Εργαστήριο 2ο: Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του Νηπιαγωγείου
Oι «Μικροί Εξερευνητές» είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα STEM-STE(Α)M (Science, Technology, Engineering, το Α αναφέρεται σε όλα τα αντικείμενα συμπεριλαμβανόμενης και της τέχνης-Art, Mathematics) και αποσκοπεί στο να προετοιμάσει τους μαθητές της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας να αναπτύξουν
δεξιότητες απαραίτητες για το μελλοντικό ρόλο τους ως πολίτες του κόσμου. Η εφαρμογή του προγράμματος παρέχει πλούσια ερεθίσματα και αμβλύνει ανισότητες, προσπαθώντας να αρχίσει το ταξίδι της γνώσης από την ίδια αφετηρία για όλους τους μαθητές. Ο σκοπός αυτός υλοποιείται με τη δημιουργία ενός μαθησιακού
περιβάλλοντος, όπου οι μαθητές εξερευνούν, ανακαλύπτουν, οικοδομούν τη γνώση με τη χρήση πραγματικών προβλημάτων και καταστάσεων, οι οποίες σχετίζονται με τα βιώματά τους (PCAST, President’s Council of Advisors on-Science and Technology, 2010).
Ανιχνεύοντας την πρότερη γνώση.
Με τη βοήθεια του Kidspiration δημιουργήσαμε τον εννοιολογικό χάρτη της πρότερης γνώσης.
Στη συνέχεια αποτυπώσαμε στο χαρτί τις εντυπώσεις μας από την γνωριμία μας με τη μικρή BEE – BOT
Το ένα έφερε το άλλο και η κατασκευή μιας μελισσούλας ήταν αναμενόμενο!!!
Ένα γράμμα φθάνει στο σχολείο μας από μια ξεναγό που μας παροτρύνει να συμμετάσχουμε σ΄ ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης μνημείων της Ευρώπης αλλά και της πόλης μας.
Οι μαθητές εγκλιματίζονται με τις πρώτες κινήσεις του Bee Bot και ενθουσιάστηκαν πραγματικά….
Oι μαθητές αναγνωρίζουν τα μνημεία και συλλέγουν δεδομένα για την ιστορία τους με μηχανές αναζήτησης. Οι μαθητές σε ομάδες περιηγούνται και εντοπίζουν στο χάρτη σε διαδικτυακές εφαρμογές (google earth, google map) τα μνημεία της Ευρώπης. (Φωτόδεντρο)
Στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο έρχεται ένα ηχογραφημένο μήνυμα (voki) για τους μαθητές, μέσω του οποίου γίνεται η γνωριμία με την αποστολέα του γράμματος, την Ελίζαμπεθ, η οποία είναι ξεναγός και είναι μια ομιλούσα μορφή avatar. Παροτρύνει τους μαθητές μέσα από μια σειρά διαδικασιών επίλυσης ασκήσεων και εύρεσης των απαντήσεων σε γρίφους (inquriry based learning), να κερδίσουν το δίπλωμα του «Βοηθού ξεναγού» και να υλοποιήσουν ένα σχέδιο παρουσίασης και διαφήμισης των μνημείων.
Στο τέλος παροτρύνουμε τους μαθητές να ξεκινήσουν την προσπάθεια τους να στήσουν την «Ταξιδιωτική γωνιά» στην τάξη τους για να την εμπλουτίσουν με το παραγόμενο υλικό και αυτό που έχουν συγκεντρώσει από την έρευνά τους. Η οργάνωση αυτής της περιοχής γίνεται από τις ομάδες και βασίζεται στο προβληματισμό και στις προτάσεις των μαθητών για την αξιοποίηση του υλικού. «Με ποιο στόχο να το διαλέξουμε και πώς να το παρουσιάσουμε;».
Το Ρομποτάκι μας εφτασε στον Παρθενώνα και προχωρά προς τον Πύργο του Αϊφελ!!! Οι εντολές από τους μικρούς μας μαθητές!!!
Forest animals: bear, squirrel, skunk and snowflakes
2ος Θεματικός κύκλος
Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον
Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία
Υποθεματική: Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής
Σκοπός μας είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα. Επίσης η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων. Η συνεργασία μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων, της τοπικής κοινωνίας καθώς και η συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες για την επίτευξη αποτελεσματικής περιβαλλοντικής δράσης είναι μέρος του προγράμματός μας.
Ανιχνεύοντας την πρότερη γνώση
Το δάσος καίγεται…….γιατί?
Το Δέντρο της ζωής του Gustav Klimt
Το Δέντρο της ζωής των παιδιών!!!
Επίσκεψη πυροσβεστικής στο σχολείο μας!!!
Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες, με αφορμή βιντεάκια που είδαν εκφράσανε την επιθυμία να έρθουν σε επαφή με την Πυροσβεστική
Υπηρεσία ή να καλέσουν έναν Πυροσβέστη στο σχολείο μας.
Οι πληροφορίες και οι γνώσεις που πήραμε από τον Πυροσβέστη ήταν πολύ ενδιαφέρουσες και μας μάθαμε ότι για να
περιορισθεί η καταστροφή εξαιτίας της φωτιάς λαμβάνεται ένας αριθμός προληπτικών μέτρων, όπως π.χ ότι στα περισσότερα δάση της χώρας έχουν
εγκατασταθεί πυροφυλάκια από τα οποία οι πυροσβέστες σε συνεργασία με εθελοντικές οργανώσεις επιτηρούν τις γύρω περιοχές.
Οι γνώσεις που αποκομίσαμε ήταν διαδραστικές-βιωματικές και ενθουσίασαν τους μαθητές μας.
Περίπατος στο δάσος ανιχνεύοντας και μελετώντας τα δέντρα, κορμούς, φύλλα, λουλούδια, ζωάκια, έντομα κλπ.
“Το γνωστό μας παραμύθι αλλιώς……………..”
Ίδιοι μα και διαφορετικοί φίλοι αγαπημένοι όλοι μαζί.
Τι χρειάζονται όλα τα παιδιά του κόσμου;
Δραστηριότητα: «Τι κρύβουν τα μπαλόνια;» (Δραστηριότητα κινητική. Δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια)
1ος Θεματικός κύκλος
Θεματική: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη
Υποθεματική: Συμπερίληψη, Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα
«Ας γνωριστούμε ποιοι είμαστε;»
Κινητικές δραστηριότητες με παιχνίδια συγκρότησης ομάδας και τόνωσης των δεσμών ώστε να προετοιμαστούν κινητικά και να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και μη λεκτική επικοινωνία!!!
Οι μαθητές μέσα από δραστηριότητες με παιγνιώδη μορφή, γνωρίζουν τον εαυτό τους, αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή τους, συνειδητοποιούν τη μοναδικότητά τους, έρχονται σε επαφή με άλλα παιδιά, εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές και μαθαίνουν να τις σέβονται.
Αφού συζητήσαμε για τα χαρακτηριστικά του προσώπου μας, το χρώμα και το σχήμα των μαλλιών, των ματιών κ.λ.π. κάναμε συγκρίσεις στα εξωτερικά χαρακτηριστικά των συμμαθητών μας και εντοπίσαμε ομοιότητες και οι διαφορές. Είδαμε εικόνες με ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, διαφορετικού φύλου και κάναμε συγκρίσεις. Εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές και φτιάξαμε τον εαυτό μας!!!
Τι είναι για μένα η διαφορετικότητα; όλοι είμαστε μοναδικοί και διαφορετικοί!!!
Σε τι είμαι καλός και σε τι είναι καλός ο φίλος μου;
Πήραμε μαρκαδόρους και ζωγραφίσαμε: «Είμαι καλός / καλή γιατί….», ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας για κάτι το οποίο οι άλλοι μας θαυμάζουν. Το είπαμε στην κυρία να το γράψει και το δώσαμε στο φίλο μας…………………. εκείνος μας έδωσε το δικό του!!!
Η κάθε μία μοναδικότητα είναι απαραίτητη και αναγκαία γιατί αποτελεί στοιχείο μιας μεγάλης ολότητας που είναι η ομάδα. Την ομάδα διέπουν αξίες-δεξιότητες απαραίτητες για την εύρυθμη λειτουργία της. Όλοι στην ομάδα είναι απαραίτητοι.
Διαβάσαμε και συζητήσαμε………
Συμπερίληψη -Αλληλοσεβασμός-Διαφορετικότητα
Διαβάζοντας την ιστορία του Έλμερ, του παρδαλού ελέφαντα,
ΕΛΜΕΡ, Ο ΠΑΡΔΑΛΟΣ ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ
σκεφτήκαμε να του δώσουμε την ευκαιρία να κάνει έναν διαφορετικό φίλο, έναν πολύ διαφορετικό……………….. μα πολύ διαφορετικό…………… φίλο, απ αυτόν.
Μέσα από τις συζητήσεις μας αποφασίσαμε να κάνει φίλο ένα μυρμήγκι.
Μάλιστα…………ένα μυρμήγκι!!!!!!!
Άραγε τι πρέπει να γίνει για να μπορέσουν να συμβιώσουν μαζί σ ένα καινούργιο σπίτι; και πως θα είναι αυτό το σπίτι; πως πρέπει να το επιπλώσουν ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις και των δύο φίλων;
Για να δούμε……………………….. θα μπορέσει η φιλία, η αγάπη, ο αλληλοσεβασμός, η βοήθεια, η συνεργασία, η δημιουργικότητα και το μοίρασμα να λύσουν τα προβλήματα;
Στα πλαίσια της ανάπτυξης του 3ου θεματικού κύκλου, των εργαστηρίων δεξιοτήτων, για τη διαφορετικότητα και τον αλληλοσεβασμό σήμερα διαβάσαμε την ιστορία του “Αγκανθούλη”.
https://blogs.sch.gr/nipamfith/files/2022/10/Ο-Ακανθούλης.pdf
Που στοχεύει η ιστορία του Ακανθούλη;
Ο καθένας μας είναι ξεχωριστός. Αγαπάμε τον εαυτό μας για αυτό που είναι και δεν χρειάζεται να προσπαθούμε να μοιάσουμε στους άλλους.
Μαθαίνουμε από τους φίλους μας αλλά καθένας μας είναι μοναδικός και έτσι πρέπει να μείνει!!!
4ος Θεματικός κύκλος : Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Στόχος μας η υλοποίηση δραστηριοτήτων, ως τρόπος σκέψης ενός ενεργού πολίτη, που ξεκινά από τον μικρόκοσμο του σχολείου και φτάνει ως τον Παγκόσμιο Πολίτη ώστε να δημιουργηθούν συνθήκες ενδιαφέροντος, ασφάλειας, υπευθυνότητας, σεβασμού, αγάπης, εμπιστοσύνης και αρμονικών διαπροσωπικών σχέσεων.
Ο μικρόκοσμος του σχολείου μας………………..!!!!
Η Γειτονιά μας και τι παρατηρούμε σ αυτή!!!!!!!!!! Αφού εντοπίσαμε πρώτα στο “google earth” το σχολείο μας, στη συνέχεια καταγράψαμε και σχεδιάσαμε τη διαδρομή που θα ακολουθήσουμε στη γειτονιά μας και ξεκινήσαμε…….
σπίτια, δέντρα, ζωάκια, πλατεία, εκκλησία, σημάνσεις, δρόμους, κάδους σκουπιδιών …….
Η πόλη μας …………………………….!!!!!
Η χώρα μας…………………….!!!!
Ο πλανήτης μας, ο κόσμος μας ολόκληρος………………………!!!!
Παρατηρήσαμε, εντοπίσαμε, καταγράψαμε, προβληματιστήκαμε γι’ αυτό που είδαμε και αναρωτηθήκαμε αν λειτουργούμε και συμπεριφερόμαστε σωστά, από το σχολείο μας έως την άκρη του κόσμου. Προσέχουμε το σπίτι μας, το σχολείο μας, τη γειτονιά μας, την πόλη μας, τη χώρα μας, ολόκληρο τον πλανήτη μας;
Οι γονείς μας, το σχολείο, η Κοινωνία, ο Δήμος μας, οι Κυβερνήτες της χώρας μας και του κόσμου ολόκληρου προσέχουν τον πλανήτη μας; μας συμβουλεύουν; μας ωθούν να λειτουργούμε και κινούμαστε προς τη σωστή κατεύθυνση;
Λειτουργούμε ως ευσυνείδητοι πολίτες;
Αυτά κι άλλα πολλά είχαμε την ευκαιρία να συζητήσουμε και να πούμε τη γνώμη μας, για το πως θα μπορούσαμε φροντίζουμε, οικοδομώντας, τον ομορφότερο πλανήτη που ζούμε δίνοντας το δικό μας μήνυμα.
Επιτραπέζια παιχνίδια -μακέτες της γειτονιάς και της πόλης μας αλλά και επιτραπέζιο- Ανακύκλωση.
Φύλλο εργασίας
ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΣΤΗΝ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΑΣ, ΣΤΗΝ ΑΜΦΙΘΕΑ
3ος Θεματικός κύκλος
Θεματική : Φροντίζω το περιβάλλον
Υποθεματική: Οικολογική συνείδηση.
Από το σποράκι στο φυτό…………………….!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Μάθαμε ότι τα φυτά χρειάζονται …
Ήλιο
Χώμα
Νερό
Αέρα
Ξεκινήσαμε γνωρίζοντας τα σποράκια και ταξινομώντας τα σε ομάδες!!!
Στη συνέχεια αρχίσαμε να φυτεύουμε διαφορετικά σποράκια ο καθένας μας, παρακολουθώντας την εξέλιξή τους!
στα φρούτα
στα λαχανικά
στα όσπρια
στα δημητριακά
Και προχωρήσαμε στην αυλή του σχολείου μας φυτεύοντας ……….τι άλλο;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
το αγαπημένο μας………………………………………………………………….!!!!
Φραουλίτσες
Αποφασίσαμε να βάλουμε πρόγραμμα, για το πότισμα, την περιποίησή τους και αρχίσαμε να παρακολουθούμε την εξέλιξή τους μέχρι να κρατήσουμε στα χεράκια μας τις φραουλίτσες!!!
Βλέπουμε το παραμύθι “Ο Τζάκ και η Φασολιά”
Μια ημέρα με έντονη βροχόπτωση δόθηκε η αφορμή για να ασχοληθούμε με το νερό. Αρχικά, θέλοντας να διερευνήσουμε τις προηγούμενες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα ζητήσαμε να εκφράσουν τις σκέψεις τους και τις αντιλήψεις τους. Στην συνέχεια ρωτήσαμε τα παιδιά «τι θα ήθελαν να μάθουν για το νερό;» και ξεκινήσαμε την καταγραφή.
Πού βρίσκεται το νερό; Από πού έρχεται το νερό;
Η χρησιμότητα του νερού!
Το νερό τελειώνει ποτέ;
Χωριστήκαμε σε ομάδες για την καταγραφή και ομαδοποίηση των πληροφοριών.
Αποτυπώσαμε στο χαρτί παραστάσεις σχετικές με τη χρήση του νερού και ξεκινήσαμε τα πειράματα, για να κατανοηθούν οι τρεις καταστάσεις του νερού.
Ο κύκλος του νερού!!!
Πειράματα στην τάξη μας που μας ενθουσίασαν όλους και γίναμε σαν μικροί……………… μάγοι !!! αφού οι μικροί μας μαθητές τα θεώρησαν όλα μαγικά!!!
Πειράματα για τη διαλυτότητα!!!
Τεχνητό Χιόνι!!!
Η δράση προεκτάθηκε και από τη γη, οδηγηθήκαμε στο διάστημα.
Οι μαθητές μέσα από τα βιβλία παρατηρούν και μαθαίνουν το ηλιακό σύστημα και τον σημαντικό ρόλο που διαδραματίζει ο ήλιος για την ζωή στον πλανήτη μας. Δραματοποιούμε την κίνηση της γης γύρω από τον ήλιο και δημιουργούμε τον κύκλο των τεσσάρων εποχών.
Μάθαμε για τους πλανήτες, την κίνηση της γης γύρω από τον ήλιο, για την ημέρα και την νύχτα.
Διαβάσαμε βιβλία και μέσω υπολογιστή είδαμε τους πλανήτες, εικόνες από το διάστημα όπως και δέντρα από όλο τον κόσμο.
Μαθηματικά και ……………………..Διάστημα!!!
Βάλαμε τη φαντασία μας να δημιουργήσει και εκφραστήκαμε χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά…….!!!!
Φτιάξαμε τα δικά μας παζλ με την Υδρόγειο!!!
και φυσικά ……………το δικό μας διαστημόπλοιο!!!
Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén