Καπετσώνης Κώστας    www.fresheducation.gr

Ο θεσμός του σχολείου βρίσκεται σε μια διαδικασία προσαρμογής στις ανάγκες που δημιούργησαν οι νέες πολιτικές, οικονομικές, πολιτισμικές, τεχνολογικές εξελίξεις και στην ανάδειξη νέων στόχων που θα ανταποκρίνονται στις αυξημένες προσδοκίες της κοινωνίας. Η γραφειοκρατική παραδοσιακή οργάνωση του σχολείου δε μπορεί να ανταποκριθεί πλέον στις νέες απαιτήσεις. Ένας νέος εκπαιδευτικός σχεδιασμός που θα ανταποκρίνεται στα νέα δεδομένα, στη δυναμική και τις προκλήσεις  της εποχής είναι απαραίτητος. Το ενδιαφέρον έχει επικεντρωθεί σε μια νέου τύπου διοίκηση  του σχολείου πιο αποτελεσματική, η οποία θα υποδέχεται κριτικά τις επιταγές της κεντρικής εξουσίας ανάλογα με τις απαιτήσεις και τις ανάγκες της σχολικής μονάδας. Το αίτημα για μεγαλύτερη αυτονομία της σχολικής μονάδας επαναπροσδιορίζει το ρόλο και τα χαρακτηριστικά της. Η σχολική μονάδα για την ανάπτυξη της δικής της «εσωτερικής πολιτικής» πρέπει να προγραμματίζει, να οργανώνει και να συντονίζει τις προσπάθειές της, να αυτοαξιολογείται, να επιμορφώνει το προσωπικό της, να είναι ανοικτή στην ευρύτερη κοινωνία. Με αυτό τον τρόπο θα ικανοποιήσει και ερωτηματικά που διατυπώνονται για την αποτελεσματικότητά της.  Όμως ένας οργανισμός για να λειτουργεί έτσι, θα πρέπει να διοικείται κι από διευθυντή με συγκεκριμένες ικανότητες και κατάλληλη κατάρτιση

 Ένας σύγχρονος διευθυντής πολυθέσιου δημοτικού σχολείου, για να θεωρείται ικανός στις προδιαγραφές μιας τέτοιας θέσης πρέπει να έχει ορισμένα χαρακτηριστικά και ικανότητες όπως:

• Να παρακινεί και να υποκινεί τους δασκάλους να αναλάβουν δημιουργικές πρωτοβουλίες. Να τους υποστηρίζει και να τους ενθαρρύνει, επηρεάζοντας θετικά τη συμπεριφορά τους.

• Να χειρίζεται σωστά και να διευθετεί τις συγκρούσεις που παρουσιάζονται στο σχολείο.

• Να φροντίζει για την αποτελεσματική επικοινωνία του σχολείου τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό του περιβάλλον.

• Να είναι γνώστης τεχνικών της ανθρώπινης συμπεριφοράς λόγω της επαφής του με ανθρώπους διαφορετικών ηλικιών, κινήτρων κ.ά.

• Να κατανέμει δίκαια και σωστά το διδακτικό και εξωδιδακτικό έργο στους διδάσκοντες, σύμφωνα με τα προσόντα τους.

• Να διεκπεραιώνει τη διοικητική εργασία άριστα και να φροντίζει για την αναβάθμιση του ρόλου του υποδιευθυντή αναθέτοντάς του ένα μέρος αυτής, προετοιμάζοντάς τον για μια μελλοντική ανάληψη της θέσης του διευθυντή.

• Να εμπνέει και να καθοδηγεί παιδαγωγικά το εκπαιδευτικό προσωπικό

• Να βρίσκεται μπροστά από τις εξελίξεις και να τις προλαμβάνει, έτσι ώστε να μην λειτουργούν σε βάρος του σχολείου του.

• Να συνεργάζεται αρμονικά με το εξωτερικό περιβάλλον του σχολείου(δήμος, οικογένεια) και να ευνοεί τη συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων παραγόντων με την εκπαίδευση.

• Οι υποψήφιοι διευθυντές εκτός από τις σπουδές στα παιδαγωγικά, να έχουν σπουδές σχετικές με τη διοίκηση της εκπαίδευσης ή να έχουν παρακολουθήσει πριν την τοποθέτησή τους ειδικά επιμορφωτικά προγράμματα σε αυτό αντικείμενο. Επίσης να διαθέτουν τις αναγκαίες γνώσεις Η/Υ που είναι απαραίτητες για να υποστηρίξουν τις απαιτήσεις της θέσης τους.

• Ο υποψήφιος για διευθυντική θέση να έχει υπηρετήσει σε κατώτερες ιεραρχικά θέσεις, έτσι ώστε η άνοδος στην ιεραρχία να γίνει σταδιακά με την ανάλογη εμπειρία.

• Είναι απαραίτητο η επιτροπή επιλογής και αξιολόγησης των υποψηφίων διευθυντών να αποτελείται από εκπαιδευμένους αξιολογητές με αυξημένα προσόντα. Επίσης η επιλογή διευθυντών να είναι επί θητεία.

      Θέλουμε τελικά διευθυντές που διαθέτουν πληθώρα και ποικιλία καθηκόντων. Άρα ο τρόπος επιλογής τους θα πρέπει να γίνει σε συνάρτηση με αυτά τα προσόντα  που θεωρούνται απαραίτητα για μια τέτοια θέση.

www.fresheducation.gr

Ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος στη συνάντηση με το ΔΣ της ΔΟΕ:
Α. Διαβεβαίωσε ότι  στα σχολεία όλα θα είναι απολύτως ομαλά μέχρι την 30η Σεπτεμβρίου κι ότι η χρονιά ξεκινά, αν λάβει κανείς υπόψη τα προβλήματα, αρκετά καλά.
Β. Δήλωσε  ότι έχει ήδη ασχοληθεί λεπτομερώς με το θέμα του πειθαρχικού δικαίου και των αναγκαίων αλλαγών που χρειάζονται
Γ. Για   το θέμα της αξιολόγησης είπε πως  θα ξεκινήσει διάλογος με τη Δ.Ο.Ε. μετά τις 20 Σεπτεμβρίου.
Δ. Τέλος, δεσμεύτηκε ,  ότι «κανείς εκπαιδευτικός δε θα κάνει παραπάνω ωράριο από αυτό που του αντιστοιχεί» και δε θα ασκηθούν πιέσεις για την πλήρη ανάπτυξη του προγράμματος πριν τοποθετηθούν στα σχολεία όλοι οι εκπαιδευτικοί.
Ο υπουργός Παιδείας ενημέρωσε επίσης το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για δράσεις σε τομείς υγείας, διατροφής και ενημέρωσης γονέων που πρόκειται να αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ.
Το Δ.Σ. της  Δ.Ο.Ε. ,με ανακοίνωσή της χαρακτηρίζει   επικοινωνιακού χαρακτήρα εξαγγελίες και περιμένει από την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ να αποδείξει με πράξεις τα όσα διατείνεται.
Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΟΕ
Συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας κ. Λοβέρδο είχε το απόγευμα της Τρίτης 9/9/2014 το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε..
Ο κ. Υπουργός αναφέρθηκε στην προσπάθεια της πολιτικής ηγεσίας για την κάλυψη των χιλιάδων κενών που παρουσιάζονται στα σχολεία λίγο πριν το πρώτο κουδούνι αλλά και στο ότι «θα πρέπει να συμβιβαστούμε και να ζήσουμε με το ότι είναι αδύνατη η κάλυψη 500 κενών» μέσα από τις 16.000 προσλήψεις αναπληρωτών που επιδιώκεται να πραγματοποιηθούν. Αξίζει να σημειωθεί ότι στη χθεσινή συνάντηση ο κ. Υπουργός έκανε λόγο για 16.500 κενά στην εκπαίδευση όταν ο ίδιος αρχικά τα υπολόγιζε σε 24.500 και στη συνέχεια σε 22.500 και 19.500.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στα 6.000 πραγματικά κενά που παρουσιάζονται αυτή τη στιγμή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (δίχως να περιλαμβάνονται οι ανάγκες των σχολείων ΕΑΕΠ σε ειδικότητες και  οι εκπαιδευτικοί που θα χρειαστούν για την παράλληλη στήριξη και ανεβάζουν τον αριθμό στις 9.000), αριθμός που δεν αμφισβητήθηκε από την πολιτική ηγεσία, των οποίων η κάλυψη είναι απολύτως απαραίτητη για να λειτουργήσουν ομαλά τα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία σε όλη τη χώρα.
Στη συνάντηση τέθηκαν όλα τα μεγάλα ζητήματα που ταλανίζουν την εκπαίδευση και τονίστηκε από την πλευρά του Δ.Σ. ότι είναι επιτακτική η ανάγκη της άμεσης έναρξης ουσιαστικού διαλόγου ειδικά για τα θέματα της αξιολόγησης και του πειθαρχικού δικαίου η εφαρμογή των οποίων έχει δημιουργήσει εκρηκτικές συνθήκες.
Ως προς την αξιολόγηση, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ζήτησε την αναστολή της εφαρμογής της με το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο και την έναρξη ουσιαστικού και ειλικρινούς διαλόγου όπου, σε αντίθεση με ό. Τι έχει συμβεί μέχρι σήμερα, θα ληφθούν υπόψη οι θέσεις της Δ.Ο.Ε. και οι αληθινές ανάγκες της εκπαίδευσης.
Τέθηκε για μια ακόμη φορά το μείζον ζήτημα του πειθαρχικού δικαίου που έχει δημιουργήσει σωρεία πειθαρχικών διώξεων κι έχει ανοίξει το δρόμο για τη δίωξη συνδικαλιστικών στελεχών.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έθεσε, για μια ακόμη φορά, το ζήτημα της επιτακτικής ανάγκης για πραγματοποίηση  μαζικών διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών ώστε να λυθεί πραγματικά το πρόβλημα των κενών στην εκπαίδευση (σημειώνουμε πως τα 4 τελευταία χρόνια συνταξιοδοτήθηκαν 9.000 εκπαιδευτικοί της Π.Ε. κι έγιναν μόνοι 278 μόνιμοι διορισμοί). Τόνισε, επίσης, την αδικία και την κατηγοριοποίηση που δημιουργείται σε βάρος των αναπληρωτών συναδέλφων με την αποσπασματική, με διαφορετικούς τρόπους (τακτικός προϋπολογισμός, προγράμματα ΕΣΠΑ)  σε διαφορετικά χρονικά σημεία, πρόσληψή τους. Αδικία και ως προς την περιοχή την οποία τελικά τοποθετούνται αλλά και ως προς την προσμέτρηση της προϋπηρεσίας τους και τη μοριοδότησή τους.
Τονίστηκε η ανάγκη  να σταματήσουν οι πιέσεις των Περιφερειακών Διευθυντών προς τους Διευθυντές Εκπαίδευσης για μετακινήσεις εκπαιδευτικών εκτός του ΠΥΣΠΕ της οργανικής τους θέσης ως υπεραρίθμων με αποψίλωση των δομών του ολοήμερου σχολείου και κάθε υποστηρικτικής δομής. Επίσης ζητήθηκε να σταματήσουν οι πιέσεις προς τους εκπαιδευτικούς να εργάζονται πέραν του διδακτικού τους ωραρίου για να καλύψουν κενά και να λειτουργούν τα σχολεία σε πλήρη ανάπτυξη αν και δεν έχουν τοποθετηθεί σε αυτά οι απαιτούμενοι εκπαιδευτικοί.
Ζητήθηκε από την πολιτική ηγεσία η άμεση πραγματοποίηση β’ φάσης αποσπάσεων από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ ώστε να μπορέσουν να υπηρετήσουν κοντά στις οικογένειές τους πάρα πολλοί εκπαιδευτικοί δίχως να προκαλούνται προβλήματα στην υπηρεσία.
Ο κ. Υπουργός από την πλευρά του προσπάθησε να δημιουργήσει την εντύπωση ότι όλα θα είναι απολύτως ομαλά μέχρι την 30η Σεπτεμβρίου κι ότι η χρονιά ξεκινά, αν λάβει κανείς υπόψη τα προβλήματα, αρκετά καλά. Όλα αυτά μιλώντας για 16.000 προσλήψεις αναπληρωτών (για 16.500 κενά κατά το ΥΑΙΘ)  που ακόμα δεν έχουν εξασφαλιστεί , για 500 κενά που δε θα καλυφθούν ποτέ, για μετακινήσεις εκπαιδευτικών που θα λύσουν το πρόβλημα των κενών σε όμορα ΠΥΣΠΕ.
Διαβεβαίωσε τη Δ.Ο.Ε. ότι έχει ήδη ασχοληθεί λεπτομερώς με το θέμα του πειθαρχικού δικαίου και των αναγκαίων αλλαγών που χρειάζονται κι ότι για το θέμα της αξιολόγησης θα ξεκινήσει διάλογος με τη Δ.Ο.Ε. μετά τις 20 Σεπτεμβρίου.
Δεσμεύτηκε ,τέλος, ότι «κανείς εκπαιδευτικός δε θα κάνει παραπάνω ωράριο από αυτό που του αντιστοιχεί» και δε θα ασκηθούν πιέσεις για την πλήρη ανάπτυξη του προγράμματος πριν τοποθετηθούν στα σχολεία όλοι οι εκπαιδευτικοί.
Ενημέρωσε επίσης το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για δράσεις σε τομείς υγείας, διατροφής και ενημέρωσης γονέων που πρόκειται να αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ.
Το Δ.Σ. της  Δ.Ο.Ε. δε μένει στις επικοινωνιακού χαρακτήρα εξαγγελίες και περιμένει από την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ να αποδείξει με πράξεις τα όσα διατείνεται. Καλεί τους συναδέλφους να βρίσκονται σε διαρκή επικοινωνία με τους Συλλόγους Εκπ/κων και τη Δ.Ο.Ε. ώστε να υπάρχει ενημέρωση και άμεση αντίδραση για κάθε κρούσμα παραβίασης δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών και υποβάθμισης της λειτουργίας του δημόσιου σχολείου εξ αιτίας εντολών της διοίκησης της εκπαίδευσης και του ΥΠΑΙΘ.
ΠΗΓΗ:http://www.esos.gr/

Οι αιρετοί στο ΚΥΣΠΕ Β. Παληγιάννης και Δ. Μπράτης δημοσιοποίησαν τους  πίνακες στους οποίους φαίνονται τα κενά που απέμειναν στη Π.Ε. σε όλες τις ειδικότητες, μετά τις αποσπάσεις που έγιναν στις 26.08.14 επισημαίνοντας τα εξής:
1.    Τα κενά αυτά δεν είναι τα οριστικά, αφού έχουν ζητηθεί νέα στοιχεία, μέχρι 3/9/14, από τις Διευθύνσεις Π.Ε.
2.    Στις κοινές ειδικότητες Π.Ε. και Δ.Ε. τα κενά είναι λιγότερα, σε ορισμένες περιοχές, επειδή αποσπάσθηκαν και συνάδελφοι της Δ.Ε. στην Π.Ε.
3.    Δεν έχει προσδιορισθεί συνεδρίαση του ΚΥΣΠΕ για β΄ κύκλο αποσπάσεων.
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΕ ΤΑ ΚΕΝΑ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΠΗΓΗ:esos.gr

Σύμφωνα με πληροφορίες του  ESOS ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος και το επιτελείο του επεξεργάζονται σχέδιο για τους μαθητές του Δημοτικού, η εφαρμογή του οποίου θα δώσει μεγάλη «ανάσα» στους γονείς που αφιερώνουν την απογευματινή τους ξεκούραση στο διάβασμα των παιδιών τους.
Το σχέδιο, το οποίο ο Α. Λοβέρδος θα δημοσιοποιήσει, εφόσον είναι όλα έτοιμα, ίσως μέσα στην εβδομάδα,  αναφέρουν  προβλέπει:
Α. Οι μαθητές να προετοιμάζονται στο σχολείο   στην πρωινή ζώνη των ολοήμερων σχολείων ώστε να είναι, σε μεγάλο βαθμό, έτοιμοι στα μαθήματά τους για την άλλη ημέρα.
Β. Θα αφιερωθεί μία ώρα μελέτης στην πρωινή ζώνη την οποία θα κάνουν  οι δάσκαλοι και όχι άλλες ειδικότητες
Η κάτασταση που επικρατεί ιδιαίτερα στα ολοήμερα με ΕΑΕΠ, στα οποία οι μαθητές παραμένουν επτά (7) ώρες την ημέρα (35 την εβδομάδα), χωρίς την αναγκαία προετοιμασία, η οποία μεταφέρεται στο σπίτι για ένα μαθητή ο οποίος αν καθίσει και στη μεταμεσημβρινή ζώνη, πρέπει να αρχίζει να μελετά τα μαθήματά του μετά της 5 το απόγευμα…
Να σημειώσουμε ότι αυτό είναι βασικό αίτημα τόσο των Εκπαιδευτικών όσο και των Γονέων, οι οποίοι ζητούν να ενισχυθεί η μελέτη  και η προετοιμασία στην πρωινή ζώνη των  35 ωρών αφού μετά οι μαθητές κουράζονται και δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν πέραν των 7-9 ωρών μάθημα την ημέρα.
ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΊΤΕ ΤΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ των 35 ωρών των Δημοτικών Σχολείων με (Ε.Α.Ε.Π.)
Τα ερωτήματα που τίθενται  για το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο σχετικά με τη μελέτη και την Προετοιμασία των μαθητών, είναι:
•    Οι μαθητές στα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία έχουν την βοήθεια που χρειάζεται ή όχι;
•    Υπάρχουν δάσκαλοι και πόσοι είναι αναγκαίοι στην απογευματινή ζώνη για τη μελέτη των μαθητών;
•    Εκπληρώνεται σ΄ ένα βαθμό ο στόχος των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων (παιδαγωγικός και κοινωνικός) ή όχι;
Το ESOS, σύμφωνα με το ρεπορτάζ, έχει στοιχεία τα οποία μας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι το θέμα της μελέτης και της Προετοιμασίας των μαθητών έχει «υποβαθμιστεί». Ένας μικρός αριθμός μαθητών από τις 600.000 των ολοήμερων έχει βοήθεια για τα μαθήματά του, αφού το υπουργείο με την περσινή  οδηγία του κ. Αρβανιτόπουλου  (9-9-13) (Πατήστε εδώ για να την ανοίξετε), δεν μπόρεσε να καλύψει, παρά μόνο ένα μέρος, με Αναπληρωτές μέσω του ΕΣΠΑ, την αναγκαιότητα αυτή.
*Θέλουμε να θυμίσουμε ότι το Ολοήμερο κάλυπτε την ανάγκη αυτή σε ποσοστά 50% – 60% και προετοίμαζε τους μαθητές για την αυριανή ημέρα.
ΕΑΕΠ σε όλα τα Δημοτικά της χώρας- Το νέο αναμορφωμένο Πρόγραμμα
Οπως το ESOS  έγραψε την προηγούμενη εβδομάδα, στόχος είναι το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα  (ΕΑΕΠ) στο μέλλον και με την εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών να επεκταθεί και σε άλλα ∆ημοτικά Σχολεία.
Αυτό αναφέρει Τεχνικό Δελτίο του υπουργείου Παιδείας, ενώ σημειώνεται πως  στο   πλαίσιο της αναμόρφωσης, του εκσυγχρονισμού και του επαναπροσδιορισμού του εκπαιδευτικού μοντέλου στη χώρα, το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα των ∆ημοτικών Σχολείων αναμορφώνεται μέσω του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ), το οποίο επικεντρώνεται στα παρακάτω σημεία:
Α.Το υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα διευρύνεται μέχρι τις 14.00 μ.μ. με παράλληλη αύξηση των διδακτικών ωρών. Στο πλαίσιο της διεύρυνσης αυτής υλοποιούνται οι εξής δράσεις:
1.Εισαγωγή των Αγγλικών στις Α ́ και Β ́ τάξεις και αύξηση των ωρών διδασκαλίας στις υπόλοιπες τάξεις του δημοτικού με στόχο την τυπική και ουσιαστική εκμάθηση ξένων γλωσσών, κατά τη φοίτηση των μαθητών στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση με παράλληλη δυνατότητα πιστοποίησης του επιπέδου σπουδών.
2.Εισαγωγή του μαθήματος της Πληροφορικής σε όλες τις τάξεις υποχρεωτικού ωραρίου του δημοτικού.
3.Αυξάνονται οι διδακτικές ώρες της Αισθητικής Αγωγής (Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή) και εισάγεται η Θεατρική Αγωγή στο υποχρεωτικό ωράριο σε όλες τις τάξεις.
4.Εισαγωγή του θεσμού της φιλαναγνωσίας στο πλαίσιο του γλωσσικού μαθήματος.
5.Οι ώρες του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής αυξάνονται κατά 2 για τις Α ́, Β ́, Γ ́ και ∆ ́ τάξεις, εκ των οποίων η μια διδακτική ώρα θα διατίθεται για χορούς.
Β. Ανανέωση των μεθόδων διδασκαλίας, οι οποίες από μετωπικές πρέπει να μετατραπούν σε μαθητοκεντρικές – συνεργατικές – διερευνητικές – βιωματικές – διαθεματικές, με τη χρήση των νέων τεχνολογιών. Στόχος είναι η ενίσχυση των βιωματικών προσεγγίσεων για τις σύγχρονες τάσεις της αγωγής: Εκπαίδευση για την Αειφορία, Αγωγή Υγείας, Αγωγή Καταναλωτή, Τοπογεωγραφία, ∆ιατροφικές συνήθειες, Κυκλοφοριακή Αγωγή, Ανακύκλωση, Υγιεινή, Καθαριότητα κλπ.
Γ.Ανταποκρινόμενο στις νέες εκπαιδευτικές ανάγκες και προκλήσεις του 21ου αιώνα, η εφαρμογή του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) στα ∆ημοτικά Σχολεία θέτει το μαθητή στο επίκεντρο των αλλαγών με σκοπό τη συνολική βελτίωση του επιπέδου σπουδών, καθώς και της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Το Σχολείο με ΕΑΕΠ αποτελεί ένα σχολείο ανοικτό στην κοινωνία, στις ιδέες, στη γνώση και στο μέλλον, ψηφιακό, καινοτόμο, για μαθητές που είναι η επένδυση του μέλλοντος.
Δ.Η Στήριξη της Λειτουργίας του Σχολείου με ΕΑΕΠ θα επιφέρει μακροπρόθεσμα βελτίωση σε κρίσιμους τομείς αποτελεσματικότητας και ποιότητας όπως είναι ο γραμματισμός και ο αριθμητισμός, η συμμετοχή στην προσχολική εκπαίδευση, η μείωση της σχολικής διαρροής και η ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Ε.Το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) αφορά όλα τα ∆ημοτικά Σχολεία και αποτελεί θεσμό με σημαντικό παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό ρόλο. Μέχρι σήμερα το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα έχει εφαρμοσθεί σε σχολεία ολοήμερα, τα οποία έχουν συγκεκριμένο κοινωνικό στόχο αναφορικά με τις ανάγκες των εργαζόμενων γονέων, με στόχο την περαιτέρω βελτίωσή τους.
Ζ.Τα σχολικά έτη 2011-2012 και 2012-2013 λειτούργησαν συνολικά περίπου 960 ∆ημοτικά Σχολεία με ΕΑΕΠ, στα οποία φοιτά περίπου το 40% του μαθητικού πληθυσμού, ενώ για τη σχολική χρονιά 2013-2014 το πρόγραμμα επεκτάθηκε σε 370 επιπλέον σχολεία. Στόχος είναι το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) στο μέλλον και με την εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών να επεκταθεί και σε άλλα ∆ημοτικά Σχολεία.
Η.Στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) στα ∆ημοτικά Σχολεία είναι σημαντικό να αξιοποιηθούν τα αποτελέσματα και οι συνέργειες των σχετικών πιλοτικών πράξεων, προκειμένου η γενίκευση του Θεσμού των ∆ημοτικών Σχολείων με ΕΑΕΠ να είναι ολοκληρωμένη και να λάβει υπόψη της όλες τις σχετικές παραμέτρους.
Θ.Προκειμένου λοιπόν να ενισχυθεί ο θεσμός των ∆ημοτικών Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα κρίνεται απαραίτητο να υπάρξουν οι κάτωθι συγκεκριμένες δράσεις:
α/ Εμπλουτισμός του εκπαιδευτικού δυναμικού των ∆ημοτικών Σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με εκπαιδευτικούς ειδίκευσης στη Θεατρική Αγωγή, στη Μουσική, στα Εικαστικά, στην Πληροφορική, στα Αγγλικά και στη Φυσική Αγωγή.
β/Υποστήριξη και Ενημέρωση των Εκπαιδευτικών και των Στελεχών ∆ιοίκησης της Εκπαίδευσης (πχ Σχολικοί Σύμβουλοι των αντίστοιχων Ειδικοτήτων) για τις δυνατότητες αξιοποίησης εκπαιδευτικού υλικού που σχετίζεται με τη Θεατρική Αγωγή, τη Μουσική, τα Εικαστικά, την Πληροφορική, τα Αγγλικά, τη Φυσική Αγωγή, καθώς και τις βιωματικές δράσεις που γίνονται στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης (πχ Αγωγή Υγείας, Αγωγή Καταναλωτή, Τοπογεωγραφία, ∆ιατροφικές συνήθειες, Κυκλοφοριακή αγωγή, Περιβάλλον, Ανακύκλωση, Υγιεινή, Καθαριότητα).
Στόχος είναι να καταστούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι συντονιστές και σημεία αναφοράς των εκπαιδευτικών, ούτως ώστε τα προγράμματα αυτά να γίνουν πιο λειτουργικά και να αποκτήσουν βιωματικό και πρακτικό χαρακτήρα, αναβαθμίζοντας έτσι την παιδαγωγική σημασία της ευέλικτης ζώνης στην εκπαιδευτική κοινότητα.

ΠΗΓΗ:esos.gr

Πολύμηνη θα είναι η διαβούλευση για τις μεγάλες  αλλαγές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, η οποία ξεκινά απ’ τον Σεπτέμβριο-Οκτώβριο, ανακοίνωση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος.
«Εμείς απ’ τον Σεπτέμβριο-Οκτώβριο θ’ ανοίξουμε τη συζήτηση» είπε χαρακτηριστικά ο κ. Λοβέρδος και υπογράμμισε τα εξής:
Α.Τη συζήτηση,   δεν θα σπεύσουμε να κάνουμε παρεμβάσεις, που σκοπό έχουν να μας συνδέσουν με κάποιο θέμα, αποσυνδέοντας όμως το εκπαιδευτικό σύστημα από την κοινωνία, τους πολίτες και, τελικώς, δυσαρεστώντας τους πάντες.
Β.Το θέμα των δομικών αλλαγών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, θα το ανοίξουμε φέτος και όχι, για να το κλείσουμε μέσα σε έναν μήνα.
Γ.Θα συζητήσει πρώτα η διακομματική, που θα είναι όλα τα Κόμματα, όποιοι έρχονται. Στην συνέχεια θα συζητήσουν όλα τα Συμβούλια που αναφέρατε. Να μιλήσει ενώπιον όλων το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και εν τέλει, να πάρουμε μία απόφαση με συνείδηση ότι κάτι σωστό αποφασίζουμε. Απορούμε πολλές φορές, γιατί οι Φιλανδοί κάνανε θαύματα στην Παιδεία; Γιατί, κάνανε 2 κύκλους κοινοβουλευτικούς με τις ίδιες πολιτικές. Εκεί όμως, δεν λένε οι άνθρωποι ότι εάν φύγει η Νέα Δημοκρατία και έρθει το ΠΑ.ΣΟ.Κ. -γιατί αυτό έζησε η Ελλάδα- ο κάθε Υπουργός του άλλου Κόμματος πρέπει να σαρώσει ότι έκανε ο προηγούμενος. Ούτε αν αλλάζει ο Χ ή ο Ψ του ΠΑ.ΣΟ.Κ. ή της Νέας Δημοκρατίας, ναι πρέπει να τα αλλάξει όλα γιατί ο προηγούμενος ήταν κακός ενώ από αυτόν αρχίζει η ζωή.
Δ.Εκεί, είπαν ότι έχουμε πρόβλημα με την εκπαίδευση και την παιδεία συνακόλουθα και πρέπει να κάνουμε παρεμβάσεις. Και έκαναν αυτές τις παρεμβάσεις, πιστεύοντας όμως ο ένας τον άλλον επί 8 χρόνια.
Ε.Εδώ, εμείς, είμαστε λαός φίλερις. Αν ακούσετε στην Βουλή το τι λένε και με αυτή την έννοια απευθύνθηκα στην κυρία Φωτίου, όχι για να αμφισβητήσω τα επιχειρήματά της, μιλάει πάρα πολύ έντονα. Εγώ δεν πιστεύω ότι αυτή η ένταση βοηθάει. Εάν μου το κάνεις αυτό εμένα, θα σου το κάνω και εγώ. Δεν θα υποχωρήσω. Εάν μου φωνάξεις, θα σου φωνάξω και εγώ, αλλά θα προτιμούσα να συμφωνούσαμε σε κάτι.
Ζ.Δεν συμφωνεί αυτή η χώρα, 40 χρόνια τώρα και το έχουμε ζήσει αυτό, κύριοι συνάδελφοι. Δεν συμφωνεί, δεν μπορεί, δεν γίνεται. Και τώρα που είναι σε τόσο δύσκολη θέση θα σου κάνει ο άλλος με σηκωμένο το δάχτυλο και θα σου λέει, ότι αυτός θα τα κάνει πολύ καλύτερα. Για να τον δούμε.
Η.Άρα, όταν ξεκινήσει η χρονιά με το καλό και αν είμαστε όλοι στους ρόλους μας, θα πάμε σε μία συζήτηση για την πρωτοβάθμια με όλα τα ενεργά όργανα που έχουν προβλεφθεί, άλλο αυτά και άλλο τούτο που μπορεί να έχει μικρή συμβολή, αλλά καίρια.

ΠΗΓΗ: http://www.esos.gr/

Ο καρκίνος έχει χαρακτηριστεί από τους επιστήμονες ως μία από τις μάστιγες του αιώνα.

Εκτός από συγκεκριμένες συνήθειες που μπορούμε να ενσωματώσουμε στην καθημερινότητά μας, η διατροφή αποτελεί ένα βασικό «εργαλείο προστασίας».

Δείτε τη «μαύρη λίστα» των τροφών που, σύμφωνα με επιστημονικές έρευνες, περιέχουν καρκινογόνες και ιδιαίτερα επιβλαβείς για την υγεία μας ουσίες.

Προτηγανισμένες πατάτες

Προκειμένου να είναι τραγανές στο εξωτερικό και μαλακές στο εσωτερικό, οι προτηγανισμένες πατάτες κόβονται σε μικρά κομμάτια, τηγανίζονται εν μέρει και τελικά καταψύχονται. Η επεξεργασία αυτή, επηρεάζει τα επίπεδα του ακρυλαμιδίου που παράγεται κατά το τηγάνισμά τους, μία δυνητικά καρκινογόνο ουσία.

Ποπ κορν

Η Υπηρεσία Προστασίας Περιβάλλοντος των ΗΠΑ αναγνωρίζει το υπερφθοροκτανοϊκό οξύ (PFOA), μία ουσία που υπάρχει στο ποπ κορν ως «πιθανά καρκινογόνο» ή «πιθανά σχετιζόμενο με την ανάπτυξη καρκινικών όγκων». Επίσης, το χημικό συστατικό διακετύλιο, έχει συσχετιστεί με τον καρκίνο των πνευμόνων.

Γενετικά Μεταλλαγμένοι Οργανισμοί (GMOs)

Έρευνες έχουν δείξει ότι τα χημικά που χρησιμοποιούνται, συμβάλλουν στην ταχύτερη ανάπτυξη των καρκινικών όγκων.

Επεξεργασμένα κρέατα

Μπορεί τα συντηρητικά που περιέχουν να τα κάνουν νόστιμα, ωστόσο ενοχοποιούνται για την εκδήλωση καρκίνου. Συγκεκριμένα, το νιτρικό και το νιτρώδες νάτριο αυξάνουν τον κίνδυνο για καρκίνο του παχέος εντέρου και άλλες μορφές καρκίνου. Προσέξτε τα κρέατα που αγοράζετε να είναι μη-επεξεργασμένα και ιδανικά ελευθέρας βοσκής.

Σολομός ιχθυοτροφείου

Το καλύτερο θα ήταν να τον αποφεύγετε, καθώς όχι μόνο στερείται βιταμίνης D, αλλά απορροφά και καρκινογόνα χημικά, PCBs, φυτοφάρμακα και αντιβιοτικά, τα οποία καταλήγουν στον οργανισμό μας.

Πατατάκια

Εκτός από τα απαγορευμένα λιπαρά τρανς και το υπερβολικό αλάτι, τα πατατάκια είναι φορτωμένα με πρόσθετα γεύσης, συντηρητικά και χρωστικές. Τα πατατάκια παρασκευάζονται σε υψηλές θερμοκρασίες ώστε να είναι τραγανά, η διαδικασία όμως αυτή οδηγεί στο σχηματισμό καρκινογόνων ουσιών (ακρυλαμίδια).

Επεξεργασμένο αλεύρι

Έρευνα που δημοσιεύεται στο περιοδικό «Cancer Epidemiology» δείχνει ότι η κατανάλωση επεξεργασμένων υδατανθράκων τριπλασιάζει τον κίνδυνο για ανάπτυξη καρκίνου του μαστού. Τροφές με υψηλό γλυκαιμικό δείκτη, όπως είναι το επεξεργασμένο λευκό αλεύρι, ανεβάζουν απότομα τα επίπεδα ζαχάρου στο αίμα, που προωθεί την ανάπτυξη καρκινικών κυττάρων.

Προϊόντα τύπου κόλα

Σύμφωνα με πολλές έρευνες τα αναψυκτικά οξύνουν το pH του σώματος και παρέχουν τροφή στα καρκινικά κύτταρα, καθώς περιέχουν ζάχαρη και χημικά. Παράλληλα, περιέχουν χρώμα καραμέλας και το παράγωγό του 4-μεθυλιμιδαζόλιο, που έχουν συσχετιστεί με την εμφάνιση καρκίνου.

Μη οργανικά φρούτα

Σύμφωνα με έρευνα, το 98% των προϊόντων μη βιολογικής καλλιέργειας είναι μολυσμένα με καρκινογόνα ζιζανιοκτόνα, τα οποία καταλήγουν στον οργανισμό μας.

Πηγή: onmed

http://www.nocomments.gr/

Με πρωτοβουλία του υπουργού Α. Λοβέρδου και ύστερα από σύσκεψη με τον αρμόδιο υφυπουργό Κ. Κουκοδήμο,σύμφωνα με αποκλειστικές πληροφορίες του esos, υπογράφεται Κοινή Υπουργική Απόφαση με τα συναρμόδια υπουργεία Οικονομικώνκαι Διοικητικής Μεταρρύθμισης, σύμφωνα με τα οποία:
Α.Οι κάτοχοι των πιστοποιητικών Πληροφορικής δεν απαιτείται να ξαναδώσουν εξετάσεις για να ξαναποκτήσουν το ίδιο πιστοποιητικό , αλλά  θα ισχύουν Δια Βίου, όπως και στα υπόλοιπα κράτη της Ευρώπης.
Β.Επίσης όσοι από δω και πέρα αποκτήσουν πιστοποιητικά Πληροφορικής δεν χρειάζεται να τα ανανεώνουν κάθε τρία χρόνια όπως προέβλεπε η απόφαση του Κ. Αρβανιτόπουλου.

Η απόφαση ήδη υπογράφηκε από τον Α. Λοβέρδο και βρίσεκται προς υπογραφή στον γραφείο του υπουργού Κ. Μητσοτάκη.
Η προγούμενη ΚΥΑ που όριζε την τριετή λήξη των πιστοποιητικών πληροφορικής  καταργείται, όπως επίσης και η απόφαση ότι η   ισχύ τους έληγε στις 30-6-14  καταργείται.
Με αυτή την άμεση κίνηση των Λοβέρδου-Κουκοδήμο, απαλλάσσονται από την καταβολή εξετάστρων από 75 έως 150 ευρώ περισσότεροι από 1.000.000 Ελληνες πολίτες.
Ως εκ τούτου, θα πρέπει να σταματήσει  η ανησυχία των κατόχων Πιστοποιητικών Πληροφορικής για την ισχύ τους και να παύσει η καταβολή χρημάτων για την ανανέωση αυτών.

ΠΗΓΗ:http://www.esos.gr/

Ο υφυπουργός Παιδείας  Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος,κατά τη σημερινή συνάντηση με το ΔΣ της Διδασκαλική Ομοσπονδία:
Α. Σε ό,τι αφορά το θέμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών ανέφερε ότι η διαδικασία προχωρά, όπως προβλέπει ο Νόμος.
Β. Σχετικά με τις αποσπάσεις ανέφερε ότι έχει ξεκινήσει η διαδικασία και θα διεκπεραιωθεί ό,τι προβλέπεται από τον Νόμο στο συντομότερο δυνατό διάστημα.
Γ. Αναφορικά με το ζήτημα των μετατάξεων   σημείωσε ότι γίνεται προσπάθεια να βρεθεί ο προσφορότερος τρόπος για την επίλυση του και σε αυτό το πλαίσιο ζήτησε συγκεκριμένη πρόταση από το προεδρείο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας.
Δ.Για το ζήτημα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ενημέρωσε το προεδρείο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας ότι υπάρχουν αυξημένες ανάγκες αναπληρωτών, από τις οποίες οι 2.000 θέσεις θα καλυφθούν με τις προβλέψεις του τακτικού προϋπολογισμού, ενώ οι υπόλοιπες θέσεις θα καλυφθούν μέσω ΕΣΠΑ. Όπως σημείωσε ο κ. Δερμεντζόπουλος, «στόχος είναι ένα μεγάλο μέρος να προσληφθεί από την έναρξη της νέας χρονιάς».
Ε.Για την Ειδική Αγωγή   επανέλαβε την πρόθεσή του να ψηφιστεί το δρομολογημένο σχέδιο Νόμου μέσα στον Αύγουστο και ζήτησε προς αυτό συγκεκριμένες προτάσεις εκ μέρους της ΔΟΕ.
Ζ.Σχετικά με το ζήτημα των συγχωνεύσεων επανέλαβε ότι δεν κρίνεται σκόπιμο να ανοίξει εκ νέου το θέμα.
Η.Τέλος, σε ό,τι αφορά το επίδομα ανεργίας των αναπληρωτών εκπαιδευτικών  διαβεβαίωσε ότι το θέμα αυτό θα διερευνηθεί.
Θ.Σε ό,τι αφορά τις μεταθέσεις ο υφυπουργός Παιδείας ενημέρωσε το προεδρείο της ΔΟΕ ότι ικανοποιήθηκε ο μέγιστος δυνατός αριθμός.
ΔΟΕ : Άκαρπη η συνάντηση
Άκαρπη χαρακτήρισε τη συνάντηση το ΔΣ της ΔΟΕ  συνάντηση , ενώ σημειώνει πως ήταν  χαμηλών προσδοκιών, καθώς οι λύσεις
μετατέθηκαν και πάλι για το μέλλον…
Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΟΕ
Άκαρπη και κατώτερη των προσδοκιών του εκπαιδευτικού κόσμου ήταν η συνάντηση που πραγματοποίησε σήμερα 14/7/2014 το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με τους Υφυπουργούς Παιδείας κ. Δεμερτζόπουλο Αλέξανδρο και κ. Κουκοδήμο Κων/νο.
•    Στη συνάντηση με τον κ. Δεμερτζόπουλο Αλέξανδρο τα μέλη του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. παρουσίασαν αναλυτικά τα μεγάλα προβλήματα που ταλανίζουν τη δημόσια εκπαίδευση, τους άσχημους οιωνούς που εμφανίζονται ενόψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς, τη δίωξη που υπέστη η συναδέλφισσα Ελισάβετ Παπαδοπούλου.
Δυστυχώς οι απαντήσεις δεν κάλυψαν κανένα από τα ζητήματα που θέσαμε. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας εμφανίζεται να μην έχει βρει λύσεις στα μεγάλα προβλήματα που είναι πιεστικά. Ουσιαστικά, μετέθεσαν τις απαντήσεις στο μέλλον για ζητήματα στα οποία θα έπρεπε να είχαν, ήδη, αρθεί τα αδιέξοδα!
–    Διακυβεύεται η ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς αφού τις χιλιάδες συνταξιοδοτήσεις δεν θα αντικατασταθούν νέοι μόνιμοι διορισμοί. Μόλις δυο χιλιάδες (2.000) αναπληρωτές έχουν εγκριθεί για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από τον Κρατικό Προϋπολογισμό να καλύψουν τις πολλαπλάσιες ανάγκες που θα προκύψουν με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Ακόμα αναζητούνται πιστώσεις από το ΕΣΠΑ για αναπληρωτές εκπαιδευτικούς ενώ δεν υπάρχει κανένα νεότερο για το άνοιγμα των πινάκων των αναπληρωτών.
–    Δεν αποσαφήνισε τη θέση του για το πώς θα αποκαταστήσει τις αδικίες στους συναδέλφους των ειδικοτήτων που υπηρετούσαν στην Π.Ε. και αδικήθηκαν από τις παράνομες μετατάξεις συναδέλφων μας από τη Δ.Ε. στην Π.Ε.
–    Στο ερώτημα για το πότε θα πραγματοποιηθούν οι αποσπάσεις των εκπαιδευτικών η απάντηση ήταν γενικόλογη, «το συντομότερο δυνατόν», ενώ για την αξιολόγηση – χειραγώγηση η πολιτική  ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας δείχνει να παραμένει στην ίδια λανθασμένη άκαμπτη τακτική.
–    Για τη συναδέλφισσα Ελισάβετ Παπαδοπούλου – παρά τις πιέσεις που ασκήθηκαν από τα μέλη του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. – είπε ότι δεν ανακαλεί την απόφαση, η υπογραφή του ήταν σε διαπιστωτική πράξη και εφόσον το πειθαρχικό αποφανθεί θετικά για την υπόθεσή της θα επιδιώξει την επίσπευση των διαδικασιών αποκατάστασής της.
•    Στη συνάντηση με τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Κουκοδήμο τέθηκαν όλα τα θέματα που αφορούν την δια βίου μάθηση, στελέχωση των ΙΕΚ με εκπαιδευτικό προσωπικό, την εκπαίδευση των ελληνοπαίδων  του εξωτερικού καθώς και  θέματα της μειονοτικής εκπαίδευσης .
Ο κ. Υφυπουργός αφού ευχαρίστησε το Δ.Σ. της ΔΟΕ για τη συνεργασία και ενδιαφέρον του για τα θέματα της εκπαίδευσης απάντησε:
Για την πλήρωσης θέσεων με επιλογή Διευθυντών Δημόσιων ΙΕΚ με εκπαιδευτικό προσωπικό και από την Π.Ε., επεσήμανε πως απαιτείται να υπάρξει σχετική νομοθετική ρύθμιση με  τροπολογία που θα κατατεθεί στη Βουλή και ο ίδιος θα εισηγηθεί θετικά στον Υπουργό κ. Λοβέρδο.
Για την εκπαίδευση των ελληνοπαίδων  του εξωτερικού δεσμεύτηκε πως πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα έχουν στελεχωθεί όλα τα σχολεία του εξωτερικού με εκπαιδευτικό προσωπικό και πως τα βιβλία έχουν σταλεί, ήδη ,σε όλα τα σχολεία του εξωτερικού.
Σχετικά με την κατάρτιση νέων αξιολογικών πινάκων συντονιστών εκπαίδευσης του εξωτερικού η διαδικασία θα ολοκληρωθεί μέχρι τέλος Δεκεμβρίου 2014.
Για τα θέματα της μειονοτικής εκπαίδευσης δήλωσε πως είναι σε συνεργασία με τα συναρμόδια Υπουργεία για την πιστή εφαρμογή  των διεθνών συμβάσεων για ποιοτική εκπαίδευση των ελλήνων μουσουλμανοπαίδων.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. εκτιμά ότι στη σημερινή συνάντηση  – «παρωδία» οι λύσεις για τα προβλήματα μετατέθηκαν στο μέλλον… Βρισκόμαστε «στο ίδιο έργο θεατές» όπως και το περσινό καλοκαίρι. Διακυβεύεται η ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς. Η αξιολόγηση – χειραγώγηση και το νέο πειθαρχικό δίκαιο των Δημοσίων Υπαλλήλων περιορίζουν  τη δημοκρατία στην εκπαίδευση.
Καλούμε τον Υπουργό και το σύνολο της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας να ενεργήσουν άμεσα προκειμένου να αρθούν τα αδιέξοδα που καθημερινά αυξάνονται στη δημόσια εκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί της Π.Ε. δε συμβιβάζονται με την ολιγωρία και την παρακμή. Αγωνίζονται ενωμένοι και επαγρυπνούν για δημόσια εκπαίδευση σύγχρονη, και δημόσιο σχολείο ανοιχτό  στην κοινωνία.

ΠΗΓΗ:http://www.esos.gr/