Γνωρίζοντας τη ζωή του Χριστού μας πάνω στη γη έως τη Σταύρωση και την Ανάστασή του ταξιδέψαμε στα ήθη και έθιμα της πατρίδας μας. Διατηρώντας την παράδοση, τα παιδιά με τη βοήθεια των νηπιαγωγών έβαψαν αυγά μαθαίνοντας γιατί τα βάφουμε κόκκινα, με την ενεργή συμμετοχή των γονέων δημιούργησαν τα Λαζαράκια, τα ανθρωπόμορφα  ψωμάκια, που θυμίζουν το θαύμα της ανάστασης του Λαζάρου.

Οι πολύχρωμες μυρωδάτες ανθοδέσμες  λουλουδιών στόλισαν τα καλαθάκια που θα κρατούν τα παιδιά όταν θα τραγουδούν τα κάλαντα στο χωριό.

Ευχαριστούμε όσους συμμετείχαν και βοήθησαν αλλά και τον Κύριο Χαράλαμπο Κονανά -αρτοποιό του χωριού μας- ο οποίος κάθε χρόνο προσφέρει αφιλοκερδώς το ζυμάρι για τα Λαζαράκια και φροντίζει για το ψήσιμο αυτών.

Μελετήσαμε την περιστροφή των πλανητών, γύρω από τον εαυτό τους και γύρω από τον ήλιο, γίναμε πλανήτες γυρίζοντας γύρω από τον ήλιο, είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο, μάθαμε τα ονόματα των πλανητών και τα χαρακτηριστικά τους και αποφασίσαμε να δουλέψουμε σε ομάδες για την κατασκευή μακέτας. Χρησιμοποιήσαμε πλαστελίνες, ξυλάκια, χαρτόνια για να κόψουμε τα αστέρια, κιμωλία για να ζωγραφίσουμε την τροχιά τους και περήφανοι σας παρουσιάζουμε το αποτέλεσμα της προσπάθειάς μας. Είμαστε έτοιμοι για την πρώτη μας βόλτα στο διάστημα! Προσδεθείτε απογειωνόμαστεεε….

Στα πλαίσια της μελέτης, για το φαινόμενο της εναλλαγής της ημέρα με τη νύχτα, παρακολουθήσαμε βίντεο, κάναμε πείραμα με την υδρόγειο και ο φακός, να φωτίζει, όπως ,ο ήλιος, παίξαμε παιχνίδια και στο τέλος, αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας παραμύθι. Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες όπου, άλλα ασχολήθηκαν με το εξώφυλλο, άλλα με την εικονογράφηση και άλλα έγραψαν στον υπολογιστή, τα ονόματα των δημιουργών του παραμυθιού..

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν δύο αδέρφια, η μέρα και η νύχτα. Ζούσαν σε ένα σπίτι και μάλωναν συνέχεια.

Ο μπαμπάς τους ο ήλιος και η μαμά τους το φεγγάρι τους είπαν ότι οι άνθρωποι δεν είναι χαρούμενοι όταν εκείνες μαλώνουν. Οι άνθρωποι μπερδεύονται.

Σταμάτησαν να μαλώνουν. Κατάλαβαν ότι η καθεμιά έχει τη δική της ομορφιά. Η μία άπλωνε το φως και οι άνθρωποι έκαναν τις δουλειές τους και η άλλη άπλωνε το σκοτάδι για να ηρεμήσουν και να ξεκουραστούν.

Και βέβαια από το υπέροχο παραμύθι που δημιούργησαν τα παιδιά δεν θα μπορούσε να λείπουν τα ονόματα αυτών που το δημιούργησαν. Τα παιδιά χρησιμοποιούν τον υπολογιστή για να γράψουν το όνομά τους

Πραγματικά, τους αξίζουν συγχαρητήρια κυρίως, για την προσπάθειά τους!!!

Ξεκινώντας την αφήγηση του  παραμυθιού « Γκαζόζα Α.Α.Α» τα παιδιά αναρωτήθηκαν: « και τι έγινε που πέταξε ένα σκουπίδι;» Αυτή ήταν και η αφόρμησή μας για να ασχοληθούμε με το θέμα ανακύκλωση.

Όταν τελειώσαμε το παραμύθι εκείνο που πρότειναν τα παιδιά ήταν πως για είναι καθαρό το περιβάλλον πρέπει να μην πετάμε σκουπίδια κι ότι τα σκουπίδια να τα ανακυκλώνουμε.

• Δηλαδή;
• Κυρία εμένα η μαμά μου τα πλαστικά μπουκάλια τα βάζει σε άλλη σακούλα και τα πετάει στον μπλε κάδο.
• Κοντά στο σχολείο έχω δει ότι υπάρχει και ένας κάδος μωβ, αλλά δεν ξέρω τι πρέπει να πετάω μέσα.

Η απορία του παιδιού για τον κάδο προσφέρει και την αφόρμηση για την ενασχόλησή μας με τους κάδους ανακύκλωσης. Ανακαλύπτουν αναζητώντας πληροφορίες στο διαδίκτυο ότι υπάρχουν κάδοι για ανακύκλωση σχεδόν όλων των απορριμμάτων. Ζητούν περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον κάδο κομποστοποίησης και μαθαίνουμε ότι εκεί τοποθετούμε ότι περισσεύει από το φαγητό μας για να φτιάξουμε λίπασμα.

Όμως το τι είναι ανακύκλωση και γιατί πρέπει οι άνθρωποι να την κάνουμε είναι το θέμα που συζητάμε αναζητώντας πληροφορίες σε διαδίκτυο και βιβλία. Το βιβλίο …………………… μας προτρέπει να σκεφτούμε «γιατί πρέπει να προστατεύουμε το περιβάλλον» και σε συνδυασμό με τα όσα έχουν ανακαλύψει στο εργαστήριο δεξιοτήτων με θέμα «το δάσος» τα παιδιά καταθέτουν τις ιδέες τους.

• Κυρία πρέπει όταν κόβουμε τα δέντρα μετά να φυτεύουμε άλλα
• Τα δέντρα μας προσφέρουν το οξυγόνο που χρειαζόμαστε.
• Πολύ ωραία μήπως όμως ξέρετε και τι άλλο μας προσφέρουν τα δέντρα;
• Από το ξύλο τους φτιάχνουμε τα έπιπλα που έχουν στο σχολείο και το σπίτι μας
• Εμείς καίμε ξύλα για να ζεσταθούμε το χειμώνα
• Εγώ έχω ξύλινα παιχνίδια στο σπίτι και έχουμε και στο σχολείο.

Παρακολουθούμε το βίντεο Πώς φτιάχνουμε χαρτί;

• Κυρία το χαρτί γίνεται από το ξύλο
• Τότε κυρία δεν πρέπει να το ρίχνουμε στα σκουπίδια, πρέπει να το ανακυκλώνουμε.
• Ούτε και τις ζωγραφιές να τις πετάμε όταν κάνουμε ένα λάθος.
• Στο σχολείο μας όμως δεν έχουμε κάδο ανακύκλωσης χαρτιού.
• Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε γι αυτό;
• Να αγοράσουμε έναν κάδο και να κολλήσουμε και το σήμα της ανακύκλωσης.
• Να φτιάξουμε εμείς έναν κάδο.
• Τι θα χρειαστείτε;
• Χαρτιά από αυτά που ζωγραφίζουμε, μπογιές, μολύβια, ψαλίδι και χαρτοταινία.
• Μπορείτε να συγκεντρώσετε τα υλικά και να ξεκινήσετε αλλά μην ξεχνάτε ότι θα φτιάξετε τον κάδο όλοι μαζί.

Ξεκινούν και ένα παιδάκι φωνάζει στήνοντας το χαρτί Α4 όρθιο πως πρέπει να κολλήσουν τα άλλα χαρτιά αφού πρώτα τα ζωγραφίσουν πράσινα και μετά με άσπρη μπογιά να φτιάξουν το σήμα της ανακύκλωσης. Κανένας όμως δεν το ακούει. Προσπαθούν όλα να δημιουργήσουν το δικό τους κάδο και κάποια στιγμή τελειώνουν ανακοινώνοντας πολύ ευχαριστημένα πως το κατάφεραν. Το παιδάκι όμως που τους είχε προτείνει την παραπάνω ιδέα, τους λέει και τώρα πως θα βάλετε τα χαρτιά μέσα;

Αντιλαμβάνονται πως δεν έχουν φτιάξει ένα κάδο αλλά έχουν ζωγραφίσει.

Παράλληλα με την προσπάθειά τους να δημιουργήσουν τον κάδο χρησιμοποιούμε αντικείμενα που θα πετούσαμε και δημιουργούμε κατασκευές για να αντιληφθούν ότι ανακύκλωση σημαίνει αλλαγή. Δημιουργούμε με καπάκια εικόνες Σκαντζόχοιρος

Γάτα

Γράμματα

αλογάκια από χαρτόκουτα.

• Κυρία δεν ανακυκλώσαμε όταν φτιάξαμε  κουκουβάγιες ;
• Γιατί λες πως ανακυκλώσαμε;
• Μα χρησιμοποιήσαμε το ρολό και μικρά κομμάτια χαρτόνι

Δεν ξεχνάμε όμως το στόχο μας να φτιάξουμε κάδο ανακύκλωσης χαρτιού για το σχολείο μας. Στο διάλειμμα τα προτρέπω να προσπαθήσουν να δημιουργήσουν κάδους με αφρώδης πλάκες για να αντιληφθούν ότι ένας κάδος πρέπει να έχει και χώρο για να τοποθετηθούν σκουπίδια. Κάποια στιγμή κατορθώνουν να δημιουργήσουν έναν κάδο και ενθουσιασμένα ζητούν να ξεκινήσουν την κατασκευή του κάδου.

Χρησιμοποιούν ένα χαρτοκιβώτιο, μοιράζονται σε 3 ομάδες και μοιράζουν δουλειές. Εμείς κυρία θα βάψουμε τον κάδο και θέλουμε μπογιά πράσινη. Εμείς θα ψάξουμε στον υπολογιστή για το σήμα της ανακύκλωσης για να μπορέσουμε να το φτιάξουμε κι εμείς θα γράψουμε τη λέξη ανακύκλωση. Η ομάδα που είχε αναλάβει τη γραφή της λέξης αποφάσισε πως θα δουλέψει κοντά στον πίνακα αναφοράς της αλφαβήτα. Η ομάδα του υπολογιστή ζητά βοήθεια γιατί δεν μπορούν να βρουν ένα γράμμα και γιατί γράφει μόνο ένα παιδί.

• Τι μπορείτε να κάνετε για να προλαβαίνετε να γράψετε όλοι;
• Πρώτα ο ένας μετά ο άλλος μετά ο άλλος
• Μπράβο σας
• Κυρία το γράψαμε τώρα τι θα κάνουμε; (τους εξηγώ δείχνοντας πως τώρα πρέπει να πατήσουν το κουμπί enter στο πληκτρολόγιο και μετά να αποφασίσουν ποιο σήμα θα φτιάξουν.)

Αποφασίζουν όμως τελειώνοντας τον κάδο πως θα πρέπει να ενημερώσουν και τα παιδιά του πρωινού τμήματος και γι αυτό ετοιμάζουν και ένα γράμμα που θα το κολλήσουν στον κάδο και θα ζητήσουν τη βοήθεια της κυρίας για να το εξηγήσουν.

Όπως βέβαια υποσχεθήκαμε φτιάξαμε και κάδο ανακύκλωσης χαρτιού για το άλλο τμήμα.

Το σήμα της ανακύκλωσης φτιαγμένο από την ομάδα παιδιών που δούλευε στον υπολογιστή και η λέξη με τα μεμονωμένα  γράμματα από την ομάδα των παιδιών που δούλευε στον πίνακα αναφοράς της αλφαβήτα με μία εξαιρετική συνεργασία μεταξύ τους.

Τα παιδιά σκέφτηκαν να δημιουργήσουν και παιχνίδια με τα γράμματα της ανακύκλωσης.

Θα ζητήσουν από τα παιδιά χρησιμοποιώντας τη λέξη να δείξουν και να πουν πως φωνάζει το κάθε γράμμα.

Θα τους ζητήσουν αν δείξουν το γράμμα στις καρτέλες γραμμάτων.

Θα τους ζητηθεί να βρουν το γράμμα που έχουν σκεπάσει με την παλάμη τους.

Θα τους ζητήσουν να πουν μία λέξη που αρχίζει με αυτό το γράμμα.

Σκέφτηκαν επίσης να φτιάξουν ένα πληκτρολόγιο υπολογιστή σε χαρτί Α4 και να ψάχνουν να βρουν το γράμμα επάνω στο πληκτρολόγιο.

Και βέβαια  σχεδόν όλα τα παιχνίδια τα δοκιμάσαμε και διασκεδάσαμε. Υποσχεθήκαμε όμως πως αύριο θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε και το τελευταίο παιχνίδι γιατί σήμερα δεν είχαμε χρόνο.

Ξεδιπλώνοντας τα αποκριάτικα έθιμα, τα παιδιά μας ανακοινώνουν πως αύριο που είναι Τσικνοπέμπτη θα ψήσουν με τους γονείς τους λουκάνικα, μπριζόλες παϊδάκια….

Τα ρωτούμε αν θα ήθελαν να γλεντήσουν κι αυτά την τσικνοπέμπτη στο σχολείο και ένας καταιγισμός ιδεών ξεκινά.

Να ντυθούμε μασκαραράδες, να ψήσουμε σουβλάκια και μπριζόλες, να πετάξουμε κορδέλες.Μασκαράδες θα ντυθούμε αλλά όχι αύριο, θα ντυθούμε την άλλη Παρασκευή. Δηλαδή πότε; Χρησιμοποιούν το ημερολόγιο, εντοπίζουν την Παρασκευή και λένε κυρία στις οκτώ. Όχι την άλλη Παρασκευή. Α κυρία στις 15.

Πολύ ωραία. Προτείνατε να ψήσουμε σουβλάκια, μπριζόλες. Πώς θα το κατορθώσουμε αυτό; Εμείς στο σχολείο έχουμε μόνο μία ηλεκτρική φριτέζα. Τι είναι αυτό; Ένα μεγάλο τηγάνι που λειτουργεί με ρεύμα. Τι μπορούμε να φτιάξουμε για να τσικνίσουμε;

Κυρία να φτιάξουμε κεφτέδες και να τηγανίσουμε και πατάτες.

Συμφωνείτε όλοι με την ιδέα;

Ωραία λοιπόν ποια υλικά θα χρειαστούμε για να φτιάξουμε κεφτέδες;

Κυρία εγώ βοηθάω τη μαμά μου και ξέρω τι βάζει μέσα για να κάνει κεφτέδες. Θέλουμε κιμά, αλάτι, πιπέρι, αυγό και κρεμμύδι. Τίποτε άλλο χρειαζόμαστε; Πώς θα κατορθώσουμε να τους κάνουμε αφράτους; Κυρία η μαμά μου χρησιμοποιεί και ψωμί που είναι ξερό. Συνέχεια →

Από την 1η έως τις 20 Μαΐου οι γονείς/κηδεμόνες υποβάλλουν σχετικές αιτήσεις-υπεύθυνες δηλώσεις εγγραφής στο νηπιαγωγείο που ανήκουν σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας, για τα τέκνα τους που έχουν γεννηθεί το 2020

Οι γονείς και κηδεμόνες με τους κωδικούς taxisnet εισέρχονται στην

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ ,

1. επιλέγουν το στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
2. Συμπληρώνει τα στοιχεία επικοινωνίας και το κινητό του τηλέφωνο μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του

Οι γονείς συμπληρώνουν στη συνέχεια τα:

1. Τα στοιχεία του νηπίου προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή.
2. Τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν με σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας
3. Τα στοιχεία άλλου τέκνου που φοιτούν στο Δημοτικό σχολείο Αφρατίου
4. Εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου προνηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα
5. Τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή του από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

• η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής (7:45 – 8:00), για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα (13:00 – 16:00) ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου(13:00 – 17:30).
• Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
• Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.
• Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλη, η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο Για τον σκοπό αυτό η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες. Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).

Παρουσιάζοντας στα παιδιά τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουμε για το πείραμά μας τα ρωτώ Τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν μέσα στο ποτήρι που έχει νερό ρίξουμε ή ζάχαρη ή αλάτι; Οι απαντήσεις τους πολλές:

• Δεν ξέρω
• Θα λιώσει
• Θα εξαφανιστεί

Θέλετε να μάθουμε; Δίνω στα παιδιά μικρά διαφανή ποτηράκια, νερό, επιλέγουν μόνα τους το υλικό με το οποίο θα δουλέψουν και ένα ξυλάκι για να ανακατεύουν και ξεκινούν. Προσθέτουν λίγο και αρχίζουν το ανακάτεμα.

• Κυρία το δικό μου έλιωσε
• Κυρία το δικό μου έλιωσε αλλά όχι όλο
• Κυρία το δικό μου έλιωσε αλλά άλλαξε χρώμα

Συνεχίζουν το ανακάτεμα και διαπιστώνουν πως σε όλα έχει λιώσει. Παιδιά που πήγε η ζάχαρη ή το αλάτι;

• Μπήκε μέσα στο νερό
• Πείναγε το νερό και το έφαγε

Δηλαδή είναι ακόμα εκεί; Τα προτρέπω να δοκιμάσουν το νερό και απαντούν ότι είναι γλυκό ή αλμυρό ανάλογα με το υλικό που επέλεξαν.

Κάποια παιδιά προτείνουν να ρίξουν και άλλο για να δουν τι θα συμβεί. Προσθέτουν και συνεχίζουν το ανακάτεμα.

• Κυρία τώρα ανακατέψαμε περισσότερη ώρα για να λιώσει

Να βάλουμε ακόμα λίγο; προτείνει κάποιο. Συνεχίζουν και βλέπουν ότι σε κάποια ποτήρια όσο και να ανακατεύουν δε διαλύεται.

Γιατί λέτε να συνέβη αυτό; Τα προτρέπω να θυμηθούν πόσες φορές έβαλαν ζάχαρη ή αλάτι στο νερό και διαπιστώνουν ότι άλλα είχαν βάλει πιο πολλές φορές και άλλα λιγότερες. Γιατί δεν μπόρεσε να ενωθεί με το νερό;

• Κυρία το νερό κουράστηκε γιατί έτρωγε συνέχεια.
• Χόρτασε και δε θέλει άλλο

Κι εγώ προσπαθώ να βρω ένα τρόπο να οπτικοποιήσω αυτό το χόρτασε. Η ιδέα ήρθε καθώς παρακολουθούσα τα παιδιά να παίζουν στο οικοδομικό υλικό. Έχουν δημιουργήσει μία πισίνα και προσπαθούν να στιβάξουν σε αυτή όλα τα μπλε τουβλάκια αλλά είναι αδύνατον.

Σκέφτομαι λοιπόν πως αν δημιουργήσω μέσα σε ένα στεφάνι όσα περισσότερα  μόρια  νερού μπορώ θα τους ζητήσω στη συνέχεια να προσθέσουν όση ζάχαρη μπορούν.

Τα μόρια νερού έτοιμα (2 άτομα υδρογόνου- μπλε τουβλάκια,  ένα οξυγόνου – κίτρινο τουβλάκι) και στο χώρο που απομένει τους ζητώ να τοποθετήσουν όσα κόκκινα τουβλάκια (κόκκινο τουβλάκι ζάχαρη) χωράνε

Αν συνεχίσετε τώρα να βάζετε τουβλάκια κόκκινα τι θα συμβεί;

Κυρία θα είναι πάνω από το νερό.