Στο πλαίσιο προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων για το έτος 2025-2026 υλοποιήθηκε στο σχολείο μας το πρόγραμμα «Έλα να γνωρίσουμε το σώμα μας» με την νηπιαγωγό Δημητριάδου Χρυσάνθη, τη σχολική νοσηλεύτρια Σκαφίδα Γεωργία και το ειδικό βοηθητικό προσωπικό Καλλιόπη Ασβεστά. Συμμετείχαν μαθητές και από τα τρία τμήματα του σχολείου.

Οι μαθητές ασχολήθηκαν, μέσω παιχνιδιών, φύλλων εργασίας, δραστηριοτήτων σε tablet και εικαστικών δραστηριοτήτων, με τη δομή του ανθρώπινου σώματος (κεφάλι, λαιμός, θώρακας, άνω και κάτω άκρα), τα χαρακτηριστικά του προσώπου (μάτια, μύτη, στόμα, αυτιά, μαλλιά), το αναπνευστικό σύστημα και το σκελετικό σύστημα. Αν και έχει πραγματοποιηθεί πρόγραμμα εκμάθησης τουαλέτας, μέσω του προγράμματος οι μαθητές δημιούργησαν την δική τους καρτέλα με τη ρουτίνα της τουαλέτας και τέλος «περιέθαλψαν» τα παιδιά που είχαν χτυπήσει (εκτυπωμένες εικόνες σε χαρτί) τοποθετώντας αυτοκόλλητο επίδεσμο στο τραύμα τους.

Με πολλή χαρά, παιχνίδι και… αρκετή ακαταστασία ολοκληρώθηκε η τελευταία δράση Messy Play για τη φετινή σχολική χρονιά!

Στη συνάντησή μας δημιουργήθηκαν πέντε διαφορετικοί σταθμοί αισθητηριακού παιχνιδιού, γεμάτοι υλικά διαφορετικών υφών, χρωμάτων και αισθητηριακών ερεθισμάτων. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μετακινούνται ελεύθερα στους σταθμούς, να εξερευνούν, να αγγίζουν, να ανακατεύουν, να μεταφέρουν και να πειραματίζονται με τον δικό τους τρόπο και στον δικό τους ρυθμό.

Το γέλιο, η χαρά και ο ενθουσιασμός κυριάρχησαν σε όλη τη διάρκεια της δράσης. Κάποια παιδιά μάλιστα βυθίστηκαν κυριολεκτικά μέσα στα υλικά, απολαμβάνοντας κάθε στιγμή της αισθητηριακής εξερεύνησης. Ήταν πραγματικά υπέροχο να τα βλέπουμε τόσο απορροφημένα, συγκεντρωμένα και ενεργά μέσα στο παιχνίδι.

Να θυμηθούμε ότι.. το αισθητηριακό παιχνίδι και η επαφή με διαφορετικά υλικά συμβάλλουν σημαντικά στην ανάπτυξη της αισθητηριακής επεξεργασίας, της συγκέντρωσης, της δημιουργικότητας και της εξερεύνησης, ενώ παράλληλα ενισχύουν τη λεπτή κινητικότητα, την αυτοέκφραση και τη συμμετοχή των παιδιών. Μέσα από ελεύθερες και μη καθοδηγούμενες εμπειρίες, τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κόσμο γύρω τους χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους, αναπτύσσοντας παράλληλα δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και συναισθηματικής έκφρασης.

Με αυτή τη δράση ολοκληρώθηκε και το φετινό πρόγραμμα «Το παιχνίδι που λερώνει, το παιχνίδι που απελευθερώνει: το Messy Play στο Ειδικό Νηπιαγωγείο», το οποίο χάρισε στα παιδιά πολλές όμορφες εμπειρίες εξερεύνησης, παιχνιδιού και δημιουργίας.

💛 Ανανεώνουμε το ραντεβού μας για τη νέα σχολική χρονιά, με καινούρια υλικά, νέες αισθητηριακές εμπειρίες και ακόμα περισσότερες… δημιουργικές ακαταστασίες!

Προαγωγή Συναισθηματικής Ανάπτυξης: «Τι χαρά! Μαθαίνω τι νιώθω!»

Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας, με την καθοδήγηση και τη σταθερή υποστήριξη της ψυχολόγου του σχολείου μας, ξεκίνησαν ένα όμορφο ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων. Μέσα από εξατομικευμένες και μικροομαδικές συναντήσεις, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τον εαυτό τους και τους άλλους, με απώτερο στόχο την ενίσχυση της συναισθηματικής τους νοημοσύνης.

Η Εξέλιξη του Προγράμματός μας μέσα από Φωτογραφίες

Η μάθησή μας είναι πολυαισθητηριακή και βιωματική. Βήμα-βήμα, οι μικροί μας μαθητές εκπαιδεύονται στην αναγνώριση, την έκφραση, τη μίμηση, αλλά και τη δημιουργική αποτύπωση των συναισθημάτων.

Στάδιο 1ο: Αναγνώριση και Ταύτιση Βασικών Συναισθημάτων

Ξεκινήσαμε με την επεξεργασία προσώπων και εκφράσεων. Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας ειδικές καρτέλες με πραγματικές φωτογραφίες, έμαθαν να ξεχωρίζουν, να κατονομάζουν και να ταυτίζουν τα βασικά συναισθήματα:

• Η Χαρά: Τα παιδιά αντιστοιχίζουν χαμογελαστά και φωτεινά πρόσωπα, ανακαλύπτοντας τα χαρακτηριστικά της χαράς.
• Η Λύπη: Αναγνώριση του συναισθήματος μέσα από το βλέμμα και τις εκφράσεις του στόματος.
• Ο Θυμός και ο Φόβος: Επεκταθήκαμε στην αναγνώριση του θυμού με τα συνοφρυωμένα φρύδια και τις έντονες γκριμάτσες, καθώς και του φόβου με τα ανοιχτά μάτια.

Στάδιο 2ο: Κατανόηση της Έντασης (Λίγο – Πολύ – Παρά Πολύ)

Η συναισθηματική επίγνωση προχώρησε σε βάθος! Τα παιδιά εκπαιδεύτηκαν να κατανοούν και να διαβαθμίζουν την ένταση αυτού που νιώθουν. Χρησιμοποιώντας ειδικά σχεδιασμένα ταμπλό, αντιστοίχισαν τις εκφράσεις με την κλίμακα «Σκίτσο/Λίγο», «Πολύ» και «Παρά πολύ», αντιλαμβανόμενα ότι τα συναισθήματα έχουν διαφορετικές διαβαθμίσεις.

Στάδιο 3ο: Από την Αναγνώριση στη Δημιουργική Έκφραση στον Πίνακα!

Η πιο δημιουργική μας στιγμή! Αφού δουλέψαμε με τις κάρτες, τα παιδιά πέρασαν στην ενεργή παραγωγή και σχεδίαση. Με οδηγό ένα emoji στην άκρη του ασπροπίνακα, οι μικροί μας μαθητές πήραν τον μαρκαδόρο και σχεδίασαν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο τα χαρακτηριστικά των συναισθημάτων:

• Σχεδιάζοντας τη Χαρά: Τοποθέτηση των ματιών και του μεγάλου χαμόγελου
• Σχεδιάζοντας τη Λύπη: Η καμπύλη του στόματος γυρίζει προς τα κάτω, αποτυπώνοντας τη στενοχώρια.
• Σχεδιάζοντας τον Θυμό: Έντονες γραμμές για τα φρύδια και το στόμα που δείχνουν την εσωτερική ένταση.
• Σχεδιάζοντας την Έκπληξη/Φόβο: Το στόμα γίνεται ένας μεγάλος κύκλος, δείχνοντας το ξάφνιασμα.

Σε αυτή την προσπάθεια, επόμενος βοηθός μας θα είναι και ο καθρέφτης, καθώς η δεξιότητα της αυτοαναγνώρισης αποτελεί βασική προϋπόθεση της επίγνωσης των ατομικών συναισθημάτων. Το ταξίδι μας συνεχίζεται με κοινωνικές ιστορίες, μουσική, παραμύθια και κατασκευές! Μείνετε συντονισμένοι!

Στο πλαίσιο των Δράσεων Ενεργού Πολίτη, οι μαθητές του σχολείου μας συμμετείχαν σε μια όμορφη βιωματική δραστηριότητα αφιερωμένη στο νερό και τη σημασία του στην καθημερινή μας ζωή.

Μέσα από εικόνες, παρατήρηση και αισθητηριακές εμπειρίες, τα παιδιά ανακάλυψαν πού βρίσκεται το νερό γύρω μας — στη βροχή, στις λίμνες, στις βρύσες και στη φύση. Ένιωσαν τη δροσιά του πίνοντας νερό, φρόντισαν την προσωπική τους υγιεινή πλένοντας τα χέρια τους και κατανόησαν τη σημασία του για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς.

Παράλληλα, τα παιδιά φρόντισαν και τα φυτά του σχολείου μας, προσφέροντάς τους νερό και αναγνωρίζοντας ότι, όπως οι άνθρωποι, έτσι και τα φυτά χρειάζονται φροντίδα για να μεγαλώσουν.

Μέσα από τη δράση αυτή ενισχύθηκαν η συμμετοχή, η υπευθυνότητα και η ευαισθητοποίηση των παιδιών γύρω από την αξία του νερού ως πολύτιμου φυσικού αγαθού.

Μαθαίνουμε να αγαπάμε, να φροντίζουμε και να προστατεύουμε το νερό κάθε μέρα!

Ολοκληρώθηκαν οι ενδοσχολικές επιμορφώσεις του σχολείου μας για τη φετινή σχολική χρονιά στις 21/5/2026, με την επιμορφωτική συνάντηση με θέμα «Ο υποστηρικτικός ρόλος του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού στο ειδικό νηπιαγωγείο», με εισηγήτρια την κυρία Τερζούδη Λεμονιά, ΔΕ01-ΕΒΠ.

Κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης αναδείχθηκε ο σημαντικός ρόλος του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού στην καθημερινή λειτουργία του ειδικού νηπιαγωγείου και στην υποστήριξη των μαθητών, μέσα από πρακτικές καθημερινής φροντίδας, ενίσχυσης της αυτονομίας και υποστήριξης της συμμετοχής τους στις σχολικές δραστηριότητες.

Η συνάντηση αποτέλεσε μια ιδιαίτερα ουσιαστική ευκαιρία ανταλλαγής εμπειριών και καλών πρακτικών, ενισχύοντας τη συνεργασία όλων των ειδικοτήτων και τη σημασία της διεπιστημονικής προσέγγισης στο πλαίσιο της ειδικής προσχολικής αγωγής.

Σήμερα το σχολείο μας είχε τη χαρά να φιλοξενήσει την υπέροχη θεατρική ομάδα “The little Foxes” , η οποία παρουσίασε τη διαδραστική παράσταση «Σβήσε το φεγγάρι».

Μέσα από τη μουσική, την κίνηση, το παιχνίδι και τη θεατρική αφήγηση, τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε μια ξεχωριστή εμπειρία γεμάτη φαντασία, εικόνες και συναισθήματα. Η παράσταση δημιούργησε ένα ζεστό και ευχάριστο κλίμα, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν, να παρατηρήσουν και να απολαύσουν τη μαγεία του θεάτρου με τρόπο βιωματικό και προσαρμοσμένο στις ανάγκες τους.

Ευχαριστούμε θερμά την ομάδα “The Little Foxes” για την όμορφη παρουσίαση και τη μοναδική εμπειρία που χάρισαν στους μαθητές μας!

 Τα Στάδια της Δράσης μας

1. Το Μυστικό της Ζωής (Φακή):

• • «Ξεκινήσαμε παρατηρώντας μια φακή. Είδαμε το θαύμα της ρίζας να βγαίνει πρώτη, για να κρατήσει το φυτό γερό στη γη. Έτσι μάθαμε πώς ξεκινούν και τα μεγάλα δέντρα: με υπομονή και δύναμη κάτω από το χώμα.»

2. Η Δική μας Μηλιά:

• • «Φυτέψαμε τη δική μας μηλιά! Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το χώμα, επεξεργάστηκαν τους καρπούς της και κατάλαβαν ότι το δέντρο είναι ένας ζωντανός οργανισμός που μας ταΐζει και μας προσφέρει οξυγόνο.»

3. Η Τέχνη της Φύσης (Ζωγραφική):

• • • «Αποτυπώσαμε τον κύκλο της ζωής: ένα δέντρο γεμάτο άνθη (την υπόσχεση) και ένα δέντρο γεμάτο καρπούς (το δώρο). Οι ζωγραφιές μας είναι ο τρόπος μας να πούμε “ευχαριστώ” στη φύση.»

 Το Μήνυμά μας προς τους Γονείς

 

Με αφορμή τη Γιορτή της Μητέρας, τα παιδιά του σχολείου μας συμμετείχαν σε όμορφες και δημιουργικές δραστηριότητες, φτιάχνοντας μικρά δώρα γεμάτα αγάπη για τις μανούλες τους.

Με χρώματα, αποτυπώματα και πολλή φαντασία δημιουργήσαμε χειροποίητες κάρτες, μέσα από τις οποίες τα παιδιά εξέφρασαν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο την αγάπη και τη ζεστασιά που νιώθουν για τις μητέρες τους. Παράλληλα, ένα από τα τμήματα κατασκεύασε ξεχωριστά στέμματα για τις μανούλες των μαθητών, γιατί για τα παιδιά μας… κάθε μαμά είναι βασίλισσα της καρδιάς τους!

Μέσα από τις δράσεις αυτές ενισχύθηκαν η δημιουργικότητα, η συμμετοχή και η χαρά της προσφοράς, σε μια ημέρα αφιερωμένη στο πιο ξεχωριστό πρόσωπο της ζωής κάθε παιδιού.

 Χρόνια πολλά σε όλες τις μανούλες! 

Στο πλαίσιο των ενδοσχολικών επιμορφώσεων του σχολείου μας, πραγματοποιήθηκε στις 6/5/2026 διαδικτυακή επιμορφωτική συνάντηση με θέμα «Messy Play… Η ακαταστασία κάνει καλό! Το ακατάστατο παιχνίδι στην ειδική προσχολική αγωγή», με εισηγήτρια τη λογοθεραπεύτρια του σχολείου μας, κα Μαρκοπούλου.

Κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης παρουσιάστηκαν τα βασικά χαρακτηριστικά και τα οφέλη του messy play στην ειδική προσχολική αγωγή, καθώς και τρόποι οργάνωσης και εφαρμογής αισθητηριακών δραστηριοτήτων μέσα στο σχολικό περιβάλλον.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σημασία του ελεύθερου παιχνιδιού και της αισθητηριακής εξερεύνησης για την ανάπτυξη της επικοινωνίας, της συμμετοχής, της δημιουργικότητας και της συναισθηματικής έκφρασης των παιδιών.

Η επιμόρφωση αποτέλεσε μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και βιωματική εμπειρία για το προσωπικό του σχολείου, ενισχύοντας τη γνώση και την ανταλλαγή καλών πρακτικών γύρω από τις σύγχρονες προσεγγίσεις στην ειδική αγωγή.