβάλουν στο χτίσιμο μιας γερής βάσης που θα επηρεάσει και θα συμβάλει στον τρόπο που θα αντιμετωπίσει τον κόσμο γύρω του, για το υπόλοιπο της ζωής του (Cohen et al., 2005).

Τα αποτελέσματα από τις προσπάθειες εφαρμογής σχετικών προγραμμάτων ανέδειξαν ότι τα παιδιά παρουσίασαν βελτίωση στον αυτοέλεγχο, στη διαχείριση των σχέσεων τους, και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων.

Συνυπολογίζοντας το γεγονός ότι τα πρώτα σχολικά χρόνια είναι καίριας σημασίας για την ανάπτυξη των κοινωνικοσυναισθηματικών δεξιοτήτων, αντιλαμβανόμαστε τη σπουδαιότητα της συμβολής του νηπιαγωγείου σε όλη αυτήν τη διαδικασία. Από τη στιγμή που η μάθηση είναι μία δυναμική διαδικασία είναι αποτελεσματικότερη όταν ξεκινάει σε μικρή ηλικία και συνεχίζει και κατά την ενηλικίωση.

Σήμερα, περισσότερο παρά ποτέ, η ανάγκη εφαρμογής προγραμμάτων ανάπτυξης της ενσυναίσθησης είναι ουσιαστικής σημασίας για την προστασία της ψυχικής υγείας τόσο των παιδιών, όσο και όλων των μελών της ευρύτερης κοινωνίας.

ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ από τον Χάρη Λουφόπουλο

Υποστηρικτικό έργο με την ψυχολόγο μας ΠΕ23 κα Μαρία-Πία Πολίτη και την κοινωνική μας λειτουργό ΠΕ30 κα Μαρία-Χριστίνα Φάφα.

Κολάζ φωτογραφιών 1

Κολάζ φωτογραφιών 2

Slideshow

Φύλλα φθινοπωρινά,

πόσα πολλά σε χρώματα ζεστά,

Φυσάει αέρας, τα παίρνει ψηλά,

Να παίζουμε θέλουμε με αυτά.

Φύλλα φθινοπωρινά,

κίτρινα πορτοκαλιά,

πράσινα και καφετιά.

Στα χρώματα του φθινοπώρου τα ζεστά!

Να και τα μήλα τα πλουμιστά,

Δυό δυό τα τρώμε με χαρά

και διώχνουν τους ιούς μακρυά!

Πάτα στην εικόνα να παίξει το slideshow.

Εσωτερικός κανονισμός σχολικής μονάδας Ειδικό Νηπιαγωγείο Σερρών

Για το σχολικό έτος 2024-25

Λήψη αρχείου

Στιγμές από την πρωινή ενεργοποίηση της νηπιακής μας  ομάδας στην παρεούλα: πρωινές ρουτίνες κι ενεργοποίηση,  καλημέρα, σύσφιξη ομάδας, προσευχούλα. Γιατί η καλή ημέρα…από το πρωί φαίνεται.

Μια γλυκιά “Καλημέρα” από όλους εμάς!

Κολάζ