ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Κλιματική αλλαγή- Φυσικές Καταστροφές -Πολιτική Προστασία Κύκλος είναι και γυρίζει!
Σύνδεση με τους 17 Βιώσιμους Στόχους Ανάπτυξης
Κυκλική Οικονομία. Μια έννοια που συνδέεται στενά με τη βιωσιμότητα, ώστε να γίνει κατανοητό από τους μαθητές/τριες ότι το περιβάλλον, αν δεν προστατευθεί, θα κινδυνεύσει με κατάρρευση των λειτουργιών του, με αποτέλεσμα ανυπολόγιστες και καταστροφικές επιπτώσεις για όλες τις μορφές ζωής του πλανήτη και φυσικά για τον άνθρωπο. Αντιδρώντας σε αυτή την προοπτική, προσπαθούμε να δράσουμε άμεσα, σε τοπικό επίπεδο, με στόχο μακροχρόνια αποτελέσματα για την γειτονιά μας, την πόλη μας, την χώρα και τον πλανήτη μας. Επίσης να κατανοήσουμε την ανάγκη της μείωσης παραγωγής αποβλήτων μέσω της ανακύκλωσης, της επαναχρησιμοποίησης και του εκ νέου σχεδιασμού των προϊόντων με βιώσιμα υλικά. Την αλληλεξάρτηση ανάμεσα στους ανθρώπους και στο περιβάλλον στο οποίο ζούμε, την καλλιέργεια της οικολογικής συνείδησης, της ατομικής και κοινωνικής ευθύνης των μαθητών/τριών για έναν υγιή πλανήτη, τη διαμόρφωση αξιών, στάσεων και δεξιοτήτων ενός ενεργού και ευαισθητοποιημένου πολίτη, ενός «περιβαλλοντικά εγγράμματου πολίτη». Μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων, όπως ανάγνωση παραμυθιών, παρακολούθηση εκπαιδευτικών βίντεο, συζητήσεων, κατασκευών, συμβολικού παιχνιδιού αλλά και με τη βοήθεια του Beebot θα κατανοήσουμε πόσο αρνητικά επιδρά η ανθρώπινη δραστηριότητα σε αυτό που λέμε βιωσιμότητα.
Οι μαθητές/τριες μετά την παρακολούθηση του σχετικού βίντεο
ζωγραφίζουν τη γη όπως θέλουμε να είναι και πως είναι σήμερα κάτω από την αλόγιστη και καταστροφική δραστηριότητα των ανθρώπων.
Στόχος: είναι να προκαλέσει γνωστικές και συναισθηματικές αντιδράσεις σχετικά με τις αρνητικές συμπεριφορές που παρουσιάζονται και να αποτελέσει έναυσμα αναθεώρησης των ήδη καταγεγραμμένων απόψεων των παιδιών. Τελικά φροντίζουμε το περιβάλλον ή όχι;
Οι μαθητές/τριες πάντα σε ομάδες επιλέγουν ένα αντικείμενο μέσα στην αίθουσα. Προτιμότερο να επιλέξουν ένα αντικείμενο το οποίο υπάρχει σε πολλές μορφές μέσα στην αίθουσα (π.χ. καρέκλα, κουτιά αποθήκευσης, διαφορετικά είδη μπογιάς κτλ). Συζητάμε για τον κύκλο της ζωής του αντικειμένου που επέλεξαν (πρώτη ύλη, κατασκευή, μεταφορά -διακίνηση, χρήση, τέλος ζωής) με τη μορφή διαδρομής. Για το τελευταίο στάδιο, οι μαθητές/τριες υποθέτουν πιθανές εκδοχές διαχείρισης των αντικειμένων (απόρριψη, ανακύκλωση).
Ο κύκλος ζωής της καρέκλας!
Ο κύκλος ζωής του φυτού!
Οι μαθητές/τριες υπολογίζουν το αποτύπωμά τους στον πλανήτη!!!
Υποθεματική: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Θέμα: Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη
Τίτλος: «Το παιδί σκέφτεται για το παιδί»
Η ενσυναίσθηση και η ευαισθησία, η υπευθυνότητα, η πρωτοβουλία, η κριτική σκέψη, η συνεργασία, η προσφορά, ο σεβασμός και η γενναιοδωρία, η ανιδιοτέλεια και η ομαδικότητα θα έχουν κυρίαρχη θέση αυτό το διάστημα στη σχολική μας αίθουσα αλλά και στην μετέπειτα κοινωνική μας ένταξη. Αξίες και έννοιες όπως ο εθελοντισμός, ο αλτρουισμός αλλά και η κοινωνική αποδοχή εστιάζοντας στην αξία της προσφοράς όπου οι μαθητές θα πάρουν τα απαραίτητα εφόδια ώστε να διανθίσουν τα αισθήματα της ενσυναίσθησης και της κοινωνικής τους ευαισθησίας ιδιαίτερα προς τις ευάλωτες ομάδες.
Κατανόηση της έννοιας του εθελοντισμού!!!
με τους ήρωες των παραμυθιών
https://www.youtube.com/watch?v=UXXcK2xy3fY
Αναπαριστούμε και ζωγραφίζουμε πράξεις εθελοντισμού!!!
Προσφέρουμε δώρα και συμπαραστεκόμαστε σε φτωχά παιδάκια που κοιμούνται στους δρόμους.
Βοηθώ στη δεντροφύτευση καμένων δασών (αναπαράσταση και ζωγραφική στην αίθουσα πριν βγούμε στην πλατεία)
Εθελοντής αιμοδότης!!!
Η χαρά της προσφοράς!!!
Μέσα από τις Χριστουγεννιάτικες δραστηριότητές μας και βασιζόμενοι στις παραπάνω έννοιες του εθελοντισμού και της κοινωνικής ενσυναίσθησης δημιουργήσαμε από ανακυκλώσιμα υλικά, στολίδια και δωράκια που αποφασίσαμε να τα δωρίσουμε σε μαθητές με ιδιαιτερότητες ώστε να βιώσουμε από κοντά την χαρά της προσφοράς στον συνάνθρωπό μας . «Κάθε μαθητής επιστρατεύει τη φαντασία του, για να βρει τρόπους να βοηθήσει. Χρειάστηκε να αφιερώσουμε αρκετό χρόνο να σκεφτούμε τι κέρδος θα αποκομίσουμε. Το μεγαλύτερο κέρδος για όλους μας, είναι η ικανοποίηση ότι προσφέρουμε στον συνάνθρωπο και στην κοινότητά µας. Τη φετινή λοιπόν χρονιά η προσφορά μας ήταν στο Σύλλογο Γονέων Κηδεμόνων και Φίλων Ατόμων με Αναπηρία “ΑΓΚΑΛΙΑ”. Η εν λόγο δράση έγινε σε συνεργασία με το Νηπιαγωγείο Αγίου Δημητρίου, με το οποίο συνεργαζόμαστε στο πλαίσιο των Κοινωνικών Δεξιοτήτων!!!
Δικαιώματα των παιδιών
Γνωρίζουμε τα δικαιώματα των παιδιών αναζητούμε πληροφορίες για τις οργανώσεις που τα προστατεύουν και αποκτούμε ενσυναίσθηση ώστε να συμβάλλουμε στη προστασία των δικαιωμάτων όλων των παιδιών του κόσμου.
Εκφράζουμε συναισθήματα και σκέψεις σχετικά με τα δικαιώματα που θα πρέπει να έχουν όλα τα παιδιά..
Αναπτύσσουμε ικανότητες συνεργασίας και ομαδικότητας μέσα από την αλληλεπίδραση με τα άλλα παιδιά.
Ανακαλύπτουμε την έννοια της ενσυναίσθησης μέσα από τη συζήτηση για τα δικαιώματα των παιδιών και αναλαμβάνουμε δράσεις υποστήριξης αυτών των δικαιωμάτων.
Η έννοια της προσφοράς!!!
«Το κόκκινο γιλέκο του μικρού Ρόμπιν» μας δείχνει την αξία της προσφοράς προς τους άλλους. Ο Ρόμπιν, προσφέρει το αγαπημένο του κόκκινο γιλέκο σε όσους το έχουν ανάγκη και μαθαίνει ότι η χαρά δεν βρίσκεται μόνο σε όσα κρατάμε για τον εαυτό μας, αλλά κυρίως σε όσα μοιραζόμαστε. Μέσα από το παραμύθι καταλαβαίνουμε πως η προσφορά γεμίζει την καρδιά με αγάπη, καλοσύνη και αλληλεγγύη, κάνοντας τον κόσμο γύρω μας πιο όμορφο.
Επίσης το «Δέντρο που έδινε»που μας μιλά για μια ιδιαίτερη φιλία ανάμεσα σε ένα αγόρι και ένα δέντρο τη μηλιά. Επιστρέφει πάντα και γεύεται τους καρπούς της και ό,τι άλλο μπορεί να δώσει ένα δέντρο. Διαχρονικό παραμύθι π προσεγγίσει την έννοια της ανιδιοτελούς, χωρίς όρια αγάπης, που μπορεί να ιδωθεί από δύο διαφορετικές σκοπιές. Εκτός από τη δοτικότητα, την αγάπη, τη φιλία, τη γενναιοδωρία, μπορεί να δει κάποιος την πλεονεξία και την αχαριστία από την πλευρά του αγοριού. Αλλά όπως και αν το προσεγγίσει κανείς, είναι σίγουρο ότι θα τον συγκινήσει και θα τον αγγίξει η ανιδιοτελής αγάπη της μηλιάς και η χαρά που νοιώθει όταν δίνει και κάνει το παιδί ευτυχισμένο.
Ζωγραφίζουμε τα δικαιώματα των παιδιών του κόσμου!!!
Οι μαθητές/τριες αναφέρουν μια βασική τους ανάγκη και μια επιθυμία τους.
Παρακολουθούμε ένα λιγόλεπτο βίντεο με τίτλο «χρωματοϊστορίες – Ακριθάκης»
όπου εστιάζουμε στα έργα του καλλιτέχνη ζωγράφου Ακριθάκη που απεικονίζουν βαλίτσες.
Στη συνέχεια οι μαθητές απαντούν τι σκέφτονται όταν ακούνε ή βλέπουν μία βαλίτσα και απαντούν «ταξίδι και διακοπές».
Μιλά ο καθένας για τις δικές του εμπειρίες από ταξίδια και διακοπές και αποφασίζουμε να κάνουμε όλοι μαζί ένα ταξίδι. Ως μέσο μεταφοράς επιλέχθηκε το πλοίο με προορισμό ένα νησί και φυσικά ετοιμάζουμε σχεδιάζοντας τις βαλίτσες μας.
Αφού σχεδιάζουμε τις βαλίτσες ζητάμε από τους μαθητές να πάρουν μαζί τους ό,τι χρειάζονται και είναι απαραίτητα στο ταξίδι.
Οι μαθητές ζωγραφίζουν σε χαρτάκια ότι χρειάζονται και στην συνέχεια τα κολλούν πάνω στην βαλίτσα τους. Τα αντικείμενα όμως ήταν τόσα πολλά που δεν χωρούσαν στις βαλίτσες. Ενδεικτικά αναφέρουμε: σαμπουάν, αφρόλουτρο, οδοντόκρεμες, οδοντόβουρτσες, παιχνίδια, βιβλία, παζλ, κινητό και φορτιστής, φάρμακα, ρούχα παπούτσια, μαγιό, γυαλιά, κ.λπ.
Μόλις ετοιμάσαμε τις βαλίτσες, το ταξίδι ξεκίνησε. Στην διάρκεια του ταξιδιού παρουσιάστηκε μία βλάβη και οι επιβάτες θα έπρεπε να αποχωριστούν αρχικά τρία αντικείμενα τα οποία και θα πέταγαν στη θάλασσα. Στην αρχή με δυσκολία έβγαλαν από τις βαλίτσες τους αφρόλουτρο, πάζλ, οδοντόκρεμα και βιβλία.
Και το ταξίδι συνεχίζεται. Στην πορεία όμως, υπήρξαν ξανά τεχνικά προβλήματα και για να καταστεί εφικτό να προσεγγίσει το πλοίο στο λιμάνι, οι επιβάτες έπρεπε να αποχωριστούν σταδιακά τα αντικείμενα που θα τους ήταν λιγότερο χρήσιμα. Πλησιάζοντας στον προορισμό θα έπρεπε να κρατήσουν μόνο τρία αντικείμενα που θα έκριναν εκείνοι πιο απαραίτητα. Τα αντικείμενα που τελικά κρίθηκαν ως απολύτως απαραίτητα και κρατήθηκαν από τους συμμετέχοντες/επιβάτες ήταν το κινητό, λίγα ρούχα, παπούτσια και γυαλιά οράσεως.
Τελειώνοντας «το ταξίδι» ακολούθησε συζήτηση μέσω της οποίας φτάσαμε στο συμπέρασμα ότι συσσωρεύουμε υλικά αγαθά χωρίς να είναι όλα απαραίτητα και ότι αναδύονται συνεχώς καινούριες ανάγκες που μας οδηγούν στον υπερκαταναλωτισμό.
Υποθεματική: «Συνεργασία-Επικοινωνία/ Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία»
Τίτλος: «Παιχνίδι! Εγώ, εσύ, εμείς μαζί!»
Στόχος μας η εξοικείωση των μαθητριών/τών με τις δεξιότητες συνεργασίας, με τις αξίες ζωής όπως να αγαπάς και να σέβεσαι τον εαυτό σου και τους άλλους, η διερεύνηση και η καταγραφή των καταστάσεων που δημιουργούνται από την έλλειψη αυτών των αξιών και – βέβαια – η δημιουργία δράσεων και πρωτοβουλιών για την προάσπιση του αναφαίρετου δικαιώματος όλων να έχουν τη δική τους γνώμη και να την υπερασπίζονται.
Στο εργαστήριο συνδυάζονται αποτελεσματικά δραστηριότητες μαθητοκεντρικής μάθησης μαζί με μεθόδους στρατηγικής και εργαλεία σύγχρονης εκπαίδευσης, νέες προσεγγίσεις και δραστηριότητες σε αυθεντικά προβλήματα.
Παρατηρήσαμε ομοιότητες και διαφορές που αφορούσαν τόσο τα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά, όσο και τον χαρακτήρα και τις επιλογές μας. Μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα και για τον διαχωρισμό των φύλων. Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια με βάση τα διαφορετικά χαρακτηριστικά του προσώπου μας και με διάφορα αξεσουάρ από τη γωνιά δραματοποίησης.
Κατασκευάσαμε και καθρέφτη για ενίσχυση της δημιουργικότητας και της αυτοπεποίθησης.
Χωριστήκαμε σε 2 ομάδες συνεργαστήκαμε, συναποφασίσαμε και μοιράσαμε ρόλους …..…. για να αποδώσουμε στο χαρτί τους συμμαθητές/τριές μας.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν σκηνές του παραμυθιού με το ανάλογο συναίσθημα,
λύπη, φόβος, απογοήτευση, χαρά, προσμονή «Συνεχίζουμε το παραμύθι»: Τα παιδιά σε ομάδες δίνουν τη δική τους συνέχεια!!!
Δημιουργούμε ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα γράμματα του ονόματός μας.
Τα παιδιά καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.
4ο & 5ο εργαστήρι “Ο εαυτός μου… και οι άλλοι”
Παίζουμε το παιχνίδι: «Ο κατάσκοπος»
Τα παιδιά περπατάνε σαν κατάσκοποι με την εφημερίδα με τη συνοδεία μουσικής, κρύβοντας το πρόσωπό τους, με στόχο να μην κοιτάνε κανέναν/καμία και να μη τους βλέπει και κανείς/καμία. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/ή τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά (χρώμα μαλλιών, ματιιών, ρούχα, παπούτσια κλπ).
Ο “ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ”
Ζωγραφίζουμε εικόνες που αντιπροσωπεύουν αγαπημένα τους πράγματα και στοιχεία για τον εαυτό τους.
Ομαδική κατασκευή: Το δέντρο της φιλίας!!!
Εργαστήριο 6ο “Η ταυτότητά μου”
Αφήγηση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας»
Εργαστήρια δεξιοτήτων 2022-2023: 4ος Θεματικός κύκλος Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη Και Πρωτοβουλία με τίτλο “STE(A)M και “Οι Μικροί Εξερευνητές”
Oι «Μικροί Εξερευνητές» είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα STEM-STE(Α)M (Science, Technology, Engineering, το Α αναφέρεται σε όλα τα αντικείμενα συμπεριλαμβανόμενης και της τέχνης-Art, Mathematics) και αποσκοπεί στο να προετοιμάσει τους μαθητές της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας να αναπτύξουν δεξιότητες απαραίτητες για το μελλοντικό ρόλο τους ως πολίτες του κόσμου. Η εφαρμογή του προγράμματος παρέχει πλούσια ερεθίσματα και αμβλύνει ανισότητες, προσπαθώντας να αρχίσει το ταξίδι της γνώσης από την ίδια αφετηρία για όλους τους μαθητές. Ο σκοπός αυτός υλοποιείται με τη δημιουργία ενός μαθησιακού περιβάλλοντος, όπου οι μαθητές εξερευνούν, ανακαλύπτουν, οικοδομούν τη γνώση με τη χρήση πραγματικών προβλημάτων και καταστάσεων, οι οποίες σχετίζονται με τα βιώματά τους (PCAST, President’s Council of Advisors on-Science and Technology, 2010).
Ανιχνεύοντας την πρότερη γνώση.
Με τη βοήθεια του Kidspiration δημιουργήσαμε τον εννοιολογικό χάρτη της πρότερης γνώσης.
Στη συνέχεια αποτυπώσαμε στο χαρτί τις εντυπώσεις μας από την γνωριμία μας με τη μικρή BEE – BOT
Το ένα έφερε το άλλο και η κατασκευή μιας μελισσούλας ήταν αναμενόμενο!!!
Ένα γράμμα φθάνει στο σχολείο μας από μια ξεναγό που μας παροτρύνει να συμμετάσχουμε σ΄ ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης μνημείων της Ευρώπης αλλά και της πόλης μας.
Οι μαθητές εγκλιματίζονται με τις πρώτες κινήσεις του Bee Bot και ενθουσιάστηκαν πραγματικά….
Oι μαθητές αναγνωρίζουν τα μνημεία και συλλέγουν δεδομένα για την ιστορία τους με μηχανές αναζήτησης. Οι μαθητές σε ομάδες περιηγούνται και εντοπίζουν στο χάρτη σε διαδικτυακές εφαρμογές (google earth, google map) τα μνημεία της Ευρώπης. (Φωτόδεντρο)
Στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο έρχεται ένα ηχογραφημένο μήνυμα (voki) για τους μαθητές, μέσω του οποίου γίνεται η γνωριμία με την αποστολέα του γράμματος, την Ελίζαμπεθ, η οποία είναι ξεναγός και είναι μια ομιλούσα μορφή avatar. Παροτρύνει τους μαθητές μέσα από μια σειρά διαδικασιών επίλυσης ασκήσεων και εύρεσης των απαντήσεων σε γρίφους (inquriry based learning), να κερδίσουν το δίπλωμα του «Βοηθού ξεναγού» και να υλοποιήσουν ένα σχέδιο παρουσίασης και διαφήμισης των μνημείων.
Στο τέλος παροτρύνουμε τους μαθητές να ξεκινήσουν την προσπάθεια τους να στήσουν την «Ταξιδιωτική γωνιά» στην τάξη τους για να την εμπλουτίσουν με το παραγόμενο υλικό και αυτό που έχουν συγκεντρώσει από την έρευνά τους. Η οργάνωση αυτής της περιοχής γίνεται από τις ομάδες και βασίζεται στο προβληματισμό και στις προτάσεις των μαθητών για την αξιοποίηση του υλικού. «Με ποιο στόχο να το διαλέξουμε και πώς να το παρουσιάσουμε;».
Το Ρομποτάκι μας εφτασε στον Παρθενώνα και προχωρά προς τον Πύργο του Αϊφελ!!! Οι εντολές από τους μικρούς μας μαθητές!!!
Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον
Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία
Υποθεματική: Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής
Σκοπός μας είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα. Επίσης η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων. Η συνεργασία μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων, της τοπικής κοινωνίας καθώς και η συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες για την επίτευξη αποτελεσματικής περιβαλλοντικής δράσης είναι μέρος του προγράμματός μας.
Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες, με αφορμή βιντεάκια που είδαν εκφράσανε την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με την Πυροσβεστική
Υπηρεσία ή να καλέσουν έναν Πυροσβέστη στο σχολείο μας.
Οι πληροφορίες και οι γνώσεις που πήραμε από τον Πυροσβέστη ήταν πολύ ενδιαφέρουσες και μας μάθαμε ότι για να
περιορισθεί η καταστροφή εξαιτίας της φωτιάς λαμβάνεται ένας αριθμός προληπτικών μέτρων, όπως π.χ ότι στα περισσότερα δάση της χώρας έχουν
εγκατασταθεί πυροφυλάκια από τα οποία οι πυροσβέστες σε συνεργασία με εθελοντικές οργανώσεις επιτηρούν τις γύρω περιοχές.
Οι γνώσεις που αποκομίσαμε ήταν διαδραστικές-βιωματικές και ενθουσίασαν τους μαθητές μας.
Περίπατος στο δάσος ανιχνεύοντας και μελετώντας τα δέντρα, κορμούς, φύλλα, λουλούδια, ζωάκια, έντομα κλπ.
Κινητικές δραστηριότητες με παιχνίδια συγκρότησης ομάδας και τόνωσης των δεσμών ώστε ναπροετοιμαστούν κινητικά και να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και μη λεκτική επικοινωνία!!!
Ο εαυτός μου!!!
Οι μαθητές μέσα από δραστηριότητες με παιγνιώδη μορφή, γνωρίζουν τον εαυτό τους, αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή τους, συνειδητοποιούν τη μοναδικότητά τους, έρχονται σε επαφή με άλλα παιδιά, εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές και μαθαίνουν να τις σέβονται.
Αφού συζητήσαμε για τα χαρακτηριστικά του προσώπου μας, το χρώμα και το σχήμα των μαλλιών, των ματιών κ.λ.π. κάναμε συγκρίσεις στα εξωτερικά χαρακτηριστικά των συμμαθητών μας και εντοπίσαμε ομοιότητες και οι διαφορές. Είδαμε εικόνες με ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, διαφορετικού φύλου και κάναμε συγκρίσεις. Εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές και φτιάξαμε τον εαυτό μας!!!
Τι είναι για μένα η διαφορετικότητα; όλοι είμαστε μοναδικοί και διαφορετικοί!!!
Σε τι είμαι καλός και σε τι είναι καλός ο φίλος μου;
Πήραμε μαρκαδόρους και ζωγραφίσαμε: «Είμαι καλός / καλή γιατί….», ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας για κάτι το οποίο οι άλλοι μας θαυμάζουν. Το είπαμε στην κυρία να το γράψει και το δώσαμε στο φίλο μας…………………. εκείνος μας έδωσε το δικό του!!!
Η κάθε μία μοναδικότητα είναι απαραίτητη και αναγκαία γιατί αποτελεί στοιχείο μιας μεγάλης ολότητας που είναι η ομάδα. Την ομάδα διέπουν αξίες-δεξιότητες απαραίτητες για την εύρυθμη λειτουργία της. Όλοι στην ομάδα είναι απαραίτητοι.
Διαβάσαμε και συζητήσαμε………
Συμπερίληψη -Αλληλοσεβασμός-Διαφορετικότητα
Διαβάζοντας την ιστορία του Έλμερ, του παρδαλού ελέφαντα,
ΕΛΜΕΡ, Ο ΠΑΡΔΑΛΟΣ ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ
σκεφτήκαμε να του δώσουμε την ευκαιρία να κάνει έναν διαφορετικό φίλο, έναν πολύ διαφορετικό……………….. μα πολύ διαφορετικό…………… φίλο, απ αυτόν.
Μέσα από τις συζητήσεις μας αποφασίσαμε να κάνει φίλο ένα μυρμήγκι.
Μάλιστα…………ένα μυρμήγκι!!!!!!!
Άραγε τι πρέπει να γίνει για να μπορέσουν να συμβιώσουν μαζί σ ένα καινούργιο σπίτι; και πως θα είναι αυτό το σπίτι; πως πρέπει να το επιπλώσουν ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις και των δύο φίλων;
Για να δούμε……………………….. θα μπορέσει η φιλία, η αγάπη, ο αλληλοσεβασμός, η βοήθεια, η συνεργασία, η δημιουργικότητα και το μοίρασμα να λύσουν τα προβλήματα;
Στα πλαίσια της ανάπτυξης του 3ου θεματικού κύκλου, των εργαστηρίων δεξιοτήτων, για τη διαφορετικότητα και τον αλληλοσεβασμό σήμερα διαβάσαμε την ιστορία του “Αγκανθούλη”.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
