ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΡΟΔΟΥ-ΒΕΝΕΤΟΚΛΕΙΟ

Εσπερινό ΓΕΛ Ρόδου
Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας
Εφαρμογή Σχ. Έτος 2023-2024

Εισαγωγή
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (άρθρο 37, Ν.4692/2020) βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων και βασίζεται στις αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.
Η συμμετοχή οποιουδήποτε ατόμου στη σχολική ζωή σημαίνει αυτόματα την ανεπιφύλακτη αποδοχή και σχολαστική τήρηση του σχολικού κανονισμού, στο σύνολό του.
Σύνταξη, έγκριση και τήρηση του Κανονισμού.
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του Σχολείου, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών και του προεδρείου του δεκαπενταμελούς μαθητικού συμβουλίου του Σχολείου. Επιπλέον, έχει εγκριθεί από το Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου που έχει την παιδαγωγική ευθύνη του Σχολείου μας, καθώς και από τον Διευθυντή Εκπαίδευσης (άρθρο 37, Ν.4692/2020).
Μια συνοπτική μορφή του διανέμεται και συζητείται διεξοδικά με όλους τους/τις μαθητές/ριες του Σχολείου.
Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση της διεύθυνσης του Σχολείου, των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων/ κηδεμόνων.
Ο Κανονισμός επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.
1. Βασικές αρχές και στόχοι του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας
Το Σχολείο αποτελεί μια δημοκρατικά οργανωμένη κοινότητα που διασφαλίζει τη συνεργασία των μελών του χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις αλλά με αμοιβαίο σεβασμό και αποδοχή της προσωπικότητας κάθε μέλους της σχολικής κοινότητας.
Ο Κανονισμός, περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας, οι οποίοι αφενός εμπεδώνουν τη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου και αφετέρου διαμορφώνουν ένα παιδαγωγικό και διδακτικό κλίμα που διευκολύνει την απρόσκοπτη, μεθοδική και αποτελεσματική λειτουργία του.
Μέσω των συμφωνημένων όρων και κανόνων του Κανονισμού του Σχολείου επιδιώκεται:
• Η εξασφάλιση της σωματικής και συναισθηματικής ασφάλειας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
• Η διαμόρφωση προσωπικοτήτων που λειτουργούν υπεύθυνα, σέβονται τις ελευθερίες των άλλων και συνεργάζονται αρμονικά μεταξύ τους.
• Η θεμελίωση ενός πλαισίου που υποστηρίζει το εκπαιδευτικό έργο και την απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• Η διαμόρφωση κλίματος που στηρίζει την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του/της κάθε μαθητή/ριας, αλλά και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
• Η δημιουργία εύρυθμων, ευχάριστων και αποδοτικών συνθηκών διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.
2. Λειτουργία του Σχολείου
Ι. Διδακτικό ωράριο
Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος και τα διαλείμματα καθορίζονται από σχετική απόφαση του ΥΠΑΙΘ και ανακοινώνεται στην ιστοσελίδα του Σχολείου.
II. Προσέλευση στο σχολείο
Οι μαθητές προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων.
Λόγω της ιδιαιτερότητας του μαθητικού δυναμικού που είναι ως επί το πλείστον εργαζόμενοι, δύνανται οι εκπαιδευτικοί για περιπτώσεις μαθητών οι οποίοι αποδεδειγμένα καθυστερούν λόγω επαγγελματικών υποχρεώσεων, να τους δεχθούν έως και εύλογο χρονικό διάστημα μετά την έναρξη των μαθημάτων.
ΙΙΙ. Παραμονή στο σχολείο
Οι μαθητές πρέπει να εισέρχονται στην τάξη αμέσως μόλις χτυπήσει το κουδούνι.
Εφόσον εισέλθει ο διδάσκων στην αίθουσα διδασκαλίας κατά περίπτωση κρίνεται η είσοδος των μαθητών στην αίθουσα.
Οι θέσεις των μαθητών μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας καθορίζονται σε συνεργασία με τους διδάσκοντες. Αλλαγή θέσης επιτρέπεται μετά από συνεννόηση με τον διδάσκοντα καθηγητή.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων κανένας μαθητής, από τους προσελθόντες στο σχολείο, δεν επιτρέπεται να απουσιάζει αδικαιολόγητα από την αίθουσα διδασκαλίας.
Δεν επιτρέπεται η κατανάλωση φαγητού, καφέ και αναψυκτικού στην αίθουσα διδασκαλίας.
ΙV. Αποχώρηση από το σχολείο
Οι μαθητές/ριες σε καμία περίπτωση δεν φεύγουν από το Σχολείο πριν τη λήξη των μαθημάτων χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο γονέας/κηδεμόνας για να προσέλθει στο Σχολείο και να παραλάβει το παιδί του ή επιτρέπεται η αποχώρησή του μετά από σύσταση επίσκεψης σε ιατρό ή νοσοκομείο. Τέλος, εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο να πάρει το παιδί του πριν τη λήξη των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει τη Διεύθυνση του Σχολείου.
V. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου
Το Σχολείο μας εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ. Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται έγκαιρα για προγραμματισμένες ή έκτακτες (γνωστές όμως εκ των προτέρων) αλλαγές που προκύπτουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, κατά της διάρκεια του σχολικού έτους, όπως επίσης και αλλαγές που σχετίζονται με αλλαγή διδασκόντων/ουσών ως προς τα γνωστικά αντικείμενα.
VI. Απουσίες μαθητών
Για την τακτική παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών/ριών ευθύνονται εξ ολοκλήρου οι κηδεμόνες τους όπως και οι ίδιοι ως ενήλικοι. Οι γονείς/κηδεμόνες οφείλουν να ενημερώνουν το Σχολείο για την απουσία των παιδιών τους.

VII. Διαδικασίες ενημέρωσης μαθητών, γονέων και κηδεμόνων
Η ενημέρωση μαθητών, γονέων και κηδεμόνων γίνεται μέσω των ακόλουθων τρόπων:
• Σελίδα κοινωνικής δικτύωσης του Σχολείου.
• Τηλεφωνικά.
• Μέσω της επίσκεψής τους στο σχολείο κατά τις ώρες λειτουργίας του &
• Με κάθε πρόσφορο μέσο λόγω της εγγύτητας της τοπικής κοινωνίας της Ρόδου.
3. Σχολική και Κοινωνική Ζωή
Ι. Φοίτηση:
Η φοίτηση των μαθητών/ριών, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, είναι καθήκον και υποχρέωση τους. Η συμμετοχή τους οφείλει να είναι τακτική, ενεργός και συστηματική. Η ελλιπής φοίτησή τους, και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδό τους.
II. Σχολικοί χώροι
Η συνεργασία όλων είναι απαραίτητη, για να διατηρηθεί ένα καθαρό και ευχάριστο σχολικό περιβάλλον, κατάλληλο για μάθηση. Για την επιτυχία αυτού του σκοπού οι μαθητές:
• Σέβονται την κινητή και ακίνητη περιουσία του Σχολείου καθώς και το φυσικό περιβάλλον της αυλής του Σχολείου.
• Δεν ρυπαίνουν τον σχολικό χώρο, δεν γράφουν σε θρανία και τοίχους, χρησιμοποιούν τα καλάθια απορριμμάτων.
• Διατηρούν το θρανίο τους καθαρό, σε άριστη κατάσταση

Επισημαίνεται ότι, μαθητής που προκαλεί φθορά στην περιουσία του Σχολείου, ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον κηδεμόνα του.
Απαγορεύεται η παρουσία εξωσχολικών ατόμων στους χώρους του σχολείου καθ’ όλη τη διάρκεια λειτουργίας του.

III. Διάλειμμα
Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/ριες οφείλουν να βγαίνουν στον αύλειο χώρο, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός στις αίθουσες διδασκαλίας και στους διαδρόμους και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων. Σε περίπτωση βροχής παραμένουν στον ισόγειο εσωτερικό χώρο.
Το διάλειμμα είναι χρόνος ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων, αλλά και χρόνος ικανοποίησης σωματικών αναγκών (φαγητό, νερό, τουαλέτα). Οι μαθητές/ριες αλληλοεπιδρούν και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν, απευθύνονται στον εφημερεύοντα εκπαιδευτικό που βρίσκεται εκεί ή σε κάποιον άλλο εκπαιδευτικό.
IV. Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις
Ο Διευθυντής
• Είναι υπεύθυνος, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, για την καθαριότητα και αισθητική των χώρων του σχολείου, καθώς και για την προστασία της υγείας και ασφάλειας των μαθητών.
• Ενημερώνει τον Σύλλογο των Διδασκόντων/ουσών για την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και την εφαρμογή των προγραμμάτων εκπαίδευσης.
• Συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος δημοκρατικής συμπεριφοράς των διδασκόντων/ουσών και των μαθητών και είναι υπεύθυνος, σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, για την τήρηση της πειθαρχίας.
• Απευθύνει στους διδάσκοντες, όταν είναι απαραίτητο, συστάσεις σε πνεύμα συναδελφικής αλληλεγγύης.
• Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους στη σχολική τάξη, τη λειτουργικότητα και την αντικατάστασή τους, σε περίπτωση φθοράς

Οι εκπαιδευτικοί
Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής ευθύνης. Στο έργο τους περιλαμβάνεται η εκπαίδευση −διδασκαλία, μάθηση και διαπαιδαγώγηση των μαθητών. Η πρόοδος, η οικονομική ανάπτυξη, ο πολιτισμός και η συνοχή της κοινωνίας εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα της εκπαίδευσης και κατ’ επέκταση από τη συμβολή και την προσπάθεια των εκπαιδευτικών. Τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών οφείλουν να εναρμονίζονται με τους στόχους αυτούς. Ειδικότερα οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να:
• Διασφαλίζουν την ασφάλεια και την υγεία των μαθητών εντός του σχολείου, καθώς και κατά τις σχολικές εκδηλώσεις και εκδρομές.
• Αντιμετωπίζουν τους μαθητές με ευγένεια, κατανόηση και σεβασμό προς την προσωπικότητα τους.
• Συμβάλουν στην διαμόρφωση ενός σχολικού κλίματος που δημιουργεί στους μαθητές αισθήματα ασφάλειας, εμπιστοσύνης και άνεσης να απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς για βοήθεια όταν αντιμετωπίζουν τυχόν πρόβλημα.
• Αντιμετωπίζουν τους μαθητές με δημοκρατικό πνεύμα, ισότιμα και δίκαια και να μην κάνουν διακρίσεις υπέρ ή σε βάρος ορισμένων μαθητών.
• Καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.
• Διδάσκουν στους μαθητές τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα σύμφωνα με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών και να διαπαιδαγωγούν και εκπαιδεύουν τους μαθητές σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους του εκπαιδευτικού μας συστήματος, με την καθοδήγηση των ΣEE και των Στελεχών της διοίκησης της εκπαίδευσης
• Προετοιμάζουν το μάθημα της ημέρας έτσι ώστε να κινεί το ενδιαφέρον των μαθητών και να εφαρμόζουν σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση τις ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων.
• Αξιολογούν αντικειμενικά την πρόοδο και την επίδοση των μαθητών και ενημερώνουν σχετικά τους γονείς ή κηδεμόνες καθώς και τους ίδιους τους μαθητές.
• Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και τη συμπεριφορά των μαθητών τους και υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.
• Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.
• Είναι συνεπείς στην προσέλευσή τους στο σχολείο και στην ώρα έναρξης και λήξης των μαθημάτων.
• Συνεργάζονται με τον/τη Διευθυντή/ρια, τους γονείς και τους αρμόδιους ΣΕΕ για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα των μαθητών.
• Συμβάλλουν στην επιτυχία όλων των εκδηλώσεων που οργανώνονται από την τάξη και το Σχολείο.
• Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα και τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης και επιστημονικής παιδαγωγικής καθοδήγησης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα της οργανωμένης εκπαίδευσης, όσο και με την αυτοεπιμόρφωση.
• Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος αρμονικής συνεργασίας, συνεχούς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών και τους ενημερώνουν για τη φοίτηση, τη διαγωγή και την επίδοση των παιδιών τους.
Τα ανωτέρω κρίνονται απαραίτητα, διότι οι ανάγκες της κοινωνίας μεταβάλλονται με γρήγορους ρυθμούς. Για να μπορεί η εκπαίδευση να ανταποκριθεί σ’ αυτούς τους ρυθμούς, πρέπει ο εκπαιδευτικός να παρακολουθεί τις εξελίξεις με διαρκή και έγκυρη επιμόρφωση.

Οι μαθητές/μαθήτριες
Η συμπεριφορά των μαθητών πρέπει να διέπεται από δημοκρατικό ήθος, σεβασμό στο εκπαιδευτικό, διοικητικό και βοηθητικό προσωπικό, στους συμμαθητές τους, στη σχολική περιουσία, καθώς και στην δική τους προσωπικότητα. Απαγορεύεται κάθε είδος βίας, λεκτικής, σωματικής, ψυχολογικής ή άλλης μορφής. Οι μαθητές θα πρέπει να:
• Αποδίδουν σεβασμό, με τα λόγια και τις πράξεις τους, προς κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας.
• Αποδέχονται πως κάθε μάθημα έχει τη δική του ιδιαίτερη παιδευτική αξία και αποδίδουν στο καθένα την απαιτούμενη προσοχή.
• Υποστηρίζουν και διεκδικούν τη δημοκρατική συμμετοχή τους στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων που τους δίνει η νομοθεσία, συμβάλλοντας στην εφαρμογή αυτών των αποφάσεων.
• Συμβάλλουν στην εμπέδωση ενός ήρεμου, θετικού, συνεργατικού, συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.
• Προσέχουν και διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους του Σχολείου.
• Η προστασία του σχολικού κτηρίου και της περιουσίας του είναι υπόθεση όλων. Αν προκαλέσουν κάποια βλάβη-ζημιά, αυτή πρέπει να αποκατασταθεί από τον/την υπαίτιο/α.
• Επιδιώκουν και συμβάλλουν στην υιοθέτηση αειφορικών πρακτικών, όπως η εξοικονόμηση ενέργειας, η ανακύκλωση υλικών και η συνετή χρήση των εκπαιδευτικών μέσων.
• Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο, ακολουθώντας διαδοχικά τα παρακάτω βήματα:
1. Συζητούν άμεσα και ειρηνικά με αυτόν που έχουν τη διαφορά.
2. Απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό τμήματος ή στον Σύμβουλο Σχολικής Ζωής.
3. Απευθύνονται στον Διευθυντή.
• Σε περιπτώσεις που γίνονται αποδέκτες ή παρατηρητές βίαιης λεκτικής, ψυχολογικής ή και σωματικής συμπεριφοράς, αντιδρούν άμεσα και ακολουθούν τα παραπάνω βήματα.
• Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τηρούν τους κανόνες της τάξης. Συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή παιδευτική διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα, σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών/ριών για μάθηση.
• Απευθύνονται στους/στις καθηγητές/ριες και στη Διεύθυνση του Σχολείου και ζητούν τη βοήθειά τους, για κάθε πρόβλημα που τους απασχολεί και τους δημιουργεί εμπόδιο στην ήρεμη, αποδοτική σχολική ζωή και πρόοδό τους.
• Όταν υπάρχει ανάγκη, μπορούν να επικοινωνούν με τους γονείς τους, μέσω των τηλεφώνων του Σχολείου, αφού ζητήσουν άδεια.
• Στις σχολικές εκδηλώσεις και γιορτές αλλά και στις διδακτικές επισκέψεις εκτός Σχολείου ακολουθούν τους συνοδούς εκπαιδευτικούς και συμπεριφέρονται με ευγένεια και ευπρέπεια.
• Τα σχολικό βιβλίο είναι πνευματικό δημιούργημα, παρέχεται δωρεάν από την πολιτεία και δεν πρέπει να καταστρέφεται.
V. Άλλα θέματα
Επισημαίνεται ότι:
• Η χρήση κινητού τηλεφώνου για συνομιλία, βιντεοσκόπηση ή οποιαδήποτε άλλη χρήση εντός των σχολικών χώρων – κτηρίων και υπαίθριων χώρων – απαγορεύεται, εκτός εάν εντάσσεται στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• To κάπνισμα, η λήψη αλκοόλ και η χρήση άλλων εξαρτησιογόνων ουσιών είναι καταστροφικές για την πνευματική και τη σωματική υγεία των μαθητών. Για τον λόγο αυτό απαγορεύονται. Η παρέκκλιση από τους κανόνες αυτούς συνεπάγεται την άμεση αξιοποίηση αυστηρών παιδαγωγικών μέτρων.
VΙ. Παιδαγωγικός έλεγχος
H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος είναι ένας σημαντικός παράγοντας της διαδικασίας αντιμετώπισης της παραβατικότητας στον σχολικό χώρο. Τα χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι τα ακόλουθα:
• προαγωγή ατμόσφαιρας αμοιβαίου σεβασμού, ενθάρρυνσης και υποστήριξης
• απαγόρευση της βίας
• δημιουργία προστατευτικού περιβάλλοντος που να αποτρέπει τον εκφοβισμό
• καλλιέργεια του σεβασμού της διαφορετικότητας
• προώθηση της συνεργατικής μάθησης
• σύνδεση του Σχολείου με την οικογενειακή ζωή
• προαγωγή της ισότητας και της συμμετοχής όλων.

Αρκετές όμως είναι οι περιπτώσεις που οι μαθητές/ριες προβαίνουν σε μη αποδεκτές συμπεριφορές σε σχέση με τον κανονισμό λειτουργίας. Τα θέματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς των μαθητών/ριών στο Σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας των γονέων/κηδεμόνων με τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, τον/τη Σύμβουλο Σχολικής ζωής, τον/τη Διευθυντή/ρια της σχολικής μονάδας, τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών και τον/τη Συντονιστή/ρια Εκπαιδευτικού Έργου, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.
Το Σχολείο, ως φορέας αγωγής, έχει καθήκον να λειτουργεί έτσι ώστε οι μαθητές/ριες να συνειδητοποιήσουν ότι κάθε πράξη τους έχει συνέπειες, να μάθουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη των επιλογών τους και να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες. Αν η συμπεριφορά του μαθητή και της μαθήτριας δεν εναρμονίζεται με την ιδιότητά του και αποκλίνει από την τήρηση του εσωτερικού κανονισμού του Σχολείου, τότε αντιμετωπίζει τον παιδαγωγικό έλεγχο. Τα θέματα παραβατικής συμπεριφοράς των μαθητών/ριών στο Σχολείο αντιμετωπίζονται. με βάση την κείμενη σχολική νομοθεσία.
VII. Σχολικές Δραστηριότητες
Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά δραστηριοτήτων, εντός και εκτός Σχολείου ή διαδικτυακά, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, και γι’ αυτό είναι αναγκαίο να υπάρχει στην αρχή του σχολικού έτους σχεδιασμός που θα λαμβάνει υπόψη παιδαγωγικά κριτήρια. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά εμπλουτίζουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις, τις συνδέουν με την καθημερινή ζωή, αποκτούν δεξιότητες ζωής, ευαισθητοποιούνται σε διάφορα κοινωνικά θέματα, διευρύνουν τους ορίζοντες τους. Το Σχολείο επιδιώκει την ευαισθητοποίηση των γονέων/κηδεμόνων και τη συμμετοχή όλων των μαθητών/ριών στις επετειακές, μορφωτικές, πολιτιστικές.
VIII. Άλλα θέματα
Απώλεια χρημάτων ή αντικειμένων αξίας
Το Σχολείο δεν φέρει ευθύνη σε περίπτωση απώλειας χρημάτων ή αντικειμένων αξίας που οι μαθητές φέρουν τυχόν μαζί τους.
4. Πολιτική του Σχολείου για την προστασία από πιθανούς κινδύνους
Ι. Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών
Ο Διευθυντής του Σχολείου, στην αρχή του σχολικού έτους σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών του Σχολείου, προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου.
Στις περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης, κανένα παιδί δεν αποχωρεί από το Σχολείο μόνο του. Τα παιδιά συνοδεύονται από τους γονείς/κηδεμόνες τους. Όσον αφορά την προστασία από σεισμούς και φυσικά φαινόμενα, επικαιροποιείται τακτικά το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου του Σχολείου, με την υλοποίηση ασκήσεων ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Επίσης, ο Διευθυντής ενημερώνει τους/τις μαθητές/τριες, καθώς και τους γονείς/κηδεμόνες, για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.
Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, μαθητές/μαθήτριες, γονείς/κηδεμόνες, Διευθυντές/Διευθύντριες, Προϊστάμενοι/Προϊστάμενες οφείλουν να συμμορφώνονται και να ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λπ. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.
III. Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών
Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής, το οποίο θα πρέπει να επικαιροποιείται κάθε σχολικό έτος και να πραγματοποιούνται τακτικά ασκήσεις ετοιμότητας.
6. Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του
Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρηση του από τους/τις μαθητές/ριες, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του Σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.
Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον/τη Διευθυντή/ρια και τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.
Ο κανονισμός κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/ριών προς ενημέρωσή τους.

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Με αντιγραφή και επικόλληση στο πρόγραμμα περιήγησης (browser) του συνδέσμου https://blogs.sch.gr/iokaragi/ μπορείτε να δείτε το επίσημο ιστολόγιο του ΣΕΕΠΕ03 Ν. Δωδεκανήσου και Κυκλάδων.

ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ
(Ο Ν. 4692/2020 και η υπ’αρ. πρωτ. 108906/ΓΔ4/07-09-2021 Υ.Α. σε εκτέλεση της υπ’αριθμ. 119336/ΓΔ4/29.09.2022).

1ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ για τη διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση με τίτλο «Ευρωπαϊκή Ενοποίηση μέσα από εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης»
Ομάδα εργασίας: Χαμουζάς, Λάμπρου, Σανσόγλου, Στεφάνου, Βασίλας με συντονίστρια την Ειρήνη Λάμπρου
Σύντομη περιγραφή: Το σχέδιο δράσης αποσκοπεί στην αξιοποίηση εναλλακτικών μορφών διδασκαλίας μέσω μίας διαεπιστημονικής προσέγγισης της θεματικής της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης
Αναγκαιότητα: Η δράση αποσκοπεί στη βελτίωση της διδασκαλίας και στην υποβόηθηση των μαθητών ώστε να συνειδητοποιούν την πρόοδό τους, τις γνώσεις, επιδόσεις και ανάγκες τους πέρα και έξω από την παραδοσιακή διδασκαλία. Ειδικότερα, οι διδάσκοντες με την αξιοποίηση των εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης (πχ βιωματικές δράσεις, αντιστροφή ρόλων προκειμένου οι μαθητές να παρουσιάσουν εργασίες στην τάξη – αντεστραμμένη τάξη, ανάληψη και εκπόνηση συνθετικών εργασιών – projects, συμβουλευτικές συναντήσεις τύπου conference) θα έχουν πρόσβαση στα κάτωθι πλεονεκτήματα:
Ως εκ τούτων, το σχέδιο δράσης αποσκοπεί:
• Στην εμβάθυνση γνώσεων και στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων
• Στην αναπτυξη εκφραστικών και ρητορικών δεξιοτήτων
• Στην ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων (πχ με την αναζήτηση και αξιοποίηση πηγών στο διαδίκτυο)
• στην εξασφάλιση δυνατότητας προσωπικής αξιολόγησης των μαθητών/τριών του Εσπερινού, χωριστά και εξατομικευμένα
• στη συγκέντρωση στοιχείων για την πρόοδο των μαθητών τόσο ατομικά όσο και σε συνάρτηση με τους συμμαθητές (δηλαδή ο διδάσκων μπορεί να συγκεντρώνει στατιστικές πληροφορίες για την προσωπική εξέλιξη των μαθητών, αλλά και για την εξέλιξη της ομάδας)
• στην παροχή δυνατότητας στους μαθητές να κατανοήσουν ποιους στόχους πρέπει να θέτουν προκειμένου να καταπολεμήσουν τα αδύνατά τους στοιχεία

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
α) Νοέ-Δεκ 2022: ανάθεση projects στη θεματική της ευρωπαϊκής ενοποίησης σε ομάδες μαθητών και διοργάνωση συμβουλευτικών συναντήσεων για την παροχή διευκρινίσεων, οδηγιών αλλά και για την ενθάρρυνση με διαπροσωπική επικοινωνία
β) Ιαν-Φεβ 2023: πρόσκληση ειδημόνων (με ομιλητές Πανεπιστημίου Αιγαίου) που σχετίζονται με το περιεχόμενο των παραπάνω project
γ) Μαρ-Μαϊ 2023: παρουσίαση των αποτελεσμάτων των ομάδων από εκπροσώπους των μαθητών στο σύνολο της τάξης (αντεστραμμένη τάξη)
❖ Ανθρώπινοι πόροι: Εκπαιδευτικοί ομάδας δράσης, μαθητές που θα αναλάβουν τα projects
❖ Υλικοί Πόροι: Ψηφιακό υλικό από το Europe Direct Νοτίου Αιγαίου, εκπαιδευτικό υλικό Τμήματος Μεσογειακών Σπουδών Πανεπιστημίου Αιγαίου
❖ Μέσα-ερευνητικά εργαλεία: Προβολές των αποτελεσμάτων των project (Με χρήση βιντεοπροβολέα)
❖Διαδικασίες Αξιολόγησης της Δράσης
Σύντομο ερωτηματολόγιο σε μαθητές πριν και μετά την πραγματοποίηση των project για τη διάγνωση των στάσεων και αντιλήψεων σε σχέση με την ευρωπαϊκή ολοκλήρωση

2ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ για τη σχολική διαρροή με τίτλο δράσης «Κατανοώντας και περιορίζοντας τη σχολική εγκατάλειψη».
Ομάδα εργασίας: Αλίνα Κωνσταντινίδη, Μαρία Ρακά, Στέλιος Τσιαχτσίρας, Συμέλα Μορφοπούλου με συντονίστρια την Αλίνα Κωνσταντινίδη
Σύντομη περιγραφή: Το σχέδιο δράσης αποσκοπεί στη διερεύνηση των παραγόντων που οδηγούν στη σχολική διαρροή με στόχο τον περιορισμό του φαινομένου
Αναγκαιότητα: η μαθητική κοινότητα του ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ αποτελείται ως επί το πλείστον από εργαζομένους και μάλιστα στην πλειοψηφία τους στις τουριστικές επιχειρήσεις. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την άστατη φοίτηση και συμμετοχή στα δρώμενα του σχολείου, τόσο στην αρχή του σχολικού έτους όσο και προς τη λήξη του. Η διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές για την απρόσκοπτη φοίτησή τους μέσω ενός στοχευμένου συνόλου ερωτήσεων που θα αποτελέσει τη βάση για ημιδομημένες συνεντεύξεις, θεωρούμε ότι θα αποκαλύψει πτυχές του φαινομένου οι οποίες ακόμη είναι ασαφείς. Με την κατανόησή τους ευελπιστούμε ότι θα είναι ευχερέστερη και η πλέον ικανοποιητική αντιμετώπιση του φαινομένου.
Στόχοι: Η διερεύνηση των παραγόντων που οδηγούν στη σχολική διαρροή ώστε να είναι δυνατή η βαθύτερη κατανόηση του φαινομένου και η κατά το δυνατόν αντιμετώπισή του
Χρονοδιάγραμμα:
• Νοε -Δεκ 2022: Δόμηση ερωτήσεων στις οποίες θα στηριχθεί η ημιδομημένη συνέντευξη
• Φεβ–Απρ 2023: επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων (από τις συνεντεύξεις) και εξαγωγή αποτελεσμάτων
• Μάιος –Ιούνιος 2023: συγγραφή συμπερασμάτων

Πόροι: Η μαθητική κοινότητα Εσπερινού ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ και η ομάδα εργασίας
Μέσα – ερευνητικά εργαλεία: το script της ημιδομημένης συνέντευξης
Κριτήρια επιτυχίας: Εξαγωγή γενικών συμπερασμάτων που αφορούν τους παράγοντες που οδηγούν στη σχολική διαρροή και τυποποίησή τους, ώστε να μπορούν

3ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με τίτλο δράσης «Europe Direct: πολιτικές, προγράμματα και προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Ένωσης».
Ομάδα εργασίας: Χαμουζάς Αναστάσιος, Κωνταντινίδη Αλίνα με συντονιστή τον Αναστάσιο Χαμουζά
Σύντομη περιγραφή: Αυτό το σχέδιο δράσης στόχο έχει την εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την Ευρωπαϊκή ένωση, τις αρχές, τις αξίες και την ιστορία της, την πορεία της Ελλάδας στην ένωση και τις προοπτικές της ευρωπαϊκής ενοποίησης. Η ευρωπαϊκή ενοποίηση, μάλιστα, θα προσεγγιστεί υπό το πρίσμα της ολοκλήρωσης των πολιτικών και της υπερεθνικότητας για μία ελπιδοφόρα αλλαγή της ευρωπαϊκής ιστορίας ενάντια στις εθνικιστικές, πολεμικες αντιπαλότητες του παρελθόντος και προς την κατεύθυνση της ενότητας για τον μέσο άνθρωπο ως εργαζόμενο και ως προσωπικότητα. Η δράση αυτή έχει περαιτέρω αξία, καθώς οι εκπαιδευτικοί, μετά το πέρας της επιμόρφωσης, γίνονται πολλαπλασιαστές των αξιών που συναποτελούν το ευρωπαϊκό ιδεώδες.
Αναγκαιότητα: η συγκεκριμένη θεματική της δράσης επιλέχθηκε αφενός καθώς υπάρχει στη Ρόδο το Europe Direct, μοναδικό κέντρο στο Νότιο Αιγαίο, εποπτευόμενο από την ευρωπαϊκή επιτροπή, επομένως αποτελεί έναν πολιτικά και κομματικά ουδέτερο, αλλά και διοικητικά αξιόπιστο φορέα επιμόρφωσης. Αφετέρου, η δράση επιλέχθηκε καθώς είναι πιο επιτακτική από ποτέ, σε έναν κόσμο που αλλάζει ριζικά, η ανάγκη για κατανόηση των ευρωπαϊκών πολιτικών/πρακτικών σε σχέση με την εκπαίδευση, ώστε να είναι δυνατή η έκφραση γνώμης για την ευρωπαϊκή νομοθεσία, για τα ευρωπαϊκά προγράμματα, για τα ευρωπαϊκά ιδεώδη που στοχεύουν στην ενεργό συμμετοχή του πολίτη στην ευρωπαϊκή ολοκλήρωση, με όχημα την εκπαίδευση.
Στόχοι: η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την έννοια της ευρωπαϊκής ενοποίησης, η συζήτηση για το θετικό αντίκτυπο που θα έχει αυτή η εξέλιξη για κάθε κράτος μέλος, ως εγγύηση δημοκρατίας, ειρήνης, ασφάλειας και ευημερίας. Κυρίως όμως στόχος της επιμόρφωσης είναι όχι μόνο η πρόσληψη πληροφορίας για την ευρωπαϊκή ενοποίηση, αλλά η μεταβολή τυχόν αρνητικών στάσεων σχετικά με αυτήν.
Χρονοδιάγραμμα: Οι επιμορφωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους εκπροσώπους του κέντρου θα υλοποιηθούν έως τις 09 Δεκεμβρίου 2022.
Στη συνέχεια, έως τις 03 Μάη 2023 θα οργανωθούν επιμορφωτικές ομιλίες προς τους ενδιαφερόμενους μαθητές για τις παρακάτω θεματικές,:
• Ιστορική επισκόπηση
• Διοικητική οργάνωση και Πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης
• Σημασία ευρωπαϊκής ενοποίησης για την Ελλάδα
Πόροι: Το εκπαιδευτικό υλικό του Europe Direct, ο επίσημος ιστότοπος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, βιβλιογραφία για την ευρωπαϊκή ενοποίηση.
Μέσα – ερευνητικά εργαλεία: Μία φόρμα καταγραφής των απόψεων που διατηρούν οι εκπαιδευτικοί για το θέμα της ευρωπαϊκής ενοποίησης η οποία θα συμπληρωθεί πριν την έναρξη των σεμιναρίων και ξανά μετά την αποπεράτωσή τους.
Κριτήρια επιτυχίας: Η βελτίωση των γνώσεων σχετικά με την ευρωπαϊκή ενοποίηση, αλλά και η μετάπτωση των τυχόν αρνητικών στάσεων σχετικά με αυτό το ζήτημα

ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ
(Ο Ν. 4692/2020 και η υπ’αρ. πρωτ. 108906/ΓΔ4/07-09-2021 Υ.Α. σε εκτέλεση της υπ’αριθμ. 119336/ΓΔ4/29.09.2022).

1ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ για τη διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση με τίτλο «Ευρωπαϊκή Ενοποίηση μέσα από εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης»
Ομάδα εργασίας: Χαμουζάς, Λάμπρου, Σανσόγλου, Στεφάνου, Βασίλας με συντονίστρια την Ειρήνη Λάμπρου
Σύντομη περιγραφή: Το σχέδιο δράσης αποσκοπεί στην αξιοποίηση εναλλακτικών μορφών διδασκαλίας μέσω μίας διαεπιστημονικής προσέγγισης της θεματικής της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης
Αναγκαιότητα: Η δράση αποσκοπεί στη βελτίωση της διδασκαλίας και στην υποβόηθηση των μαθητών ώστε να συνειδητοποιούν την πρόοδό τους, τις γνώσεις, επιδόσεις και ανάγκες τους πέρα και έξω από την παραδοσιακή διδασκαλία. Ειδικότερα, οι διδάσκοντες με την αξιοποίηση των εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης (πχ βιωματικές δράσεις, αντιστροφή ρόλων προκειμένου οι μαθητές να παρουσιάσουν εργασίες στην τάξη – αντεστραμμένη τάξη, ανάληψη και εκπόνηση συνθετικών εργασιών – projects, συμβουλευτικές συναντήσεις τύπου conference) θα έχουν πρόσβαση στα κάτωθι πλεονεκτήματα:
Ως εκ τούτων, το σχέδιο δράσης αποσκοπεί:
• Στην εμβάθυνση γνώσεων και στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων
• Στην αναπτυξη εκφραστικών και ρητορικών δεξιοτήτων
• Στην ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων (πχ με την αναζήτηση και αξιοποίηση πηγών στο διαδίκτυο)
• στην εξασφάλιση δυνατότητας προσωπικής αξιολόγησης των μαθητών/τριών του Εσπερινού, χωριστά και εξατομικευμένα
• στη συγκέντρωση στοιχείων για την πρόοδο των μαθητών τόσο ατομικά όσο και σε συνάρτηση με τους συμμαθητές (δηλαδή ο διδάσκων μπορεί να συγκεντρώνει στατιστικές πληροφορίες για την προσωπική εξέλιξη των μαθητών, αλλά και για την εξέλιξη της ομάδας)
• στην παροχή δυνατότητας στους μαθητές να κατανοήσουν ποιους στόχους πρέπει να θέτουν προκειμένου να καταπολεμήσουν τα αδύνατά τους στοιχεία

Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
α) Νοέ-Δεκ 2022: ανάθεση projects στη θεματική της ευρωπαϊκής ενοποίησης σε ομάδες μαθητών και διοργάνωση συμβουλευτικών συναντήσεων για την παροχή διευκρινίσεων, οδηγιών αλλά και για την ενθάρρυνση με διαπροσωπική επικοινωνία
β) Ιαν-Φεβ 2023: πρόσκληση ειδημόνων (με ομιλητές Πανεπιστημίου Αιγαίου) που σχετίζονται με το περιεχόμενο των παραπάνω project
γ) Μαρ-Μαϊ 2023: παρουσίαση των αποτελεσμάτων των ομάδων από εκπροσώπους των μαθητών στο σύνολο της τάξης (αντεστραμμένη τάξη)
❖ Ανθρώπινοι πόροι: Εκπαιδευτικοί ομάδας δράσης, μαθητές που θα αναλάβουν τα projects
❖ Υλικοί Πόροι: Ψηφιακό υλικό από το Europe Direct Νοτίου Αιγαίου, εκπαιδευτικό υλικό Τμήματος Μεσογειακών Σπουδών Πανεπιστημίου Αιγαίου
❖ Μέσα-ερευνητικά εργαλεία: Προβολές των αποτελεσμάτων των project (Με χρήση βιντεοπροβολέα)
❖Διαδικασίες Αξιολόγησης της Δράσης
Σύντομο ερωτηματολόγιο σε μαθητές πριν και μετά την πραγματοποίηση των project για τη διάγνωση των στάσεων και αντιλήψεων σε σχέση με την ευρωπαϊκή ολοκλήρωση

2ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ για τη σχολική διαρροή με τίτλο δράσης «Κατανοώντας και περιορίζοντας τη σχολική εγκατάλειψη».
Ομάδα εργασίας: Αλίνα Κωνσταντινίδη, Μαρία Ρακά, Στέλιος Τσιαχτσίρας, Συμέλα Μορφοπούλου με συντονίστρια την Αλίνα Κωνσταντινίδη
Σύντομη περιγραφή: Το σχέδιο δράσης αποσκοπεί στη διερεύνηση των παραγόντων που οδηγούν στη σχολική διαρροή με στόχο τον περιορισμό του φαινομένου
Αναγκαιότητα: η μαθητική κοινότητα του ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ αποτελείται ως επί το πλείστον από εργαζομένους και μάλιστα στην πλειοψηφία τους στις τουριστικές επιχειρήσεις. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την άστατη φοίτηση και συμμετοχή στα δρώμενα του σχολείου, τόσο στην αρχή του σχολικού έτους όσο και προς τη λήξη του. Η διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές για την απρόσκοπτη φοίτησή τους μέσω ενός στοχευμένου συνόλου ερωτήσεων που θα αποτελέσει τη βάση για ημιδομημένες συνεντεύξεις, θεωρούμε ότι θα αποκαλύψει πτυχές του φαινομένου οι οποίες ακόμη είναι ασαφείς. Με την κατανόησή τους ευελπιστούμε ότι θα είναι ευχερέστερη και η πλέον ικανοποιητική αντιμετώπιση του φαινομένου.
Στόχοι: Η διερεύνηση των παραγόντων που οδηγούν στη σχολική διαρροή ώστε να είναι δυνατή η βαθύτερη κατανόηση του φαινομένου και η κατά το δυνατόν αντιμετώπισή του
Χρονοδιάγραμμα:
• Νοε -Δεκ 2022: Δόμηση ερωτήσεων στις οποίες θα στηριχθεί η ημιδομημένη συνέντευξη
• Φεβ–Απρ 2023: επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων (από τις συνεντεύξεις) και εξαγωγή αποτελεσμάτων
• Μάιος –Ιούνιος 2023: συγγραφή συμπερασμάτων

Πόροι: Η μαθητική κοινότητα Εσπερινού ΓΕΛ ΡΟΔΟΥ και η ομάδα εργασίας
Μέσα – ερευνητικά εργαλεία: το script της ημιδομημένης συνέντευξης
Κριτήρια επιτυχίας: Εξαγωγή γενικών συμπερασμάτων που αφορούν τους παράγοντες που οδηγούν στη σχολική διαρροή και τυποποίησή τους, ώστε να μπορούν

3ο ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με τίτλο δράσης «Europe Direct: πολιτικές, προγράμματα και προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Ένωσης».
Ομάδα εργασίας: Χαμουζάς Αναστάσιος, Κωνταντινίδη Αλίνα με συντονιστή τον Αναστάσιο Χαμουζά
Σύντομη περιγραφή: Αυτό το σχέδιο δράσης στόχο έχει την εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την Ευρωπαϊκή ένωση, τις αρχές, τις αξίες και την ιστορία της, την πορεία της Ελλάδας στην ένωση και τις προοπτικές της ευρωπαϊκής ενοποίησης. Η ευρωπαϊκή ενοποίηση, μάλιστα, θα προσεγγιστεί υπό το πρίσμα της ολοκλήρωσης των πολιτικών και της υπερεθνικότητας για μία ελπιδοφόρα αλλαγή της ευρωπαϊκής ιστορίας ενάντια στις εθνικιστικές, πολεμικες αντιπαλότητες του παρελθόντος και προς την κατεύθυνση της ενότητας για τον μέσο άνθρωπο ως εργαζόμενο και ως προσωπικότητα. Η δράση αυτή έχει περαιτέρω αξία, καθώς οι εκπαιδευτικοί, μετά το πέρας της επιμόρφωσης, γίνονται πολλαπλασιαστές των αξιών που συναποτελούν το ευρωπαϊκό ιδεώδες.
Αναγκαιότητα: η συγκεκριμένη θεματική της δράσης επιλέχθηκε αφενός καθώς υπάρχει στη Ρόδο το Europe Direct, μοναδικό κέντρο στο Νότιο Αιγαίο, εποπτευόμενο από την ευρωπαϊκή επιτροπή, επομένως αποτελεί έναν πολιτικά και κομματικά ουδέτερο, αλλά και διοικητικά αξιόπιστο φορέα επιμόρφωσης. Αφετέρου, η δράση επιλέχθηκε καθώς είναι πιο επιτακτική από ποτέ, σε έναν κόσμο που αλλάζει ριζικά, η ανάγκη για κατανόηση των ευρωπαϊκών πολιτικών/πρακτικών σε σχέση με την εκπαίδευση, ώστε να είναι δυνατή η έκφραση γνώμης για την ευρωπαϊκή νομοθεσία, για τα ευρωπαϊκά προγράμματα, για τα ευρωπαϊκά ιδεώδη που στοχεύουν στην ενεργό συμμετοχή του πολίτη στην ευρωπαϊκή ολοκλήρωση, με όχημα την εκπαίδευση.
Στόχοι: η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την έννοια της ευρωπαϊκής ενοποίησης, η συζήτηση για το θετικό αντίκτυπο που θα έχει αυτή η εξέλιξη για κάθε κράτος μέλος, ως εγγύηση δημοκρατίας, ειρήνης, ασφάλειας και ευημερίας. Κυρίως όμως στόχος της επιμόρφωσης είναι όχι μόνο η πρόσληψη πληροφορίας για την ευρωπαϊκή ενοποίηση, αλλά η μεταβολή τυχόν αρνητικών στάσεων σχετικά με αυτήν.
Χρονοδιάγραμμα: Οι επιμορφωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους εκπροσώπους του κέντρου θα υλοποιηθούν έως τις 09 Δεκεμβρίου 2022.
Στη συνέχεια, έως τις 03 Μάη 2023 θα οργανωθούν επιμορφωτικές ομιλίες προς τους ενδιαφερόμενους μαθητές για τις παρακάτω θεματικές,:
• Ιστορική επισκόπηση
• Διοικητική οργάνωση και Πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης
• Σημασία ευρωπαϊκής ενοποίησης για την Ελλάδα
Πόροι: Το εκπαιδευτικό υλικό του Europe Direct, ο επίσημος ιστότοπος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, βιβλιογραφία για την ευρωπαϊκή ενοποίηση.
Μέσα – ερευνητικά εργαλεία: Μία φόρμα καταγραφής των απόψεων που διατηρούν οι εκπαιδευτικοί για το θέμα της ευρωπαϊκής ενοποίησης η οποία θα συμπληρωθεί πριν την έναρξη των σεμιναρίων και ξανά μετά την αποπεράτωσή τους.
Κριτήρια επιτυχίας: Η βελτίωση των γνώσεων σχετικά με την ευρωπαϊκή ενοποίηση, αλλά και η μετάπτωση των τυχόν αρνητικών στάσεων σχετικά με αυτό το ζήτημα

Α. Τα Εθνικά Κοινοβούλια και η Ε.Ε.

Από την αρχή της ευρωπαϊκής ενοποίησης, τα Κράτη Μέλη αναγνώρισαν την ανάγκη να καθοριστούν κοινές αρχές όσον αφορά την πληροφόρηση και τη συμβολή των εθνικών κοινοβουλίων. Σήμερα, τα εθνικά Κοινοβούλια δεν αρκούνται πλέον στο να κυρώνουν τις νομοθετικές πράξεις της Ε.Ε. και να ελέγχουν περιστασιακά τις κυβερνήσεις τους που διαμορφώνουν την ευρωπαϊκή πολιτική. Το αίτημα της έγκαιρης και ουσιαστικής ενημέρωσης των εθνικών Κοινοβουλίων γύρω από τις αποφάσεις που λαμβάνονται στα Συμβούλια Υπουργών, καθώς και το νομοθετικό πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, προκειμένου να διαμορφώνουν άποψη και να διατυπώνουν εμπρόθεσμα και πιο ουσιαστικά γνώμη γύρω από τη δράση της Ε.Ε., έχει προσλάβει νέες διαστάσεις στη διευρυνόμενη Ευρωπαϊκή επικαιρότητα.

Ο ρόλος των εθνικών Κοινοβουλίων στην Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.) έχει ενισχυθεί σημαντικά την τελευταία εικοσαετία, μέσα από τις συζητήσεις για την αντιμετώπιση του δημοκρατικού ελλείμματος και την επεξεργασία των Συνθηκών της Ε.Ε.

Από το 1989, βουλευτές των εθνικών κοινοβουλίων όπως και του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου συνεδριάζουν κάθε έξι μήνες στο πλαίσιο της διάσκεψης των επιτροπών ευρωπαϊκών υποθέσεων (COSAC) με σκοπό κυρίως την ανταλλαγή πληροφοριών και βέλτιστων πρακτικών.

Η Συνθήκη της Λισαβόνας του 2007 αποτελεί σταθμό για τον ρόλο των εθνικών κοινοβουλίων στην ευρωπαϊκή ολοκλήρωση, αφιερώνοντάς τους για πρώτη φορά ένα ολόκληρο άρθρο, ενώ παράλληλα θέτει τις βάσεις για τη διαμόρφωση της διακοινοβουλευτικής συνεργασίας με σκοπό το συντονισμένο έλεγχο των ευρωπαϊκών πολιτικών και της ενωσιακής νομοθεσίας. Έτσι, το άρθρο 12 της Συνθήκης για την Ευρωπαϊκή Ένωση περιλαμβάνει όλες τις διατάξεις σχετικά με τα εθνικά κοινοβούλια που ήταν διάσπαρτες στις ιδρυτικές Συνθήκες:

«Τα εθνικά κοινοβούλια συμβάλλουν ενεργά στην καλή λειτουργία της Ένωσης:

α) με το να ενημερώνονται από τα θεσμικά όργανα της Ένωσης και να τους κοινοποιούνται τα σχέδια νομοθετικών πράξεων της Ένωσης σύμφωνα με το Πρωτόκολλο σχετικά με τον ρόλο των εθνικών κοινοβουλίων στην Ευρωπαϊκή Ένωση,

β) μεριμνώντας ώστε να τηρείται η αρχή της επικουρικότητας σύμφωνα με τις διαδικασίες που προβλέπονται στο Πρωτόκολλο σχετικά με την εφαρμογή των αρχών της επικουρικότητας και της αναλογικότητας,

γ) συμμετέχοντας, στα πλαίσια του χώρου ελευθερίας, ασφάλειας και δικαιοσύνης, στους μηχανισμούς αξιολόγησης της υλοποίησης των πολιτικών της Ένωσης σε αυτό τον τομέα, σύμφωνα με το άρθρο 70 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, και συμπράττοντας στον πολιτικό έλεγχο της Ευρωπόλ και στην αξιολόγηση των δραστηριοτήτων της Ευρωπαϊκής Μονάδας Δικαστικής Συνεργασίας (Eurojust), σύμφωνα με τα άρθρα 88 και 85 της εν λόγω Συνθήκης,

δ) συμμετέχοντας στις διαδικασίες αναθεώρησης των Συνθηκών, σύμφωνα με το άρθρο 48 της παρούσας Συνθήκης,

ε) με το να ενημερώνονται σχετικά με τις αιτήσεις προσχώρησης στην Ένωση, σύμφωνα με το άρθρο 49 της παρούσας Συνθήκης,

στ) λαμβάνοντας μέρος στη διακοινοβουλευτική συνεργασία μεταξύ εθνικών κοινοβουλίων και με το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, σύμφωνα με το Πρωτόκολλο σχετικά με τον ρόλο των εθνικών κοινοβουλίων στην Ευρωπαϊκή Ένωση.»

Β. Η Βουλή των Ελλήνων και η Ε.Ε.

Νομοθετικό έργο, Κοινοβουλευτικός Έλεγχος και Κοινοτική Νομοθεσία

Το νομοθετικό έργο της Βουλής στα θέματα της Ε.Ε. δεν εξαντλείται στην κύρωση των σχετικών Συνθηκών και την ψήφιση των νόμων που απαιτούνται για την ενσωμάτωση του κοινοτικού δικαίου στην εσωτερική έννομη τάξη.

Η Βουλή ενημερώνεται για το υπό εκπόνηση νομοθετικό έργο της Ε.Ε. (άρθρο 41Β ΚτΒ), ενώ δύναται να διατυπώσει Γνώμη επί κανονιστικών πράξεων της ΕΕ είτε σε επίπεδο επιτροπών (41Βπαρ.γ ΚτΒ), είτε σε επίπεδο Ολομέλειας (41Β παρ. δ ΚτΒ), σύμφωνα με τις προβλέπεις του πρωτοκόλλου 2 της ΣΛΕΕ. Η Βουλή των Ελλήνων λαμβάνει υπόψη της την εκδοθείσα κοινοτική νομοθεσία κατά την άσκηση των νομοθετικών αρμοδιοτήτων της∙ το νομοσχέδιο που κατατίθεται στη Βουλή για συζήτηση και ψήφιση συνοδεύεται υποχρεωτικά από την αιτιολογική έκθεση στην οποία., μεταξύ άλλων, αναφέρονται και οι σχετικές νομοθετικές ρυθμίσεις του κοινοτικού δικαίου.

Κοινοβουλευτικός έλεγχος σε θέματα της Ε.Ε.

Η Βουλή παρακολουθεί και ελέγχει την πορεία της Ευρωπαϊκής Ένωσης καθώς και την εφαρμογή της κοινοτικής νομοθεσίας με την άσκηση του κοινοβουλευτικού ελέγχου. Πέραν των μέσων συνήθους και τακτικού κοινοβουλευτικού ελέγχου (ερωτήσεις, επερωτήσεις, αιτήσεις κατάθεσης εγγράφων, επίκαιρες ερωτήσεις και επερωτήσεις), η Επιτροπή Ευρωπαϊκών Υποθέσεων (ΕΕΥ), στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων της και οι υπόλοιπες Διαρκείς Επιτροπές επί θεμάτων αρμοδιότητας, δύνανται να καλέσουν μέλη της Κυβέρνησης προκειμένου να λάβουν ενημέρωση για την πορεία των διαπραγματεύσεων στα Συμβούλια Υπουργών ή και στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο.

Οι συζητήσεις στη Βουλή για την πορεία της Ελλάδος στην Ε.Ε.

Οι «συζητήσεις προ ημερησίας διατάξεως», που διεξάγονται σε επίπεδο αρχηγών κομμάτων αποτελούν ένα σημαντικό βήμα για τη συζήτηση θεμάτων ευρωπαϊκού ενδιαφέροντος. Όπως ορίζει το σχετικό άρθρο 143 του Κανονισμού της Βουλής, «κατά τη διάρκεια κάθε βουλευτικής συνόδου διεξάγονται υποχρεωτικά επτά συζητήσεις προ ημερησίας διατάξεως, εκ των οποίων η μία αποτελεί δικαίωμα της Κυβέρνησης, μία του Προέδρου της Βουλής και οι υπόλοιπες πέντε της Αντιπολίτευσης. Το θέμα της συζητήσεως που ανήκει στην επιλογή της Κυβέρνησης πρέπει να αναφέρεται στην πορεία της χώρας με την Ευρωπαϊκή Ένωση …».

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023
Εισαγωγή
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (άρθρο 37, Ν.4692/2020) βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων και στις αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.Η συμμετοχή οποιουδήποτε ατόμου στη σχολική ζωή σημαίνει αυτόματα την ανεπιφύλακτη αποδοχή και σχολαστική τήρηση του σχολικού κανονισμού, στο σύνολό του.
Σύνταξη, έγκριση και τήρηση του Κανονισμού.
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του Σχολείου σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στη νομοθεσία. Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας με την έναρξη του σχολικού έτους κοινοποιείται σε όλους τους μαθητές και αναρτάται στον ιστότοπο του Σχολείου. Μια συνοπτική μορφή του διανέμεται και συζητείται διεξοδικά με όλους τους/τις μαθητές/ριες.Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση της διεύθυνσης, των εκπαιδευτικών και των μαθητών.Ο Κανονισμός επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα,μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις κατά καιρούς αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.
1.Βασικές αρχές και στόχοι του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας
Το Σχολείο αποτελεί μια δημοκρατικά οργανωμένη κοινότητα που διασφαλίζει τη συνεργασία των μελών του χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις αλλά με αμοιβαίο σεβασμό και αποδοχή της προσωπικότητας κάθε μέλους της σχολικής κοινότητας. Ο Κανονισμός, περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας, οι οποίοι αφενός εμπεδώνουν τη δημοκρατική λειτουργία του σχολείου και αφετέρου διαμορφώνουν ένα παιδαγωγικό και διδακτικό κλίμα που διευκολύνει την απρόσκοπτη, μεθοδική και αποτελεσματική λειτουργία του.
Μέσω των συμφωνημένων όρων και κανόνων του Κανονισμού του Σχολείου επιδιώκεται:
Η εξασφάλιση της σωματικής και συναισθηματικής ασφάλειας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας
Η ελεύθερη ανάπτυξη και διαμόρφωση προσωπικοτήτων που λειτουργούν υπεύθυνα, σέβονται τις ελευθερίες των άλλων και συνεργάζονται αρμονικά μεταξύ τους.
Η θεμελίωση ενός πλαισίου που υποστηρίζει το εκπαιδευτικό έργο και την απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η διαμόρφωση κλίματος που στηρίζει την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του/της κάθε μαθητή/ριας, αλλά και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
Η δημιουργία εύρυθμων, ευχάριστων και αποδοτικών συνθηκών διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.
•Η
2. Λειτουργία του Σχολείου
Ι. Διδακτικό ωράριο
Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος και τα διαλείμματα καθορίζονται από σχετική απόφαση του ΥΠΑΙΘ και ανακοινώνεται στην ιστοσελίδα του Σχολείου. Το διδακτικό έτος ορίζεται από την 1η Σεπτεμβρίου κάθε έτους και λήγει την 30ηΙουνίου του επόμενου έτους.
II. Προσέλευση στο σχολείο
Οι μαθητές προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων.Μετά την πρωινή συγκέντρωση η εξώπορτα του σχολείου κλείνει. Όσοι προσέρχονται με καθυστέρηση, για να μην δημιουργείται αναστάτωση στη διδακτική/μαθησιακή διαδικασία, παρουσιάζονται πρώτα στο γραφείο της Διεύθυνσης. Κατόπιν, παραμένουν σε κατάλληλο χώρο του Σχολείου υπό την εποπτεία εκπαιδευτικού και εισέρχονται στην τάξη τους μετά την ολοκλήρωση της τρέχουσας διδακτικής ώρας.
ΙΙΙ. Παραμονή στο σχολείο
Οι μαθητές πρέπει να εισέρχονται στην τάξη αμέσως μόλις χτυπήσει το κουδούνι. Εφόσον εισέλθει ο διδάσκων στην αίθουσα διδασκαλίας δεν επιτρέπεται η είσοδος σε κανέναν μαθητή.Οι θέσεις των μαθητών μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας καθορίζονται σε συνεργασία με τον υπεύθυνο καθηγητή του τμήματος. Αλλαγή θέσης επιτρέπεται μετά από συνεννόηση με τον διδάσκοντα καθηγητή.Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων κανένας μαθητής, από τους προσελθόντες στο σχολείο, δεν επιτρέπεται να απουσιάζει αδικαιολόγητα από την αίθουσα διδασκαλίας.Δεν επιτρέπεται η κατανάλωση φαγητού ή/και ποτού στην αίθουσα διδασκαλίας.
ΙV. Αποχώρηση από το σχολείο
Οι μαθητές/ριες σε καμία περίπτωση δεν φεύγουν από το Σχολείο παρά μόνο ύστερα από άδεια από το γραφείο.
V. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου
Το Σχολείο εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ. Οι μαθητές/τριες ενημερώνονται έγκαιρα για προγραμματισμένες ή έκτακτες (γνωστές όμως εκ των προτέρων) αλλαγές που προκύπτουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, κατά της διάρκεια του σχολικού έτους, όπως επίσης και αλλαγές που σχετίζονται με αλλαγή διδασκόντων/ουσώνως προς τα γνωστικά αντικείμενα.
VI. Απουσίες μαθητών.
Για την τακτική παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών/ριών ευθύνονται εξ ολοκλήρου οι γονείς ή οι κηδεμόνες τους.
VII. Διαδικασίες ενημέρωσης μαθητών
Η ενημέρωση των μαθητών γίνεται μέσω των ακόλουθων τρόπων:
Ιστοσελίδας του Σχολείου.
Ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.
Τηλεφωνικά, σε έκτακτες περιπτώσεις.
Μέσω της επίσκεψής τους στο σχολείο στις προγραμματισμένες,από τονΣύλλογο Διδασκόντων/ουσών,ημέρες και ώρες
3. Σχολική και Κοινωνική Ζωή
Ι. Φοίτηση:
Η φοίτησητων μαθητών/ριών, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, είναι καθήκον και υποχρέωση τους. Η συμμετοχή τους οφείλει να είναι τακτική, ενεργός και συστηματική. Η ελλιπής φοίτησή τους, και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδό τους.
II. Σχολικοί χώροι
Η συνεργασία όλων είναι απαραίτητη, για να διατηρηθεί ένα καθαρό και ευχάριστο σχολικό περιβάλλον, κατάλληλο για μάθηση. Για την επιτυχία αυτού του σκοπού οι μαθητές:
Σέβονται την κινητή και ακίνητη περιουσία του Σχολείου καθώς και το φυσικό περιβάλλον της αυλής του Σχολείου.
Δεν ρυπαίνουν τον σχολικό χώρο, δεν γράφουν σε θρανία και τοίχους, χρησιμοποιούν τα καλάθια απορριμμάτων.
Διατηρούν το θρανίο τους καθαρό, σε άριστη κατάσταση.
Επισημαίνεται ότι, μαθητής/τρια που προκαλεί φθορά στην περιουσία του Σχολείου, ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον ίδιο, εφόσον είναι ενήλικας ή τον γονέα/κηδεμόνα του εφόσον είναι ανήλικος.
III. Διάλειμμα
Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/ριες οφείλουν να βγαίνουν στον αύλειο χώρο, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός στις αίθουσες διδασκαλίας και στους διαδρόμους και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων.
Με την ολοκλήρωση κάθε διδακτικής ώρας, ο/η εκπαιδευτικός εξέρχεται τελευταίος/α.Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από το Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών οι πλέον κατάλληλοι χώροι για την παραμονή των μαθητών/ριών.Το διάλειμμα είναι χρόνος ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων αλλά και χρόνος ικανοποίησης σωματικών αναγκών (φαγητό, νερό, τουαλέτα). Οι μαθητές/ριες αλληλοεπιδρούν και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν, απευθύνονται στον εφημερεύοντα εκπαιδευτικό που βρίσκεται εκεί.
IV. Εμφάνιση
Η εμφάνιση των μαθητών/τριών οφείλει να χαρακτηρίζεται από ευπρέπεια σύμφωνα με το κοινό αίσθημα. Αποφεύγονται φαινόμενα επίδειξης∙ οι υπερβολές δεν συνάδουν με τη μαθητική ιδιότητα.
V.Συμπεριφορά -Δικαιώματα –Υποχρεώσεις
Ο Διευθυντής
Είναι υπεύθυνος, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, για την καθαριότητα και αισθητική των χώρων του σχολείου,καθώς και για την προστασία της υγείας και ασφάλειας των μαθητών.
Ενημερώνει τον Σύλλογο των Διδασκόντων/ουσώνγια την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και την εφαρμογή των προγραμμάτων εκπαίδευσης.
Συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος δημοκρατικής συμπεριφοράς των διδασκόντων/ουσών και των μαθητών και είναι υπεύθυνος, σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, για την τήρηση της πειθαρχίας.
Απευθύνει στους διδάσκοντες, όταν είναι απαραίτητο, συστάσεις σε πνεύμα συναδελφικής αλληλεγγύης.
Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους στη σχολική τάξη, τη λειτουργικότητα και την αντικατάστασή τους, σε περίπτωση φθοράς
Οι εκπαιδευτικοί
Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής ευθύνης.
Στο έργο τους περιλαμβάνεται η εκπαίδευση−διδασκαλία, μάθηση και διαπαιδαγώγηση των μαθητών.
Η πρόοδος, η οικονομική ανάπτυξη, ο πολιτισμός και η συνοχή της κοινωνίας εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα της εκπαίδευσης και κατ’ επέκταση από τη συμβολή και την προσπάθεια των εκπαιδευτικών. Τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών οφείλουν να εναρμονίζονται με τους στόχους αυτούς.
Ειδικότερα οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να:
Διασφαλίζουν την ασφάλεια και την υγεία των μαθητών εντός του σχολείου, καθώς και κατά τις σχολικές εκδηλώσεις και εκδρομές.
Αντιμετωπίζουν τους μαθητές με ευγένεια, κατανόηση και σεβασμό προς την προσωπικότητα τους.
Συμβάλουν στην διαμόρφωση ενός σχολικού κλίματος που δημιουργεί στους μαθητές αισθήματα ασφάλειας, εμπιστοσύνης και άνεσης να απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς για βοήθεια όταν αντιμετωπίζουν τυχόν πρόβλημα.
Αντιμετωπίζουν τους μαθητές με δημοκρατικό πνεύμα, ισότιμα και δίκαια με βάση την αρχή της αναλογικότητας χωρίς διακρίσεις υπέρ ή σε βάρος ορισμένων μαθητών.
Καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά και αλληλεγγύη.
Διδάσκουν στους μαθητές τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα σύμφωνα με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών και να διαπαιδαγωγούν και εκπαιδεύουν τους μαθητές σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους του εκπαιδευτικού μας συστήματος, με την καθοδήγηση των ΣEE και των Στελεχών της διοίκησης της εκπαίδευσης
Προετοιμάζουν το μάθημα της ημέρας έτσι ώστε να κινεί το ενδιαφέρον των μαθητών και εφαρμόζουν σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση τις ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων.
Αξιολογούν αντικειμενικά την πρόοδο και την επίδοση των μαθητών και ενημερώνουν σχετικά τους γονείς ή κηδεμόνες εφόσον οι μαθητές είναι ανήλικοι ή απευθείας τους ίδιους τους μαθητές, εφόσον είναι ενήλικοι.
Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και τη συμπεριφορά των μαθητών τους και υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.
Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.
Είναι συνεπείς στην προσέλευσή τους στο σχολείο και στην ώρα έναρξης και λήξης των μαθημάτων.
Συνεργάζονται με τον/τη Διευθυντή/ρια και τους αρμόδιους ΣΕΕ για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα των μαθητών.
Συμβάλλουν στην επιτυχία όλων των εκδηλώσεων που οργανώνονται από την τάξη και το Σχολείο είτε μέσα είτε έξω από αυτό.
Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα και τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης και επιστημονικής παιδαγωγικής καθοδήγησης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα της οργανωμένης εκπαίδευσης, όσο και με την αυτοεπιμόρφωση.
Τα ανωτέρω κρίνονται απαραίτητα, διότι οι ανάγκες της κοινωνίας μεταβάλλονται με γρήγορους ρυθμούς. Για να μπορεί η εκπαίδευση να ανταποκριθεί σ’ αυτούς τους ρυθμούς, πρέπει ο εκπαιδευτικός να παρακολουθεί τις εξελίξεις με διαρκή και έγκυρη επιμόρφωση.
Οι μαθητές/μαθήτριες
Η συμπεριφορά των μαθητών διέπεται από δημοκρατικό ήθος, σεβασμό στο εκπαιδευτικό, διοικητικό και βοηθητικό προσωπικό, στους συμμαθητές τους, στη σχολική περιουσία, καθώς και στην δική τους προσωπικότητα. Απαγορεύεται και αποδοκιμάζεται κάθε είδος βίας, λεκτικής, σωματικής, ψυχολογικής ή άλλης μορφής.
Οι μαθητές θα πρέπει να:
Αποδίδουν σεβασμό, με τα λόγια και τις πράξεις τους, προς κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας ανεξαιρέτως.
Αποδέχονται πως κάθε μάθημα έχει τη δική του ιδιαίτερη παιδευτική αξία και αποδίδουν στο καθένα την απαιτούμενη προσοχή.
Υποστηρίζουν και διεκδικούν τη δημοκρατική συμμετοχή τους στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων που τους δίνει η νομοθεσία, συμβάλλοντας στην εφαρμογή αυτών των αποφάσεων.
Συμβάλλουν στην εμπέδωση ενός ήρεμου, θετικού, συνεργατικού, συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.
Προσέχουν και διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους του Σχολείου.
Η προστασία του σχολικού κτηρίου και της περιουσίας του είναι υπόθεση όλων. Αν προκαλέσουν κάποια βλάβη-ζημιά, αυτή πρέπει να αποκατασταθεί από τον/την υπαίτιο/α.
Επιδιώκουν και συμβάλλουν στην υιοθέτηση αειφορικών πρακτικών, όπως η εξοικονόμηση ενέργειας, η ανακύκλωση υλικών και η συνετή χρήση των εκπαιδευτικών μέσων.
Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο, ακολουθώντας διαδοχικά τα παρακάτω βήματα:
1.Συζητούν άμεσα και ειρηνικά με αυτόν που έχουν τη διαφορά.
2.Απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό τμήματος ή στον Σύμβουλο Σχολικής Ζωής.
3.Απευθύνονται στον/στη Διευθυντή/Διευθύντρια ή στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό του τμήματος.
Σε περιπτώσεις που γίνονται αποδέκτες ή παρατηρητές βίαιης λεκτικής, ψυχολογικής ή και σωματικής συμπεριφοράς, αντιδρούν άμεσα και ακολουθούν τα παραπάνω βήματα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τηρούν τους κανόνες της τάξης. Συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή παιδευτική διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα, σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών/ριών για μάθηση.
Απευθύνονται στους/στις καθηγητές/ριες και στη Διεύθυνση του Σχολείου και ζητούν τη βοήθειά τους, για κάθε πρόβλημα που τους απασχολεί και τους δημιουργεί εμπόδιο στην ήρεμη, αποδοτική σχολική ζωή και πρόοδό τους.
Στις σχολικές εκδηλώσεις και γιορτές αλλά και στις διδακτικές επισκέψεις εκτός Σχολείου ακολουθούν τους συνοδούς εκπαιδευτικούς και συμπεριφέρονται με ευγένεια και ευπρέπεια.
Τα σχολικό βιβλίο είναι πνευματικό δημιούργημα, παρέχεται δωρεάν από την πολιτεία και δεν πρέπει να καταστρέφεται.
VΙ. Άλλα θέματα
Επισημαίνεται ότι:
Η χρήση κινητού τηλεφώνου για συνομιλία, βιντεοσκόπηση ή οποιαδήποτε άλλη χρήση εντός των σχολικών χώρων –κτηρίων και υπαίθριων χώρων –απαγορεύεται.
To κάπνισμα, η λήψη αλκοόλ και η χρήση άλλων εξαρτησιογόνων ουσιών είναι καταστροφικές για την πνευματική και τη σωματικήυγεία των μαθητών. Για τον λόγο αυτό απαγορεύονται. Η παρέκκλιση από τους κανόνες αυτούς συνεπάγεται την άμεση αξιοποίηση αυστηρών παιδαγωγικών μέτρων.
VIΙ. Παιδαγωγικός έλεγχος
H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος είναι ένας σημαντικός παράγοντας της διαδικασίας αντιμετώπισης της παραβατικότητας στον σχολικό χώρο. Τα χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι τα ακόλουθα:
προαγωγή ατμόσφαιρας αμοιβαίου σεβασμού, ενθάρρυνσης και υποστήριξης
απαγόρευση της βίας
δημιουργία προστατευτικού περιβάλλοντος που να αποτρέπει τον εκφοβισμό καλλιέργεια του σεβασμού της διαφορετικότητας
προώθηση της συνεργατικής μάθησης
σύνδεση του Σχολείου με την οικογενειακή ζωή
προαγωγή της ισότητας και της συμμετοχής όλων.
Τα θέματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς των μαθητών/ριών στο Σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας με τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, τον/τη Σύμβουλο Σχολικής ζωής, τον/τη Διευθυντή/ρια της σχολικής μονάδας, τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών και τον/τη Συντονιστή/ρια Εκπαιδευτικού Έργου, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού όπως ρυθμίζονται στην εθνική, ευρωπαϊκή και διεθνή νομοθεσία. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.Το Σχολείο, ως φορέας αγωγής, έχει καθήκον να λειτουργεί έτσι ώστε οι μαθητές/ριες να συνειδητοποιήσουν ότι κάθε πράξη τους έχει συνέπειες, να μάθουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη των επιλογών τους και να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες. Αν η συμπεριφορά του μαθητή και της μαθήτριας δεν εναρμονίζεται με την ιδιότητά του και αποκλίνει από την τήρηση του εσωτερικού κανονισμού του Σχολείου, τότε αντιμετωπίζει τον παιδαγωγικό έλεγχο, σύμφωνα με τις αρχές της ψυχολογίας και
παιδαγωγικής που διέπουν την ηλικία του. Τα θέματαπαραβατικής συμπεριφοράς των μαθητών/ριών στο Σχολείο αντιμετωπίζονται με βάση την κείμενη νομοθεσία.
VIII.Σχολικές Δραστηριότητες
Το Σχολείοοργανώνει σειρά δραστηριοτήτων, εντός και εκτός Σχολείου που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, και γι’ αυτό είναι αναγκαίο να υπάρχει στην αρχή του σχολικού έτους σχεδιασμός που θα λαμβάνει υπόψη παιδαγωγικά κριτήρια. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες τα παιδιά εμπλουτίζουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις, τις συνδέουν με την καθημερινή ζωή, αποκτούν δεξιότητες ζωής, ευαισθητοποιούνται σε διάφορα κοινωνικά θέματα, διευρύνουν τους ορίζοντες τους και κάνουν πράξη όσα μαθαίνουν στα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων και στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Το Σχολείο επιδιώκει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/ριών στις επετειακές, μορφωτικές, πολιτιστικές, αθλητικές εκδηλώσεις.
IX. Άλλα θέματα
Απώλεια χρημάτων ή αντικειμένων αξίας
Το Σχολείο δεν φέρει ευθύνη σε περίπτωση απώλειας χρημάτων ή αντικειμένων αξίας που οι μαθητές φέρουν τυχόν μαζί τους.
4. Επικοινωνία και Συνεργασία Γονέων/Κηδεμόνων-Σχολείου
Ι.Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας Σχολείου-οικογένειας
Ο υψηλός ηλικιακός μέσος όρος του μαθητικού δυναμικού επιτρέπει την άμεση ενημέρωση μαθητών και μαθητριών σχετικά με όλα τα ζητήματα της επίδοσης, της σχολικής ζωής, των απουσιών κτλ
III. Σχολικό Συμβούλιο
Σε κάθε σχολική μονάδα λειτουργεί το Σχολικό Συμβούλιο, στο οποίο συμμετέχουν ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών, ο εκπρόσωπος της Τοπικής Αυτοδιοίκησης και τρεις εκπρόσωποι των μαθητικών κοινοτήτων, που ορίζονται με απόφαση του Συμβουλίου τους.Έργο του Σχολικού Συμβουλίου είναι η εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του Σχολείου με κάθε πρόσφορο τρόπο, η καθιέρωση τρόπων επικοινωνίας διδασκόντων/ουσώνκαι οικογενειών των μαθητών και του σχολικού περιβάλλοντος.
IV. Η σημασία της σύμπραξης όλων
Ένα ανοιχτό, συνεργατικό, συμπεριληπτικό και δημοκρατικό Σχολείο έχει ανάγκη από τη σύμπραξη όλων −μαθητών/ριών, εκπαιδευτικών, Διευθυντή/ριας, Σχολικής Επιτροπής, Τοπικής Αυτοδιοίκησης, για να επιτύχει στην αποστολή του.
5: Πολιτική του Σχολείου για την προστασία από πιθανούς κινδύνους
Ι. Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών
Ο/Η Διευθυντής/ρια του Σχολείου, στην αρχή του σχολικού έτους σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών του Σχολείου, προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου. Όσον αφορά την προστασία από σεισμούς και φυσικά φαινόμενα, επικαιροποιείται τακτικά το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου του Σχολείου, με την υλοποίηση ασκήσεων ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.
Επίσης, ο/η Διευθυντής/ρια ενημερώνει τους/τις μαθητές/τριες για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, μαθητές/μαθήτριες, Διευθυντές/Διευθύντριες, Προϊστάμενοι/Προϊστάμενες οφείλουν να συμμορφώνονται και να ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λ.π. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.
ΙΙ. Χώρος συγκέντρωσης σε περίπτωση ανάγκης
Ενδεικτικό σχέδιο:
Βαδίζουμε σταθερά και αργά προς την κεντρική πόρτα από τον κεντρικό διάδρομο προς την αυλή μεταξύ κτηρίου και ιστού της σημαίας, χωρίς να πάρουμε μαζί μας ογκώδη προσωπικά αντικείμενα.
III. Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών
Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και προς τούτο πραγματοποιούνται τακτικά ασκήσεις ετοιμότητας.
6: Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας-Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του
Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρηση του από τους/τις μαθητές/ριες και τους εκπαιδευτικούς με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή,αποτελεί
προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του.Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον/τη Διευθυντή/ρια και τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Ο κανονισμός κοινοποιείται σύμφωνα με την αρχή της δημοσιότητας σε όλη τη σχολική κοινότητα προς ενημέρωσή της.