ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΣΤΗ ΠΑΡΕΟΥΛΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΡΠΟΥΣ  ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ, ΚΑΙ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΠΙΝΑΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΑΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΙΛΗΣΑΝ ΓΙΑ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΡΠΟΥΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΑΡΕΣΟΥΝ, ΓΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΤΟΥΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ πχ ΓΙΑ ΚΑΠΟΙΟ ΔΕΝΤΡΟ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΤΗ ΑΥΛΗ ΤΟΥΣ, Ή ΟΤΑΝ ΠΗΓΑΙΝΟΥΝ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΒΟΥΝΟ Ή ΣΤΟ ΧΩΡΙΟ ΓΙΑ ΣΥΓΚΟΜΟΙΔΗ ΦΡΟΥΤΩΝ Ή ΚΑΡΠΩΝ.  ΕΠΙΣΗΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΑΜΕ ΤΟ ΧΡΩΜΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΦΡΟΥΤΟΥ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΥ , ΤΟ ΣΧΗΜΑ, ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΑ ΤΗ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΑΞΙΑ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΤΡΟΦΩΝ.

ΠΑΙΞΑΜΕ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΟΠΟΥ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΠΕΡΙΕΓΡΑΦΕ ΕΝΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΟ ΦΡΟΥΤΟ, ΚΑΙ ΤΑ ΥΠΟΛΟΙΠΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΜΑΝΤΕΨΟΥΝ ΤΟ ΦΡΟΥΤΟ .

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΗ ΑΡΧΙΚΗ ΦΩΝΟΥΛΑ ΑΠΟ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΚΑΘΕ ΦΡΟΥΤΟΥ, ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΠΑΝ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΛΕΞΟΥΛΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΦΩΝΟΥΛΕΣ.

ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΟΜΑΔΙΚΟ ΚΟΛΛΑΖ ΜΙΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΗ ΦΡΟΥΤΙΕΡΑ

ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΑΜΕ ΡΟΔΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΩΣ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ

ΕΠΙΣΗΣ ΔΟΥΛΕΨΑΜΕ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΚΑΡΤΕΛΩΝ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟ 1-5, ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΤΡΑΒΟΥΣΕ ΜΙΑ ΚΑΡΤΕΛΑ, ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕ ΤΟ ΑΡΙΘΜΟ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΝΕ ΜΠΡΟΣΤΑ ΤΟΥ ΤΟΣΑ ΡΟΔΙΑ ΟΣΑ ΕΔΕΙΧΝΕ Η ΚΑΡΤΕΛΑ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ  ΚΑΝΑΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΛΥΣΑΜΕ ΚΑΙ ΑΠΟΣΤΗΘΙΣΑΜΕ ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΦΡΟΥΤΑ, ΚΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΑΜΕ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΕ ΜΟΡΦΗ ΤΗΛΕΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ, ΔΥΟ ΟΜΑΔΩΝ, ΟΠΟΥ ΕΝΑ ΠΑΙΚΤΗΣ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑ ΣΗΚΩΝΟΤΑΝ, ΤΡΑΒΟΥΣΕ ΜΙΑ ΚΑΡΤΑ ΜΕ ΑΙΝΙΓΜΑ ΚΑΙ ΑΠΕΥΘΥΝΟΜΕΝΟΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ, ΕΠΡΕΠΕ ΤΑ ΥΠΟΛΟΙΠΑ ΜΕΛΗ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΤΟ ΦΡΟΥΤΟ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΚΕΡΔΙΖΕ ΤΟ ΠΟΝΤΟ Η ΑΛΛΗ ΟΜΑΔΑ!!! ΕΠΕΙΤΑ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ ΤΑ ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ ΣΤΟ ΕΞΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΑΜΕ ΒΙΝΤΕΟ ΜΕ ΤΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΚΡΑΣΙΟΥ, ΚΑΙ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ, ΤΟ ΤΡΥΓΟ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΟΥ ΣΤΑΦΥΛΙΟΥ.

ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΜΕ ΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΣΤΑΦΥΛΙΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΑΜΕ ΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΛΕΞΟΥΛΕΣ, ΕΠΙΣΗΣ ΚΑΝΑΜΕ ΤΑΥΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΡΤΕΛΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΣΤΑΦΥΛΙΟΥ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΟ ΠΙΝΑΚΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ.

ΚΑΝΑΜΕ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΕΠΡΕΠΕ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΕΙ ΤΑ ΤΣΑΜΠΙΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ ΠΟΥ ΕΓΡΑΦΑΝ ΤΗ ΙΔΙΑ ΛΕΞΗ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΠΡΕΠΕ ΤΑ ΖΕΥΓΑΡΙΑ ΤΣΑΜΠΙΑ ΝΑ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΙΔΙΟ ΧΡΩΜΑ.

ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΤΟ ΜΥΘΟ ΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ “Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ ” ΚΑΙ ΤΟ ΑΚΟΥΣΑΜΕ ΣΑΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΟ YOUTUBE, ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ ΟΤΙ ΜΑΣ ΕΚΑΝΕ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΤΟ ΜΥΘΟ.

ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ  “ΣΕ ΜΙΑ ΡΩΓΑ ΑΠΟ ΣΤΑΦΥΛΙ” ΚΑΙ ΜΕ ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΤΟ ΤΡΥΓΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΤΗΤΗΡΙ ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΑΜΕ ΣΕ ΣΩΣΤΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΥ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΡΑΣΙΟΥ.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΤΣΑΜΠΙΑ ΣΤΑΦΥΛΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΥΠΩΜΑΤΑ ΜΕ ΦΕΛΛΟ ΚΑΙ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΠΙΑΤΑΚΙΑ ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΑ ΜΕ ΣΤΑΦΥΛΙΑ

ΜΙΛΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ 12 ΘΕΟΥΣ ΤΟΥ ΟΛΥΜΠΟΥ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΟ ΔΙΟΝΥΣΟ , ΤΟ ΘΕΟ ΤΟΥ ΚΡΑΣΙΟΥ, ΣΤΑΦΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ. ΕΠΙΣΗΣ ΕΙΔΑΜΕ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΓΕΙΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΑΡΙΣΤΟΥΝ ΤΟ ΘΕΟ ΔΙΟΝΥΣΟ, ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΠΟΥ ΑΠΕΔΙΔΑΝ ΟΙ ΑΡΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΣΤΟ ΘΕΟ ΑΥΤΟ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΜΕ ΠΗΛΟ ΑΓΓΕΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΩΝΤΑΣ ΝΑ ΜΙΜΗΘΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΧΑΙΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ, ΚΑΙ ΧΑΡΑΞΑΜΕ ΤΑ ΑΓΓΕΙΑ ΜΑΣ ΜΕ ΞΥΛΑΚΙΑ ΑΠΟ ΣΟΥΒΛΑΚΙΑ.

ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΣΕ ΜΟΡΦΗ pdf ΤΟ ΜΥΘΟ “Ο ΔΙΟΝΥΣΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΕΙΡΑΤΕΣ”, ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΜΕ ΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ, ΚΑΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ.

ΠΑΙΞΑΜΕ ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ , ΟΠΟΥ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕ ΣΤΗ ΣΩΣΤΗ ΘΕΣΗ ΚΑΠΑΚΙΑ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΠΑΝΩ ΣΕ ΤΣΑΜΠΙΑ ΣΤΑΦΥΛΙΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΖΑΡΙΟΥ.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΣΑΛΙΓΚΑΡΟΦΩΛΙΕΣ ΣΤΗ ΑΥΛΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΤΑΞΗ ΜΑΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΑΜΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΑΜΕ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙΑ ΑΠΟ ΧΑΡΤΟΝΙΓΙΑ ΝΑ ΣΤΟΛΙΣΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΘΥΡΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ!

ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Σσ ΚΑΙ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΜΕ ΝΑ ΤΗ ΓΡΑΨΟΥΜΕ, ΕΠΙΣΗΣ ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ ΑΠΟ ΤΟ ΛΑΧΑΝΑ ΚΑΙ ΧΑΧΑΝΑ:

ΕΝΤΟΠΙΣΑΜΕ ΚΙ ΑΛΛΕΣ ΛΕΞΟΥΛΕΣ ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗ ΦΩΝΟΥΛΑ Σσ

ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ “ΤΟΜ Ο ΣΑΛΙΓΚΑΡΟΣ” ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

 ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΟ ΤΑΜΠΛΟ ΜΑΣ

ΧΩΡΙΣΑΜΕ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΦΥΛΛΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΧΡΩΜΑ

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΕΣ ΟΜΠΡΕΛΙΤΣΕΣ

ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΟ ΔΕΝΤΡΟ

 ΑΤΟΜΙΚΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΔΕΝΤΡΑΚΙΑ

Ο ΚΥΡΙΟΣ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

 ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ

Η ΦΩΝΟΥΛΑ Φφ

ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ ΚΑΡΤΕΛΩΝ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΓΝΗΤΙΚΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΥΝΘΕΣΑΝ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΟΥΣ

ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΥΝΘΕΣΑΝ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ “ΕΓΡΑΨΕ” ΤΟ ΚΑΘΕΝΑ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ

ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ, ΤΟΥΣ ΟΡΙΣΑΜΕ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΟΛΛΗΣΑΝ ΤΗ ΣΩΣΤΗ ΕΙΚΟΝΑ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΚΑΡΤΕΛΑ ΜΕ ΚΑΝΟΝΑ

 ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΛΑΜΕΣ ΜΑΣ ΤΗ “ΠΑΛΑΜΟΠΑΡΕΑ”

ΟΡΙΣΑΜΕ ΠΟΣΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΠΑΙΖΟΥΝ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ ΣΕ ΚΑΘΕ ΓΩΝΙΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ

ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ ΤΗ ΤΑΞΗ ΜΑΣ

ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ:

ΠΑΡΕΟΥΛΑ ΜΑΣ ΚΑΙ Η ΓΩΝΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΡΟΥΣΙΟΛΟΓΙΟ ΜΑΣ

ΟΙ ΓΩΝΙΕΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

Η ΓΩΝΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΖΛ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΟΙ ΓΩΝΙΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΜΑΝΑΒΙΚΟΥ ΚΑΙ ΚΟΥΚΛΟΣΠΙΤΟΥ

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ, Η ΤΡΑΠΕΖΑΡΙΑ ΚΑΙ Η ΓΩΝΙΑ ΤΟΥ ΚΑΒΑΛΕΤΟ