Μία μικρή μας μαθήτρια με κλάματα μας εξηγεί ότι ένα δόντι της κουνιέται. Μοιάζει τόσο τρομοκρατημένη και το πρόσωπό της έχει γεμίσει δάκρυα. Της εξηγούμε ότι το δοντάκι αυτό κουνιέται γιατί ένα άλλο θα φυτρώσει στη θέση του. Ησυχάζει μα όταν ακούει τα άλλα παιδιά ότι υπάρχει αίμα στο στόμα της πανικοβάλλεται για μία ακόμα φορά. Πηγαίνει στη βρύση το ξεπλένει και μας ρωτά με αγωνία αν σταμάτησε το αίμα. Ησυχάζει με την απάντησή μας αλλά ταυτόχρονα προσπαθεί να ξεριζώσει το δόντι που κρέμεται από μία κλωστή. Κούνα – κούνα περήφανη λίγο πριν την ώρα του φαγητού μας ανακοινώνει ότι το έβγαλε και το δείχνει με περηφάνια. Πλησιάζει και μου λέει : Κυρία θα μου τυλίξεις το δόντι για να το βάλω στο μαξιλάρι μου το βράδυ για να έρθει η νεράιδα των δοντιών και να το πάρει; Θα μου αφήσει στη θέση του ένα δώρο. Τα υπόλοιπα παιδιά ζητούν να δουν το δόντι και τους υπόσχομαι ότι θα το παρατηρήσουμε όταν τελειώσουν το φαγητό τους. Συνέχεια
Μηνιαία αρχεία: Νοέμβριος 2023
Νοέμβριος
Το Νοέμβριο ασχοληθήκαμε με τους αριθμούς. Όλα τα παιδιά ξέρουν να απαριθμούν ως το δέκα αλλά κάποια δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τα σύμβολά τους, κυρίως τα προνήπια. Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να συνδέσουν το αριθμό με το σύμβολό του, προσθέσαμε στο παρουσιολόγιο τους πίνακες των παρουσιών και απουσιών , όπου τα παιδιά μετρούν και καταγράφουν πόσα κορίτσια και πόσα αγόρια είναι και δεν είναι στο σχολείο πόσα είναι όλα τα παιδιά ( αριθμητική πράξη πρόσθεσης ). Χρησιμοποιούν τον πίνακα αναφοράς με τους αριθμούς , για να κάνουν την σύνδεση και συμπληρώνουν τις ανισότητες ή ισότητες μαθαίνοντας τα σύμβολά τους.
Δραστηριότητες Οκτωβρίου
Ο Οκτώβριος αφιερώθηκε στο στήσιμο της ρουτίνας. Ξεκινήσαμε ζητώντας από τα παιδιά να γράψουν στον πίνακα τα ονόματά τους με όποιο τρόπο μπορούν.
Δραστηριότητες Σεπτεμβρίου
Στο νηπιαγωγείο ο Σεπτέμβριος είναι ο μήνας που αφιερώνεται στο χτίσιμο των κανόνων. Αρχικά τα παιδιά παίζουν ελεύθερα στα κέντρα ενδιαφέροντος χωρίς περιορισμούς . Μέσω της παρατήρησης η νηπιαγωγός αλλά και τα παιδιά αντιλαμβάνονται τις δυσκολίες που παρουσιάζονται (πολλά παιδιά σε ένα κέντρο, δυσκολία στο να χτίσουν ένα παιχνίδι, μη ύπαρξη συνεργασίας κτλ). Συνήθως τα νήπια που ήδη γνωρίζουν από την προηγούμενη χρονιά τι είναι οι κανόνες, πως μας βοηθούν και σε τι μας διευκολύνουν, προσπαθούν να βάλουν σε μια τάξη και τα προνήπια. Η βοήθεια τους λοιπόν σημαντική για την εφαρμογή αλλά και τη δημιουργία εκ νέου των κανόνων. Συνέχεια
Bee bot και γράμματα
Η μελισσούλα για άλλη μία φορά κάνει την εμφάνισή της αλλά τώρα θα πρέπει να μαζέψει γράμματα. Ζητώ από τα παιδιά να κοιτάξουν την αλφαβήτα και να προσπαθήσουν να βρουν γράμματα που φωνάζουν δυνατά. Επιλέγουν τα φωνήεντα τα οποία και καταγράφουμε στον πίνακα και κάποιο παιδί ρωτά κυρία το Δ δε φωνάζει δυνατά; Θα ήθελες να προσπαθήσεις να το πεις ψιθυριστά και σιγά – σιγά να δυναμώνεις τη φωνή σου; Δοκιμάζει μα όσο και αν προσπαθεί είναι αδύνατον να δυναμώσει η φωνή του. Τι θα λέγατε να δοκιμάσουμε με τα άλλα που φωνάζουν δυνατά; Τα παιδιά ενθουσιάζονται με το εύρος της φωνητικής μας δύναμης. Ξεκινάμε ψιθυριστά και ανεβαίνουμε ή το αντίστροφο από δυνατά μέχρι ψιθυριστά.
Στη συνέχεια το παιδί καταγράφει το γράμμα που δε φωνάζει δυνατά και ένα άλλο δίπλα του βάζει ένα γράμμα που φωνάζει δυνατά.
Παίζοντας στην αυλή
Η κίνηση κομμάτι της καθημερινότητά μας κι εμείς προσπαθούμε να εξελίξουμε να βελτιώσουμε αυτήν. Μα όχι μόνο μέσα από την κίνηση συνεργαζόμαστε, συγκεντρωνόμαστε προσπαθώντας να επιτύχουμε το στόχο μας. Στη διάθεσή μας μεγάλες μπάλες, κώνοι και κρίκοι που είναι δεμένοι με λάστιχο. Τα παιδιά εργάζονται αρχικά σε ζευγάρια και προσπαθούν να περάσουν τον κρίκο στους στημένους κώνους. Μετά χρησιμοποιούν τις μεγάλες μπάλες κάνοντας κοντρόλ στην μπάλα. Όσοι δυσκολεύονται μπορούν να χτυπήσουν την μπάλα στο έδαφος και μετά να την πιάσουν.
17 Νοέμβρη Πολυτεχνείο
Ημέρα γιορτής μνήμης και στο Νηπιαγωγείο γιορτάζουμε θέλοντας να κρατήσουμε την ιστορική μνήμη ζωντανή, να δημιουργήσουμε στα παιδιά την ταυτότητα εκείνη που προσδιορίζει τη φράση είμαι Έλληνας. Έχοντας διαβάσει στα παιδιά το παραμύθι ” η Τενεκεδούπολη” της Ευγενίας Φακίνου που εξηγεί τόσο έξυπνα τις έννοιες Δημοκρατία – Δικτατορία παρουσιάζουμε τα ιστορικά γεγονότα της εποχής που στην Ελλάδα επικράτησε η δικτατορία. Συγκρίνουν, εκφράζονται, προσπαθούν να βρουν λύση. Συνέχεια
Παίζοντας με τους αριθμούς
Παιχνίδι αριθμών στην τάξη και η κυρία ξεκινά τις ζαβολιές της. Προσπαθεί να μας μπερδέψει, μα εμείς τα καταφέρνουμε κι εκείνη γίνεται πιο ζαβολιάρα. Βγάζει βάζει τουβλάκια και ρωτά. Πόσα θα πρέπει να βάλεις ή να βγάλεις ακόμα για να γίνουν τόσα όσα λέει ο αριθμός; Κι εγώ που νιώθω τόσο μπερδεμένη από τις δικές της ζαβολιές αποφασίζω να κάνω τη δική μου ζαβολιά. Κοιτώ καλά τον αριθμό βγάζω όλα τα δικά της τουβλάκι και αφήνω τον αριθμό μόνο μέσα στο στεφάνι. Μετά βάζω τόσα όσα λέει ο αριθμός και της το δείχνω. Οι φίλοι μου όμως μαρτυρούν τη ζαβολιά μου κι έτσι η κυρία βάζει πάλι τα δικά της τουβλάκια κι εγώ πρέπει να σκεφτώ πόσα θα βάλω ή θα βγάλω για να γίνουν τόσα όσα λέει ο αριθμός;
Ρομπότ μελισσούλα στην καθημερινότητα του Νηπιαγωγείου
Άραγε πόσο δύσκολο ή εύκολο να μάθω τα παιδιά να προγραμματίσουν ένα παιδικό ρομπότ στο σχολείο; Δύσκολο ή εύκολο θα πρέπει να ανακαλύψουμε τον τρόπο για να ασχολούνται δημιουργικά τα παιδιά του Νηπιαγωγείου. Σκέφτομαι ότι σίγουρα χρειάζεται να γνωρίσουν έννοιες που δηλώνουν κατευθύνσεις στο χώρο ( όπως αριστερό, δεξί, μπρος, πίσω) χρειάζεται το ρομπότ μέλισσα και αρκετή εξάσκηση.
Οκ δεν θα ξεκινήσω με το ρομπότ αλλά θα συνεχίσω με ψυχοκινητικά παιχνίδια στην αυλή για να μπορούν με άνεση να προγραμματίζουν μία διαδρομή οδηγώντας το ζευγάρι τους με επιτυχία στον στόχο. Οι διαδρομές αποτυπωμένες αρχικά με βελάκια σε κάθε στεφάνι της αυτοσχέδιας ρομποτικής πίστας, δίνοντας έτσι τη δυνατότητα στο παιδί- ρομπότ ακολουθώντας τα να φθάσει στο ζητούμενο.
Δυσκολεύονται με τις έννοιες αριστερό – δεξί μα τα κατορθώνουν. Επόμενο βήμα οι αποτυπωμένες στην πίστα κινήσεις να μεταφερθούν εκτός πίστας συνδυάζοντας βελάκια και αριθμούς. Πόσα βήματα μπροστά, πόσα αριστερά ή δεξιά;
Οι διαδρομές πολύ απλές και συνδυάζονται με τους αριθμούς μέχρι το πέντε, που σχεδόν όλα τους αναγνωρίζουν, μα αν κάποια δυσκολεύονται υπάρχει και ο πίνακας αναφορά των αριθμών. Δυσκολεύονται αρκετά στην αρχή μα με την επανάληψη αντιλαμβάνονται τι ακριβώς πρέπει να κάνουν. Πλέον οι δυσκολίες ελάχιστες οι οποίες ξεπερνιούνται και διορθώνονται όταν το παιδί – ρομπότ εκτελεί τη διαδρομή.
Έφθασε λοιπόν η ώρα να παρουσιάσουμε το ρομπότ- μελισσούλα
.
Τα παιδιά ενθουσιάζονται και ρωτούν κυρία θα την χρησιμοποιήσουμε; Μα φυσικά αλλά πρώτα να την γνωρίσουμε. Παρουσιάζω τα κουμπιά που θα πρέπει να χρησιμοποιήσουμε την πίστα αλλά και τις εικόνες με τις οποίες θα παίξουμε. Οι εικόνες απεικονίζουν τις αισθήσεις μας και απλώνονται στην πίστα τυχαία.
Τα παιδιά επιλέγουν με ποια από τις αισθήσεις θα παίξουν και ξεκινούν.
Μετά προσπαθούν να προγραμματίσουν το ρομπότ διαβάζοντας τη διαδρομή.
Και επιτέλους φθάνει η ώρα να διαπιστώσουμε αν το μελισσάκι μας θα πάει εκεί που εμείς θέλουμε.
Ναι τα κατάφερε και τα μάτια του αναβοσβήνουν. Ο ενθουσιασμός των παιδιών μεγάλος, η ανυπομονησία τους απερίγραπτη, το βλέμμα τους προσηλωμένο στην κίνηση του ρομπότ. Σηκώνουν το χέρι τους όταν το ρομποτάκι δεν τα κατορθώνει και ζητούν να αλλάξουν εκείνο που αντιλαμβάνονται ότι είναι λάθος στον προγραμματισμό. Δοκιμάζουν ξανά και ξανά και νιώθουν τόσο χαρούμενα όταν βλέπουν ότι τα κατάφεραν.
Το ανθρώπινο σώμα
Μελετώντας το ανθρώπινο σώμα εντοπίζουμε τις διαφορές μας και τις ομοιότητες μας. Μία από τις διαφορές μας το ύψος μας και ευκαιρία για μετρήσεις. Πώς μπορούμε να μετρήσουμε το ύψος ; Οι απαντήσεις των παιδιών διαφορετικές με κορδέλες, με μέτρο, με μεζούρα. Αρχικά χρησιμοποιήσαμε κορδέλες που τοποθετήσαμε σε χαρτί του μέτρου
Ζωγραφίσαμε σε χαρτί το πρόσωπό μας και τοποθετήσαμε την εικόνα στην αντίστοιχη κορδέλα.
Χρησιμοποιήσαμε τη μεζούρα και καταγράψαμε τον αριθμό δίπλα σε κάθε κορδέλα.
Προσπαθήσαμε να συγκρίνουμε τα αποτελέσματα και να δούμε αν κορδέλα και μέτρο είχαν το ίδιο αποτέλεσμα. Γιατί δεν μπορούμε να τα συγκρίνουμε;