ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Υποθεματική: Ρομποτική , STEM/STEAM

Συζητήσαμε στην ολομέλεια για τα καιρικά φαινόμενα που γνωρίζουν τα παιδιά, πώς συνδέονται με τις δραστηριότητες των ανθρώπων στην καθημερινή τους ζωή και τι ρούχα φοράμε σε κάθε περίπτωση π.χ. όταν έχει ήλιο, όταν χιονίζει κ.τ.λ. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε έναν πίνακα καιρού με καρτέλες καιρικών συμβόλων και των αντίστοιχων ονομασιών τους. Πριν τοποθετήσουμε τον πίνακα καιρού στην ολομέλεια, παίξαμε αντιστοιχίζοντας τις εικόνες με τις λέξεις κάθε καιρικού φαινομένου. Αυτό εντάχθηκε στις καθημερινές μας ρουτίνες. Ένα παιδί κάθε μέρα γίνονταν ο «μετεωρολόγος» μας φορώντας το καπέλο του και μας έβαζε τον καιρό.


Για περισσότερη εξάσκηση δόθηκαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας.
Γράφω όπως μπορώ δίπλα σε κάθε εικόνα τον καιρό

Συνεχίζω τα μοτίβα με τα σύμβολα του καιρού

Ο καιρός στις 4 εποχές του χρόνου

Ακόμη, προσθέσαμε μια νέα δραστηριότητα στις καθημερινές μας ρουτίνες. Η ομάδα υπηρεσίας κατέγραφε τον καιρό της ημέρας στο ημερολόγιο του Μαρτίου.

Η ίδια καταγραφή γίνονταν και ατομικά σε ένα μηνιαίο φύλλο καταγραφής του καιρού.

Παρατηρούσαμε καθημερινά τον καιρό και με τη χρήση της φωτογραφικής μηχανής βγάζαμε φωτογραφίες. Αρχικά εξοικειώθηκαν με τη χρήση της και έπειτα έγιναν μικροί «φωτογράφοι» φωτογραφίζοντας τον ουρανό σε διαφορετικές καιρικές συνθήκες

Έπειτα ψηφίσαμε τον αγαπημένο μας καιρό σε ένα πίνακα διπλής εισόδου

Μετρήσαμε τις ψήφους και ο νικητής ήταν ο ήλιος

Ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας καιρό.


Με τις συγκεκριμένες ζωγραφιές δημιουργήσαμε ψηφιακά παζλ μέσω της εφαρμογής jigsawplanet
8Ο καιρός
Δημιουργήσαμε ένα χειροποίητο παιχνίδι μνήμης με τα καιρικά φαινόμενα


Χρησιμοποιήσαμε αυτές τις κάρτες για να παίξουμε μαζί με την αγαπημένη μας μελισσούλα-beebot. Κάθε νήπιο διάλεγε μια εικόνα ενός καιρικού φαινομένου, την αναγώριζε , την κολλούσε πάνω στη μελισσούλα-beebot και έπειτα έπρεπε να οδηγήσουν την μελισσούλα-beebot στην αντίστοιχη εικόνα που υπήρχε πάνω στο μπλέγμα.

Γίναμε και εμείς μετεωρολόγοι
Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για το επάγγελμα του μετεωρολόγου, παρακολουθήσαμε διάφορα δελτία καιρού.
Έπειτα το κάθε νήπιο έγινε «μετεωρολόγος» παρουσιάζοντας το δικό του δελτίο πάνω στο χάρτη της Ελλάδας.

Συμπληρώσαμε και το ακόλουθο φύλλο εργασίας. Καταγράφω πάνω στο χάρτη τον καιρό.

Μιλήσαμε για τη θερμοκρασία, τι είναι το θερμόμετρο. Προσθέσαμε στον πίνακα μας μια σχετική καταγραφή όπου μετρούσαμε για μια εβδομάδα την εξωτερική θερμοκρασία.Τη συγκεκριμένη μέτρηση την αποτυπώναμε και σε ένα ατομικό εβδομαδιαίο φύλλο καταγραφής της θερμοκρασίας.


Αναφερθήκαμε στον αέρα και στην κλίμακα μποφόρ. Κατασκευάσαμε πίνακα αναφοράς με την κλίμακα μποφόρ αντιστοιχίζοντας εικόνες που δείχνουν την ένταση του ανέμου με τον κατάλληλο αριθμό. (πηγή: linasar.wordpress.com/2015/01/28/κλίμακα-μποφόρ/)

Κατασκευάσαμε τους δικούς μας ανεμοδείκτες.

Και βγήκαμε έξω στην αυλή να τους δοκιμάσουμε

Πειραματιστήκαμε με τον αέρα
Πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα για τον αέρα. “Ποιο αντικείμενο θα μετακινήσει πιο εύκολα ο αέρας”;. Τοποθετήσαμε πάνω στο τραπέζι τα αντικείμενα με τα οποία θα πειραματιστούμε. Τσάντα, μαρκαδόρο, κουτί, βαμβάκι, μπαλάκι. Αρχικά τα κατονομάσαμε και γράψαμε τα ονόματά τους σε καρτελάκια. Έπειτα τα παιδιά έκαναν συγκρίσεις, έλεγξαν το βάρος των αντικειμένων και φυσήξαμε για να επαληθεύσουμε τις υποθέσεις και να καταλήξουμε σε συμπεράσματα.
1. βαμβάκι
2. μπαλάκι
3. μαρκαδόρος
4. κουτί
5. Τσάντα

Στο τέλος του μήνα τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις καταγραφές καιρού που είχαν στο ημερολόγιο του Μαρτίου, παρουσίασαν στην ολομέλεια τα στατιστικά στοιχεία (πόσες μέρες του μήνα είχε ήλιο, πόσες συννεφιά, κ.ο.κ) φτιάχνοντας στήλες με τουβλάκια για κάθε καιρικό φαινόμενο. Αυτή τη δραστηριότητα την αποτύπωσαν ως ραβδόγραμμα σε σχετικό φύλλο εργασίας.

Μια βροχερή μέρα στάθηκε η αφορμή για να μιλήσουμε για το ταξίδι του νερού
Διαβάσαμε ένα σχετικό παραμύθι και είδαμε σχετικές εικόνες


Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο από το διαδίκτυο

και από το Φωτόδεντρο

Κατασκευάσαμε και εμείς τον κύκλο του νερού

Παίξαμε με τη μελισσούλα-beebot.Τα νήπια διάλεγαν μια καρτέλα από τα στάδια του κύκλου του νερού και έπειτα έπρεπε να την οδηγήσουν σε αυτό.

Τέλος πραγματοποιήσαμε και το σχετικό πείραμα με το καμινέτο.Γίναμε μικροί επιστήμονες. Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε με βιωματικό τρόπο το “ ταξίδι του νερού”. Αρχικά κατονομάσουμε τι μπορεί να συμβολίζει το καμινέτο, το μπρίκι με το νερό, το πιάτο και το βάζο. Στη συνέχεια ξεκινήσαμε τη διαδικασία του πειράματος .Σε κάθε στάδιο του τα παιδιά εξέφραζαν τις αρχικές τους υποθέσεις και έπειτα γίνονταν η επαλήθευσή τους ή μη.